淺析實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

第第頁(yè)淺析實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

一、我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．師資能量相對(duì)薄弱。我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)教育學(xué)院基本都是以前的專科學(xué)校，教學(xué)上都以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，試驗(yàn)老師數(shù)量不足，大量擴(kuò)招導(dǎo)致生源和教學(xué)比例失調(diào)。隨著同學(xué)和課程的增多，試驗(yàn)老師的數(shù)量難以滿意教學(xué)需要。由于參加教學(xué)的年輕老師數(shù)量不多，高級(jí)職稱老師人數(shù)較少，實(shí)踐教學(xué)老師得不到足夠的重視，往往被當(dāng)做教輔人員看待，從而難以吸引高學(xué)歷高水平的老師，導(dǎo)致總體師資水平不高。高校老師基本是從外校引進(jìn)，少數(shù)是本校培育，多數(shù)老師實(shí)踐閱歷不足，所學(xué)的東西從理論到理論，缺乏理論到實(shí)踐的升華。

2．實(shí)踐基地嚴(yán)峻缺乏。我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)基地缺乏一貫是制約職教同學(xué)提高實(shí)踐技能的瓶頸。由于學(xué)校能真正起到培育同學(xué)實(shí)踐技能的基地不多，同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本是自己找實(shí)習(xí)單位，而實(shí)習(xí)單位多數(shù)是私企，不夠著重培育人才，所以同學(xué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中并不能得到專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致同學(xué)在實(shí)習(xí)單位很難學(xué)以致用，自然也就談不到理論聯(lián)系實(shí)際了。

3．實(shí)踐教學(xué)方法模式化。大部分高職院校教學(xué)方法幾十年不變。單一的灌輸型教學(xué)方式仍舊是主要的教學(xué)方法。同學(xué)的實(shí)踐缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)，成為課堂教學(xué)之外的幫助性活動(dòng)。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的討論不夠重視，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，以至實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)多元化人才培育的要求。在試驗(yàn)教學(xué)中，老師總是預(yù)先把試驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法與步驟以及每一步即將得到什么結(jié)果都寫得一清二楚，同學(xué)完全是在老師教案設(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，而并不能夠領(lǐng)悟這樣操作的緣由，缺少主動(dòng)積極開發(fā)性思維的制造，不利于同學(xué)創(chuàng)新技能的形成。

4．實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善。我國(guó)大多數(shù)高職院校尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于我國(guó)教育資源以國(guó)家配置為主，所培育的同學(xué)是否符合社會(huì)需要以及就業(yè)率是否上升，與學(xué)校沒(méi)有緊密的聯(lián)系，這在肯定程度上降低了學(xué)校與社會(huì)結(jié)合的積極性。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的投入機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制等不夠完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量缺乏積極主動(dòng)的自我約束和管理體系加以保證。

二、實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性

1．著重實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教育體系是以理論教學(xué)為主，培育的同學(xué)實(shí)踐技能不強(qiáng)，高職院校應(yīng)以培育專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中要突出技能和技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中要著重職業(yè)技能的培育，要突出知識(shí)與技能的協(xié)調(diào)進(jìn)展。在“以人為本”的今日，就是要以同學(xué)的自我進(jìn)展為本，合理確立教育理念和教育模式，著重實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，不斷深化教學(xué)改革。首先要重視學(xué)習(xí)和討論，依據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，積極仔細(xì)思索，從基礎(chǔ)實(shí)踐——專業(yè)實(shí)踐——社會(huì)實(shí)踐，逐步完善教學(xué)體系，總結(jié)出行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。其次，學(xué)校應(yīng)圍繞市場(chǎng)人才需求培育目標(biāo)，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)緊密結(jié)合，在教學(xué)體系中應(yīng)設(shè)置試驗(yàn)、技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等主要實(shí)踐方式，有助于同學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

2．著重實(shí)踐教學(xué)有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有著不可分割的緊密聯(lián)系它對(duì)全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的實(shí)踐技能有著理論教學(xué)無(wú)法替代的作用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)同學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與參與各種實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，同學(xué)掌控的知識(shí)和技能，才比較完善和全面，才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種技能。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科設(shè)定應(yīng)當(dāng)符合培育專業(yè)性技術(shù)人才的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)著重理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)全都。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的時(shí)間安排要符合培育目標(biāo)的要求，內(nèi)容要革新，要制造良好的條件使同學(xué)較早地參與社會(huì)活動(dòng)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．著重實(shí)踐教學(xué)有利于創(chuàng)新型人才的培育。教育部高等教育司副司長(zhǎng)楊志堅(jiān)曾指出：“提高教育質(zhì)量最根本的在于提高人才培育質(zhì)量，提高人才培育質(zhì)量核心在于提高人才技能和素養(yǎng)，其中首要的在于動(dòng)手實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能，而提高動(dòng)手實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能的核心點(diǎn)在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！爆F(xiàn)今高職院校都越來(lái)越著重?cái)U(kuò)高校生的知識(shí)層面，從以教為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，全面培育同學(xué)的有用性，提高同學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐技能。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的有效途徑

1．促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)踐老師隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)職業(yè)院校老師普遍缺乏實(shí)踐閱歷，盡管建設(shè)實(shí)踐型老師隊(duì)伍的要求提出過(guò)許多次，但并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的方案。為保證做好實(shí)踐教學(xué)工作，培育專業(yè)技術(shù)有用型人才，需要建立一支既懂理論又有豐富的實(shí)踐閱歷的老師隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教學(xué)、科研水平和人才培育質(zhì)量的基本保證。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以補(bǔ)充老師隊(duì)伍數(shù)量為基礎(chǔ)，以全面提高老師隊(duì)伍綜合技能為核心，以培育老師隊(duì)伍為重點(diǎn)。而目前高職院校的師資能量與這一要求還相距很遠(yuǎn)，需要從實(shí)際出發(fā)，采納切實(shí)可行的方法轉(zhuǎn)變目前的現(xiàn)狀。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要把實(shí)踐閱歷作為高校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)老師資格的重要條件。首先，從校外聘請(qǐng)專業(yè)從業(yè)人員?？梢詮纳a(chǎn)第一線聘請(qǐng)一些有專業(yè)理論知識(shí)的工程技術(shù)人員和技師，經(jīng)過(guò)全面培訓(xùn)后，充盈到老師隊(duì)伍。其次，培育提高現(xiàn)有實(shí)踐老師?？梢詫⒁徊糠掷蠋熯x送到工廠、科研所等單位學(xué)習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)、科研等實(shí)踐中去，以提高老師的實(shí)際操作技能。同時(shí)，也可以組織部分老師參加校內(nèi)、校外同學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

2．建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。目前我國(guó)職教院校實(shí)習(xí)基地主要是結(jié)合能滿意其試驗(yàn)要求的試驗(yàn)技術(shù)條件而建立的，其特點(diǎn)是專業(yè)分得過(guò)細(xì)，專業(yè)面窄，規(guī)模小，功能單一，有效利用率低，不利于同學(xué)實(shí)踐技能、綜合技能和創(chuàng)新技能培育。由于資金投人不足，相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)基地設(shè)施落后、嚴(yán)峻老化。而校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立是實(shí)踐教學(xué)的基本條件。因此，建立高質(zhì)量的實(shí)踐基地，促使同學(xué)的知識(shí)、技能與素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)展是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合、掩蓋全部專業(yè)同學(xué)試驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)要建立實(shí)習(xí)工廠，并加大經(jīng)費(fèi)投入，定期添置和更新有關(guān)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)備，以保證同學(xué)操練和生產(chǎn)的需要。校外要通過(guò)廠校聯(lián)合、訂單培育等形式，選取幾個(gè)單位作為同學(xué)長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，還應(yīng)選取幾個(gè)科研場(chǎng)所作為同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐基地。對(duì)校外實(shí)踐基地要規(guī)定工作任務(wù)，健全規(guī)章制度，提出預(yù)期目標(biāo)，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做出合理評(píng)價(jià)。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織同學(xué)到校外實(shí)習(xí)基地，全面進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，使他們把整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能運(yùn)用于各項(xiàng)活動(dòng)中去，為就業(yè)制造有利條件。

3．構(gòu)建科學(xué)的'課程體系。課程體系改革是高職教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與專業(yè)人才培育需求的焊接點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)以實(shí)踐型人才培育模式作為切人點(diǎn)，在課程建設(shè)過(guò)程中，依據(jù)培育目標(biāo)，從課程設(shè)計(jì)出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，從而建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成新的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)市場(chǎng)人才需求和技能要求，打破學(xué)科型課程體系，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)技能培育的新課程體系和新的課程理念，形成新的課程內(nèi)容。首先，應(yīng)對(duì)企業(yè)以及市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，組織企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校老師就課程體系改革進(jìn)行全面論證與研討，初步形成學(xué)校課程改革新思路，即依據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)技能，基于就業(yè)導(dǎo)向，改革原有課程體系，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。其次，合理制訂基于就業(yè)導(dǎo)向的課程改革方案。高職教育培育實(shí)踐應(yīng)形成以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高同學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技能為目的的一種科學(xué)理念與建設(shè)實(shí)踐。鑒于職業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)各異、專業(yè)類別不同，學(xué)校形成的課程體系應(yīng)以更好的就業(yè)為主旨。

4．著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要任務(wù)是盡可能為更多同學(xué)提供一個(gè)更具綜合性和制造性的實(shí)踐環(huán)境，以便使每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中都能接受多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培育，這不僅能使同學(xué)掌控扎實(shí)的基本知識(shí)與技能，而且有助于提高同學(xué)的創(chuàng)新技能。職業(yè)院校應(yīng)著眼于市場(chǎng)人才需求和職業(yè)崗位需要，堅(jiān)持知識(shí)、技能和素養(yǎng)均衡進(jìn)展，著重技能培育，著力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能。要堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要的人才培育體系。在培育同學(xué)具有良好實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神方面，應(yīng)從同學(xué)身心進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地制定相關(guān)措施和培育計(jì)劃。在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把握好理論課和實(shí)踐課的比例