2023高三化學教案大全七篇

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2023高三化學教案大全七篇

高三化學教案都有哪些？課程根據(jù)學科內在邏輯和學生知識、素質、能力形成的規(guī)律進行編排，構建專業(yè)核心課程體系，下面是為大家?guī)淼?023高三化學教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

2023高三化學教案大全精選篇1

教學目的

1.使了解氯氣的性質和用途。

2.使掌握氯氣的性質及在實驗中制取氯氣的原理和方法。

3.使掌握氯離子的檢驗方法。

4.通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)的觀察和分析問題的能力。

教學重點

氯氣的性質

實驗準備

燒瓶、分液漏斗、導管、橡皮塞、鐵架臺、燒杯、集氣瓶、水槽、試管、試管架、坩堝鉗、紅色布條、砂布、塑料片、培養(yǎng)皿。

教學方法

實驗探索——研討——練習提高

教學過程

第一課時

[引言]

前面我們學習了堿金屬元素，知道堿金屬元素是幾種在原子結構和性質上都具有一定相似性的金屬元素。這一章我們將要學習幾種在原子結構和性質上都具有一定相似性的非金屬元素——鹵素，它包括f、cl、br、i、at等五種元素。鹵素及其化合物的用途非常廣泛。

[投影](第四章章圖)

鹵素中最主要的單質是氯氣。這一節(jié)我們學習氯氣，讓我們先來學習氯氣的性質和用途。

[板書]第一節(jié)氯氣

一、氯氣的性質和用途

(一)性質

[引導觀察]集氣瓶中氯氣的顏色、狀態(tài)、嗅氣味。

[板書]黃綠色氣體、有刺激性氣味、有毒、易液化

(二)性質

[講解]氯氣的性質是否活潑呢?物質的宏觀性質是由物質的微觀結構決定的，大家回憶一下氯的原子結構示意圖。

[提問]1.根據(jù)氯的原子結構，推斷氯氣的性質是否活潑?它具有強還原性還是強氧化性?為什么?

2.寫出金屬鈉和氯氣反應的方程式，并指出哪個是氧化劑?哪個是還原劑?

[板書]1.與金屬反應

2na+cl22nacl

[講解]氯氣是一種性質很活潑的非金屬單質，它具有強氧化性，能與活潑金屬反應，氯氣能否跟不活潑金屬反應呢?讓我們通過實驗來回答這個問題。

[學生實驗]銅在氯氣里燃燒(讓動手實驗、觀察，自己分析得出結論，并寫出反應的方程式)。

[板書]cu+cl2cucl2

[講解]cucl2溶于水，同學們可觀察到不同的顏色，這與溶液中溶質的濃度有關。當cucl2溶液中溶質的濃度較大時，溶液呈綠色，當cucl2溶液中溶質的濃度較小時，溶液呈藍色。

[練習]

實驗事實證明，在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合。寫出氯氣跟下列金屬反應的化學方程式：(板書方程式)

1.跟鋁反應：___________________

2.跟鎂反應：___________________

氯氣能跟多種金屬直接化合，那么氯氣能否跟非金屬反應呢?下面讓我們來做h2在cl2中燃燒的實驗。

[板書]2.與某些非金屬反應

[學生實驗]h2在cl2中燃燒(講解操作要求和注意事項后，由動手實驗，觀察、描述現(xiàn)象，并寫出反應的方程式)

[板書]h2+cl22hcl

h2+cl22hcl

[講解]純凈的h2在cl2中燃燒發(fā)出蒼白色火焰，生成hcl氣體，hcl具有刺激性氣味，極易溶于水。hcl的水溶液叫做氫氯酸，亦稱鹽酸。同學們觀察到的白霧就是hcl氣體跟空氣中的水蒸氣結合所形成的鹽酸小液滴(酸霧)。鹽酸是重要的化工原料。

[討論]

1.比較cu在cl2中燃燒與h2在cl2中燃燒現(xiàn)象的共同點。

2.燃燒是否一定要有o2參加?比較鐵、硫、碳在o2中燃燒與cu、h2等在cl2中燃燒的現(xiàn)象，找出共同特點，并由此推論什么叫燃燒?

3.工業(yè)上用h2、cl2合成hcl時，應選擇什么條件?理由是什么?(選擇安全的點燃條件和連續(xù)地合成hcl)[練習]

實驗證明，在一定條件下，cl2還可跟p、s、c等非金屬直接化合。試寫出下列反應的方程式：

1.p在cl2(不足量)里燃燒生成pcl3

2.p在cl2(過量)里燃燒生成pcl5

3.c跟cl2在一定條件下化合生成四氯化碳

[討論]

金屬、非金屬跟cl2化合時，氯元素的化合價如何變化?表現(xiàn)了氯氣的什么性質?

[小結]

cl2是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體，有毒。cl2是一種性質很活潑的非金屬單質，具有強氧化性，能跟多種金屬、非金屬直接化合。cl2可用于合成鹽酸，自來水常用它來消毒、殺菌。

cl2還有哪些重要性質和用途?在實驗室又如何制取?cl-如何檢驗?將在下一節(jié)課中學習。

[課外活動]

通過查閱資料，列出fe、na、cu、c、s、h2、co、c2h5oh的顏色、狀態(tài)、密度、沸點等性質，并通過實驗，記錄它們燃燒是否有火焰。想一想，火焰的產(chǎn)生跟上述哪種物質性質有關?

已知物質燃燒時，中心溫度一般在1000℃左右，燃燒時產(chǎn)生火焰的物質在此溫度下是什么狀態(tài)?由此推論，物質燃燒呈什么狀態(tài)時便可產(chǎn)生火焰。

第二課時

[復習提問]

1.灼熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶里，有何現(xiàn)象?寫出反應的方程式。

2.在空氣中點燃氫氣，然后伸入盛有氯氣的集氣瓶里，有何現(xiàn)象?寫出反應的方程式。

3.fe、s、c在o2中燃燒，以及h2、cu在cl2中燃燒，有何共同特點?

[引導閱讀]氯氣是一種性質很活潑的非金屬單質，它能跟多種金屬單質、金屬單質化合，它能否跟某些化合物反應呢?請同學們閱讀課本中氯氣與水反應的有關內容，并回答下列問題：

1.寫出cl2與h2o反應的方程式。

2.次氯酸有何重要性質和用途?

[板書]3.氯氣與某些化合物反應

cl2+h2o==hcl+hclo

[演示]次氯酸的漂白作用([實驗4-4])。

[討論]cl2可以使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色，不能使干燥的有色布條褪色，這個事實說明什么?

[引導閱讀]

在演示實驗4-4時，多余的cl2用氫氧化鈉溶液吸收，那么cl2跟naoh溶液反應時生成了什么物質?市售的漂白粉和漂粉精的有效成分是什么?漂粉精的生產(chǎn)原理、漂白原理又是什么?請同學們閱讀課本中氯氣與堿反應的有關內容。閱讀后用方程式回答下列問題：

1.cl2跟naoh溶液反應。

2.工業(yè)上用cl2與石灰乳作用制取漂粉精。

3.漂粉精為什么具有漂白、消毒作用?

[板書]cl2+2naoh==nacl+naclo+h2o

2cl2+2ca(oh)2==cacl2+ca(clo)2+2h2o

ca(clo)2+co2+h2o==caco3↓+2hclo

[討論]存放漂粉精時應注意哪些問題?

[講解]cl2的性質如此重要，用途又這么廣泛，那么在實驗室怎樣制取cl2呢?

[板書]二、氯氣的實驗室制法

mno2+4hcl(濃)mncl2+2h2o+cl2↑

[演示][實驗4-5](邊演示、邊講解制取cl2的反應原理，裝置原理，操作程序，收集方法和尾氣吸收)。

[提問]cl2在跟金屬、非金屬單質以及某些化合物反應時，往往有氯化物生成，其中可溶性氯化物溶于水時，一般能電離出cl-。那么，怎樣檢驗這些可溶性的氯化物呢?它跟我們在初中里所學的檢驗鹽酸中cl-的方法類似，請同學們回憶一下鹽酸中cl-的檢驗方法。

[板書]三、cl-的檢驗

[實驗]檢驗鹽酸、nacl溶液、mgcl2溶液、alcl3溶液中的cl-，并用na2co3溶液做對比實驗。

[練習]寫出上述反應的離子方程式

[板書]ag++cl-==agcl↓

2ag++co32-==ag2co3↓

ag2co3+2h+==2ag++co2↑+h2o

[小結]氯氣的性質和用途

實驗室制取cl2的反應原理及其裝置。

cl-的檢驗。

2023高三化學教案大全精選篇2

【學習目標】：

1、了解分類的方法：交叉分類法和樹狀分類法。學會對具體的化學物質和化學反應從

不同角度進行分類。

【學習重點】：

常見化學物質及其變化的分類方法。

一、簡單分類法及其應用

分類法：

定義：分類法是把說明的對象按照一定的標準分成不同的種類，然后分門別類地加以說明的一種方法。關鍵：找出正確的分類標準。

討論：以下物質的分類方式，依據(jù)是什么?

1、??Na2CO3,Ba(OH)2?H2,O2,CO2

2、??Mg,CuO?AgCl,Mg(OH)2,CaCO3

?Fe,H2,I23、?NaOH,HSO,KSO2424?

小結：一般確定分類標準可從物質的、、和等方面考慮。分類方法1：單一分類法——根據(jù)某一標準對物質進行分類。

練習1：世界上超過3000萬種物質如何研究?請根據(jù)學過的分類知識將物質分類,并將下列物質歸類：

Si、Na2CO3、CO2、NaOH、粗鹽、Al(OH)3、Al、

空氣、CuO、HCl、H2、H2SO4、BaSO4

練習2：請對初中化學中學習過的化學反應類型進行分類。

分類方法2：樹狀分類法——對同類事物進行再分類的方法。

思考1：初中學過那些有關物質類別的概念?

思考2：請大家用已有知識對上述概念進行分類，并用圖示把這些概念的相互關系表示出來?

??是否是同種元素組成純凈物????????????物質?組成成分是否單一????????混合物???

練習3：按照物質的組成和性質，對純凈物進行分類，作出樹狀分類圖。選擇合適的物質填在對應的類別里。

O2CuH2SO4Ba(OH)2KNO3CO2空氣含鎂60%的MgO

分類方法3：交叉分類法——對事物按不同的分類標準進行分類的方法。

思考：對于同一事物，如果站在不同的角度，所屬類型是否一樣?

練習4：對于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽如何分類?

由于一種分類方法所依據(jù)的標準有一定的局限，往往采用多種分類方法，來彌補單一分類方法的不足，其中一種是交叉分類法。

交叉分類法練習：按物質所屬類型連線：

Na2SO4硫酸鹽

Na2CO3碳酸鹽

K2SO4鈉鹽

K2CO3鉀鹽

練習5：如果根據(jù)酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和無氧酸兩類;根據(jù)酸分子電離時所能生成氫離子的個數(shù)，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，請用鹽酸、硝酸、氫硫酸、硫酸制作一張交叉分類圖。

練習6：請模仿酸對以下的堿進行分類：

NaOHBa(OH)2KOHCu(OH)2Fe(OH)3Mg(OH)2

寫出分類標準和結果(可能有多種結果)

總結：分類一般步驟：確定分類標準選擇分類方法得出正確的分類

練習7、每組中都有一種物質與其他物質在分類上或性質上不同，試分析每組中物質的組成規(guī)律或性質特點，將這種物質找出來，并說明理由。

(1)NaClK2CO3Na2SO4NaHCO3

(2)O2COH2Mg

(3)CO2SO3COCaO

(4)生銹鐵釘氨水藍礬含鎂60%MgO

2023高三化學教案大全精選篇3

一、新課程標準要求

⑴舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用。

⑵認識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點，知道它們的轉化關系。

二、教學背景分析

1.學習內容分析:

有機合成是本章的最后一節(jié)，在以往的教科書中沒有專門講解。本節(jié)教學要在幫助學生復習再現(xiàn)烴及烴的衍生物結構、性質、相互轉化的基礎上，初步學習有機合成的過程;理解有機合成遵循的原則;初步學會使用逆推法合理地設計出有機合成的線路;同時培養(yǎng)并提高學生綜合運用所學知識解決實際合成問題的能力，為學生順利學習本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學與生活》的學習奠定基礎;同時讓學生感受合成的有機物與人們生活的密切關系，使學生認識到有機合成是有機化學服務于人類的橋，是有機化學研究的中心，是化學工改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。

2.學生情況分析：有機合成是有機物性質的應用，要求學生在前兩章及本章前三節(jié)的學習基礎之上熟練掌握好各類有機物的組成、結構、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的鞏固課，幫助學生把學過的有機化學知識形成知識網(wǎng)，使學生能夠正確理解官能團結構與性質的辯證關系，掌握重要有機物相互轉化關系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學方程式，讓學生的認知盡可能達到其“最近發(fā)展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學習打下了堅實的基礎。

基于以上分析，我制定了本節(jié)課的教學目標

三、本節(jié)課教學目標

1.知識目標：①使學生掌握烴及烴的衍生物性質及官能團相互轉化的一些方法

②讓學生初步了解逆向合成法的思維方法

2.過程與方法：

①通過小組討論、歸納、整理知識，培養(yǎng)學生對有機物性質和官能團轉化方法的歸納能力。

②通過有機物的合成方法的學習，培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。

③通過分析有機合成過程鞏固各類有機物的結構、性質及相互轉化關系。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

①體會新物質的不斷合成是有機化學具有的特殊的科學魅力，對學生滲透熱愛化學的教育。

②培養(yǎng)學生將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。

③加強學生的溝通能力和合作學習能力;以化學主人翁的身份體會化學學科在生產(chǎn)、生活中的實用價值，激發(fā)學習化學的興趣。

四、教學設計流程與教學設計

㈠教學設計理論依據(jù)

布魯納認知結構理論、皮亞杰建構主義學習理論、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論。

㈡教學策略與方法選擇標準

根據(jù)本節(jié)課教學目標的內容與層次，化學教學內容的具體特征，高二學生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學生的知識儲備和能力特征，化學學科的特征(研究方法思想、邏輯結構)，教師的教學優(yōu)勢能力及我?；瘜W教學的技術條件。

㈢教學策略

小組合作式教學、啟發(fā)式教學

㈣重、難點突破

本節(jié)的學習重點逆合成分析法，我首先讓學生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學生自主探究學習來理解逆合成分析法的思維方法，最后利用圖表引導學生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，體會逆合成分析法的思維過程。

五、教學過程

【活動1】

我利用多媒體展示有關福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過社會的熱點問題的呈現(xiàn)，吸引學生的注意力引出本節(jié)要學習的主要內容，讓學生了解有機合成在人類社會進步中的意義，同時激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

【活動2】

學生自學教材初步了解有機合成的定義、任務、過程。本環(huán)節(jié)的設計目的是：讓學生獨自利用教材內容資源進行學習，了解什么是有機合成、明確要進行有機合成的任務是什么、要完成有機合成需要怎樣的過程、如何進行思考等，培養(yǎng)學生的閱讀能力和信息素養(yǎng)。

【活動3】

學生小組討論用盡可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動的目的是：從學生已有的知識出發(fā)，為學生搭建平臺，以便學生在原有的學習和掌握的規(guī)律的基礎上積極主動建構知識。學生通過思考、交流、評價不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過已經(jīng)學過的有機化學反應用多種方法制取同一物質，激活了學生理解新知識的橋梁。為順利完成活動4提供了真實的學習情境。

【活動4】

學生通過完成練習歸納完成問題導學3，再現(xiàn)官能團間的轉化關系。目的在于讓學生在利用活動3中原有認知結構中的知識經(jīng)驗去同化當前學習到的新知識，以引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身感受到某種官能團的轉化有多種方法，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力。滲透在實際應用進行物質合成時，必須依據(jù)某些原則選取合理的方法，從而順利過渡到逆合成分析法。

【活動5】

學生自學教材體會“逆合成分析法”在有機化學中的應用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。

本活動的內容是本節(jié)的重點及核心知識，讓學生在原有知識的基礎上通過自主合作探究性學習理解這些重點知識、核心知識的形成過程，學案上采用圖表引導學生構建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思維過程。讓學生初步學會利用逆合成分析法設計簡單的有機化合物的合成路線，通過交流展示培養(yǎng)學生的合作學習的能力及自信心，進一步體會如何利用逆推法解決具體有機合成問題，培養(yǎng)學生綜合運用已有知識解決實際問題的能力，給學生充分表現(xiàn)的機會，感受成功的喜悅，從而學會學習。

【活動6】

學生討論小結有機合成的原則，在前面的活動中已經(jīng)滲透了有機合成的一些原則，在此基礎上讓學生通過討論歸納總結?？紤]到本節(jié)是有機合成的第一節(jié)基礎課，鑒于學生的基礎，可能總結不夠全面，我再利用大屏幕幫助學生完善。這樣可為以后評價合成線路打下基礎。

學生觀看大屏幕“20世紀在有機合成方面獲諾貝爾化學獎的重要事件”，對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育。

【達標訓練】

達標訓練共安排了兩道題，一題涉及的是正合成分析法，另一題是逆合成分析法。難度逐漸加深。

【活動7】

學生完成達標訓練1，再小組討論，最后板演展示化學方程式。

本題已經(jīng)給出合成路線，只要求學生根據(jù)合成路線寫出各步反應的化學方程式。本題所寫的化學方程式均是以前沒有學過的，但是可利用官能團之間的轉化關系正確寫出化學方程式。學案將本題作為達標訓練第一題的目的有三個：一是通過實例讓學生了解如何畫合成路線圖;二是通過化學方程式的書寫考察學生對官能團相互轉化關系的掌握情況，同時培養(yǎng)學生靈活應用所學知識的能力;三是讓學生感覺此題并不簡單，但經(jīng)過思考又可以解出正確答案，增強學生的自信心及成就感。

【活動8】

學生用5分鐘獨自完成，用2分鐘組內討論合成路線，學生搶答展示合成線路。

第2題要求學生能夠設計出合成路線，考察學生對本節(jié)重點內容的掌握情況，使教師做到心中有數(shù)，為下一節(jié)的導學案的設計提供依據(jù)。

【總結】通過分析、總結本節(jié)課重點使學生認識到有機合成在人類生活中的重大意義，體會到新化合物的不斷合成使有機化學具有特殊的魅力。引導學生熱愛生活，體驗化學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的動力。

2023高三化學教案大全精選篇4

教學重點：用過濾和結晶分離混合物的一般原理。

教學難點：利用結晶方法，分離幾種可溶固體物質的混合物的原理。

教學過程：

引言：在生產(chǎn)生活中，人們所接觸到的物質很多都是混合物，為了適應各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質分開，得到較純凈的物質，這叫做混合物的分離，過濾和結晶是最常用的混合物分離的方法。

(板書)第四節(jié)過濾和結晶

一、過濾

1.定義：過濾是把溶于液體的固態(tài)物質跟液體分離的一種方法。

2.原理：過濾時，液體穿過濾紙上的小孔，而固態(tài)物質留在濾紙上，從而使固體和液體分離。

3.操作方法：

例如：粗鹽提純(請學生設計實驗步驟)展示粗鹽，讓學生看到粗鹽上的沙子等不溶性固體物質，以利于學生思考。

(演示實驗)粗鹽提純

歸納出：

(1)步驟：

①在燒杯中溶解粗鹽

②過濾

(2)注意事項：

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁

二低：濾紙低于漏斗邊緣0.5cm

濾液低于濾紙邊緣

三靠：漏斗下端緊靠燒杯內壁

玻璃棒靠在三層濾紙?zhí)?/p>

燒杯靠在玻棒上傾倒液體

(3)玻璃棒的作用

溶解——加速溶解

過濾——引流

讓學生總結過濾作為分離物質的一種方法的適用范圍。

過濾是用于分離不容性固體和可溶性固體的一種方法。

設問過渡：如果要分離硝酸鉀和氯化鈉固體能用過濾的方法嗎?如果不能，想一想能用什么方法來分離它們?

二結晶

1.定義：溶質以一定幾何形狀的晶體從溶液中析出的過程叫做結晶。

2.原理：幾種可溶性固態(tài)物質的混合物，根據(jù)它們在同一種溶劑里的溶解度不同，用結晶的方法加以分離。

(講述)常用的結晶方法主要有兩種，對于溶解度受溫度影響不大的固態(tài)溶質，一般用蒸發(fā)溶劑的方法得到晶體;對于溶解度受溫度影響較大的固態(tài)溶質，一般可以用冷卻的熱飽和溶液的方法，使溶質結晶析出。

例如：硝酸鉀中混有少量氯化鈉，應怎樣分離?

(演示實驗)在燒杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加熱使混合物完全溶解，然后冷卻，觀察的析出，再進行過渡，晶體留在濾紙上，NaCl溶解在濾液中。

(講述)我們已經(jīng)知道，的溶解度受溫度變化的影響較大(80℃時，的溶解度是169g，20℃時為31.6g)，因此較高溫度下的飽和溶液降溫時，部分從溶液里結晶析出。而NaCl的溶解度受溫度變化的影響較小(80℃時，NaCl的溶解度是38.4g，20℃時為36g)，降溫時大部分NaCl仍溶解在溶液里。過濾時，晶體留在濾紙上，大部分NaCl仍留在濾液里(這種濾液叫做母液)。

小結：

作業(yè)：課本142頁習題1、2、3

2023高三化學教案大全精選篇5

一、說教材

(一)、在教材中的地位和作用

教材地位

該節(jié)內容為高中電化學的開始,在此之前學生學習過的氧化還原反應，能量之間轉換，電解質溶液，金屬活潑性等化學知識及物理電學的相關知識，已為本節(jié)課的學習做好了一定知識儲備;同時原電池的原理又為后面金屬的腐蝕和防護，其它常見電池的原理及電解原理等重要電化學知識的學習奠定了基礎。它是電化學學習的基礎內容也是核心內容.

作用：本節(jié)內容對發(fā)展學生邏輯推理能力，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究能力,將理論應用于實踐,實踐再回歸理論以及知識系統(tǒng)化及結構化的形成都起著重要作用。

(二)、教學目標：

依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合本課的特點及本著在學習過程中發(fā)揮學生的主體性和能動性，使學生學會學習，獲得有效學習的新課程理念為出發(fā)點將教學目標設定如下:

1.知識與技能

(1)了解原電池的工作原理及構成條件

(2)能正確書寫電極反應式和電池總反應方程式

(3)通過實驗培養(yǎng)學生化學實驗的觀察操作及設計能力;綜合運用有關的知識技能和方法，分析解決一些化學問題的高級技能

2.過程與方法

(1)讓全體學生經(jīng)歷探究的過程，學習科學探究方法，提高科學探究的能力

(2)培養(yǎng)學生科學的思維方式和問題意識。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)體驗科學探究的艱辛和喜悅，

(2)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，積極實踐等科學精神和科學態(tài)度

(3)學會與他人合作，主動交流.

(三)、教學重點：了解原電池的反應原理及構成原電池的一般條件。

依據(jù)：1、依據(jù)大綱和新課程標準對本節(jié)內容的要求

2、電化學的基礎和核心地位

(四)、教學難點:原電池的反應原理

依據(jù)：該內容特理論性強，抽象,難理解。學生很難在頭腦中建立電子在原電池正負兩極轉移的微觀模式。

二、說教法與學法

教法：

1.情境激學法2.探究實驗促學法3.CAI輔助教學法4.歸納、演繹法

學法：

1.實驗探究法2.歸納演繹法

在本節(jié)課中教師在教材中沒有把教材內容作簡單，有序的展示，而是在分析教材內容的基礎上根據(jù)學生的學習來重新組織，站在改組和重建的高度來審視教材，把教材內容做為了解學科科學的生長點，以學生探究實驗貫穿始終，將學生置身于一個動態(tài)，開放，個性，多元的學習環(huán)境中，體驗類似科學家進行科學探究的一般過程.在探究過程中完成知識的自主建構。

本節(jié)課讓學生采用以科學探究為主的多元化學習方式，對于更好地展現(xiàn)學生多元智能，體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，掌握探究的基本方法，激勵學生學習興趣和智慧潛能，學會與人合作，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造力都有著積極的意義。

三、教學過程：

(一)引課：創(chuàng)新實驗：西紅柿電池使音樂賀卡發(fā)出美妙音樂。

目的;創(chuàng)設新奇刺激的前置問題情境，極大地激發(fā)調動學生感知興趣和探知熱情。為什麼西紅柿電池能產(chǎn)生電流?

(二)教學重點一：原電池工作原理

突破方式：變教師演示實驗為學生分組實驗,變教材驗證實驗為探索實驗。

依據(jù)：

1.教材演示實驗不便于所有學生觀察，缺少學生的參與，不能充分發(fā)揮不學生自身主體作用。

2.建構主義鼓勵學生運用他們自己的經(jīng)驗，讓學生去學會發(fā)現(xiàn)并作出相關鏈接，主動構建有成效的內化了的，適合于自我的知識意義。

具體做法：

用鋅片銅片稀硫酸模擬西紅柿電池做兩個分組實驗讓學生觀察兩金屬片用導線連接前后現(xiàn)象的差別。實驗結果的出乎意料使學生的原有狀態(tài)與目標狀態(tài)之間產(chǎn)生了差距，引發(fā)了學生新的問題.為什么導線連接后銅片上出現(xiàn)氣泡

教師設置幾個有梯度，和層次性的問題引發(fā)學生討論在有限的時間里經(jīng)過討論讓學生在自主交流的過程中澄清了鋅銅稀硫酸原電池產(chǎn)生電流的原因。

討論結束，教師引導學生設計實驗證明裝置中確實存在電流且證明電子的流向是從銅片流向鋅片。以上問題的提出在于培養(yǎng)學生思維的嚴密性及求真務實的優(yōu)秀品質，告訴學生實驗結果的分析要靠實驗證據(jù)不憑主觀臆斷想當然。

實驗結束教師收斂學生的思維，啟發(fā)學生從能量轉化的角度來給原電池下定義。從而完成學生思維從一般到特殊，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質的]認識過程這一質的飛躍。

最后用3D動畫模擬鋅銅原電池的微觀反應。并將圖象定格讓學生書寫兩電極反應式.促進學生從形象思維和理性思維兩個層面上共同認識原電池反應原理

投影生活中常見電池：如干電池，蓄電池，充電電池，高能電池圖片感受化學就在我們身邊。

以上變演示實驗為分組實驗增加學生的創(chuàng)造體驗，充分發(fā)揮學生主體性使學生的學生問題意識獨自操作能力，創(chuàng)造能力得以充分培養(yǎng)。

(三)、教學重點二：掌握構成原電池的一般條件。

突破方式：增加教材沒有的開放性探究實驗。即給定多種藥品(電極：鋅片兩個，鐵釘一根，石墨棒一根。溶液：稀硫酸，硫酸銅，酒精，四氯化碳四種溶液和電流計儀)讓學生自行設計并探究構成原電池的一般條件。

依據(jù)：

1、STS教育觀重視把科學看成是一種學習過程，認為能對自己的結論進行論證比單純地得到指向結論的結果同樣重要或更重要。

2.實驗方法論認為，化學實驗功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂正確實驗結果，更重要的是使學生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結果的探究過程。

3、高中化學新課程標準也將探究性學習確定為為學生學習化學的一種重要學習方式?；谝陨显?，我大膽處理教材，將構成原電池的一般條件這一講授性知識變?yōu)閷嶒炋骄啃詫W習。

該實驗具有一定開放性和發(fā)散性所以教師適時拋出問題啟發(fā)學生引發(fā)討論如何確定探究的方向，如何處理實驗中三個變量關系，如何逐一設計實驗方案探究原電池構成的一般條件。學生依據(jù)可行的實驗方案進行探究實驗，讓學生在實驗探究過程中對所得多種實驗信息進行篩選，對比，分類，加工選取有用信息，運用歸納演繹等思維方式，得出正確結論。

該做法讓學生自主探索，主動求知，學會收集，分析和利用各種信息及信息資源，同時學習者之間通過討論，交流，用集體的感知來豐富，強化個人的概括，通過學習者之間的交叉反饋來強化，矯正，豐富個體的探究結果，有利于發(fā)展學生實踐能力，創(chuàng)新精神，合作與分享意識。在實踐活動理性認識的循環(huán)往復，螺旋式的上升，不僅促進了對學習內容的理解，也使學生的探究策略和方法得到提高，才能，智慧和判斷力等多方面得到發(fā)展。

(四)化學史教育：教師講述伏打電池發(fā)明的故事培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于探究的科學精神。

(五)小結：

采取學生先小結，老師后總結的方式，

目的：1、訓練學生概括總結的思維能力2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節(jié)的內容要點，及各知識點之間的內在聯(lián)系，使學生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。

(六)練習：為了落實本節(jié)課的教學重點構成原電池的原理及構成條件而設。

(七)作業(yè)：

家庭小實驗：制作水果電池。

目的：該實驗為開放性創(chuàng)造實驗對學生的實驗設計能力提出更高要求。將科學探究延伸到課外。進一步激發(fā)學生求知欲望，調動學生探索研究的積極性，變實驗知識為實踐能力，升華創(chuàng)造意識。

四、說板書板書直觀清楚揭示本節(jié)教學兩個重點

2023高三化學教案大全精選篇6

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

化學反應和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質結構知識統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學反應過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和發(fā)展的重要物質條件。人們目前使用的能源大多是化學反應產(chǎn)生的，又通過化學反應來利用能量，因此研究化學反應中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法，更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、本節(jié)教材內容分析

本節(jié)教材包含了兩個方面的內容：一為化學反應中的能量變化，即放熱反應、吸熱反應;二為燃料的充分燃燒的條件。教材內容重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學的發(fā)展與現(xiàn)代社會有關的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產(chǎn)、科學技術等密切聯(lián)系，增強學生的環(huán)境保護意識和經(jīng)濟效益觀念，以有利于學生理解所學的知識和學以致用。如放熱反應中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。

3、教學目標分析

知識與技能目標：使學生了解化學反應伴隨能量變化，了解吸熱反應和放熱反應的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培養(yǎng)學生獲取信息，理解信息并得出結論的自學能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和培養(yǎng)學生語言表達能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進行節(jié)約能源，保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學實驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設置家庭小實驗和研究性學習活動，對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。

4、教材的重點和難點

重點：化學反應中的能量變化;放熱反應和吸熱反應

難點：化學反應中能量變化觀點的建立

二、說方法

因為大綱對本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設計開放性問題情境和實驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學生都能夠參與到課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受成功的喜悅，同時在小組討論和合作學習的過程中，激發(fā)學生的集體榮譽感，既活躍了學生的思維活動，又使學生體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學生的課堂。

改變教師的教與學生的學的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，以學生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

三、說程序

本節(jié)內容學生在初中已積累了一定的基礎知識，且內容與社會生活息息相關，也是當今家喻戶曉的話題，學生很易于發(fā)揮，是學生把廣泛興趣與中心興趣有機結合，同時培養(yǎng)自學能力的較好內容。

首先提前1～2天要求學生預習好本節(jié)內容并設計好問題上報教師，教師提前把問題按思維發(fā)展的過程提煉出幾個核心問題，通過問題串連課堂，通過問題鼓動學生踴躍小組合作討論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：

1)化學反應有用嗎?化學反應都有用嗎?舉例說明。

有些有用、有些有害。

2)化學反應都伴有能量變化嗎?這里所指的能量你有何認識的嗎?

一定。能量可能熱能、光能、化學能。

3)化學反應常常伴隨熱量的變化，你有體會嗎?為什么化學反應中會有吸熱和放熱現(xiàn)象?學生猜想，教師總結。

強調“常常”，并非一定。做好實驗是建立化學反應中能量變化概念的關鍵。

①新舊物質組成結構不同，本身具有能量不同。

②反應中能量守恒。

③反應物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

∑E(反應物)∑E(生成物)放熱反應(能量釋放)

∑E(反應物)∑E(生成物)吸熱反應(能量貯存)

④反應的吸放熱與反應本身是否需要加熱無關。

媒體演示非常形象直觀，便于理解。

4)人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明.

煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等.

5)你認為如何來提高煤等燃料的燃燒?

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量);增大接觸面(固、液→氣).

6)人類很多時候在利用反應放熱，是否有利用反應吸熱?

充分利用家庭小實驗進行探究性實驗.

7)閱讀課后資料，你有何認識?

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭?我國為何要實施西氣東送?西電東輸?

媒體演示能源的儲量、可開采年限

8)人類利用能源可分為哪幾個時代?

利用課后閱讀，體會到人類的不斷進步與發(fā)展，對未來充滿信心。

本節(jié)作業(yè)：調查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培養(yǎng)學生研究性學習的能力。

2023高三化學教案大全精選篇7

一、用途廣泛的金屬材料——說教材

本節(jié)課是化學高一年級上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內容。

二、用途廣泛的金屬材料——說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、用途廣泛的金屬材料——說教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具