自主團(tuán)結(jié) 快樂合作

自主團(tuán)結(jié)

快樂合作作結(jié)背

景合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長期以來農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式研究較少運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度進(jìn)行嘗試為此我結(jié)合我校高二學(xué)生的心理生理特點(diǎn)在語文教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嘗試主要是讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進(jìn)行練習(xí)合作學(xué)習(xí)在整個(gè)過程中更具有多層性和主動(dòng)性的特點(diǎn)學(xué)生能接受多個(gè)層面的信息大大地加強(qiáng)了學(xué)生對知識息情感技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽觀看和幫助能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以起到教師講解示范所達(dá)不到的效果教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織提高教育教學(xué)質(zhì)量。案

例以《生活處處有語文》為例來加以說明。一、準(zhǔn)備階段（課堂內(nèi)進(jìn)行）：1、介紹課題背景資料、講解研究報(bào)告的基本常識本環(huán)節(jié)為教師有針對性的集中精講。本課的目的是能夠讓學(xué)生有目的地搜集資料；能夠讓學(xué)生了解漢語的魅力感受漢語的博大,教育學(xué)生要胸懷祖國同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)資源的意識拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率教師一開始就讓學(xué)生觀看部分生活中的語文現(xiàn)象的教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境把有關(guān)課本內(nèi)容的知識和課外知識的內(nèi)容以活生生的形象展示出來，激發(fā)感知，加深印象，提高學(xué)習(xí)興趣，為下一步提出問題做準(zhǔn)備。同時(shí)教師還向?qū)W生介紹相關(guān)的參考書目和相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生探究時(shí)參考。2定探究主題師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況定1

一個(gè)探究總主題和若干個(gè)小題本研究課確定的主題是生活處處有語文面再分為若干個(gè)課題告中的語文信中的語文筋急轉(zhuǎn)彎中的語文等，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇鑒賞主題。教師把總的指導(dǎo)思想，目的、意義、環(huán)節(jié)、要求和作用等，都明確地介紹給學(xué)生，以便學(xué)生能夠很好地理解并積極參與配合，3分小組確職能組可由學(xué)生根據(jù)自己的選題自由組成一小組選定組長1人每組人數(shù)以4人一組為宜人數(shù)過少學(xué)生負(fù)擔(dān)太重不利于課題的深入和學(xué)生之間的交流人數(shù)過多則耽誤時(shí)間不利于小組長控制和集中正確意見。對小組長的任命十分關(guān)鍵，必須是能力比較強(qiáng)，比較負(fù)責(zé)的學(xué)生。要求小組內(nèi)同學(xué)間要明確分工，誰負(fù)責(zé)查圖書資料，誰負(fù)責(zé)查網(wǎng)上資料，誰執(zhí)筆寫發(fā)言稿，誰制作電子課件，誰代表本組同學(xué)發(fā)言，回答教師提出的問題。做到各盡所能，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。二、實(shí)施階段：（這是探究的主要過程，由學(xué)生課外進(jìn)行。）1.查閱資料.要求學(xué)生帶著課題查閱相關(guān)資包括圖書資料和網(wǎng)上資料閱前，教師要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，給學(xué)生指出查詢途徑。如：有一組同學(xué)選定了對聯(lián)中的語文，他們首先分析了課題，擬出以下提綱：①什么是對聯(lián)？對聯(lián)的特點(diǎn)②有誰對對聯(lián)已經(jīng)發(fā)表看法③對聯(lián)的起源、形式，④古今佳對的遴選與鑒賞他們分析了上述問題發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題可以從百科全書通史著作中查到有幾個(gè)問題要查閱有關(guān)論文，或從相關(guān)網(wǎng)站查找。因此，四人進(jìn)行了分工。在分工的基礎(chǔ)上，再將各自的收集資料進(jìn)行匯總、整理、分析，從而形成基本思路和基本觀點(diǎn)，為隨后的討論作好準(zhǔn)備。2.討論切磋。在個(gè)人形成基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同一小組同學(xué)進(jìn)行交流、討論，相互啟迪拓寬了思路提高分析問題和解決問題的能力從而形成小組的統(tǒng)一觀點(diǎn)。確定出小組課題報(bào)告的基本思路。3.撰寫課題報(bào)告在大家討論的基礎(chǔ)上撰寫出課題報(bào)告報(bào)告可由一位同學(xué)執(zhí)筆；也可多人各寫一部分，由一人匯總。實(shí)踐中，不少組都采用了后一種方法，這樣更能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。課題報(bào)告要求應(yīng)包括：課題題目、報(bào)告摘要、文（基本觀點(diǎn)與論據(jù)）、參考資料等。4.制作電子課件。為便于下一階段全班交流的開展，我們要求每一小組必須將研究成果制成電子課件，課2

件要求簡練（演示時(shí)間不超過5分鐘）、觀點(diǎn)明確、條理清晰、并要展示必要的論據(jù)。三、總結(jié)階段：（課堂內(nèi)進(jìn)行，約1-2課時(shí)）在各組探究基本完成后，開設(shè)全班探究總結(jié)課，以最終完成探究全過程。該階段程序如下：1.各小組匯報(bào)探究成果。各小組匯報(bào)時(shí)，由一人演講，另一人操作課件配合。要求簡明扼要地闡明基本觀點(diǎn)及相關(guān)論據(jù)還可談?wù)勌剿鞯幕舅悸吠緩接龅降睦щy與解決的方法等。因課時(shí)有限，要求各組匯報(bào)限制在3-5分鐘。2.教師、同學(xué)質(zhì)疑，各小組答辯。對各組匯報(bào)存在的問題或內(nèi)容不清之處，教師和其他同學(xué)可進(jìn)行提問由該小組同學(xué)回答解決對該組報(bào)告不足之處其他組同學(xué)也可給予補(bǔ)充，加以完善。3.教師總結(jié)。學(xué)生匯報(bào)后，教師適時(shí)總結(jié)，指出其成功和不足之處，矯正偏差。對學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑中提出的帶普遍性典型性的問題進(jìn)行解答并提供學(xué)生進(jìn)行反思的步驟、方法，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在探究全過程中的行為，考慮如何修正、提高。同時(shí)教師提出新問題。這樣就創(chuàng)設(shè)了新的情境激發(fā)學(xué)生再進(jìn)行下一輪協(xié)作探究的興趣。在此過程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，重新審視所學(xué)知識，加深對重難點(diǎn)的領(lǐng)悟，進(jìn)一步補(bǔ)充完善知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到鞏固掌握的目的。反

思1.這次合作研究動(dòng)了學(xué)生真正的達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合在師生交流感受語文在生活中的魅力,在師生交流中完成了教學(xué)任務(wù)個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)在我的胸中都已經(jīng)合理安排,實(shí)施時(shí)就可以自由發(fā)揮頭腦跟著學(xué)生的反映,結(jié)合學(xué)生的每一個(gè)研究課題來活動(dòng),這是真正的啟發(fā)他們探究生的研究課題有廣告中的語文、短信中的語文、腦筋急轉(zhuǎn)彎中的語文、對聯(lián)中的語文、歇后語中的語文、交際中的語文、歌詞中的語文、數(shù)字中的語文、化學(xué)中的語文、生活中的新詞新語。2．合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。3

3．合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。4．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。5．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過程中，大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)在合作學(xué)習(xí)情境中通過共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識時(shí)在合作學(xué)習(xí)中的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。6．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值致使差生受到了其他組員的尊重提高了差生的自尊心，有