小學(xué)科學(xué)冀人版五年級下冊全冊教案（2023春）

冀人版五年級科學(xué)下冊數(shù)學(xué)設(shè)計生生生生生生生生生我知道了霧和云是怎么生成的。生生生我知道怎么根據(jù)云預(yù)知天氣。我知道了形成霧和云的相同點和不同點。2.拓展延伸師：課后請同學(xué)們查閱資料，了解霧和霾有什么區(qū)別?！窘虒W(xué)后記】6.雨和雪第一課時【教學(xué)目標】1、知道雨和雪是常見的降水形式。2、模擬雨的形成實驗，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗與已有知識，描述雨和雪的形成過程。3了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特點。【教學(xué)重點】結(jié)合雨形成的實驗，描述雨和雪形成的過程?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)實驗描述雨和雪形成的原因【教具使用】ppt【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入每當天空烏云密布時，我們就知道快要下雨或下雪了，雨和雪都是常見的天氣現(xiàn)象。天空中沒有大水庫，為什么會經(jīng)常降雨或降雪呢？同學(xué)們知道雨和雪是怎樣形成的嗎？我們先來根據(jù)課下查到的資料?，了解一下雨和雪的狀態(tài)吧！雨的成因多種多樣，它的表現(xiàn)形態(tài)也各具特色，有毛毛細雨?有連不斷的陰雨，還有傾盆而下的陣雨，雨是液態(tài)的水。雪是由大量白色不透明的冰晶《雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。二、探究活動：探究雨的形成雨是從哪里來的？下雨時，天上的云和平時有什么不同？雨從空中來的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是大部分生態(tài)系統(tǒng)的水分來源，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。圖一到圖二是由白云變成了烏云。自云是怎樣變成烏云的？地表水在烈日下迅速蒸發(fā)，使空氣濕度越來越大，而高空的溫度低于地表溫度時，因而水蒸氣首先在高空到達飽和狀態(tài)和過飽和狀態(tài)，高空總會有一些灰塵，成為凝聚中心，使飽和蒸汽和過飽和蒸汽凝成細小的霧滴。當霧滴足夠密集時，就成為白云，霧滴越來越大，白云就變成為鳥云。請同學(xué)們討論：通過以上分析，你認為雨的形成可能與什么有關(guān)？將本小組討論的結(jié)果記錄下來，并且設(shè)計實驗。我們一起來完成實驗。1、用蒸鍋蒸饅頭時，鍋蓋上會產(chǎn)生很多（）A水蒸氣B小水滴當堂訓(xùn)練2、進入浴室后，眼鏡片會出現(xiàn)一層水霧，這是因為（）過了一會兒后金竟片有清晰了，這是因為（）A水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴B小水滴蒸發(fā)到空中（）形成的溫度更低。第二課時【教學(xué)目標】1、知道雨和雪是常見的降水形式。2、模擬雨的形成實驗，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗與已有知識，描述雨和雪的形成過程。3、了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特點?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合雨形成的實驗，措述雨和雪形成的過程。【教學(xué)難點】根據(jù)實驗描述雨和雪形成的原因【教具】ppt【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們己經(jīng)簡單認識了雨和雪，接下來，我們接著上節(jié)課的討論，完成實驗操作吧！這是我們班的A組設(shè)計的實驗，我們可以參考，結(jié)合自己小組的討論方案，進行適當補充,取其精華，棄其精舶。二、探究實驗^作：材料：酒精燈、燒杯、金屬加熱容器、金屬桶、塑料罩、水、鐵架臺等。實驗方法.提前將金屬桶里的水凍成冰。2往金屬加熱容器中倒入水，再將冰桶外面套上塑料革，掛在鐵架臺上。3.點燃酒精燈、給水加熱，觀察實驗現(xiàn)象，并填寫實驗報告。結(jié)合實驗現(xiàn)象用科學(xué)的語言描述實驗中水清形成及下落的過思考：實驗中的各要素分別模擬的是自然界中的什么？根據(jù)下圖推想自然界中雨的成因，并用科學(xué)的語言進行描述。講解：酒精燈相當于太陽；金屬容器里面的水相當于地面河流的水，通過吸熱蒸發(fā)；金屬筒相當于天空，氣溫較低的天空遇到太陽后，天空中的小水酒或小冰晶吸熱，變成了小水滴或水蒸氣。請同學(xué)們討論：下雨和下雪時天氣各有什么相同和不同？相同點：都是云層中的水汽聚集而成。不同點：形成原因不同：雨是聚成水滴后直接落下，而雪是在溫度較低的情況下水汽聯(lián)結(jié)，與凝結(jié)核（灰塵顆粒）結(jié)品成雪花。根據(jù)雨的成因，推想雪是怎樣形成的？在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大成為雨滴的。冰云是由微小的冰品組成的。這些小冰晶在相互碰撞時，冰晶表面會增熱而有些融化，并且會互相粘合又重新凍結(jié)起來。這樣重復(fù)多次，冰晶便增大了。另外，在云內(nèi)也有水汽，所以冰晶也能靠凝華繼續(xù)增長。但是，冰云一殷都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝華增長很慢，相互碰撞的機會也不多，所以不能增長到很大而形成降水。三、應(yīng)用與拓展認識人工降雨1987年大興安嶺發(fā)生特大森林火災(zāi)，為了盡快撲滅大火，人們根拯氣象條件利用人工降雨撲滅了大火。人工降雨是怎么回事？結(jié)合下圖分析人工降雨的形成過程。人工降水，又稱人工增雨，是指根據(jù)自然界降水形成的原理，人為補充某些形成降水的必要條件，促進云滴迅速凝結(jié)或碰撞增大而降落下來。【教學(xué)后記】7.地球上的水循環(huán)第一課時【教學(xué)目標】1、進一步認識自然界中水的多種狀態(tài)變化2、認識水循環(huán)的路徑3、通過圖片的欣賞激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛與探索，并樹立環(huán)保意識【教學(xué)重點】云、雨、雪、霧、霜是自然現(xiàn)象的形成及水循環(huán)的途徑【教學(xué)難點】建立水循環(huán)的大途徑井與水的物態(tài)變化聯(lián)系起來【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入我們在四年級的時候就學(xué)到過，地球上71的都是水，但真正可食用的水并沒有那么多。陸地、海洋和大氣中都有水的存在。地面的河流不停地流向大海，卻不會枯竭；天上的雨雪年年下，卻總也下不完。地球上的水從來不是靜止不動的，而是處在不斷的循環(huán)運動之中。請同學(xué)們思考一下：地球上的水是怎樣在陸地、海洋、大氣之間循環(huán)運動的？A：通過前幾課的學(xué)習(xí)，我認為，水循環(huán)與溫度有關(guān)。B：我認為，水循環(huán)主要還是跟水量有關(guān)。同學(xué)們都有自己的猜想，你們的猜想對不對呢？我們一起來探究一下。二、探究活動一：研究陸地水循環(huán)根據(jù)水的三態(tài)變化規(guī)律和各種天氣現(xiàn)象的成因，結(jié)合下圖分析自然界中的水在陸地和大氣之間是怎樣循環(huán)運動的。首先，我們已經(jīng)知道了水的三態(tài)變化，水的三種狀態(tài)是可以相互轉(zhuǎn)化的。三態(tài)分別是水蒸氣、水、冰水蒸氣遇冷放熱成小水滴一一凝結(jié)水吸熱成水蒸氣--蒸發(fā)；水遇冷放熱成結(jié)成冰--凝固；冰吸熱融化成水-熔化：水蒸氣遇冷直接變成冰?凝華；冰吸熱直接變成水蒸氣--升華。自然界中的水循環(huán)遇到的現(xiàn)象都屬于以上六種情況里面的。請同學(xué)們討論一下，水循環(huán)是如何運動的。并用箭頭和文字把我們的分析結(jié)果記錄下來。小組匯報結(jié)果。其他小組提問，補充。展示上面的圖片，供學(xué)生參考，看看同學(xué)們畫的圖與上圖一樣嗎？交流：用科學(xué)的語言向大家描述陸地水循環(huán)的過程。陸地水蒸發(fā)到空中，遇冷凝結(jié)成小水滴、小水滴凝固成小冰晶或水蒸氣凝華成小冰品當積累到一定程度時，通過雨、雪等形式降落到地面。再蒸發(fā)再凝結(jié)、凝固或凝華，實現(xiàn)水的循環(huán)。根據(jù)陸地水循環(huán)的過程，推想海洋水循環(huán)的過程是怎樣的，把你的推想結(jié)果說給同學(xué)聽。當堂訓(xùn)練下列有關(guān)氣態(tài)水在地球上的數(shù)量和分布，說法正確的是（）A數(shù)量最少，分布最廣B數(shù)量最多，分布最廣C數(shù)量最少，僅分布在高緯地區(qū)D數(shù)量最多，分布于高空大氣層中【教學(xué)后記】第三單元地表緩慢變化8.雨水侵蝕地表【教學(xué)目標】1、通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。2、用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。3、對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計模擬爰驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。【教學(xué)難點】關(guān)注自然3的侵蝕現(xiàn)象?！窘叹呤褂谩縋PT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出示圖片觀察圖片，我們發(fā)現(xiàn)，大雨過后，我們經(jīng)常會看到地面上出現(xiàn)一道道的溝壑。有同學(xué)知道這是怎樣形成的嗎？A：因為水把土壤沖走了B：我認為一些松軟的土壤吸水之后變硬了，出現(xiàn)溝壑了。接下來，我們來探究一下吧!二、探究活動：流動的雨水對地表的影響當雨水較大時容易形成溪流，溪流對地表會產(chǎn)生什么影響？小組討論：請同學(xué)們依據(jù)自己課下搜集到的資料，與同學(xué)們討論。小組展示匯報。其他小組成員提問、補充。講解：溪流對地表有侵蝕作用，地表會形成許多溪流和溝壑。實驗操作：材料：水槽、托盤、塑料瓶、土壤、小石子、木塊等。實驗方法：先用土壤、小石子在托盤中制造一個小景觀，再將托盤斜放在水槽里，最后擠壓裝水的塑料瓶，讓水從瓶蓋上的小孔噴出，澆在土壤上。小組同學(xué)要分工合作，實驗現(xiàn)象不明顯就多做幾次。請同學(xué)們討論一下：根據(jù)實驗現(xiàn)象，我們能得出什么實驗結(jié)果呢？根據(jù)實驗結(jié)果推想黃土高原溝壑縱橫的地表是怎樣形成的。講解：黃河水流經(jīng)過黃土高原是侵蝕作用，黃土高原被侵蝕成千溝萬壑土地支離破碎；而在下游流速減慢卻起到沉積作用，形成了平坦遼闊的沖擊平原--華北平原。黃土高原上堆積的黃土等物質(zhì)為華北平原的形成提供了豐富的材料，黃河等大小河流則是搬運這些材料的“傳送帶”?？梢哉f,沒有黃土高原，就沒有今天的華北平原。三、應(yīng)用與拓展認識強降雨帶來的災(zāi)害強降雨是我國主要氣象災(zāi)害之一。當某一地區(qū)連降暴雨時，常會突發(fā)山洪、泥石流等，造成水庫垮壩、江河橫溢、房屋被沖埸、農(nóng)田被淹沒、交通和電信中斷，給人們的生命、財產(chǎn)造成嚴重危害。讓我們一起搜集資料，并記錄下來。當堂訓(xùn)練最容易被雨水沖走的是土壤中的（）A沙礫B沙C黏出【教學(xué)后記】9、沙洲的形成【教材分析】本課是本冊教材中的第四單元《地表緩慢變化》第2課。在影響地表形態(tài)改變的各種外力作用中，風(fēng)、流水、冰川、海浪等產(chǎn)生的搬運沖刷作用無疑也是較常見的形式。本課將引導(dǎo)學(xué)生進一步研究自然力量對地表邢臺變化的作用，指導(dǎo)學(xué)生在有根據(jù)地進行假設(shè)的基礎(chǔ)上，用模擬實驗的方式完成“沙洲的形成”探究活動，欣賞自然界的美麗，解釋一些自然災(zāi)害的形成?！緦W(xué)情分析】對于五年級的學(xué)生來說，沙洲的概念學(xué)生比較模糊，沙洲形成的原因不是很清楚。本課是在學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，探究影響地表形狀改變的諸多外力因素。本課在引導(dǎo)學(xué)生對沙洲的形成進行分析?、想象并嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，再做模擬實驗，逐步使學(xué)生感悟自然力量對地表的作用和影響，幫助學(xué)生認識到地表是一個不斷進行、永不停息的復(fù)雜過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生同時還會欣賞到自然界的美麗，并了解相關(guān)自然災(zāi)害常識?！窘虒W(xué)目標】［知識與技能］.能通過觀察發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的地點。.能根據(jù)觀察的結(jié)果對河流中沙洲形成的過程進行假設(shè)。［過程與方法］.能設(shè)計模擬實驗證實自己的假設(shè)。.能用模擬實驗的結(jié)果解釋洪水對河流中沙洲形成所起的作用。［情感態(tài)度和價值觀］體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。【教學(xué)重難點】［重點］指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)、設(shè)計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。［難點］體應(yīng)入自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護大自然的情感。教學(xué)策略與設(shè)計說明本課通過讓學(xué)生欣賞橘子洲的視頻和沙洲的圖片，初步認識沙洲。學(xué)生想象沙洲形成的原因，讓學(xué)生設(shè)想實驗材料模擬的是現(xiàn)實當中的什么物質(zhì)，然后用模擬實驗進行驗證，匯報實驗結(jié)果。提出做實驗的時候水量太大會發(fā)生什么事情，預(yù)設(shè)在下一周大暴雨會地表發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學(xué)生知道自然災(zāi)害的嚴重性。最后讓學(xué)生收集鵝卵石，準備下節(jié)課使用。本課使用了探究法、小組討論交流法、實驗操作法和歸納總結(jié)法。讓學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)、設(shè)計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響?！窘虒W(xué)準備】課件、沙土、大小不同的石子、2個托盤、報紙、噴壺、一個長方體方塊【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^橘子洲嗎？師：今天我們一起來欣賞一下美麗的橘子洲。橘子洲頭位于橘子洲的南端，橘子洲則位于長沙市區(qū)對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內(nèi)陸洲。師：我們再來欣賞一些圖片，觀察一下這些圖片有什么共同之處？師：我們把這些在河流中的心灘、江心洲以及湖濱、海濱附近形成的沙灘統(tǒng)稱為沙洲。學(xué)生欣賞橘子洲的視頻生：都有一片沙灘。通過美麗、著名的橘子洲的視頻引入，提起孩子們學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。讓孩子了解著名的橘子洲。讓學(xué)生通過欣賞圖片，初步了解沙洲的概念。二、形成探究目標三、觀察實驗1、師「至于沙洲你有什么想知道，想了解的？2、大家先來思考一下要具備哪些要素才能形成沙洲？師：接下來我們通過一個模擬小實驗來推測一下沙洲的成因師：同學(xué)們看一下，我們的實驗材料有沙土、大小不同的石子、2個托盤、報紙、噴壺、一個長方體方塊。師：請大家設(shè)想一下這些材料模擬的是現(xiàn)實生活中的什么呢？師：沙子放在什么地方呢？師：河流的水是由高到低流動，所以形成斜坡，在做實驗的時候托盤應(yīng)該怎么擺放呢？師：哪位同學(xué)來讀一下實驗步驟？師：做實驗注意的事項。生：沙洲是怎樣形成的？沙洲是由什么組成的？沙洲的物質(zhì)是從哪來的？是否知道河流上、中、下游不同河段的石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？生：水模擬的是河水，沙子模擬的是河里的泥沙。托盤模擬的是河床。生：沙子放在托盤的頂端生：把盤子一端抬高一點。實驗步驟：1、把報紙鋪在桌子上，把一個托盤放在報紙上。2、把另一個托盤豎著放在第學(xué)生在觀察沙洲的基礎(chǔ)上，提出本案研究的問題。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進學(xué)生提出問題并探究。讓學(xué)生知道這是一個模擬現(xiàn)實當中沙洲形成的原因。師：哪個組匯報一下實驗結(jié)果？師：你們組澆水的時候，水量大嗎？沙子的量多嗎？師：剛才有的組做實驗的時候，水流很大，模擬的是什么情形？師：洪水給人類的正常生產(chǎn)、生活帶來了很大的災(zāi)害，連續(xù)一周的大暴雨會使地表發(fā)生什么變化？一個托盤上，頂端下面放一個長方體方塊，成一個斜面。3、沙子放在托盤的頂端，制作一個帶有丘陵的自然景觀。4、用水從頂端把沙子沖下來。水不要移動位置。5、最后完成實驗報告。生：沙子和石子澆完水之后，位置發(fā)生了變化，被沖到了下邊。1、水量小，沙子不是很多，可以形成沙洲。2、水量小，沙石多，形成沙洲緩慢。3、水量大，沙石多，未形成沙洲。。4、水量大，沙石少，未形成沙洲。在現(xiàn)實中會形成洪水生：洪水。生：1、房屋被淹沒。2、橋梁被沖垮通過水量的大小，沙石量的多少，使實驗進行對比，讓學(xué)生知道沙洲的形成和沙石的量和水量都有關(guān)系。讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的嚴重性。四、推理想象師：洪水有很大的搬運作用，危害很大。課后，同學(xué)們搜集一下洪水來了我們該怎樣自救的知識為什么沙洲會在下游？師：請同學(xué)想一想是不是河流的任何地方都能形成沙洲？究竟什么地方最容易形成沙洲？我們再來仔細觀察一下上課時欣賞的圖片，看看已經(jīng)形成的各種沙洲都在什么位置上？師：根據(jù)實驗結(jié)果，你能推測一下自然界中的沙洲是怎么形成的？師：由此可見，大自然的力量是多么的奇妙！水流和波浪就好像一個搬運工、把沙子和石塊搬運到特殊地域，沙子開始沉淀堆積形成沙洲的堆積地貌。3、房屋倒塌。4、水土流失生：因為水流變緩。生：在河流拐彎處、由窄變寬處、海河交匯處生：攜帶這沙子的河水，從上游流下來，當流到河流變寬處或拐彎處或海河交匯處，水流變慢的時候，水中的沙子和石塊兒會堆積下來形成沙洲。根據(jù)模擬實驗提出現(xiàn)實當中的沙洲形成的原因，讓學(xué)生總結(jié)。師：同學(xué)們，我們看這張照片，是美麗的鵝卵石。下節(jié)課我們會用到鵝卵石，下課找一找鵝卵石，我們下節(jié)課用，好嗎？【教學(xué)后記】10.人類與地表環(huán)境【教學(xué)目標】［科學(xué)知識］.能說出人類改造地表的活動中哪些是有益的，哪些是有害的。.能說出人類破壞地表的行為帶來的后果。.能舉例說出人類保護環(huán)境的舉措，并針對現(xiàn)實環(huán)境問題提出合理的建議。［科學(xué)探究］.能從黃土高原的成因中提出可探究的科學(xué)問題。.能通過調(diào)查、閱讀等方式獲取有關(guān)人類活動改變地表的信息。.能運用分析、比較、概括等方法得出結(jié)論。.能采用辯論會、宣傳方案等方式，呈現(xiàn)活動的結(jié)果。.能對探究活動進行反思與評價。［科學(xué)態(tài)度］.能對人類改變地表、保護地表環(huán)境表現(xiàn)出［科學(xué)探究］的興趣。.能用新的思路、新的方法設(shè)計宣傳方案。.能與他人合作探究、溝通交流，綜合大家的意見，形成集體的觀點。［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）］能說出人類活動會對地表環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響?！窘處煖蕚洹坑嘘P(guān)人類活動改變地表形態(tài)的圖片或視頻資料等。［學(xué)生準備］課前搜集的人類活動改變地表的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》課時安排;建議安排2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.導(dǎo)入：（多媒體播放黃土高原視頻或出示相關(guān)圖片）并配以這樣的導(dǎo)入語：很久以前，黃土高原被大量的植被覆蓋著，隨著時間的推移，林草植被面積逐漸縮小，變成溝壑縱橫的荒坡，其主要原因是由于人類生產(chǎn)建設(shè)中對植被的破壞造成的。.適時提問：你知道人類的哪些活動會改變地表嗎？（二）實地調(diào)查，獲取信息.引導(dǎo):除了流水等些自然力對地表有影響之外，人類的各種江動過地表變化也會產(chǎn)生重要影響。對人類的各種活動對地表有什么影響呢？.調(diào)查：以小組形式調(diào)查人類各種活動是怎樣改變地表的。（該活動安排學(xué)生課前進行。）把調(diào)查的資料按照對人類有利或有害進行分類，將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第12頁中。（三）分析信息，得出結(jié)論.討論:破壞地表的行為會帶來什么嚴重后果？.閱讀:學(xué)生閱讀“資料”，概括出人類破壞地表環(huán)境帶來的嚴重后果。(四)運用知識，進行辯論.提出辯題，確定辯點。(D講述:某地由于人口增加，人均耕地數(shù)量減少，不足以維持當?shù)氐募Z食供應(yīng)。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田，增加耕地面積的方案。對這一方案，有人贊成，也有人反對。(2)討論:你認為圍湖造田、增加耕地面積這種做法合適嗎？學(xué)生小組討論，形成比較一致的觀點，然后進行交流。(教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，分析持各種觀點的小組數(shù)，如果正、反方小組數(shù)差不多，可讓學(xué)生自動分為兩方。)(3)出示:正方、反方辯論觀點。正方觀點:不增加耕地，我們就會挨餓。反方觀點:湖面減少，會帶來很多新的問題。.明確任務(wù)，做好準備。(1)講述:正、反雙方先分工定辯(確定一辯?、二辯、三辯、四辯)明確各自的任務(wù)，圍繞觀點和任務(wù)，分頭查閱資料，搜集證據(jù);根據(jù)搜集到資料，寫出辯論提綱;小組內(nèi)進行試辯。(2)準備:學(xué)生進行小組分工，搜集資料，完成各項準備工作。(教師要給學(xué)生提供必要的資料和網(wǎng)址，供學(xué)生查閱。).明確要求，進行辯論。(1)出示辯論要求：在辯論時不要隨意打斷別人的說話;不可進行人身攻擊;尊重評委的評判;辯論開始時一辯必須說“老師、評委、大家好”，其余皆可省去;在辯論過程中，辯手可以使用道具、圖表等物品作為輔助。(2)辯論:學(xué)生開始辯論。注意傾聽本方和對方的辯論內(nèi)容，可以為本方觀的論點不斷補充新的理由；注意把時論過程中雙方提出的主要理由及觀點記錄在下表中。傾聽雙方的觀點及支持或反贊成的理由對的理由，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第12頁中。.反思評價，活動小結(jié)(1)觀眾評價:觀眾可向正、反方各提問題，由雙方選派選手作答。(2)綜合評價:結(jié)合觀眾的意見及評審團的意見，宣布獲勝方，并簡要說明理由。(3)教師總結(jié):點評整場辯論賽。表揚觀點明確、論據(jù)充分、言辭準確的一方。第二課時(一)提出問題引導(dǎo)：人類不合理的活動，使地表環(huán)境遭到了很大破壞。為了減少對地表環(huán)境的破壞，人類開始想辦法保護地表環(huán)境。你知道人類采取了哪些保護地表環(huán)境的措施嗎?針對探究的問題，我們可以通過實地調(diào)查、上網(wǎng)等途徑獲取相關(guān)信息。(二)獲取信息學(xué)生總過多品途徑搜集相關(guān)資料?，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第12頁中。(三)整理信息.提出要求；將搜集到的資料，先進行分類整理，歸納概括;再利用幻燈片的形式呈現(xiàn)出來。幻燈片內(nèi)容要主題明確，真實具體;版式要圖文并茂，形式新穎。.整理:學(xué)生分組整理資料并制作幻燈片。.匯報:指定小組代表展示自己的幻燈片，其他學(xué)生進行評價。(四)得出結(jié)論.討論:采取的舉措起到了什么作用？.閱讀:學(xué)生閱讀“科學(xué)在線二.交流:我國采取了哪些防沙治沙的舉措?聯(lián)合國將6月17日定為“世界防治荒漠化和干旱日”的目的是什么？（五）知識運用.引導(dǎo):通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了人類破壞地表環(huán)境的行為及帶來的后果，其實在我們身邊也有很多類似的行為。讓我們快快行動起來，向周圍的人宣傳保護地表環(huán)境的重要意義吧！.要求:通過現(xiàn)場考察或訪問，搜集有關(guān)資料;整理搜集的資料，概括出宣傳主題;根據(jù)主題,確定宣傳方式（如手抄報、宣傳畫、幻燈片、網(wǎng)頁等）；制作宣傳材料。.作業(yè):課下學(xué)生根據(jù)要求，搜集資料，制作宣傳材料，并進行宣傳。.交流:擇時組織學(xué)生進行交流，根據(jù)學(xué)生活動情況，進行評價?！窘虒W(xué)后記】第四單元多樣的生物11.種類繁多的植物【教學(xué)目標】1、能對小草和大樹進行對比，區(qū)分小草和大樹的莖的不同2、能通過對莖的不同對植物進行分類3、能根據(jù)不同分類標準對植物進行分類【教學(xué)重點】：知道分類總研究植物的基本方法，讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分類為不同的類別：每一個類別又可以依據(jù)一定的標準進行分類.【教具使用】PPT【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入展示圖片地球上生長著多種多樣的植物，有些植物生活在陸地上，有些植物生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止，人們已知的植物大約有30萬種。為了更好地研究植物的種類及其特征，人們常常要給植物進行分類。你們知道怎樣根據(jù)植物的特征進行分類嗎？A：我認為，根據(jù)花朵的顏色對植物進行分類。B：我認為，根據(jù)葉子的形狀對植物進行分類。C：我認為，根據(jù)葉子大小對植物進行分類。非常好，同學(xué)們都提出了自己的見解，接下來，我們先來比較一下小草和大樹吧！二、探究選擇周圍常見的兒種小草和大樹的莖，觀察它們有什么特點，并記錄下來。圖片展示蟋蟀草、馬齒寬、柳樹?？梢杂媒獾姆椒私庵参矬w內(nèi)部的構(gòu)造。第一單元水的三態(tài)變化L水到哪里去了【教學(xué)目標】［科學(xué)概念目標］.水在一定條件下會變成水蒸氣。.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。［科學(xué)探究目標］初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動。［科學(xué)態(tài)度目標］.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標］意識到水在人們生活中重要性?！窘虒W(xué)重難點】［重點］1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。［難點］L區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水?！窘虒W(xué)準備】［學(xué)生］學(xué)生活動手冊。［小組］兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。i教師］班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水］.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）［材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊］.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）當學(xué)生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢？.學(xué)生分小組討論方法。.交流方法。.課前的實驗方法參考實驗要在前兒天完成實驗并記錄。方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個發(fā)現(xiàn)：樹的莖有皮，很硬；草的莖很軟，容易切開；思考?小草和大樹的莖有什么不同點？通過比較你能得出什么結(jié)論呢？小組討論小組匯報展示其他小組提問、補充。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像柳樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物?？茖W(xué)家主要是根據(jù)植物的特征進行分類的。例如，根據(jù)莖的特征，將植物分成兩大類：草本植物和木本植物。草和大樹的相同點是：都是植物，都有根、莖、葉、花、種子，它們的生長和生存都需要陽光、水和營養(yǎng)物質(zhì)。想一想，周圍還有哪些植物是草本植物，哪些植物是木本植物。草本植物有牽牛花、鳳仙花、瓜葉菊、一串紅、葫蘆、翠菊、紫羅蘭、雞冠花、冬小麥、孔雀草、甜菜、蠶豆、萬壽菊、藉、洋蔥、大麗菊、甘薯、萬年青、麥門冬、紫茉莉、美女櫻等。木本植物有月季、木槿花、茶樹、虎刺梅、牡丹、一品紅、杜鵑、玫瑰、變?nèi)~木、菊花、蘇鐵、夾竹桃等。當堂訓(xùn)練不屬于大樹和小草的共同點是（）A、都長在土壤B、都需要陽光、水分C、都有根、莖、葉D、壽命都很長第二課時【教學(xué)目標】1、能對小草和大樹進行對比，區(qū)分小草和大樹的莖的不同2、能通過對莖的不同對植物進行分類3、能根據(jù)不同分類標準對植物進行分類【教學(xué)重點】知道分類顯研究植物的基本方法讓學(xué)生知道權(quán)據(jù)不同的標準可以將植物分類為不同的類別：每一個類別又【教學(xué)難點】可以依據(jù)一定的標準進行分類?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了大樹和小草，知道了根據(jù)莖的特征，可以分為草本植物和木本植物。小草于草本植物?大樹屬于木本桓物。草的莖比較軟，叫草質(zhì)莖?大樹的莖比較硬，叫木質(zhì)莖接下來，我們^續(xù)對植物進行研究?；顒佣唤o植物分類讓我們制訂不同的標準，給下圖中的植物進行二岐分類，并把分類結(jié)果記錄下來。展示圖片先來認識這些植物，仔細觀察它們的特征。分別是：蓮、蟹爪蘭、地百（也稱爬墻虎）、芒果樹、郁金香、仙人掌、雪松、椰樹、榕樹、柳樹、一串紅、楓樹、桃樹、黃瓜。小組討論，對以上植物進行分類。小組展示匯報結(jié)果。其他小組成員捉問、補充。交流：我們是怎樣給植物分類的？共找出了多少中分類方法？小組討論。小組展示討論結(jié)果。其他小組成員提問、補充。(1)按生長時間：一年生的，一串紅，萬壽菊，孔雀草。多年生的，鶯尾，萬年青，螺紋鐵，也門鐵。(2］按質(zhì)地分：草本的，麥冬，矮牽牛。木本的，幸福樹，平安樹，榆樹，楊樹。蘋果樹。(3)按是否含葉綠體分綠色植物，綠蘿，富貴竹，富貴得子。非綠色植物，千年木，變?nèi)~木，苗類。(4)按結(jié)構(gòu)分：高等植物，蘋果樹，梨樹。低等植物，梭羅。(5)按根系分：直根系植物和須根系植物(6)按冬季是否落葉分：常綠植物，綠蘿，孤貍椰子，棕桐。非常綠植物，柳樹，國槐。(7按種子是否裸露分：被子植物和裸子植物(8)按生活環(huán)境分：陸生植物，苦楝，紫葉李。水生植物，再立花，荷花。(9按遺傳分：有性植物和無性植物三、應(yīng)用與拓展尋找不開花的植物自然界中，有許多不開花的植物，讓我們通過觀察或查閱資料來認識它們，并制成資料卡片或幻燈片，進行展示交流。【教學(xué)后記】12.觀察細胞【教材分析】本課以［科學(xué)探究］為主線設(shè)計了“觀察細胞”一個活動，目的是通過觀察、閱讀等活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡觀察細胞的方法，了解細胞的基本形狀，認識絕大多數(shù)生物體都是由細胞構(gòu)成的。應(yīng)用與拓展“設(shè)計制作一臺簡易顯微鏡”，目的是通過讓學(xué)生設(shè)計制作一臺簡易顯微鏡,體驗顯微鏡的作用，感受工具的發(fā)明與發(fā)展對人類認識細胞的作用。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、實驗觀察、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生利用多種方法、多種材料制作簡易顯微鏡的興趣；幫助學(xué)生樹立尊重證據(jù)、作出判斷，能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，綜合考慮大家意見，形成集體觀點的科學(xué)態(tài)度。本課重點是認識細胞是生物體的基本組成單位?！緦W(xué)情分析】細胞是絕大多數(shù)生物體的基本組成單位，它能夠表現(xiàn)出各種生命現(xiàn)象，例如新陳代謝、生長和發(fā)育、繁殖、遺傳、變異、應(yīng)激性和對環(huán)境的適應(yīng)等。細胞形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構(gòu)成。身體最大的細0.25胞-卵細胞大小約為亳米，肉眼可見，最小的細胞不到它的六十分之一。人體的細胞有一定的壽命，衰老的細胞不斷脫落或被機體清除，通過細胞分裂產(chǎn)生新的細胞，代替死亡衰老的細胞。顯微鏡是用來觀察微小物體的儀器，分為光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。光學(xué)顯微鏡主要由一個金屬筒和兩組透鏡構(gòu)成，通?？梢苑糯髱装俦兜絻呵П?。從生活經(jīng)驗來看，學(xué)生知道細胞一詞，但是對于細胞的形態(tài)特征、種類沒有深入的認識；從學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了使用放大鏡觀察物體的方法，也見過顯微鏡的圖片，但是不了解顯微鏡的使用方法,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標】［科學(xué)知識］.能說出絕大多數(shù)生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體的基本組成單位。.能說出顯微鏡的使用方法。［科學(xué)探究］.能從生物基本構(gòu)造的角度提出可探究的問題。.能通過觀察、查閱資料等方式獲取細胞形狀和結(jié)構(gòu)的信息。.能用科學(xué)語言、圖示符號等方式記錄整理有關(guān)細胞的信息。.能運用分析、比較、概括等方法得出結(jié)論。.能對探究活動進行反思與評價。［科學(xué)態(tài)度］.能對使用顯微鏡觀察細胞表現(xiàn)出探究興趣。.能實事求是地記錄觀察到的細胞形狀。.能與他人分工合作、溝通交流，形成集體的觀點。［科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境］能認識到顯微鏡的發(fā)明，方便了人類觀察更微小的世界?！窘處煖蕚洹坑嘘P(guān)細胞的課件、顯微鏡、洋蔥表皮裝片等?！緦W(xué)生準備】搜集有關(guān)生物細胞的資料，不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、膠帶、直尺、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等?！窘虒W(xué)過程】第一課時（一）科學(xué)歷史故事導(dǎo)入：.導(dǎo)入：（出示羅伯特?胡克觀察細胞的三幅圖片）今天給大家講一個300故事，多年前，英國科學(xué)家羅伯特?胡克在用自己精心改良的復(fù)合顯微鏡觀察瓶塞軟木時，發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小房間，他把這些小房間命名為“細胞”這就是人類了解生物基本構(gòu)造的開端。同學(xué)們，你們見過細胞嗎？.提問：你們知道細胞的形狀和結(jié)構(gòu)嗎？（二）認識結(jié)構(gòu)，掌握方法.觀察顯微鏡，認識結(jié)構(gòu)。（1）引導(dǎo)：一般細胞的體積非常小，用肉眼或放大鏡是看不到的，只有借助顯微鏡才能看到。你知道顯微鏡由兒部分組成呢？各有什么功能呢？讓我們先來觀察一下吧。（2）觀察：學(xué)生在小組內(nèi)觀察顯微鏡。（3）小結(jié)：顯微鏡由目鏡、物鏡、準焦螺旋、反光鏡、載物臺等組成。目鏡和物鏡的作用是放大物像，目鏡是我們用眼睛觀察的地方，準焦螺旋的作用是調(diào)節(jié)鏡筒到標本的距離，反光鏡可以使光線反射到裝片上，載物臺是安放裝片標本的地方。.觀看錄像，掌握方法。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們了解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，但是如何使用它進行觀察呢？請大家看一段視頻介紹，思考使用顯微鏡的方法、步驟是什么。（2）播放：顯微鏡使用方法的視頻。（右手握住鏡臂，左手托住鏡座，510把顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，鏡座與桌沿距離厘米;調(diào)節(jié)反?光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈;把要觀察的裝片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心；轉(zhuǎn)動準焦螺旋，使鏡筒緩2~3緩下降，直到物鏡接近裝片標本亳米為止；左眼向日鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止；慢慢移動載玻片，用左眼觀察標本的各個部分，同時右眼看桌面的記錄本，做好記錄。）（3）記憶：學(xué)生回憶使用方法，并進行復(fù)述、記憶。（三）觀察細胞，獲取信息.出示注意事項：一是用顯微鏡觀察時兩眼要睜開；二是要細心調(diào)試，反復(fù)觀察幾次；三是觀察完洋蔥細胞之后，繼續(xù)觀察其他生物的細胞或閱讀有關(guān)資料。.觀察：學(xué)生在小組內(nèi)用顯微鏡觀察洋蔥表皮和其他生物體的細胞，15并把觀察到的細胞形狀記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第頁中。教師巡視指導(dǎo)。（四）分析信息，得出結(jié)論L匯報：指定學(xué)生匯報小組觀察結(jié)果，描述洋蔥表皮或其他生物體的細胞形狀。.討論：通過對細胞的觀察，你認為生物的細胞在形態(tài)上有什么特點？細胞是如何構(gòu)成生物體的？.總結(jié)：細胞體型微小，在顯微鏡下才能看見，形狀多種多樣。絕大多數(shù)生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體的基本組成單位。（五）技術(shù)實踐，制作作品.出示：簡易顯微鏡圖片。.設(shè)計：小組合作，設(shè)計方案（可以參考書上的方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計結(jié)構(gòu)新穎的顯微鏡）。.播放：制作簡易顯微鏡的材料、方法和注意事項。.制作：學(xué)生根據(jù)制作方法進行制作（建議布置學(xué)生課下完成）。.展示：組織學(xué)生展示作品，并從“結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、觀察得更清楚”等方面進行評價。第二課時【教學(xué)目標】1、掌握觀察細胞的方法2、學(xué)會制作洋蔥鱗片葉表細胞的臨時裝片3、熟練掌握顯微鏡的使用方法?！窘虒W(xué)重點】知道生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及歸納總結(jié)的能力【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了顯微鏡，并且學(xué)會使用顯微鏡，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察細胞。上節(jié)課我們認識了洋蔥表皮細胞，接下來，我們先來學(xué)習(xí)一下如何裝片。制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗步驟如下簡單的總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸：①用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；④在載玻片的中央滴一滴清水；③用鑲子從洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面撕取一塊薄膜；②把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕的把水滴中的薄膜展開；⑤用鐐子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平。其他生物的細胞是什么樣的？讓我們來觀察更多的生物細胞。你還可以查閱資料的方法了解更多的生物細胞。思考：生物的細胞在形態(tài)上有什么特點？細胞是如何構(gòu)成生物體的？小結(jié)：絕大多數(shù)生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體的基本組成單位。三、應(yīng)用與拓展設(shè)計制作一臺簡易顯微鏡顯微鏡的目鏡和物鏡由兩塊凸透鏡組成。通常情況下，低倍鏡在目鏡位置，高倍鏡在物鏡位置。根據(jù)這一原理，我們可以按照右圖,用兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡、卡紙、膠帶、直尺等，制作一個簡易顯微鏡。用自制顯微鏡觀察樹葉或者你的皮膚，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。比一比，誰的顯微鏡結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、觀察得更清楚。洋蔥表皮是由（）構(gòu)成的。當堂訓(xùn)練（）是構(gòu)成植物體的基本單位。用顯微鏡觀察物體時，先要將待觀察的物體制作成（）的裝片.當堂檢測顯微鏡放大倍數(shù)越大，看到的影像就越（），視野越（）。觀察細胞【教學(xué)后記】.看不見的微生物【教學(xué)目標】［知識目標］學(xué)會制作臨時裝片。［能力目標］熟練掌握顯微鏡的使用方法。［情感態(tài)度與價值觀］通過實驗等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的［科學(xué)態(tài)度］以及協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重難點】［重點］按照窗范制作微生物的臨時裝片。［難點］了解微生物怎樣影響我們的生活工【教學(xué)準備】多媒體課件，池塘或魚缸里的水，載玻片，蓋玻片，滴管，鎰子，干凈紙巾等?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：我們上節(jié)課認識了肉眼看不見的細胞，必須借助顯微鏡來觀察，除了細胞，還有一些微生物也是用肉眼和放大鏡看不到它，必須借助顯微鏡才能看清它的結(jié)構(gòu)。今天我們來認識一下看不見的微生物還有哪些？1、課件展示，按照規(guī)范步驟制作好臨時裝片，用來觀察的材料。需要用到的材料是池塘或魚缸里的水、蓋玻片、載玻片、滴管、鎰子和紙巾2.使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，熟練操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。提示：同組成員交替使用顯微鏡觀察各自裝片并互相交流，注意用顯微投影在教師實驗臺展示學(xué)生制作的裝片，教師有意選擇制作成功組及有問題組裝片在顯微投影展示，再次強調(diào)制作裝片正確方法和顯微鏡正確使用方法，教師鼓勵并及時補充幫助。3、出示各種微生物視頻（細菌、真菌、病毒）讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生感受到為神武的美麗與神奇及和人類的關(guān)系。小組討論，分析概括收集到的信息，并采用自己喜歡的方式，可以用訪談法、查閱法等。小結(jié)：微生物與我們?nèi)祟惷芮邢嚓P(guān)，它們無處不在，在食品、醫(yī)藥品、化學(xué)品、農(nóng)業(yè)品等方面都不可或缺。但是并非所有的微生物都是我們的朋友，我們有時候還是時時提防那些對我們有害的微生物。像病毒可引起感冒，細菌可以使水果蔬菜腐爛食物變質(zhì)等。uI幺內(nèi)總幺吉1、通藁節(jié)課的討論和學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、查閱資料，尋找更多關(guān)于微生物的更多知識?！窘虒W(xué)后記】.看得見的微生物第一課時【教學(xué)目標】1、知道生活中哪些是可食用的真菌。2、通過課下收集資料、小組討論等多途徑掌握食用真菌對人類的益處3、能與同學(xué)分享自己得出結(jié)論的過程【教學(xué)重點】知道可食用真菌有什么益處【教學(xué)難點】能通過對食用真菌的認識向身邊的人宣傳毒蘑菇的相關(guān)知識【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入圖片展示漫步在雨后茂密的樹林中，我們在樹干的底部或朽木上會發(fā)現(xiàn)一些形似小傘的蘑菇，它們屬于微生物中的真菌。它們中有些可以作為食材，制作出美味的食物；有些是有毒的，不可食用。同學(xué)們，你知道生活中有哪些可食用的真菌嗎？它們對人類有什么益處呢？資料：可食用真菌一在三千年前，我國人民就已把菇菌作為珍貴的食用菌了，而且就懂得食用菌的栽培。食用菌類一般都是高等真菌的子實體，在我國發(fā)現(xiàn)的不下350多種，常見的有蘑菇、草菇、香菇、平菇、鳳尾菇、金針菇、黑木耳、松口磨、竹藥、羊肚菌、牛肝菌等多種。我們一起來探究一下可食用真菌吧！二、探究活動一：認識可食用真菌讓我們來認識一些可食用真菌，分別描述它們的形狀、顏色等特征，并與同學(xué)交流。圖片展示：銀耳、木耳、竹荔、靈芝、平菇……（1）銀耳一是擔(dān)子菌門、銀耳綱、銀耳目、銀耳科、銀耳屬真菌的子實體，又稱作白木耳、雪耳、銀耳子等，有“菌中之冠”的美稱。（2）木耳一又叫云耳、桑耳，是我國重要的食用菌，有廣泛的物質(zhì)，有很高的營養(yǎng)價值，現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)家盛贊其為“素中之葷”。（3）竹荔一是鬼筆科竹藥屬真菌，又名竹笙、竹參，被人們稱為“雪裙仙子”、“山珍之花”、“真菌之花”、“菌中皇后（4）靈芝一中藥名。具有補氣安神，止咳平喘的功效。主治心神不寧，失眠，驚悸，咳喘痰多，虛勞證等。（5）平菇一是側(cè)耳科側(cè)耳屬真菌。子實體叢生或疊生，菌蓋呈覆瓦狀叢生，扇狀、貝殼狀、不規(guī)則的漏斗狀。菌蓋肉質(zhì)肥厚柔軟。我國目前已知的可食用真菌有350多種。同學(xué)們，請根據(jù)已查到的資料和小組討論，回答：食用這些真菌對人類有什么益處呢？小組討論。小組展示匯報結(jié)果。其他小組提問、補充。銀耳一營養(yǎng)成分相當豐富，在銀耳中含有蛋白質(zhì)、脂肪和多種氨基酸、礦物質(zhì)。木耳一富含蛋白質(zhì)、脂肪、糖類及多種維生素和礦物質(zhì)，有很高的營養(yǎng)價值，現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)家盛贊其為“素中之葷、木耳的營養(yǎng)價值可與動物性食物相媲美，其極其豐富的鐵、維生素K含量。竹芯一具有滋補強壯、益氣補腦、寧神健體的功效；補氣養(yǎng)陰，潤肺止咳，清熱利濕。竹藥能夠保護肝臟，減少腹壁脂肪的積存，有俗稱“刮油”的作用。第二課時【教學(xué)目標】1、知道生活中哪些是可食用的真菌。2、通過課下收集資料、小組討論等多途徑掌握食用真菌對人類的益處3、能與同學(xué)分享自己得出結(jié)論的過程?！窘虒W(xué)重點】知道可食用真菌有什么益處【教學(xué)難點】能通過對3用真菌的認識向身邊的人宣傳毒蘑菇的相關(guān)知識【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了一些可食用真菌，并且知道了這些可食用真菌對人類的作用。接下來，我們繼續(xù)探究這些可食用真菌有什么營養(yǎng)！二、探究活動二：探究可食用真菌有什么營養(yǎng)讓我們調(diào)查蘑菇和木耳等可食用真菌含有哪些營養(yǎng)。將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。蘑菇中含有豐富的蛋白質(zhì)、膳食纖維、碳水化合物等營養(yǎng)物質(zhì)，是世界公認的“極好的蛋白質(zhì)來源”。常食用蘑菇可以幫助人體提高免疫力，還具有治療高血壓的作用。一一《食品與健康》雜志上網(wǎng)搜集的資料，要學(xué)會對照，增強可信度。討論：為什么說可食用真菌是寶貨的生物資源？小組討論。小組匯報展示。其他小組成員補充、提問。小結(jié)：食用真菌味道鮮美，營養(yǎng)豐富，含有豐富的的蛋白質(zhì)、脂肪、糖、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)成分。而且某些食用真菌對動植物病毒性疾病有免疫或抑制作用，還能抑制腫瘤發(fā)生和發(fā)展，并能溶解一定量的膽固醇，所以被人們稱為“寶貴的生物資源”。請同學(xué)們與小組同學(xué)一起歸納毒蘑菇的主要特征，并制成宣傳畫張貼在居民小區(qū)科普宣傳板±o三、應(yīng)用與拓展制作毒婚?菇宣傳畫有些蘑菇有毒，誤食會導(dǎo)致腹瀉、嘔吐，甚至死亡。查閱資料，了解毒蘑菇的相關(guān)信息并分享給其他同學(xué)。當堂訓(xùn)練1、小蘭在幫媽媽洗磨菇時，告訴媽媽磨菇的地上部分叫做（）A、子實體B、菌蓋C、菌絲D、菌柄2、我們通常吃的蘑菇，繁殖時通常用菌絲，那么枯樹上張的蘑菇繁殖時靠（）A、袍子B、菌蓋C、菌絲D、菌柄【教學(xué)后記】15.發(fā)霉和防霉第一課時【教學(xué)目標】：1、食物的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。2、根據(jù)自己提出的問題進行假設(shè)，并設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。3、通過對霉菌的觀察，拓展觀察周圍世界的視野，保護并發(fā)展對食物的好奇心。【教學(xué)重點】觀察發(fā)霉的食物，了解霉菌；探究食物發(fā)霉的條件r卻受難占】誦時學(xué)生自己曲假設(shè)，進行合理的實驗設(shè)計?！窘叹呤褂谩縋PT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在夏季，常常會看到一些食物、衣物“長毛”、發(fā)霉，而在冬季這種現(xiàn)象卻不常見。這些物體為什么會發(fā)霉呢？資料：霉是一種微生物，它的生長與其他生物一樣，需要獲取營養(yǎng)和適宜的生長環(huán)境。我A：我認為就是放的時間長了，就會壞掉。B、我認為與周圍的溫度、空氣的水分等有關(guān)。二、探究活動1：探究食物發(fā)霉的條件想一想，放在什么地方的食物容易發(fā)霉？什么樣的食物容易發(fā)霉？A：我認為與溫度有關(guān)系。B：水果、剩飯容易發(fā)霉，是因為含有的水分大。請小組討論，并做出假設(shè)：我們認為食物在（）條件下容易發(fā)霉。小組討論。小組展示匯報。其他小組成員補充、提問。接下來展示第一小組的設(shè)計方案，其他小組可以作為參考對自己小組的方案進行適當補充。第一小組的研究計劃假設(shè)：食物在潮濕的條件下容易發(fā)霉。材料：大小、薄厚相同的饅頭片2塊，塑料自封袋2個，滴管1支等。實驗方法：將饅頭片分成干燥和濕潤的兩組，放置到同一環(huán)境中，進行對比實驗。實驗步驟：.將饅頭片放入烤箱內(nèi)烘干。.在1號饅頭片上滴10滴水，2號保持干燥。.將1號和2號饅頭片放入塑料自封袋中，并擠出空氣，封好口。.把兩個袋子放到同一個溫暖、陰暗的地方。實驗現(xiàn)象：（）實驗結(jié)果：（）按照實驗方案進行實驗，并把實驗現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來。思考：實驗中哪些條件相同，哪些條件不同？我們得到共同的結(jié)論是什么？小組討論。小組匯報展示。其他小組補充、提問。第二課時【教學(xué)目標】1、食物的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。2、根據(jù)自己提出的問題進行假設(shè)，并設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。3、通過對霉菌的觀察，拓展觀察周圍世界的視野，保護并發(fā)展對食物的好奇心?！窘虒W(xué)重點】觀察發(fā)霉.食物，了解霉菌；探究食物發(fā)霉的條件【教學(xué)難點】通過學(xué)生&己的假設(shè)，進行合理的實驗設(shè)計?！窘叹呤褂谩縋PT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)了解過發(fā)霉，以及探究過發(fā)霉與哪些條件有關(guān)了，接下來，我們探究一下如何有效的防霉吧！二、探究活動2：防止發(fā)霉食品發(fā)霉會使食物變質(zhì)，食用發(fā)霉食品會影響身體健康甚至危及生命；衣物發(fā)霉會造成衣物破損，縮短使用壽命；建筑物發(fā)霉會使建筑結(jié)構(gòu)受到侵蝕，帶來安全隱患。人們在生活和生產(chǎn)中是怎樣防止食物或其他物品發(fā)霉的呢？我們先來看一下書上提到的四種防止發(fā)霉的方法吧：1、食品放入保鮮盒2、晾曬衣服3、刷防霉涂料4、通風(fēng)防潮請同學(xué)們根據(jù)課下已查閱到的資料，小組討論得到更多防霉方法和技術(shù)。A：緊閉門窗，拒絕濕氣。B：房屋受潮后，如果墻面和家具出現(xiàn)輕度發(fā)霉現(xiàn)象,用布條沾上酒精擦拭就可以除去；嚴重的可以使用消毒液。C：要消除家里的霉味,建議在有霉味的地方放一塊肥皂可消除角落除濕防霉。D：喜愛喝茶的人也可以將干茶葉裝入紗布袋,分散在各處,不僅能去除霉味,還能讓衣物散發(fā)陣陣清香。煮咖啡剩下的咖啡渣兼具吸濕除臭雙重效果。思考：圖中的做法為什么能起到防霉的作用？觀察生活中的物體，哪些需要防毒。選擇幾種物品設(shè)計防霉方案，并與同學(xué)交流分享。三、應(yīng)用與拓展了解保鮮技術(shù)的發(fā)展選擇一種食品，了解它的保鮮方法，分析從過去到現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化,各種方法有哪些優(yōu)點和不足?，F(xiàn)代食品保鮮技術(shù)現(xiàn)代食品保鮮技術(shù)主要有：冷藏、冷凍、罐藏、脫水、真空包裝、添加防霉劑和防腐劑等。不同的食品根據(jù)保鮮周期的長短、食品材料的特點應(yīng)采用不同的技術(shù)，如：果蔬多采用冷藏等保鮮的方式；大多數(shù)飲料采用滅菌、添加食品防腐劑的方式。當然，食品保鮮技術(shù)中的所有方式并不是完全理想無害的，如：食品防腐劑在延長食物保質(zhì)期的同時，也有可能給人們的健康帶來一定的危害。建議在選購食品時，盡量選擇一些不使用防腐劑或者有信譽和質(zhì)量保證的產(chǎn)品。【教學(xué)后記】第五單元簡單機械16怎樣才省力第一課時【教學(xué)目標】1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。2、通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。3、小組合作探究，樂于和他人交流所得。【教學(xué)重點】通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法?！窘虒W(xué)難點】了解簡單前械在生活中的作用。【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入出行時，人們一般都會攜帶比較重的行李箱。我們可以依靠自己的肢體將行李箱提著上樓，也可以借助各種機械。這些機械有什么作用？能幫助我們省力嗎？可以幫我們省力。二、探究活動1：拔圖釘比賽試一試，能用多少種方法快速拔出釘在木板上的圖釘，體驗使用機械和不使用機械的區(qū)別。小組討論。小組展示匯報。其他小組補充、提問?？墒职巍⒋盆F吸、小鐵片撬、鉗子拔等。利用簡單機械可以省力、省時間、改變用力方向，提高工作效率，減輕工作強度等。通過同學(xué)們感受發(fā)現(xiàn)了什么呢？A：我發(fā)現(xiàn)了圖釘拔出變得更容易了，不使用機械的時候拔的時候特別難。B：我發(fā)現(xiàn)，使用機械工具也需要角度、力等因素。當羊角錘、小鐵片被用來拔出圖釘?shù)臅r候，它們就成了一種簡單機械，使用簡單機械能夠省力。請同學(xué)們在生活中找一些簡單機械，使工作起來更省力。1.用鐵棍撬東西（杠桿原理）2.起重機上用動滑輪吊東西（動滑輪省力，可節(jié)省起重機能源）3.如果搬圓柱形的東西上車，可以放置一個斜面滾上去（斜面省力）當堂訓(xùn)練1、為了克服生活中的一些困難，提高工作（）,人們發(fā)明了很多（）o例如（）、（）、（）等。通風(fēng)、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）［材料準備：學(xué)生活動手冊］.圍繞三個問題，學(xué)生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。.派代表作集體交流，問題逐個解決。問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么？小結(jié)：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么？預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同？水蒸氣也是水嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動手冊。）四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息?！咀鳂I(yè)設(shè)計】L下列關(guān)于水蒸氣的顏色描述正確的是（）oA.白色B.無色C.透明.下列關(guān)于水蒸氣的形狀描述正確的是（）0A.沒有形狀B.有固定形狀C.沒有固定形狀.下列關(guān)于水蒸氣的體積描述正確的是（）A.沒有體積B.有固定體積C.沒有固定體積【教學(xué)后記】2.小水珠從哪里來【教學(xué)目標】［科學(xué)概念］水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。［情感、態(tài)度、價值觀］初步認識到證據(jù)對驗證假設(shè)的意義和價值。［過程與方法］.觀察到裝有冰塊的塑料杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。.根據(jù)已有的知識經(jīng)驗分析?、判斷塑料杯外壁上小水珠的來源。.通過實驗和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。.根據(jù)獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更合理的解釋?！窘虒W(xué)重難點】.經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)一一分析一一再假設(shè)的探究過程.探究塑料杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系【教學(xué)準備】4只大小形狀一樣的塑料杯、清水、冰塊?！窘虒W(xué)過程】一、提出問題。在同學(xué)們面前有一只干燥的塑料杯和一袋冰塊，如果把冰塊放進杯里會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？試2、我知道（）、（）是古代人民發(fā)明的工具。當堂檢測1、我們可以用（）將油桶臺上臺階；用（）將桶蓋打開；用（）將水泥桶送上房檐；用（）推動石碾將谷物磨碎。TOC\o"1-5"\h\z2、常見的簡單機械有：（）、（）、（）。3、只要使用機械就一定能提高工作效率。（）4、盤山公路被設(shè)計成盤旋而上是為了省力。（）5、杠桿是一種過了時的簡單機械。（）第二課時【教學(xué)目標】1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。2、通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。3、小組合作探究，樂于和他人交流所得?！窘虒W(xué)重點】通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法?！窘虒W(xué)難點】了解簡單機械在生活中的作用?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)認識了簡單的一些機械，并知道了使用這些機械工具，可以幫我們省力，接下來，我們繼續(xù)來探究使用簡單的機械來幫我們省力。二、探究活動2：簡單機械的應(yīng)用我們怎樣才能輕松省力地完成下面的任務(wù)呢？想辦法動手試一試。1、將電車推上臺階可以在臺階上搭塊板子，或者把臺階的一部分用水泥抹成斜面等方法，幫助電車上臺階更省力方便一些。2、擰緊螺絲帽用扳手。（1）扭矩法一利用扭矩與預(yù)緊力的線性關(guān)系在彈性區(qū)進行緊固控制的一種方法。（2）轉(zhuǎn)角法就是在擰緊時將螺栓于螺母相對轉(zhuǎn)動一個角度，稱之為緊固轉(zhuǎn)角，把一個確定的緊固轉(zhuǎn)角作為指標來對初始預(yù)緊力進行控制的一種方法。（3）扭矩斜率法是以Q-F曲線中的扭矩斜率值的變化作為指標對初始預(yù)緊力進行控制的一種方法。3、撬動巨石。4、將紅旗升上旗桿頂使用定滑輪，將紅旗升到旗桿。小組討論：我們是怎樣完成任務(wù)的？這些方法能夠提高工作效率嗎？這些都是什么簡單機械？你的觀點和大家一樣嗎？小組匯報展示。其他小組提問、補充。小結(jié)：杠桿、輪軸、滑輪和斜面等都是常見的簡單機械，簡單機械可以幫助人們省力或提高工作效率。三、應(yīng)用與拓展尋找生活中的簡單機械找一找，人們在生活中利用了哪些簡單機械。把找到的簡單機械記錄下來。當堂訓(xùn)練1、工具是我們的好幫手，因為工具一般具有（）、（）或（）等作用。2、在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的（）叫杠桿；杠桿處于靜止或（）的狀態(tài)叫杠桿平衡，杠桿的平衡條件是（）；當杠桿的動力臂比阻力臂（）時是費力杠桿，但可省（）o【教學(xué)后記】17.撬桿的學(xué)問第一課時【教學(xué)目標】1、通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力的情況進行分析。2、通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。3、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、分析能力。【教學(xué)重點】認識杠桿的特點和作用。【教學(xué)難點】正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點；保持杠桿平衡的規(guī)律?！窘叹呤褂谩縋PT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入阿基米德曾說過:如果給我一個支點，一根足夠長的硬棒，我就能撬動整個地球。在生活中，想要移動一塊大石頭，你能想到什么辦法呢？其實，我們借助撬杠，就能輕松地撬起巨石。使用撬杠為什么能撬起重物？它有什么作用呢？A：我認為，用撬棒撬起重物一定會省力，因為這里用到的是省力杠桿的原理“B：我認為，這就是生活中說的杠桿。二、探究活動1：探究杠桿的秘密像撬杠這樣，在力的作用下繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫做杠桿。在杠桿上起支撐作用的固定點叫做支點；使杠桿轉(zhuǎn)動的用力點叫做動力點；阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的施力點叫做阻力點。使用撬桿可以省力，但是杠桿一定會省力嗎？怎樣才能省力呢？驗操作進行操作。小組討論。小組展示匯報。其他小組提問、補充。小結(jié)：使用撬桿不一定省力。杠桿的省力與費力主要是在于支點設(shè)置的位置。支點離重物近，離施力點遠這樣省力,反之則費力。當堂訓(xùn)練1、像撬棍這樣的簡單機械叫做（）2、杠桿上有三個重要位置：（）、（）和阻力點當堂檢測1、下列物體利用杠桿原理的是（）A、鐮刀B、茶杯C、錐子2、杠桿是否省力與（）有關(guān)。A、用力點和阻力點分別到支點距離的大小B、祛碼多少C、杠桿擺放位置第二課時【教學(xué)目標】1、通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力的情況進行分析。2、通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。3、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、分析能力?！窘虒W(xué)重點】認識杠桿的特點和作用?！窘虒W(xué)難點】正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點；保持杠桿平衡的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)討論過如何設(shè)計杠桿省力的實驗了，接下來，我們繼續(xù)探究杠桿省力實驗。二、探究杠桿省力實驗方法：1、在杠桿尺左側(cè)，確定一個阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼，觀察杠桿尺的變化。2、在杠桿尺右側(cè)，確定一個動力點，試一試需要掛幾個鉤碼才能使杠桿尺保持平衡。3、改變動力點的位置，重復(fù)第二步。提示：實驗前要調(diào)整杠桿尺，保持平衡。阻力點不變,改變動力點到支點的距離，分別大于、等于、小于阻力點到支點的距離，每種情況至少做兩次。請同學(xué)們把實驗數(shù)據(jù)記錄下來。討論：1.在什么情況下，杠桿省力？2.在什么情況下，杠桿費力？3.在什么情況下，杠桿既不省力也不費力？通過分析\比較實驗數(shù)據(jù)，我們可以得出什么結(jié)論呢？杠桿可以改變力的傳遞方向和大小，控制物體的運動狀態(tài)。根據(jù)是否省力，杠桿可分為以下三種類型：交流：將小組的實驗結(jié)論與同學(xué)進行交流，并進行相互評價。小結(jié)：在施力力臂大于受力力臂情況下，杠桿省力；施力力皆小于受力力臂，杠桿費力；施力力臂等于受力力臂,杠桿不省力也不費力。想i想，撬杠為什么能撬起重物。用撬棒撬起就是以一個地方為支點利用杠桿,這讓就可以做到省力作用了。估計是向上撬更省力。因為這時是以撬棒的底端為支點，動力臂最大。2：尋找生活中杠桿的應(yīng)用怎樣才能輕松省力地完成下面的任務(wù)？讓我們選擇工具動手試一試。修剪指甲用一指甲鉗夾蛋糕用一夾子夾核桃一核桃夾稱量食鹽-天平思考：這些工具是杠桿嗎？分別標出這些杠桿的支點、動力點和阻力點，并分析是什么類型的杠桿。【教學(xué)后記】18.輪軸的秘密第一課時【教學(xué)目標】1、認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。2、通過在大小差別更多的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。3、積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。教學(xué)重點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入展示圖片。同學(xué)們，我們看到圖片中一個小朋友在通過轉(zhuǎn)動門把手打開房門，為什么轉(zhuǎn)動門把手就能打開房門呢？這是什么原理呢？生：這是利用我們上節(jié)課學(xué)到的杠桿。非常棒。生活中，我們用手轉(zhuǎn)動門鎖把手就能打開房門。轉(zhuǎn)動門鎖把手時，手握把手的不同位置，感受用力的大小也不同。請同學(xué)們思考一下：為什么用力大小會不同呢？小組討論。小組匯報展示其他小組提問、補充：小結(jié)：這是因為杠桿有省力的，也有費力的，當在施力力臂大于受力力臂情況下，杠桿省力；施力力臂小于受力力臂，杠桿費力；施力力臂等于受力力臂，杠桿不省力也不費力。二、探究活動1：杠桿和輪軸觀察下面兩幅圖，討論一下幾個問題：觀察下面兩幅圖，討論以下幾個問題:1.石磨上杠桿（木棍）是怎樣工作的？2.汽車方向盤與石磨工作原理有哪些相同點？盤可以給人們帶來哪些便利？小組討論。小組展示匯報其他小組提問、補充。1、石磨：石磨主要是通過杠桿來帶動磨盤轉(zhuǎn)動來磨碎放入它里面的東西的。杠桿原理，木棍相當于杠桿，而且動力臂大于阻力臂，是省力杠桿。2、汽車方向盤和石墨工作原理相同點：都是動力臂大于阻力臂，都是為了省力。分析汽車方向盤的優(yōu)點：可以省力；能連續(xù)轉(zhuǎn)動。小結(jié)：像方向盤一樣由一個輪和軸組成的機械，叫做輪軸。課下同學(xué)們可以與其他同學(xué)進行交流，聽取它們的意見。第二課時【教學(xué)目標】1、認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。2、通過在大小差別更多的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。3、積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)簡單認識了杠桿和輪軸，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究輪軸的作用吧！二、探究活動2：探秘輪軸的作用我們已經(jīng)知道了輪軸是一種變形的杠桿，杠桿能夠?qū)徖砘蛱岣吖ぷ餍?那么同學(xué)們知道輪軸有什么作用嗎？A：我知道，輪軸也可以幫我們省力B：就比如上節(jié)課我們看到的方向盤和石磨非常好，接下來，請同學(xué)們以小組為單位，作出假設(shè)，討論輪軸的作用。并且得出結(jié)論。小組討論。小組匯報展示。其他小組提問、補充。假設(shè)：我認為輪軸可能有（）的作用。讓我們通過實驗來驗證自己的假設(shè)吧！實驗方法：1.用測力計掛一定數(shù)量的鉤碼，垂直勻速提升一定高度，觀察用力的大小。2.將相同數(shù)量的鉤碼掛在輪軸的軸上，測力計掛在輪軸的小輪上，拉動測力計，將鉤碼勻速提升至相同高度，觀察用力的大小。3.將測力計掛在大輪上，重復(fù)第二步?？茖W(xué)實驗中，每個實驗不能只做一次，要多做幾次，才能減小誤差。本次實驗中，每組的實驗次數(shù)要做三次，求平均值，減小誤差。觀察實驗現(xiàn)象，并把實驗數(shù)據(jù)記錄下來。討論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，討論以下問題：L在什么情況下，使用輪軸省力？在什么情況下，使用輪軸更省力？2.拉動測力計的方向與重物提升的方向一致嗎？3.我們得出的實驗結(jié)論是什么？小結(jié)：當輪大于軸時，省力。要使輪軸更省力，就盡量使輪的半徑更大一些。輪軸是可以連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿，具有杠桿的所有特點，幫我們省力。找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸，并與同學(xué)交流。三、應(yīng)用與拓展研究生活中的水龍頭和閥門想一想，這些水龍頭和閥門有什么不同？分別適合用在什么地方？工人師傅維修閥門時，用小扳手擰不動，可以用什么方法解決？制作神奇小魔盒【教學(xué)后記】19滑輪的作用第一課時【教學(xué)目標】1、知道什么是定滑輪和動滑輪及其特點2、知道使用滑輪組時拉力與重物的關(guān)系，會組裝簡單的滑輪組3、通過實驗觀察和理論分析，探究兩種滑輪的作用和實質(zhì)【教學(xué)重點】探究定滑輪和動滑輪的特點【教學(xué)難點】使用滑輪時進行理論分析【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入每周一早上，我們都會在操場上國旗桿下升國旗，旗桿的頂端有一個滑輪，升旗時，向下拉繩子，國旗就會往上升。同學(xué)們，想一想，這個滑輪有什么作用呢？A：我認為就是繩子隨著滑輪把國旗向上拉。B：我認為滑輪改變了力的方向，使我們非常省力的把國旗升上去。今天，我們就來探究一下滑輪的作用，驗證一下我們的猜想是否正確。二、探究活動1：研究定滑輪的作用像旗桿頂端的滑輪那樣，固定在一個地方，不能移動的滑輪，叫做定滑輪。照書中圖片上組裝實驗?zāi)Ｐ?，在定滑輪一端掛三個鉤碼代表重物，然后在另一端逐個掛鉤碼，達到平衡時，記錄鉤碼的數(shù)量。思考：平衡時，定滑輪兩邊的鉤碼數(shù)量相同嗎？用力方向和重物運動的方向有什么不同？說明定滑輪有什么作用？討論：通過以上實驗，我們能得出什么結(jié)論？提示：改變代表重物的鉤碼數(shù)量，多試幾次。請同學(xué)們圍繞以上問題，進行小組合作，要求每個同學(xué)都參與小組討論。小組展示匯報。其他小組提問、補充。小結(jié)：定滑輪左右兩邊的鉤碼個數(shù)一樣多時，兩邊才平衡，說明定滑輪不省力。用力方向和重物運動方向相反，比如升國旗，向下用力，國旗向上升。說明了定滑輪可以改變用力方向。當堂訓(xùn)練1、在升旗儀式時，我們可以看到旗桿的頂端有一個滑輪，請問這個滑輪是（）滑輪（“動”或“定”）2、像旗桿頂端的滑輪那樣，（）在一個地方，（）移動的滑輪，叫做定滑輪。當堂檢測TOC\o"1-5"\h\z1、學(xué)校旗桿頂端的定滑輪起不到省力的作用，完全可以不用。（）2、定滑輪不能改變用力方向。（）3、定滑輪也很省力。（）4、塔吊上歲中午一起移動的滑輪是定滑輪。（）第二課時【教學(xué)目標】1、知道什么是定滑輪和動滑輪及其特點2、知道使用滑輪組時拉力與重物的關(guān)系，會組裝簡單的滑輪組3、通過實驗觀察和理論分析，探究兩種滑輪的作用和實質(zhì)【教學(xué)重點】探究定滑輪和動滑輪的特點【教學(xué)難點】使用滑輪時進行理論分析【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過了定滑輪，知道定滑輪的作用是改變用力方向，這節(jié)課，我們來看一下動滑輪吧！二、探究活動2：研究動滑輪的作用除了定滑輪，還有一種可以隨著重物一起移動的滑輪，叫做動滑輪。想一想，動滑輪有什么作用？用測力計直接提起4個鉤碼，觀察用力方向和大小。照下圖組裝一個動滑輪，并通過它將重物提起，觀察用力大小。多做幾次，把實驗結(jié)果記錄下來。思考：直接提起鉤碼與通過動滑輪提起鉤碼，所用的力是否相同？通過分析我們能得出什么結(jié)論？討論:動滑輪與定滑輪的作用有什么不同？小結(jié)：動滑輪能省一半的力。定滑輪和動滑輪的區(qū)別：（1）定滑輪不省力，但能改變用力放方向；（2）動滑輪省力，但不能改變用力方向?；顒?：研究滑輪組的作用在生活中有時移動重物，需要把定滑輪和動滑輪組合在一起，請同學(xué)們，根據(jù)猜想提出假設(shè),以小組為單位，進行討論，得出結(jié)論，要求每個同學(xué)都參與。假設(shè)：我認為滑輪組既（）力，又（）用力方向。并說出假設(shè)依據(jù)是什么？照右圖組裝一個滑輪組，用它提起不同

的重物，觀察用力方向和用力大小，把實驗結(jié)果記錄下來。討論：分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，滑輪組有什么作用？和你的假設(shè)一樣嗎？定滑輪、動滑輪和滑輪組各有什么優(yōu)點？小結(jié)：定滑輪不省力，但可以改變用力方向；動滑輪不能改變方向，但可以省力；滑輪組既可以改變用力方向，也可以省力。三、應(yīng)用與拓展說一說，下圖中的機械用到了哪種滑輪?！窘虒W(xué)后記】20.斜面的作用第一課時【教學(xué)目標】1、認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。2、制定一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】【教具使用】【教學(xué)過程】3、積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】【教具使用】【教學(xué)過程】認識斜面是如何省力的如何把學(xué)到的知識運用到生活中去PPT一、導(dǎo)入展示圖片看！圖片中這位小朋友在推著自行車沿著斜坡往上走。生活中，我們經(jīng)常借助斜坡把自行車推到高處，這個斜坡也是一種簡單機械，稱為斜面。你們知道斜面有什么作用嗎？A、很方便。我認為，往更高的地方走的時候可以更省力。BA、很方便。探究活動1：研究下面的作用把一個物體提升到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面有什么不同。思考：重物被提升的高度是否相同？重物被提升時經(jīng)過的距離是否相同？重物被提升時是否有其他物體幫助托住了該物體？假設(shè)：通過上面的思考，我認為斜面有（）的作用。小結(jié)：重物被提升的高度在水平方向上是一樣的高度；但所用的距離的距離較長。重物被抬高時，左側(cè)并沒有其他物體托住該物體；而右側(cè)有斜面托住了該物體。當堂訓(xùn)練11、2、可以1、2、可以3、4、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械,同一個物體從斜面拉上去用的力都（（）o1、2、可以3、4、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械,同一個物體從斜面拉上去用的力都（（）o斜面能夠改變力的方向，而且可以成倍地生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如（）叫做（））直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面）力。形的公路、各種斜坡、各種刀刃、等。當堂檢測1、在斜面長度相同的情況下，斜面越）越省力。A、高B、2、沙子越大，搬運距離越）,坡度越大，沙子被搬離的越（低C、長D、短）A、近、遠B、遠、近C、遠、遠第二課時【教學(xué)目標】1、認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。2、制定一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。3、積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流?！窘虒W(xué)重點】認識斜面是如何省力的【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用到生活中去【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)簡單認識了斜面，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究。二、探究請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗計劃，進行操作，并且得出小結(jié)。按照下圖進行實驗，驗證自己的假設(shè)是否正確，并把實驗結(jié)果記錄下來。實驗（一）提示：1.物體被提升的高度要相同。2.選用的斜面要光滑。3.拉動物體時，要均勻用力。4.在物體滑動過程中要及時記錄測力計讀數(shù)。用不同長度的斜面，把物體提升到同一高度，所用的力一樣嗎？按照下面的方法進一步探究吧。所用的力是不一樣的。實驗（二）思考：1.在實驗（一）中，兩次提升重物時用力大小相同嗎？這說明了什么？2.在實驗（二）中，使用不同的斜面提升重物時，用力大小相同嗎？這又說明了什么？用力大小不同，同樣的高度，下面長度越長，用的距離越小。由此我們能得出什么結(jié)論？實驗結(jié)論和我們的假設(shè)一樣嗎？由此得出：斜面高度相同時，斜面越長，坡度越小，越省力?；顒?：把斜面“卷”起來照圖做實驗，觀察斜面卷起來會變成什么樣子思考：兩幅圖中螞蟻行走的線路有什么相同和不同？卷起來的斜面有什么優(yōu)點？1、相同點：路線長度、高度相同。不同點：左圖走過的是直線；右圖走過的是曲線。2、圈起來之后，如果讓一只螞蟻從底部爬到頂部，和展開的斜面相比，卷起來更省空間【教學(xué)后記】21.自行車第一課時【教學(xué)目標】1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題。2、知道科學(xué)史不斷發(fā)展的，在［科學(xué)探究］過程中，干預(yù)挑戰(zhàn)，大膽攝像，勇于改革創(chuàng)新。3、了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中簡單機械的原理。【教學(xué)重點】通過合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能【教學(xué)難點】會選擇適合自己的問題進行研究【教具使用】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入展示圖片我們看圖片中，一個小朋友在騎自行車，我們班有些同學(xué)上下學(xué)交通工具也是自行車，路邊也有很多共享單車也是自行車，所以自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕煌üぞ?。自行車是一種以人力為動力、簡單環(huán)保的交通工具。