青年教師聽課心得體會14篇

Word第第頁青年教師聽課心得體會14篇青年老師聽課心得體會1

本學期根據(jù)學校的支配到奉師附小聽課，傾聽著老師們一堂堂細心預(yù)備的課，我親身領(lǐng)會著老師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，也體會著他們對同學的親密關(guān)注。通過聽課，學到了許多新的教學方法和教學理念，從中收獲頗多。

一、以生為本，讓同學自主探究

老師能放手讓同學自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對同學進行有效的引導，充分表達“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。比方：李春榮老師講《魚游到了紙上》時，老師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導同學從數(shù)學活動中“直觀感知、主動參加、探究實踐、自主建構(gòu)，使同學在自我感悟中輕松地學會了學問。另外，老師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的悅耳的語言讓整堂課程都充滿著生氣，孩子們在老師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書中，融入進的世界。

一堂勝利的語文課就像是在傾聽親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶著著每個人進入到了語文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都悄悄的與融為一體。

二、因生而異，教學情境獨特創(chuàng)設(shè)

同學是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著改變，因此創(chuàng)設(shè)教學情境要根據(jù)同學的特點。當然每位老師都有自己的教學特點，在預(yù)設(shè)教學時都有自己的思路與目標，但同學作為受體，他們的特點不容忽視。在聽不同的課程時，感受是不同的。

三、領(lǐng)悟老師的教學素養(yǎng)對教學的重要，不斷積累充實

每個老師都有自己獨特的教學風格，在課堂上不同教學方法的使用也表達其價值選擇與價值追求。而老師的教學理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學素養(yǎng)，逐步形成新課程實施所需要的教學行為并能夠嫻熟地運用于教學實踐，落實到日常的教育教學中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師許多，但是也有一些老師在教學過程中有些力不從心。一個老師是否優(yōu)秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能始終保持良好的教態(tài)，應(yīng)對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實到日常生活中，書本的學問，前輩的閱歷，養(yǎng)分的吸取不容忽視。

通過本次聽課活動，我不得不思考自己的教學，要作一名優(yōu)秀的老師，課堂上的激情飛揚必不行少，但課后的反思，改良，更應(yīng)當成為每個老師應(yīng)當做的事。在探究課程時，要有一股沖勁，這沖勁里應(yīng)當包含著作為一名老師的全部熱忱，仔細的思考每堂課程，學會從不同的角度解析課文，讓老師與同學真正成為伴侶，一起學習，一起進步。

青年老師聽課心得體會2

教育教學中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿勢消失在自己的教育舞臺上，大膽探究，銳意進取，是教育教學取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚異于這些老師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學中取得的進步所感染，時常感受著老師在教育教學實踐中的歡樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c滴感受：

一、老師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念

1、不斷反思，提高老師的教學水平。

教學反思被視為促進老師專業(yè)進展和自我成長的核心要素，因此成為當前教育界比較流行的話語。從專業(yè)進展角度看老師的成長離不開老師自己的教學實踐，老師的專業(yè)進展只有在詳細的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是老師成長的助推器，是老師專業(yè)進展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，依據(jù)不同同學的實際狀況因材施教，才會清晰在課堂教學中應(yīng)當做什么以及怎樣做，才會適當?shù)刂渫瑢W的學習活動難度。通過自己的總結(jié)反思，改良教學方法，取得課堂教學管理的勝利。

2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。

老師的良好人格能對同學產(chǎn)生良好的影響，是形成同學人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)當以老師的人格為根據(jù)。由于只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力氣。”

案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們喜愛教育事業(yè)，敬重同學，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

3、無私奉獻，綻放老師秀麗的光榮。

我們都知道了解同學，敬重同學，愛惜同學是老師的職業(yè)道德的基本要求“喜愛你的同學是做好一名老師的基礎(chǔ)”。

作為老師無論實行何種教育方法，都要在喜愛同學的基礎(chǔ)上進行才能取得效果；否則，都不會取得任何結(jié)果。做老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是喜愛同學。

只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與和善。我們要了解自己的同學，同時也讓同學了解自己，我們需要構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深化同學中間，了解他們每個人的家庭狀況、學習狀況，了解每個人的獨特差異、憎惡愛好，我想這對于開展自己的教學工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的同學呢！老師出自內(nèi)心的寬容看法，是遠比嚴峻地批判強百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對同學的喜愛。我們應(yīng)依據(jù)教學的目標和要求、教學內(nèi)容、同學的身心發(fā)育特點、學習的狀況，有目的、有針對性地激勵同學，讓同學從內(nèi)心體驗勝利，產(chǎn)生學習的動力。要讓同學感受到老師的真心關(guān)心，從而樹立起學習的信念。其次，公正地評價同學。老師要公正、公正地對待每一位同學，不偏愛優(yōu)秀同學，不冷落后進生。而且，更應(yīng)對后進生施以關(guān)愛，擅長發(fā)覺、賞識他們的閃光點，充分確定他們所取得的點滴進步，激發(fā)他們的自信念，使之獲得“我也行”的情感體驗。

4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育實踐的勝利。

在平常的教學中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學過程要仔細設(shè)計與嚴格執(zhí)行，教學方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學技能，完善和進展自己獨特的教學風格和教學藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)當向案例中的老師們學習尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特殊深刻，假如在平常我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累肯定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都仔細總結(jié)自己教育教學的得與失──一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會；今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的；今日遇到了什么挫折，有什么感受；今日讀了什么書，有什么感悟。詳細到課堂教學，課的勝利之處，課的精彩之處，課的缺乏，同學的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

二、目前老師的存在的問題──老師職業(yè)倦怠成因及對策

據(jù)檢測說明，中學校老師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響老師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會消失這種狀況，是由于個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學工作，很少主動地去學習，涉取新學問，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對老師專業(yè)進展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，接受培訓的老師是被動學習者，很難有實際操作的機會，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長應(yīng)大力提倡多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿實行以下舉措：

1、加強學科教育的思索與討論，不同理念和專業(yè)化進展可以用不同的方式呈現(xiàn)。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思索和討論兒童到底是怎樣學習和把握學科學問的，要思索和討論什么樣的教學方法和方式最適合兒童學習，要思索和討論學科設(shè)計與編寫思路，要思索和討論什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進同學學習的進展，要主動參加校本研修，案例書寫和問題討論，勤于做教學觀看筆記和教學反思，擅長進行討論成果的總結(jié)，要加強專業(yè)功底的提煉，如口語力量、閱讀力量、語言與跨文化意識，還要具備其他教學力量，如：板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運用等力量。可以開展以培育閱讀，運用力量或提高老師反思力量為主題的活動。打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式，而是采納分組商量，大會自由發(fā)言和共享教學故事的方式綻開。在分組商量中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學習者，都處于一種公平的地位。通過共享別人的故事，反思自己的教學行為，分析他人的教學行為，發(fā)表自己的看法，在互相溝通和轉(zhuǎn)變自我中得到提升，激活老師的制造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

2、要保持老師專業(yè)進展的連續(xù)性

在終身學習的背景下，老師的專業(yè)化進展已經(jīng)不再是老師個人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會對老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)學問還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見證。我們可以通過便利快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化進展群，以促進老師專業(yè)化持續(xù)進展為目標，多參加老師自主成長的平臺，營造共同學習、互相理解和扶持的文化氣氛，不斷輻射和引領(lǐng)自己在互相溝通中追求自身的專業(yè)化進展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學理念遷移并滲透到學校的日常教學工作中；通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的共享，促進老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化進展。

三、個人今后專業(yè)成長的方向

我如今的主要任務(wù)是教學，我認為其中很重要一點是課堂教學。無論新課改還是素養(yǎng)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)教育才能取得勝利。作為一位學校語文老師，我如今甚至有點可怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能始終這樣下去啊，我要從頭學起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺問題，有所反思，有所感悟，有所進步教學方法上注意同學思維的開發(fā)，教學內(nèi)容要盡量貼近同學的生活，要創(chuàng)設(shè)真實的情景，把身邊的東西當作教學資源，并且滲透德育教育，教學環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進，板書設(shè)計規(guī)范美觀。多聽課，且要專心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當怎樣做才能使課堂更完善，效果更明顯。我更要學書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學習，使自己盡快地成長起來。

任何實踐的勝利都離不開正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學學問，提高自己的教學力量，不被時代所淘汰。我信任，每位實踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發(fā)覺您及四周老師在新課程實踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。

青年老師聽課心得體會3

4月25日，荊門市進行了湖北省學校第十一屆青年老師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，同學的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到同學的主體地位得到了很好的表達。

第一，備課的細心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。我才熟悉到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的，那精致的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學。

其次，注意同學的主體地位，注意讓同學成為課堂的仆人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。比方，何先成老師在《匆忙》中讓同學以自己的方式共享自己喜愛的聲音。同學各抒己見，主動性很高，自己表達心中的感想。

第三，注意反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語言美。比方：張老師在《匆忙》中讓同學反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，同學從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓同學在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

第四，注意有效地延長，領(lǐng)悟其義。在拓展延長這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓同學更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發(fā)覺美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有老師的細心指導才能造就課堂深層次的延長。

第五，就是老師所特有的魅力，比方說老師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對同學回答下列問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不行少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定同學，關(guān)心同學享受勝利的喜悅，樹立深化學習和討論語文的信念。老師和同學都是評價的一員，同學的自評和互評能讓同學明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，同學的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對同學的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”——————以上這些評價，我認為既是對同學感悟結(jié)果的評價，也指向了同學的感悟看法，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學，只要專心去做我們是能辦到的。

聽了這些老師的課之后，我想：在以后的教學中，我應(yīng)當在課堂上注意同學學習方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出同學的主體性。在課堂上漸漸地培育同學合作商量的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透同學，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。

青年老師聽課心得體會4

“課”，是學校進行教學工作的基本組成單位，老師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽課是老師最簡便的學習方法之一。取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是老師必需具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著老師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有仔細聽課才能進行客觀的評課。

新課程標準中指出，聽課評課作為一種發(fā)覺、思索和提煉的教學討論活動，直接對我們教學的關(guān)注焦點作出反應(yīng)，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學力量的提高。常常聽課，有利于老師之間進行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動，互相取長補短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學科溝通，促進優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年老師學習優(yōu)秀老師的先進教學閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深化。有利于轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。

我認為聽課應(yīng)做好以下幾個方面：

一、聽

聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導是否流暢、自然、貼切。同學的思維在老師的引導下是否敏捷。外顯在同學的言語表達上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習舊學問引入新學問的？是怎樣啟發(fā)同學思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣穩(wěn)固新學問的？是怎樣提出問題商量問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的勝利和失敗進行客觀分析，才能到達心中有數(shù)。

而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所預(yù)備首先，要把握課程標準中的詳細要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學實際，確定聽課重點。其次，要了解上課老師的教學特點和聽課班級同學的基本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。

二、看

看教學流程的設(shè)計、推動是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變。“教”是否自覺主動地向“學”轉(zhuǎn)移。老師是否“心中有同學”。老師是否關(guān)注“弱勢群體”。同學的學習狀態(tài)是否高漲。同學的參加面、思維度是否“看得見，摸得著”。老師是否擅長捕獲課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。老師是否在走“教案劇”等。詳細的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代