四年級(jí)語文心得體會(huì)

Word第第頁四年級(jí)語文心得體會(huì)一、教學(xué)方面

“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”這句話是課文中積累的句子，正說明白做好教學(xué)，就得下苦功夫，努力去討論教材，查找新的教學(xué)方法。在這一學(xué)期里，我不斷努力，思索如何激發(fā)同學(xué)愛好，如何提高教學(xué)水平，如何催促同學(xué)完成作業(yè)！通過上網(wǎng)查尋新的教學(xué)方面，最適合同學(xué)教學(xué)的方法，使同學(xué)能夠完成作業(yè)，上課中大膽提出問題，和同學(xué)互動(dòng)溝通，隨時(shí)到教室和同學(xué)商量問題，交心談心，樹立了同學(xué)的典范，讓同學(xué)明白讀書的樂趣，學(xué)問的重要性。期末考試成果顯著提高，到達(dá)了預(yù)期的效果。

二、問題及改良方法

在教學(xué)中，也存在一些不良因素，比方：同學(xué)主動(dòng)性沒有提高，在課堂上有時(shí)同學(xué)不能提出問題，思索力量較差；在教學(xué)方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對(duì)同學(xué)的閱讀理解力量還應(yīng)加強(qiáng)培育。在今后的教學(xué)當(dāng)中，我還應(yīng)多花時(shí)間去制作一些課件，尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。

總之，好的老師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。真正把老師和孩子融為一體才是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想過后自然就會(huì)為些目標(biāo)而奮斗！

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一天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但各位老師精彩的課程，奇妙的教學(xué)方式在我腦海中久久不能散去，讓我在回味無窮的同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。

語文教學(xué)要側(cè)重縱向閱讀，即聯(lián)系上下文，找對(duì)應(yīng)的部分或句子來體會(huì)課文內(nèi)容，而不在乎課文本身的挨次。這樣可以很快的讓同學(xué)發(fā)覺課文的縱向聯(lián)系，很快的理解文意。而在教學(xué)過程中我們常常以課文文字消失的內(nèi)容依次講解，同學(xué)很少發(fā)覺課文中的縱向聯(lián)系，體會(huì)不到語言的魅力。

語文教學(xué)要側(cè)重于讀，用不同方式讀，讀出感情，讀出味道，讀的像講故事一樣，置身其中，甚至熟讀成誦。這也是我們課堂中簡單忽視的部分，把講解課文內(nèi)容作為重點(diǎn)，缺少讓同學(xué)們從讀中感悟的耐煩。久而久之，同學(xué)也就不會(huì)讀文，讀不出東西來。

語文教學(xué)要側(cè)重于啟發(fā)教學(xué)。我很觀賞一位老師的無問答式提問，老師只是起引領(lǐng)作用，重在同學(xué)自己發(fā)覺問題自己假設(shè)答案，我們教學(xué)課堂中常常出示幾道問題讓同學(xué)思索，乍看也是啟發(fā)同學(xué)，實(shí)則已經(jīng)把同學(xué)圈在了一個(gè)框架里，不利于同學(xué)發(fā)揮想象力。久而久之，同學(xué)自己不愿思索，禁錮了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

語文教學(xué)中要找到合適的教學(xué)方法，不管是無提問式問答，還是同學(xué)自主生疑，都側(cè)重同學(xué)的主觀能動(dòng)性，注意發(fā)散思維，側(cè)重拿有相聯(lián)關(guān)系的事物進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。在課堂中，老師注意培育同學(xué)的藝術(shù)觀賞力量，讓同學(xué)講故事，熬煉同學(xué)口才。除了讓同學(xué)自己猜測外還側(cè)重讀的方法，記憶的方法，老師更能看到孩子的閃光點(diǎn)，從不同角度鼓舞孩子，激發(fā)孩子的制造精神。從不同側(cè)面展現(xiàn)了自己的特色教學(xué)法。這讓我不得不反思怎樣找到自己的教學(xué)特點(diǎn)，讓自己的教法更有特色，同時(shí)也更適用于孩子身上。

語文教學(xué)要注意文學(xué)觀賞，不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)課文，最重要的是讓同學(xué)感悟文字的魅力，提高自己的鑒賞水平，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，精神內(nèi)在。語文課堂教學(xué)中從未停止過鼓舞性語言，課前幾位老師都會(huì)和同學(xué)談話，夸獎(jiǎng)孩子，拉近與孩子的距離，講課過程中會(huì)有親昵的稱呼，例如珍寶，也會(huì)依據(jù)孩子回答的不同鼓舞孩子，比方“將來肯定能成為……”“你真會(huì)讀書”，敬重同學(xué)的獨(dú)特，讓孩子布滿自信，情愿主動(dòng)協(xié)作。

除了以上這些因素，我感覺最重要的是在語文教學(xué)中要有一顆對(duì)教育事業(yè)的忠誠之心，對(duì)同學(xué)的喜愛之心，主動(dòng)科研，深化實(shí)踐，自己深度學(xué)習(xí)，也關(guān)心了同學(xué)深度思索。通過今日的培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，找到適合自己的教學(xué)方法，找到開發(fā)同學(xué)潛力的方式，不僅要提高同學(xué)的創(chuàng)新思維，還要提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)?？傊?，面對(duì)同學(xué)一張張可愛的小臉，一雙雙渴望的眼睛，我會(huì)以一顆更加熱忱的心來對(duì)待教育事業(yè)！

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實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨便、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)愛好，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成同學(xué)良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的凹凸，不僅依靠于老師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)力量、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于老師的組織教學(xué)力量。。老師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并依據(jù)同學(xué)在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、敏捷機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。怎樣讓語文課堂提問有效，我淺談幾點(diǎn)。

〔一〕看法真誠

提問的目的就是關(guān)心同學(xué)理解教材內(nèi)容、獲得學(xué)問和找到獲得學(xué)問的方法。老師假如在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓舞的眼神和親切的話語鼓舞每一位同學(xué)，這樣同學(xué)就會(huì)主動(dòng)參加到問題思索中來。但是，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知水平和理解力量是不一樣的，思索的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，老師要公正、公正，要滿腔熱忱，一視同仁。對(duì)回答正確的同學(xué)，老師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)，老師也不指責(zé)和嘲諷，真誠而又耐煩地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照看不同層面的同學(xué)，不能只提問幾個(gè)“尖子”同學(xué)而忽視其他同學(xué)，特殊是成果差的和不善言談的.同學(xué)，從而調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)回答下列問題的主動(dòng)性。

〔二〕因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。老師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要依據(jù)同學(xué)狀況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇同學(xué)回答下列問題時(shí)，要依據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時(shí)，可讓程度較差的同學(xué)來回答，以增添差生的自信念，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等同學(xué)回答，以促其思索，提高理解力量和語言表述力量；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的同學(xué)和部分中等生來回答。老師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓全部同學(xué)在比較與鑒別中，提高分析力量與概括力量。

〔三〕注意實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材動(dòng)身，更應(yīng)從熟識(shí)同學(xué)，了解同學(xué)熟悉水平。只有全面了解同學(xué)，我們的提問才能與同學(xué)的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮同學(xué)的思想方法，又考慮同學(xué)的學(xué)問層面和愛好愛好。傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜愛將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲憊。提問應(yīng)留意有利于同學(xué)整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深化研討關(guān)鍵點(diǎn)。比方教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，讓同學(xué)從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的？三次寫魚游到了紙上的狀況和感受有什么不同？圍繞問題，同學(xué)可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題布滿生氣。

課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，激活同學(xué)的思維，引領(lǐng)同學(xué)在語言王國里游覽；好的提問，需要我們老師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。

四班級(jí)語文心得體會(huì)4

這學(xué)期來本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。

〔1〕按新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的狀況備好課。

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

〔2〕充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、主動(dòng)做好課后輔導(dǎo)工作。

能主動(dòng)做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、主動(dòng)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

4、注意學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)同學(xué)從在的問題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確空難的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

5、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

〔1〕搜尋優(yōu)秀文段。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

〔2〕好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動(dòng)是分不開的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文活動(dòng)得到了增添，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

四班級(jí)語文心得體會(huì)5

《尊嚴(yán)》是人教版四班級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時(shí)，在一次逃難中，雖然極度疲乏和饑餓但他仍舊堅(jiān)持以勞動(dòng)換取酬勞，用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，贏得了別人的敬重和賞識(shí)，從而轉(zhuǎn)變自己命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的敬重。文中哈默的形象是通過對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來表達(dá)的。

老師依據(jù)本文的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平，采納了“品讀式”閱讀策略。首先給同學(xué)大量時(shí)間進(jìn)行閱讀感悟，在此基礎(chǔ)上，老師又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、互動(dòng)，布滿人性的對(duì)話溝通平臺(tái)，讓同學(xué)把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)和語言的領(lǐng)悟大膽釋放出來，在溝通中碰撞、反思、調(diào)整先期閱讀的感知，從而自然地去感受的情感，較好的達(dá)成了對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)語言的品嘗。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程”這一理念，努力確立進(jìn)展的主旨，遵循教學(xué)目標(biāo)整合的原則，力求避開一段一段地分析理解，在如何促進(jìn)閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。

詳細(xì)說，本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.線索清楚，重點(diǎn)突出。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”綻開，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)明白年輕人是在什么狀況下講尊嚴(yán)的，人物的言行是怎樣表達(dá)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣敬重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，由于他有尊嚴(yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題，讓同學(xué)在書中畫一畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的讀書感悟。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，既指向文章內(nèi)容，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形颍谏w的閱讀面比較大，給同學(xué)的思維空間也比較大。老師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。

2.情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離。

語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個(gè)過程，主要是主體主動(dòng)參加，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中，王老師更多的是讓同學(xué)主動(dòng)感受，留意把靜態(tài)的文字通過朗讀、溝通、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動(dòng)畫面，以此去感染同學(xué)。老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話情境，有效的提升了同學(xué)的讀書體驗(yàn)。例：假如此時(shí)，你就是一個(gè)逃難的人，你會(huì)怎么做？假如這個(gè)年輕人就站在你的面前，你想對(duì)他說什么？同學(xué)在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無保存地坦露心聲，師生、文本與的情感便融為一體了。

在讀課文時(shí)，先自主讀書整體感悟了解課文，再指導(dǎo)同學(xué)有層次地去讀人物對(duì)話，讀出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會(huì)，直到讀出自己的真情。最終再次回讀，將自己置身于文本中體會(huì)人物的情感改變，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到同學(xué)的精神世界中。整個(gè)過程，在拉近師生與文本的距離的同時(shí)積累了語言，積淀了情感。

這節(jié)課也有很多缺乏之處：

1.課堂上，老師很重視文章內(nèi)容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗(yàn)，讓我們感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。

2.這節(jié)課老師引導(dǎo)同學(xué)抓住了人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的形象，人物的心理活動(dòng)就成為了一個(gè)空白，老師應(yīng)當(dāng)充分利用教材留給我們的空間，引導(dǎo)同學(xué)想象人物的心理活動(dòng)，這樣更能有助于體會(huì)人物形象。

四班級(jí)語文心得體會(huì)6

3月18日，我在晉華學(xué)校參與了由區(qū)教研室組織的“學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容有用性強(qiáng)

本次培訓(xùn)支配了五位我區(qū)學(xué)校語文教學(xué)方面的骨干分別就四班級(jí)語文下冊(cè)的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點(diǎn)等作了具體而縝密的介紹，讓每一位參會(huì)老師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明白方向。

二、有章可循，有的放矢

本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)共享教學(xué)閱歷，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四班級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文，每一個(gè)練習(xí)，每一個(gè)習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)支配、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了具體地分析，讓我們每個(gè)人對(duì)整冊(cè)課本有了一個(gè)清楚的熟悉。

三、打好基礎(chǔ)，做好過渡

四班級(jí)作為向高班級(jí)過渡的階段，更應(yīng)注意同學(xué)閱讀力量的提高，注意讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中就要有意識(shí)地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而到達(dá)螺旋上升。

四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合

同學(xué)閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。本冊(cè)教材的編寫表達(dá)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要留意引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確性；二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象；三是體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。

五、積累語言，豐富閱讀

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累學(xué)問，漸漸變成自己的財(cái)寶。因此，輔導(dǎo)老師告知我們要依據(jù)所學(xué)課文，給同學(xué)推舉一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。

六、梳理考點(diǎn)，指明方向

最終，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊(cè)的考查要點(diǎn)。李老師具體地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們留意的地方。這樣，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了清楚的把握。在此，對(duì)各位輔導(dǎo)老師的辛勤付出表示誠心地感謝。

四班級(jí)語文心得體會(huì)7

為了關(guān)心老師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華學(xué)校參與了“學(xué)校語文四班級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容有用性強(qiáng)。

本次培訓(xùn)分別就四班級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了具體而縝密的介紹，讓每一位老師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。

二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。

閱讀教學(xué)始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。把握閱讀的一般步驟，培育理解詞句的力量；激發(fā)作文的愛好，培育譴詞造句的力量，其意義重大。要培育同學(xué)理解力量和仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。要非常重視語言的積累。

三、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

同學(xué)通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。四班級(jí)上冊(cè)教材的編寫表達(dá)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象；三是體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。

四、積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)寶，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。

本次培訓(xùn)為老師們搭建了共享教學(xué)閱歷，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。信任在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教力量和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。

四班級(jí)語文心得體會(huì)8

時(shí)間如梭，白駒過隙。時(shí)間老人在我勞碌工作時(shí)告知我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過勝利的喜悅，品嘗過失敗的淚水，而這一切也讓我更加成熟與自信。

作為四班級(jí)語文老師，我覺得最重要的是注意情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氣氛的營造。我們學(xué)校地處偏僻英安煤礦，教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡陋。但我們班的同學(xué)卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)同學(xué)們劇烈的求知欲，我常常在課前設(shè)置了幾個(gè)好玩的問題，激發(fā)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的愛好。課堂上，我大膽采納多媒體設(shè)備讓同學(xué)們?cè)谝纛l視像中感知文本的魅力。于是，同學(xué)們?cè)趧?dòng)情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動(dòng)魄的畫面中領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的無奈；在可愛動(dòng)人的動(dòng)物中反思人類的殘忍；在細(xì)心制作的課件中探究語文的奧妙……

我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動(dòng)力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓同學(xué)入情入境盡情地暢想、自由自由地溝通，營造了一種輕松、歡樂、自由、民主的氣氛。于是就有了課堂練筆中同學(xué)精彩的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面；有了自我想法的大膽提出。同學(xué)學(xué)會(huì)了語文，理解了語文，領(lǐng)悟了語文，同學(xué)的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

其次，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)書寫工整的好習(xí)慣。我們班的同學(xué)思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時(shí)，要么是不仔細(xì)，或者寫錯(cuò)別字。而我并沒有兇巴巴的指責(zé)同學(xué)，而是讓同學(xué)與我一起觀看、反思，找出錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。好學(xué)的同學(xué)立刻發(fā)覺錯(cuò)誤，仔細(xì)改正，就這樣同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注意作文教學(xué)。剛開頭，同學(xué)的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開頭我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來突然明白要冷靜、鎮(zhèn)靜，要認(rèn)真分析緣由。我首先發(fā)覺同學(xué)在閱讀方面特別欠缺。于是我發(fā)覺同學(xué)的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓舞同學(xué)們多讀書，常寫讀書筆記，同學(xué)的閱讀量漸漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。其次，我要求同學(xué)在生活中積累寫作素材，讓同學(xué)們漸漸從“象