小升初語文試卷（匯總7篇）

-28-小升初語文試卷（匯總7篇）小升初語文試卷第2篇

(1)(桃花潭水深千尺，)不及汪倫送我情。

《贈(zèng)汪倫》(唐)朝，詩人(李白)。這詩寫了(朋友間真摯、深厚的情誼)。

(2)梅子黃時(shí)日日晴，(小溪泛盡卻山行。)

《三衢道中》(南宋)朝，詩人(曾幾)。這首詩，寫(一次初夏時(shí)節(jié)詩人在三衢山中旅行)的情景。第一句寫(天時(shí))，第二名寫行程。

(3)天街小雨潤(rùn)如酥，(草色遙看近卻無。)

《早春呈水部張十八員外》(唐)朝，詩人(韓愈)。

小升初語文試卷第3篇

傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂意去寫.。這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境;可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境;可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境;可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。

例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

小升初語文試卷第4篇

最巧妙的賊:偷梁換柱最精明的扒手:鑿壁偷光最高深的手藝:點(diǎn)石成金最好的記憶過目成誦

最大的謊言彌天大謊最安靜的地方--萬簌俱寂最大的影集--包羅萬象最反常的氣候晴天霹靂

最快的速度--風(fēng)馳電掣最大的手術(shù)--脫胎換骨

垂頭(喪)氣頑強(qiáng)不(息)窮途(末)路口蜜(腹)劍

好意難(卻)口(若)懸河青蠅點(diǎn)(素)(犬)牙相錯(cuò)

(耀)武揚(yáng)威前俯后(仰)

小升初語文試卷第5篇

如果……就……。無論……都……。因?yàn)椤浴?/p>

只有……才……。不但……而且……。只要……就……。

不管……總……。雖然……但是……。

金華人民共同努力，能成為全國文明城市。

(1)____________________________________________________

(2)____________________________________________________

(3)____________________________________________________

小升初語文試卷第6篇

很久以前，廣西宜州下澗河邊的壯族山村，有位姑娘，因?yàn)樵诩遗判械谌?，人稱劉三姐。她不僅聰明伶俐、美麗動(dòng)人，而且有一副美妙的歌喉(hóu)。她唱起山歌來，不僅鄉(xiāng)親們愛聽，連那些飛鳥游魚都會(huì)聽得入迷。

劉三姐山歌唱得好，人品更好。她熱愛鄉(xiāng)里，同情貧苦百姓;她疾惡如仇，對(duì)社會(huì)上的那些不平事，不僅敢于仗義執(zhí)言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭(zhēng)。因此，她深受鄉(xiāng)親們愛戴。

一天，三姐走在崎嶇(qíqū)不平的山間小路上，看著彎彎曲曲的江水，不由唱道：

“唱山歌，這邊唱來那邊和。

山歌好比春江水，不怕灘險(xiǎn)灣又多……”

正唱著，忽然聽到一陣爭(zhēng)吵聲。劉三姐走到近前，發(fā)現(xiàn)青年獵手阿牛正與財(cái)主莫懷仁的管家爭(zhēng)吵。原來這個(gè)管家仗著莫家的勢(shì)力，要搶阿牛射中的一只野兔。

三姐忍無可忍，便唱道：

“天地山川盤古開，飛禽(qín)走獸眾人財(cái)。

想吃鮮魚就撒網(wǎng)，要吃野兔帶箭來?！?/p>

管家聽了，威嚇[hè]她說：“你是什么人?可曉得莫家的厲害?”

劉三姐唱道：

“大路不平眾人踩，情理不合眾人排。

橫梁不正刀斧砍，管你是斜還是歪。”

劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)，大長(zhǎng)了鄉(xiāng)親們的志氣。鄉(xiāng)親們捋(luō)袖揮拳，蜂擁而上，管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了。人們都圍上來說：“三姐，你的歌唱得好，真唱到我們心窩里了!”

沒過多久，莫懷仁想霸占茶山，做自家墳地，又被劉三姐用山歌揭穿了企圖，使他的陰謀沒有得逞。莫懷仁惱羞成怒，把劉三姐當(dāng)做眼中釘、肉中刺。他想除去劉三姐，想來想去，想出一個(gè)鬼主意。他帶著媒婆到劉三姐家提親，并威脅說，要是不同意，就告她哥劉二欠債(zhài)不還。三姐又氣又急，唱道：

“三姐生來脾氣怪，只愛山歌不爰財(cái)。

你若不怕我唱歌，結(jié)親就要擺擂(lèi)臺(tái)。

誰能唱歌唱贏我，不用花轎(jiào)自己來?！?/p>

第二天，莫懷仁找來三個(gè)秀才，帶著滿船的歌書，準(zhǔn)備和劉三姐對(duì)歌。他神氣地說：“劉三姐，今天和你對(duì)歌的，都是當(dāng)?shù)孛俊Ｄ闳羰钦J(rèn)輸?shù)挂擦T了，若不認(rèn)輸，你可別后悔!”

三姐唱道：

“沒后悔，你會(huì)騰云我會(huì)飛，

黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐(zhuī)?！?/p>

李秀才討好財(cái)主說：“莫公不必介意，我來!”他唱道：

“小小黃雀才出窩，諒你山歌有幾多?

那天我從橋上過，開口一唱歌成河?！?/p>

三姐唱道：

“你歌哪有我歌多，我有十萬八千籮(luó)，

只因那年發(fā)大水，歌聲塞斷九條河?！?/p>

秀才們見唱不過劉三姐，就想為難她。羅秀才唱道：

“三百條狗交給你，一少三多四下分，

不要雙數(shù)要單數(shù)，看你怎樣分得勻?！?/p>

三姐對(duì)身邊的一個(gè)小站娘說：“舟妹，你跟他對(duì)!”舟妹唱道：

“九十九條打獵去，九十九條看羊來，

九十九條守門口，還剩三條——”

秀才們幸火樂禍地說：“怎么樣?唱!唱!”三姐對(duì)舟妹耳語了一下，舟妹唱道：“財(cái)主請(qǐng)來當(dāng)奴(nú)才!”

眾人一陣哄笑，秀才們被罵得個(gè)個(gè)面紅耳赤。莫懷仁氣急敗壞地沖他們喊：“快對(duì)!快對(duì)!”陶秀才忙唱：

“你發(fā)狂，開門敢罵讀書郎，

惹得圣人生了氣，從此天下無文章?！?/p>

劉三姐輕蔑地笑了笑，又接著唱：

“笑死人，勸你莫進(jìn)圣人門，

若要碰見孔夫子，留神板子打手心。”

三個(gè)秀才和劉三姐他們對(duì)了一陣歌，已經(jīng)狼狽不堪了，鄉(xiāng)親們還想戲弄他們一下，就出了個(gè)謎語讓他們猜：

“什么生來頭戴冠，大紅錦袍身上穿?

什么生來肚皮大，手腳不分背朝天?”

眾秀才自以為聰明，得意地?fù)屩饋怼?/p>

李秀才唱道：“中了狀元頭戴冠，”

陶秀才唱道：“大紅錦袍身上穿?！?/p>

羅秀才這下可找到機(jī)會(huì)了，趕緊唱：“莫公享福肚皮大，見了皇上背朝天?！?/p>

這下連莫懷仁身邊的丫環(huán)們都忍不住笑出聲來。莫財(cái)主問：“你們笑什么?”丫環(huán)說：“老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬!”莫財(cái)主和秀才們?cè)趯?duì)歌中大丟面子，再也無計(jì)可施，灰溜溜地?cái)∠玛嚾ァ?/p>

劉三姐走遍壯族的山川野嶺，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了，個(gè)個(gè)如坐針氈(zhān)，喪魂落魄;鄉(xiāng)親們聽了，人人揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快。

小升初語文試卷第7篇

“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。

例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了