2022年高考日語(yǔ)語(yǔ)法試題真題解析及答案詳解

高考日語(yǔ)必考語(yǔ)法在22年真題中的命題分析2022年高考日語(yǔ)完整的題目解析，相信大家都已經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)了，所以我這次就只根據(jù)考點(diǎn)分類(lèi)簡(jiǎn)單講一下思路和做題技巧。其實(shí)，這次高考雖然難度有所提高，但是語(yǔ)法題里面涉及到的相關(guān)語(yǔ)法都是緊扣著我們書(shū)本內(nèi)容和考綱的，難度和考察的內(nèi)容與往年相比沒(méi)有太大變化，和往年一樣，助詞，助動(dòng)詞，補(bǔ)助動(dòng)詞，授受關(guān)系動(dòng)詞，副詞、形容詞、動(dòng)詞的活用，被動(dòng)，外來(lái)語(yǔ)，敬語(yǔ)依舊是必考知識(shí)點(diǎn)，占了較大比例。稍微有幾題是之前沒(méi)出過(guò)的，但是難度不太大，基本還是以考察基礎(chǔ)為主。助詞助詞一般放在前四到五題，也是比較容易拿分的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有作題技巧，只需要學(xué)生把助詞的各個(gè)用法了解記憶透徹就可以。比如我們來(lái)看第16題很明顯，考的是爬山的三個(gè)固定搭配「山に登る」「山を登る」「山へ登る」。而我在這里想給大家再補(bǔ)充一下三者的區(qū)別，雖然表達(dá)的意思都一樣，但是助詞不同，隱藏含義也不同，に表示目的地，所以「山に登る」表示最終目的地是山頂；を后面接移動(dòng)性質(zhì)的動(dòng)詞時(shí)，表示經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所，所以「山を登る」則更側(cè)重表達(dá)爬山的過(guò)程；へ表示的是方向，所以「山へ登る」則表示正在往山那邊出發(fā)，可能還在路上的意思。再來(lái)看17題我們學(xué)表示引用的句型時(shí)，「言う、思う」這兩個(gè)單詞是最常出現(xiàn)的，以“簡(jiǎn)體句+と/って+言う、思う」的形式出現(xiàn)，と表示引用，提示所說(shuō)/思考的內(nèi)容。其他還有「考える、決まる、決定する」等。所以第22題也可由此得出答案。再來(lái)看相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的19題這道題可能有學(xué)生會(huì)選到C或者D，選C是疑問(wèn)詞做主語(yǔ)用が提示，但是這里很明顯主語(yǔ)是日本，而D選項(xiàng)，で前面接地點(diǎn)時(shí)是動(dòng)作發(fā)生的場(chǎng)所，但是后面并沒(méi)有與で呼應(yīng)的動(dòng)詞，所以這道題選A，助詞か接在疑問(wèn)小句后面，引出對(duì)該小句的陳述或請(qǐng)求。句意：日本是怎樣的國(guó)家，一直待在日本是很難看出來(lái)的。以上三題可見(jiàn)，日語(yǔ)助詞雖然數(shù)量多，每個(gè)助詞用法也多，但是只要記住了，結(jié)合語(yǔ)句的意思，就能輕易拿分，完全不需要過(guò)多思考，學(xué)生也不必過(guò)于煩惱，多背多練就可以。助動(dòng)詞助動(dòng)詞也是每年必考考點(diǎn)，像是「そうだ/ようだ/みたいだ/らしい」這幾個(gè)樣態(tài)助動(dòng)詞經(jīng)常捆綁式出現(xiàn)在試題上面，但是今年考察形式與以往明顯不同。我們來(lái)看一下試題。這道題是一看像是樣態(tài)助動(dòng)詞【そうだ/ようだ/みたいだ/らしい】的考察，但細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句句意并不符合推量，樣態(tài)的表達(dá)，所以沒(méi)必要死死回憶四者的不同，而是從接續(xù)，固定搭配上面入手，【~ように言う】表示間接引用的用法。雖然與之前考察形式不一樣，但是明顯難度是要更低的，只要記住了固定搭配就行。再來(lái)看25題也是四者捆綁出現(xiàn)，有同學(xué)會(huì)說(shuō)，這時(shí)符合樣態(tài)表達(dá)了，感動(dòng)地要哭了，那么大家也先別著急，做題的時(shí)候，能簡(jiǎn)單化就絕不走復(fù)雜路線(xiàn)，我們先看接續(xù)，選項(xiàng)前面是動(dòng)詞去ます形，在四者當(dāng)中，只有【そう】前面是接動(dòng)詞去ます形的，因此這道題選D。所以在這里我想告訴大家，做語(yǔ)法題的時(shí)候首先看接續(xù)，這是既保證正確率又能縮短做題時(shí)間的最有效的方法。只看接續(xù)通常就能排除部分甚至全部的錯(cuò)誤答案，也能避免看不懂題目時(shí)無(wú)從下手的尷尬局面。除了這兩題之外，21屬于表達(dá)愿望，24是屬于動(dòng)詞變形的考點(diǎn)，也是助動(dòng)詞里面的高頻考點(diǎn)。在這里我就不再詳解了。授受動(dòng)詞授受動(dòng)詞包括物品和行為授予，以及和敬語(yǔ)一起搭配使用的情況。單純表示授受關(guān)系的時(shí)候，首先分清主語(yǔ)，再判斷授受關(guān)系。我們直接看到41，42題看到授受動(dòng)詞第一件事，找主語(yǔ)，41題的主語(yǔ)省略了，但是從后面的【たい】可知，主語(yǔ)是第一人稱(chēng)【我】。那么這句話(huà)顯然是想表達(dá)想讓對(duì)方給自己打電話(huà)。請(qǐng)求別人做某事的表達(dá)回憶一下，【てもらえませんか／てもらえますか／ていただけますか／ていただけませんか?！郡猡椁σ欢ㄊ且钥赡軕B(tài)的形式出現(xiàn)的，因?yàn)閷?duì)方做不做你不能強(qiáng)求，類(lèi)似于中文：能不能的意思。再看42題，授受動(dòng)詞所在句的主語(yǔ)是人氣歌手，那么省略掉的對(duì)象就是我，所以用くれる。綜上，看到授受動(dòng)詞，先分清主語(yǔ)，判斷授受關(guān)系，選出符合的授受動(dòng)詞之后再根據(jù)句意，找出符合句意的答案。敬語(yǔ)敬語(yǔ)一直是高考重點(diǎn)難點(diǎn)，令許多同學(xué)頭疼，不光是背的東西多，是即使有規(guī)律也很難記憶的點(diǎn)。首先我們要分清楚，尊敬語(yǔ)的本質(zhì)是尊他，即抬高別人；謙讓語(yǔ)的本質(zhì)是自謙，即貶低自己。同樣表示尊敬，但是用在自己身上要自謙，用在對(duì)方身上，就要尊他。我們先來(lái)看題目。先看43題，乍一看判斷主語(yǔ)是新的一年，但是看到選項(xiàng)是祈禱，祝愿，說(shuō)明主語(yǔ)是省略掉的我，對(duì)象是老師，那么從我的角度，是我祝愿老師新的一年幸福美滿(mǎn)，用在自己身上，要用自謙的形式，【お/ご＋動(dòng)詞去ます形＋する/いたす】為自謙表達(dá)，因此選D。45題也是一樣，用在自己身上，自謙表達(dá)，選C。再看44題，這是敬語(yǔ)和授受表達(dá)相結(jié)合的考察方式，那么，看到授受動(dòng)詞【いただく】，先找主語(yǔ)，主語(yǔ)是我，說(shuō)明是我送社長(zhǎng)，先排除A。【お/ご＋動(dòng)詞去ます形+いただく】是對(duì)對(duì)方表示感謝，不適用。B選項(xiàng)是[~てもらう]的自謙表達(dá)，請(qǐng)別人為自己干某事，不符合；C選項(xiàng)不存在這種表達(dá)，那么就剩下D選項(xiàng)，【使役態(tài)+ていただく】表示請(qǐng)求對(duì)方允許自己做某事，符合句意。單純考敬語(yǔ)的變形其實(shí)并不難，搞清楚尊他還是自謙就可以，但是涉及到授受表達(dá)的時(shí)候，就需要同學(xué)把固定句式表達(dá)的意思背熟的同時(shí)多練習(xí)，才能遇到這種題的時(shí)候得心應(yīng)手。形式名詞日語(yǔ)每年必考形式名詞，主要包括「こと、もの、の、ところ、はず、わけ」等。其中「の」和「こと」的區(qū)分很讓學(xué)生頭疼，其實(shí)難是不假，但肯花時(shí)間把區(qū)別記住，也是很容易拿分的。但是今年雖然也考了「こと」的用法，但是沒(méi)有考到兩者的區(qū)別。我們來(lái)看第50題這題考的是「名詞+の+ことだから」表示根據(jù)該人的性格，或?yàn)槿颂幨碌娘L(fēng)格，進(jìn)行判斷。“因?yàn)槭撬?，所以不管做了什么都想原諒”。另外還考了另一個(gè)形式名詞【おかげで】【名詞+のおかげで】表示由于前者的功勞，有了后面好的結(jié)果。而A答案，是導(dǎo)致消極的結(jié)果時(shí)用的。形式名詞比較多，但是基本