古箏比賽結(jié)尾(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——古箏比賽結(jié)尾(7篇)古箏比賽作文結(jié)尾第一篇

金桂飄香的深秋，我們興奮著、快樂著、吵鬧著，奔向古箏教室。

剛開課，老師就對(duì)我們說：“今天，要學(xué)習(xí)《將軍令》的第三部分。〞當(dāng)我迫不及待地翻開書，看著《將軍令》的樂譜時(shí)，才發(fā)現(xiàn)第三部分的旋律并非我想象中那么簡(jiǎn)單，但這是一個(gè)未知的挑戰(zhàn)，所以我想去嘗試一下。練習(xí)之初，我彈出的旋律宛如“蹦豆〞一般，斷斷續(xù)續(xù)，但是經(jīng)過無數(shù)次的“跌倒〞與“爬起〞，我的手法越來越嫻熟，彈奏出的旋律也越來越動(dòng)人。

20多分鐘的練習(xí)時(shí)間一晃而過，老師一聲令下：“考試。〞教室里一下子恬靜得能聽到針落的聲音，同學(xué)們都屏住了呼吸，生怕一出氣會(huì)引來老師的目光。那目光卻偏偏轉(zhuǎn)向了我，接著我聽到了熟悉的聲音：“來，彭可昕，你先考吧。〞即刻，我的心跳加快了一倍。看著老師臉上的笑容，我只好冷靜冷靜的面對(duì)這突如其來的“暴風(fēng)雨〞。我調(diào)整好呼吸，腦中想象著樂曲想表達(dá)的“戰(zhàn)斗氣勢(shì)〞，有力地?fù)u動(dòng)起手指，左右手協(xié)調(diào)的協(xié)同，防備翼翼地演奏著。明快的節(jié)奏，敘事性的旋律從我那“勾〞、“抹〞、“搖〞相協(xié)同的`指尖完整“流出〞，終究沒辜負(fù)老師的期望。老師表?yè)P(yáng)了我，等放學(xué)的時(shí)候，還送給了我一包小薯片，我心里美極了。

看來只要自己夠努力，學(xué)古箏其實(shí)也不難嘛！

古箏比賽作文結(jié)尾其次篇

走過琴行，我看到放著的古箏，很典雅，那一剎那我就喜歡上了古箏，我和我的古箏。開始了我和古箏的路。

這里有開心，有忘掉的煩擾，有淚水。有放棄！每一次都告訴自己古箏會(huì)是我生命的另一半。我喜歡它的聲音，我喜歡它的典雅和高尚，

有段時(shí)間我既然把它每天的練習(xí)當(dāng)履行義務(wù)。時(shí)間從幾個(gè)小時(shí)到僅僅的半個(gè)小時(shí)不到，到后來好幾個(gè)星期沒摸過琴，我真該狠狠的罵自己。學(xué)任何東西就是這樣嗎？我已經(jīng)經(jīng)歷過了，莫非還要再經(jīng)歷一次嗎？一開始不管它有多難，但有很大的信心。過程卻是艱辛，是迷茫，失望~~~~~~~什么都有過。我坐在窗口彈的時(shí)候，我的手指尖上都是水泡，淚水掉在琴身上，咬牙不停的彈著。那時(shí)候我是留這淚的機(jī)器人。

又有段時(shí)間它成了我孤獨(dú)時(shí)的朋友，我把它放在我的房間里，我的房間漂滿歌聲。我喜歡坐在窗口彈，忘掉所有的不開心。那時(shí)候我覺它是我的最好的朋友，它是有生命的。它和我交織交融，它和我一樣孤獨(dú)，感受我的寂寞。它也同時(shí)和我共享開心。

從現(xiàn)在起不要把是義務(wù)，用生命去感受它，和它一同呼吸，我生命的另一部分就是古箏！

古箏比賽作文結(jié)尾第三篇

古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色幽美、簡(jiǎn)單上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的同時(shí)，潛意識(shí)的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們?cè)谧杂?、寬松的氣氛中自覺的、愉快的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.根據(jù)心理特點(diǎn)，加強(qiáng)興趣、情感。

要將啟發(fā)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生學(xué)箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的狀況：個(gè)別學(xué)生開始學(xué)古箏時(shí)很高興，但后來漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長(zhǎng)喜歡古箏藝術(shù)，很熱心地讓孩子來學(xué)習(xí)，但不考慮學(xué)生心理，對(duì)孩子“恨鐵不成鋼〞，總是責(zé)怪。誠(chéng)然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學(xué)生，我在上第一節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)程度深的學(xué)生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等，并做樂曲介紹，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。這時(shí)我就告訴他：音樂就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字，你必需會(huì)讀會(huì)看，才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識(shí)的教學(xué)就在不知不覺中開始了，但是下課時(shí)，學(xué)生拉著我問：“老師，什么時(shí)候教我彈琴?〞可見，學(xué)生對(duì)彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學(xué)琴，學(xué)生即高興主動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，效果就比較好。

2.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

在和學(xué)生們的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，只有尊重學(xué)生才能讓學(xué)生欣賞自己，從而更好的要求和教育學(xué)生。大量?jī)?yōu)秀的教師都深深地認(rèn)識(shí)到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生〞。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。作一名“嚴(yán)師〞縱然回讓學(xué)生由于畏懼而認(rèn)真練琴，但也會(huì)引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更樂意接受，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中絲毫沒有被強(qiáng)迫的感覺，著無疑是一種成功的教育。同時(shí)兒童的年齡特征決定了古箏教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷鼓舞的過程。一句稱贊的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱心。這些看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻能表達(dá)出教師水*的高低。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)勉勵(lì)中特別要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的失敗和不足，只有這樣，賞識(shí)和勉勵(lì)才更具目的性和針對(duì)性。勉勵(lì)并不是不要批評(píng)，而是應(yīng)將批評(píng)融于勉勵(lì)之中，批評(píng)過程中要充滿著熱心的期待，要讓學(xué)生懇切感覺到老師是他的知心朋友。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。

學(xué)生在學(xué)古箏的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手腕無法放松、按音不準(zhǔn)或不完成作業(yè)等狀況。這時(shí)候老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，將他們一開始由于對(duì)古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵只會(huì)是學(xué)生喪失自信心，同時(shí)，自尊心也會(huì)受到傷害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。當(dāng)然，僅僅靠語(yǔ)言引導(dǎo)是不夠的。在教學(xué)中，我采取多種方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。運(yùn)用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認(rèn)音時(shí)可將倍低音區(qū)12356比喻為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點(diǎn);低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點(diǎn);中音區(qū)12356比喻為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子，即在音符上加一點(diǎn);倍高音區(qū)1比喻為戴兩頂帽子，即在1上家兩點(diǎn)。這樣，學(xué)生易于接受，而且印象深刻。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時(shí)可想象爬樓梯，讓學(xué)生比比哪一個(gè)又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，學(xué)生的興趣加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果也有了很大的提高。學(xué)生對(duì)把握不同的節(jié)奏型往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。因此我根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析對(duì)比。例如：“二八〞節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答〞;“四個(gè)十六〞節(jié)奏像打機(jī)槍：“噠噠噠噠〞;“后附點(diǎn)〞節(jié)奏像喇叭響“笛笛〞;“八十六〞節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠〞;“十六八〞節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒〞這樣利用*時(shí)日常生活中可以接觸到的事物,幫助學(xué)生通過直觀的方法加深對(duì)音樂形象的理解，既消除了學(xué)生的緊張感，上課也顯得深動(dòng)好玩兒，而且對(duì)以后的聽音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。

4.科學(xué)合理地布置作業(yè)。

如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè)，也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵所在。每一個(gè)孩子的發(fā)展速度和開竅的早晚都是不一樣的，所教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生各自不同的狀況布置適量適度的作業(yè)，根據(jù)他們的個(gè)別差異提出不同的要求。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)加以確定，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足，加強(qiáng)他們練箏的興趣。

5.合理評(píng)價(jià)，相互切磋。

每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參與各種演出。通過觀摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，而且只要節(jié)目得到大家的確定和贊譽(yù)，對(duì)孩子們而言就是莫大的勉勵(lì)，高漲的練琴興趣就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友，才能摸索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，采用多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，從而減少學(xué)生學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會(huì)到無窮的樂趣。

古箏比賽作文結(jié)尾第四篇

一天下古箏課，王老師跟我說推薦我參與“陜西古箏大賽〞，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備。

從那天起，我就開始了積極的準(zhǔn)備。不僅在家里練，王老師也抽出時(shí)間給我加課指導(dǎo)，都是為了比賽那一天。

要想深入達(dá)到詮釋樂曲的目的，首先要把樂譜背熟，彈確鑿；然后就是把音壓確鑿，控制好節(jié)奏，肢體動(dòng)作也要做到位。在練習(xí)過程中也遇到了一些問題，譬如：顫音的處理，強(qiáng)弱對(duì)比，樂句尾音的處理等等。既然有了問題，就要努力去解決。有問題的地方就要重復(fù)練習(xí)，一個(gè)段落，一個(gè)樂句，一個(gè)小節(jié)直到彈對(duì)為止。假使想詮釋樂曲的意境，就要發(fā)揮想象力，譬如“月光下溜達(dá)〞“漁舟唱晚〞“小鳥朝鳳〞等等，每當(dāng)彈這些樂曲時(shí)，腦子里就會(huì)浮現(xiàn)一幅畫面，時(shí)而幽靜，時(shí)而喧嚷，時(shí)而快活，時(shí)而凄愴。把這些感想，融入指尖的輕重音，情緒帶動(dòng)著身體的每一個(gè)神態(tài)，使樂曲有了活力，不知不覺的打動(dòng)我。

參賽曲目已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，我終究迎來了這一天，這猛烈的一天。

到了比賽后廳，我發(fā)現(xiàn)前后的同學(xué)都在做賽前準(zhǔn)備，有的練琴，有的背譜，有的坐在座位上等待比賽。而我，卻并不那么緊張，由于我做了充分的準(zhǔn)備。一首首樂曲傳入耳畔，正當(dāng)我沉醉在樂曲中的時(shí)候，不知不覺就輪到我上場(chǎng)了。我胸有成竹的彈完之后，覺得十分輕松，也覺得十分順利，特別是評(píng)委老師對(duì)我回頭一笑，讓我更頑強(qiáng)了進(jìn)入決賽的信心。

決賽開始了，小選手們都是高手，我也變得緊張了起來。我想：既然都是高手，那我只要發(fā)揮出正常水*就行，無論是成功還是失敗，都不要緊。進(jìn)了賽場(chǎng)，聽了前面幾位選手的演奏，我的心更緊張了。她們顯然比我高幾個(gè)臺(tái)階，樂曲幽美，表現(xiàn)卓越，技法讓我看的眼花繚亂，不由的，羨慕之情猛然而生。

雖然，我沒有得獎(jiǎng)，但是我努力了，我看到了更多優(yōu)秀的選手，欣賞到更多幽美的樂曲，我也很開心！

古箏比賽作文結(jié)尾第五篇

兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音幽美動(dòng)人，深受家長(zhǎng)和兒童的愛好。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛民族音樂、充分感知*箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱心。

古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音幽美動(dòng)人，深受家長(zhǎng)和兒童的愛好。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛民族音樂、充分感知*箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。

那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：

以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱心。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏充滿了極強(qiáng)好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是正?，F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水*和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功?！敖讨蝗绾弥?，好之不如樂之〞,只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念幽美化，使知識(shí)性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。

循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必需根據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來樹立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始，逐漸拓展；在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的安排、練習(xí)曲和樂曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過量的負(fù)擔(dān)。這樣的過程步驟明了、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地把握古箏演奏技巧。

循循善誘，培養(yǎng)孩子們的樂感與表現(xiàn)力。教師在培養(yǎng)兒童樂感方面的教學(xué)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂語(yǔ)言上，盡力將無形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂作品，體會(huì)音樂作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開始速度要慢，宜用“慢板〞,通過抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)幽美愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入逐漸快速樂段“快板〞后，要盡量情緒歡快活潑，層次明白；尾聲描繪回憶和向往，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們認(rèn)真、用情去表演樂曲的內(nèi)涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂曲的色調(diào)、情緒淋漓盡致地表達(dá)出來。從而使學(xué)生在不斷地通過對(duì)作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂的魅力，提高了學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力，對(duì)作品的分析鑒定能力。

藝無止境，法無定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂實(shí)踐中，自主地感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)其實(shí)用性和可行性。

古箏比賽作文結(jié)尾第六篇

每一個(gè)人都有令自己難忘的往事，我也不例外。我經(jīng)歷過的事就像滿天星斗，數(shù)上三天三夜也數(shù)不完，但是，讓我最難忘的.就是四年級(jí)時(shí)的那一次古箏比賽。

記得那天下著毛毛細(xì)語(yǔ)，我穿著薄薄的演出服，涼颼颼的。媽媽帶我到紫薇小學(xué)體藝館去參與古箏比賽。走進(jìn)體藝館，呵，場(chǎng)內(nèi)座無虛席，卻鴉雀無聲，就連一枚針掉在地上也聽得見。我來到鄭老師身旁，鄭老師笑著說：“下一個(gè)就該你了。〞“啊，這么快？〞我瞪大眼睛，張大嘴巴，心“砰砰〞跳個(gè)不停，緊張得腦子似乎全空了。這時(shí)，鄭老師好象看穿了我的心思，拍拍我的肩膀，笑瞇瞇地說：“不要緊張，你確定行！〞眨眼間，就輪到我上場(chǎng)了。我邁著沉重的腳步走上了臺(tái)。此刻，我不知道該把手放哪兒好。我抬頭往媽媽那邊望了望，只見她向我投來了勉勵(lì)的目光，仿佛在說：“真子，你是最棒的！媽媽相信你！〞我一下子信心倍增，清了清嗓子，響亮地說：“各位評(píng)委好，我演奏的曲子是《春苗》。〞說完，我走到古箏前，坐到椅子上，定了定神，就開始演奏起來。彈著，彈著，我忘掉了一切，越彈越放松，仿佛走進(jìn)了音樂世界之中，身子也情不自