在品味情感中成長 教學(xué)設(shè)計(jì)

湖州市初中《道德與法治》（七下）教學(xué)設(shè)計(jì)評比在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課為第五課”品出情感的韻味”的第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地發(fā)掘美好的生命體驗(yàn)，通過人際交往、與外部環(huán)境互動(dòng)獲得美好的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生將負(fù)面感受轉(zhuǎn)化為成長的助力，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地影響身邊環(huán)境、學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)。二、學(xué)生情況分析情感生活是初中學(xué)生青春成長的重要領(lǐng)域。中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來兒童和青少年的生活方式的極大變化，在一定程度上造成其情感發(fā)展的缺陷，如親情的缺失、過分溺愛導(dǎo)致冷漠與自私等，需要學(xué)校予以關(guān)注和補(bǔ)正。引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感體驗(yàn)、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。三、教學(xué)目標(biāo).情感態(tài)度與價(jià)值觀提升自覺培養(yǎng)美好情感的意識(shí)、善于發(fā)現(xiàn)生活的美好。.能力目標(biāo)能夠用心領(lǐng)會(huì)和發(fā)現(xiàn)美好的情感，善于把負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為成長的助力。3.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)美好情感在我們成長中的重要作用；認(rèn)識(shí)有些負(fù)面情感同樣對我們成長有積極作用；明確生活的美好需要表達(dá)和傳遞美好的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)美好情感在我們成長中的重要作用教學(xué)難點(diǎn)善于把負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為成長的助力五、教學(xué)方法體驗(yàn)式、探究式、啟發(fā)式六、教學(xué)過程朗讀?引情出示朗讀者欄目濮存昕朗讀《宗月大師》的視頻，思考問題：1、觀看視頻，你有什么感受？（視頻體現(xiàn)了濮存昕對生命貴人的感恩之情。）2、生活中除了這種情感之外，還有別的美好的情感嗎？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感？（父母與子女的親情、師生情、同學(xué)之間的友誼情等。）歸納：面對美好的事物，我們內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生美的感受，形成美的情感，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。我們應(yīng)該如何品味情感，在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)?zāi)?？【設(shè)計(jì)意圖】選用社會(huì)影響比較大的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)感受美好情感。朗讀?怡情活動(dòng)一：分享假如邀請你參加《朗讀者》節(jié)目，你會(huì)朗讀什么？為什么？1、聽了同學(xué)們的分享，你有什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)兀?、這些美好的情感對你們有什么幫助嗎？學(xué)生根據(jù)個(gè)人的感受自由回答。歸納:生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們隊(duì)生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分享自己的故事，經(jīng)歷進(jìn)一步感受美好情感，引出美好情感的作用?；顒?dòng)二：體驗(yàn)情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。情境二：七年級（1）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。1、以上情景中，東東和亮亮的美好情感是怎么樣產(chǎn)生的？2、同學(xué)們進(jìn)入初中已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，在學(xué)習(xí)過程中，你產(chǎn)生過哪些美好的情感？是怎么產(chǎn)生的？3、在生活中有哪些方式可以創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)?歸納：(1)情由心生，美好的情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。(2)我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。比如：完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)、幫助他人、走進(jìn)博物館或大自然、欣賞藝術(shù)作品……【設(shè)計(jì)意圖】貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生舉出更多的例子，找出創(chuàng)造正面情感的體驗(yàn)?；顒?dòng)三：發(fā)現(xiàn)濮存昕在接受主持人董卿訪談時(shí)，曾提到，自己小時(shí)候患有小兒麻痹癥，走路一痛一拐，被同學(xué)嘲笑為“濮底子”。因?yàn)檫@個(gè)，濮存昕經(jīng)常受到同學(xué)們的欺負(fù)。直到小學(xué)三年級時(shí)，才治好病，像正常孩子一樣走路。但是就算自己不再痛了，同學(xué)還是一直叫“濮痛子”的外號(hào)，也沒人愿意跟他一起玩。假如是你，聽到別人這樣評價(jià)你，你有什么樣的感受？會(huì)產(chǎn)生怎么樣的情感體驗(yàn)？你會(huì)怎么做？除此之外，生活中的負(fù)面情緒還有哪些？(羞恥感、焦慮感、挫敗感……)如果聽到這樣的負(fù)面評價(jià)后的濮存昕從此一蹶不振，破罐子破摔了，還會(huì)有現(xiàn)在這樣的成就嗎？他的做法啟示我們負(fù)面情感的意義是什么？學(xué)生自由發(fā)言。歸納：體驗(yàn)負(fù)面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變成為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情景體驗(yàn)，感受負(fù)面情感；通過對資料和分析，感受負(fù)面情感的積極的一面；通過討論分享，了解負(fù)面情感的積極作用。朗讀，傳情活動(dòng)四：感悟成名之后的濮存昕，有了更大的能力。他身體力行地去做公益。幫助那些需要幫助的人。在生活中，除了濮存昕，還有許多像他一樣致力于公益事業(yè)的人物。今天，有這樣一群特殊的朗讀者，他們要將朗讀作為禮物送給已經(jīng)離開人世的一位教授一一著名金融學(xué)家和金融學(xué)教育家、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的趙家和教授。他曾將一生積蓄全部匿名捐獻(xiàn)給了陌生的貧困學(xué)生。他的光芒照射了許多年輕學(xué)子，幫助的種子在他們心中扎根發(fā)芽。播放朗讀者《讓我怎么感謝你》。設(shè)問：1、不論是濮存昕老師還是趙家和教授，他們在捐贈(zèng)自己的財(cái)產(chǎn)、熱心于公益活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有怎么樣的情感？（正面還是負(fù)面的？）2、視頻中的朗讀者，他們有怎么樣的情感？這說明了什么？歸納：我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。【設(shè)計(jì)意圖】通過對真實(shí)的事例觀看，使學(xué)生明白情感正能量可以影響環(huán)境，影響周圍。通過對教材案例的分析，進(jìn)一步體會(huì)傳遞情感正能量的表現(xiàn)和作用。朗讀?悟情活動(dòng)五：升華《朗讀者》一經(jīng)播出，立刻在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注。嘉賓的人生感悟令眾多觀眾感慨萬千：“我看《朗讀者》片頭看得我熱淚盈眶，讀到了優(yōu)美的語錄,讀到了精彩的人生，看到了河山大好，看到了愛”；”在《朗讀者》你可以遇見多年前的自己，內(nèi)心深處的自己，和未來希望的自己。在文字中放飛想象，在朗誦中感悟人生”。設(shè)問：為什么央視要?jiǎng)?chuàng)辦這樣的電視節(jié)目？這些美好的情感對我們的生活有何影響？這種傳遞情感正能量有什么意義？歸納：我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好。學(xué)生朗讀：《給生活一個(gè)微笑》給生活一個(gè)微笑，道路還在繼續(xù)，不管未來有多遠(yuǎn)，微笑著走下去，做生活的主人，不做情緒的奴隸。給他人一個(gè)微笑，種下一個(gè)善念，收獲一種良知；付出一份真誠，得到一份尊重；傳遞一份愛心，感受一份溫暖。給自己一個(gè)微笑，讓心情豁然開朗，不為昨天而懊惱，不為明天而迷茫，快樂而知足，寧靜而致遠(yuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是為了升華主題，通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，教師朗讀提升課堂氣氛。七、板書設(shè)計(jì)體味美好情感=>獲取美好情感二傳遞美好情感=世界因積極情感而美好八、自我評價(jià)本課亮點(diǎn)是結(jié)合《朗讀者》濮存昕的事例來推進(jìn)課程，用社會(huì)影響比較大的電視節(jié)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生的生活。本節(jié)課整體比較順利，但也有些遺憾之處：1、在某些知識(shí)點(diǎn)上，還是教教材的思想，沒有用教材的理念。例如當(dāng)講到情感需要表達(dá)和共鳴時(shí)，我并沒有真正地去挖掘教材，去擴(kuò)展教材，教學(xué)資源的