《項(xiàng)鏈》教案錦集八篇

《項(xiàng)鏈》教案錦集八篇

《項(xiàng)鏈》教案篇1

設(shè)想：

在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?/p>

2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把

握

1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，

如“痛苦”、“夢(mèng)想”

4）、經(jīng)歷過(guò)這樣的事后，她怎么樣了？

結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到

復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

5）討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從

后文的議論來(lái)說(shuō)，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。

3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念

間

4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣

的男人。

如喝湯時(shí)夸張的話語(yǔ)、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎

么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會(huì)帶衣叫

車、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無(wú)怨無(wú)悔還債……

2）、十年后，她會(huì)如何評(píng)價(jià)他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨?/p>

較

3）、

用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的

種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會(huì)如何？（逃、

離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西

最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠(chéng)信、尊嚴(yán)、信用）

7、|歸納主題三：……無(wú)價(jià)

8、作業(yè)

1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會(huì)后，項(xiàng)鏈沒丟，

情節(jié)如何？合理想象。

2）、對(duì)下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈

板書：

丟

賠

借

愛

項(xiàng)鏈

人生

……

識(shí)

《項(xiàng)鏈》教案篇2

一、導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語(yǔ)

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個(gè)快樂方程式：快樂=物質(zhì)消

費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂就越

多，所謂知足常樂。反之，一個(gè)物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無(wú)窮大，那

將怎樣呢？我們來(lái)看小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他

一生寫了350多篇中短篇小說(shuō)，6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和3部游記。莫泊

桑在短篇小說(shuō)創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說(shuō)

巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》、

《漂亮朋友》。他的中短篇小說(shuō)描繪了各種各樣的生活場(chǎng)景，刻

畫了各個(gè)社會(huì)階層各種職業(yè)的人物形象，小說(shuō)《項(xiàng)鏈》就是這樣

一篇描寫小資產(chǎn)階級(jí)的故事。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）小說(shuō)的線索是什么？

（2）圍繞項(xiàng)鏈主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個(gè)詞，那么，

你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅

給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)還是一個(gè)很不錯(cuò)的女子，卻因?yàn)閬G了項(xiàng)

鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，這不能不說(shuō)

是個(gè)悲劇。

2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實(shí)

不虛偽。

3、提問：這樣一個(gè)靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以

悲劇收?qǐng)觯?/p>

明確：因?yàn)樘摌s心作祟。

4、思考討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按

情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

明確：她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她

覺得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸

的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢(mèng)想與

現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文

中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在

心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心?！边@種對(duì)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)

與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說(shuō)：“悲劇主人公不是善良的典范，

卻必須是容易犯錯(cuò)誤的人。而他（她）之所以犯錯(cuò)誤，不是由于

他（她）對(duì)自己身外的事物一無(wú)所知，便是由于他（她）的欲望?！?/p>

（2）“借項(xiàng)鏈”部分

提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項(xiàng)鏈前后的心理變

化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不

安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、

神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

師：作者通過(guò)一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾

個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項(xiàng)鏈”部分

a、提問：舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉”說(shuō)明了什么？

明確：長(zhǎng)期以來(lái)的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以

正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)

到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了。丟項(xiàng)鏈的可能性是否存在？

《項(xiàng)鏈》教案篇3

一、教學(xué)目的：

1．以項(xiàng)鏈為線索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。

3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。

4．接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、

欣賞文學(xué)作品的能力。

安排一課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們

已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，

法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，

代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因

學(xué)生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括《項(xiàng)鏈》，由此

引出課文）

（二）分析課文

1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1）小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)

原題是“首飾”。）

“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

2）小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)？（用

三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）

借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識(shí)項(xiàng)鏈

3）品讀小說(shuō)的重要情節(jié)？

《項(xiàng)鏈》教案篇4

教學(xué)目的：

1、掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；

2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂思想對(duì)人們的影響。

3、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗?，領(lǐng)悟作品思想意義。

2、欣賞心理描寫藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞心理描寫藝術(shù)

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、檢查預(yù)習(xí)：

下面加點(diǎn)字中的注音正確的一項(xiàng)是（）

A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）

B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）

C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）

D、贗品（yàn）惆悵（chu）賬簿（b）

2、導(dǎo)語(yǔ)

三、講授新課

1、作家作品

莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)后期批判詳實(shí)主義小說(shuō)家，被譽(yù)為“世

界短篇小說(shuō)巨匠”。代表作：短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》長(zhǎng)

篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》

2、提示閱讀

小說(shuō)的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

3、理清情節(jié)：

①請(qǐng)以“項(xiàng)鏈”為線索，理清__層次，并概括各部分內(nèi)容。

借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

②小說(shuō)的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談

談對(duì)小說(shuō)的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？

③提問：小說(shuō)的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的

真實(shí)，有什么意義？

師生共同找出文中的鋪墊。

4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>

方法：①結(jié)合情節(jié)；②結(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為

（1）借項(xiàng)鏈：

①范讀第一部分1、2段，思考：__開頭交待哪些情況？

明確：婚姻狀況不如意。

②快速閱讀3——5段，提問：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪

些夢(mèng)想？這體現(xiàn)她哪些性格特點(diǎn)？

明確：奢華生活愛慕虛榮追求享樂

③讀借項(xiàng)鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞

語(yǔ)：

學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜

（2）用項(xiàng)鏈：

齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心

得到極大滿足）

（3）失項(xiàng)鏈：

①找出該部分細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫?/p>

明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心B、為失項(xiàng)鏈鋪墊

②請(qǐng)概括失項(xiàng)鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w

明確：驚慌失措

（4）賠項(xiàng)鏈：

①提問：為什么說(shuō)瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>

明確：在賠項(xiàng)鏈過(guò)程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠(chéng)性格。

②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘?，?lián)系上文“一夜陶

醉”追求享樂，

這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

明確：對(duì)比，諷刺虛榮享樂思想

（5）提問：你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽(yù)、

自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。

（6）提問：我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？

明確：既同情又批判。

（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)

意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？

討論：資本主義社會(huì)追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕

人們的心靈?，F(xiàn)實(shí)中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。

四、課堂總結(jié)：

1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項(xiàng)鏈”為線索

2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡

致

3、心理描寫：細(xì)膩，

五、作業(yè)：

從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

1、得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心

理描寫。

2、假如項(xiàng)鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？

課堂板書：

項(xiàng)鏈莫泊桑

情節(jié)：借項(xiàng)鏈

丟項(xiàng)鏈

賠項(xiàng)鏈

項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

人物：瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享樂，

恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞

心理描寫

《項(xiàng)鏈》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

了解作者相關(guān)知識(shí)。

分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

探討小說(shuō)的主題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說(shuō)的主題，以提高學(xué)生的

小說(shuō)鑒賞能力。

【教學(xué)方法】討論探究等

【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說(shuō)人物形象和主題問卷調(diào)查

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

略

二、作者介紹

幻燈片展示

三、情節(jié)簡(jiǎn)要回顧與結(jié)尾猜想

問：整個(gè)故事圍繞什么展開？

項(xiàng)鏈

問：故事基本上可分為幾部分，以“項(xiàng)鏈”為中心詞來(lái)概括。

借――丟――賠――假

問：哪個(gè)情節(jié)最為震撼人心？

結(jié)尾

問：故事結(jié)尾“抖了一個(gè)包袱”，出人意料，奮斗了十年竟

然就是為了這一掛假項(xiàng)鏈！真相大白了以后，會(huì)發(fā)生什么事情？

請(qǐng)你大膽推想，同組討論。

估測(cè)可能結(jié)果：

a、得到全部賠款（可能性不大）

b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?，皆大歡喜

c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅?/p>

d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不

大）

e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

估測(cè)瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

a、傷心難過(guò)，感到命運(yùn)不公。

b、非常生氣，抱怨對(duì)方未能提醒（可能性不大）

c、感到震驚，但很快調(diào)整過(guò)來(lái)，明白了生活的一個(gè)幽默，

淡然處之。

d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無(wú)常。（可能性不大）

四、人物性格分析

過(guò)渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計(jì)都是基于對(duì)文中人物性格特征

的理解，下面我們就一起來(lái)根據(jù)文本來(lái)分析一下主人公瑪?shù)贍?/p>

德。

1、問：在借項(xiàng)鏈之前，莫泊桑對(duì)她有過(guò)一些介紹。從首先

外貌看，她長(zhǎng)相如何？

她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）

問：莫泊桑說(shuō)“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生

的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從

這句話可以看出，“美麗動(dòng)人”意味著什么？

是通往上層社會(huì)，過(guò)上奢華生活的敲門磚。

問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

佛來(lái)思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€(gè)有錢的女朋友”，而

自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

問：長(zhǎng)相是美麗動(dòng)人，那么為什么作者用一個(gè)副詞“也”？

主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少

機(jī)遇、確切地說(shuō)是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人

公微妙的心理感受。（讓學(xué)生1重新讀）

問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語(yǔ)了？

只得、只好

問：當(dāng)我們心有不甘，內(nèi)心自然會(huì)充滿對(duì)未來(lái)的各種想法，

那瑪?shù)贍柕略趬?mèng)想什么？思考三、四、五段，總結(jié)為幾類。

豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――

“物質(zhì)享受”

問：對(duì)于這些物質(zhì)享受作者用了“夢(mèng)想”一詞，卻沒有用“幻

想”或“想象”之類的詞語(yǔ)。為什么？

“夢(mèng)想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望?，?shù)贍柕?/p>

對(duì)這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣?huì)地位似

乎暗示了這一切是難以實(shí)現(xiàn)的。

問：當(dāng)夢(mèng)想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?？用文中話?lái)說(shuō)。

“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個(gè)

“常?！保憩F(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無(wú)絕期”。

過(guò)渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，那

就是可以參加教育部部長(zhǎng)舉行的夜會(huì)。接下來(lái)就是借項(xiàng)鏈和陶醉

于舞會(huì)幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時(shí)候，

丟失了項(xiàng)鏈。

2、我昨天作了一個(gè)問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)觀點(diǎn)驚

人地相似。這些同學(xué)的觀點(diǎn)都是基于小說(shuō)開頭的介紹和參加舞會(huì)

前后的情節(jié)。

展示幻燈片：

瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對(duì)其虛榮心的

極大諷刺

瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

話題：你是否也認(rèn)為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認(rèn)

為應(yīng)該是什么？

話題準(zhǔn)備：

什么是虛榮？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”，言下之

意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語(yǔ)中指得是虛幻的、不切實(shí)

際的。

瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的，例如“她一向

就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這

種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里

面迷失自我，就無(wú)可非議。

但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。

理由是：

一、瑪?shù)贍柕缕邆€(gè)“夢(mèng)想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極

度渴望能進(jìn)入上層社會(huì)，過(guò)著一種高貴奢華的生活，這在中國(guó)傳

統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因?yàn)橹袊?guó)人講究“安貧樂道”。而

西方則講人權(quán)，每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利，這是無(wú)可非議的。

特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)物質(zhì)生活的極

度渴望是整個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)。因此，我們能否說(shuō)，瑪?shù)贍柕掠兄鴮?duì)

夢(mèng)想的渴望，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，

而不是以辛勤勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取，這就是她人性的弱點(diǎn)了！

二、舞會(huì)時(shí)候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢？

是暴露了，但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她

“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是

什么？因?yàn)槭裁炊d奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她

的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也

注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會(huì)的生活，他當(dāng)初

的“夢(mèng)想”得以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會(huì)中

獲得尊重。

總之，虛榮是每個(gè)人或多或少都有。渴望幸福生活更是無(wú)可

非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評(píng)她的最大理由。

渴求幸福，無(wú)可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想

之中，這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。

4、過(guò)渡：中國(guó)人說(shuō)“樂極生悲”，項(xiàng)鏈丟了。經(jīng)過(guò)十年辛

苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù)，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

外貌和性格都發(fā)生了變化

外貌變蒼老了：由一個(gè)“一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”變成了“顯

得老了”“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地

挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)

著話，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來(lái)）

問：那性格有變化嗎？

性格變化1、變得勤勞了。過(guò)去停留于幻想中，后來(lái)的她能

夠以“英雄氣概”面對(duì)，變得非常勤勞。

性格變化2、敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。由過(guò)去的舞會(huì)后“逃跑”，到

現(xiàn)在勇敢面對(duì)佛來(lái)思節(jié)夫人。

問：瑪?shù)贍柕聦?duì)于當(dāng)初那個(gè)舞會(huì)感到后悔嗎？文中哪句話有

表現(xiàn)？

“他一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，

她多么美麗，多么使人傾倒?。　保▽W(xué)生3讀）還是很向往那種

生活的美好。也許如果生活能夠再來(lái)一次，他還會(huì)選擇參加舞會(huì)，

但是悲劇也許不會(huì)重現(xiàn)。

總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)

了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

5、照應(yīng)課堂開頭：

根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙?xiàng)鏈的消息時(shí)會(huì)怎樣呢？可

能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。

五、主題分析

過(guò)渡：小說(shuō)借助這樣一個(gè)人物要告訴讀者什么呢？

幻燈展示學(xué)生觀點(diǎn)

總結(jié)：幻燈片

主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說(shuō)的：“極

細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

主題2、從情節(jié)角度看，對(duì)瑪?shù)贍柕略庥霰硎就?，贊頌?/p>

瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

主題3、結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家，

關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。（幻燈展示《羊脂球》等故事

梗概）結(jié)合這些作品和時(shí)代背景可以看出，這篇《項(xiàng)鏈》主題在

于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c(diǎn)，不斷完善自己的性格，并歌頌了

瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對(duì)十九世紀(jì)資本主義社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展

帶來(lái)的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

六、引申拓展

通過(guò)鑒賞這篇小說(shuō)，我們有很多收獲：

1、小說(shuō)三要素中人物形象的解讀往往是理解小說(shuō)主題的鑰

匙。

2、小說(shuō)人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物

內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。

七、課外思考

嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物

形象。

《項(xiàng)鏈》教案篇6

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元生活況味

1、《項(xiàng)鏈》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解__情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本

原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過(guò)程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞項(xiàng)鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文

中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)當(dāng)然可以；

（2）還時(shí)，女友竟未打開，說(shuō)明并非貴重首飾；

（3）買時(shí)，老板說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，說(shuō)明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析，寫法特點(diǎn)，主題討論

過(guò)程：

一、人物形象探討

1、關(guān)于__,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待？

3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛慕虛

榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、

善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈

的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫法特點(diǎn)：心理描寫

細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，__的開頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，

理由是什么？

①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同

情,對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮

心作了批評(píng)。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不

是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過(guò)上流社會(huì)的生活，必不為其所

容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其

失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂，往往會(huì)失敗；

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不

會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)

有不倫不類不美之感。

四、續(xù)寫

5、瑪?shù)贍柕侣牭巾?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1、會(huì)是什么心情？

2、她以后的生活會(huì)怎樣？

要求：

1、充分展開想象。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)虛榮的看法，注意聯(lián)系

生活實(shí)際。

《項(xiàng)鏈》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。

3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲

理思考。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一

夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來(lái)到我們中間，

與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕?/p>

命運(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書：項(xiàng)鏈

二、初讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們

已經(jīng)在英語(yǔ)課文中與她相識(shí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀

小說(shuō)，快速概括小說(shuō)情節(jié)。思考一下：a.這篇小說(shuō)的線索是什么？

b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所

概括的小說(shuō)情節(jié)呢？

（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字借失賠識(shí)。

板書：

失賠

項(xiàng)鏈

借識(shí)

三、通過(guò)作品語(yǔ)言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂

點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)

巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？

讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫來(lái)一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請(qǐng)一位同學(xué)為我們來(lái)美讀小說(shuō)的楔子部分。請(qǐng)大

家在欣賞的同時(shí)，體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?/p>

那么，這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？

生：夢(mèng)想。（板書：夢(mèng)想）

C、夢(mèng)想可不可以換成理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄?/p>

格？

生1：不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕?/p>

整天做白日夢(mèng)，想入非非，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，她的夢(mèng)想完全是空

想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確。瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它

只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說(shuō)的另一整塊心理描

寫。課本P17,

也就是小說(shuō)的第五部分：還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?，看看此時(shí)的她

身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語(yǔ)句，同桌討論并概括瑪

蒂爾德的思想性格。

（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞

師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板

書：英雄堅(jiān)強(qiáng)）

（生可能涉及）誠(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說(shuō)的心理描寫中萃取出的人物性格。

這是西洋小說(shuō)的常用技法。而我們中國(guó)古典小說(shuō)呢，卻擅長(zhǎng)用詩(shī)

詞或?qū)β?lián)給人物畫像。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦?/p>

解寫一首詩(shī)詞，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪、評(píng)析她的形象。

板書：一夜風(fēng)光十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?/p>

蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多

面性。

四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來(lái)的

鉆石項(xiàng)鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛

榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧兀浚ㄍｎD）課文中

有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說(shuō)開頭有

一個(gè)極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？

法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋

身上流社會(huì)為目的，不如莫泊桑小說(shuō)《俊友》中的主人公：杜洛

阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來(lái)?yè)Q取

暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。

其實(shí)，小說(shuō)中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說(shuō)

第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來(lái)體

會(huì)。

她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著

了。那時(shí)候，這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。

這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，

不出來(lái)。

教師：這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然

成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。

但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，于連的失敗跟瑪?shù)?/p>

爾德的失敗雖然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時(shí)代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說(shuō)：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個(gè)

追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但

是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說(shuō)中有沒有

這樣的語(yǔ)句？

人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗

壞你也可以成全你。

由此可見，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同

學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么？受到哪些啟示？

（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：

勤勞堅(jiān)強(qiáng)觀；誠(chéng)實(shí)守信觀；熱愛生活觀；純潔高尚觀；愛情

贊歌觀；命運(yùn)變奏曲觀······（板書：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守

信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運(yùn)變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時(shí)間的關(guān)系，只能暫告于段

落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。

六、結(jié)課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃?；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬

枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí)，總

會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒

唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一

去不復(fù)返的青春。

最后，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來(lái)結(jié)束這堂課。

附板書：失賠

夢(mèng)堅(jiān)

想虛英強(qiáng)

榮項(xiàng)鏈雄

葛朗臺(tái)

杜洛阿

于連

借識(shí)

時(shí)代

悲劇

《項(xiàng)鏈》教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，一個(gè)部首，會(huì)寫“白、的、又、和”

四個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪

花特點(diǎn)。

4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，

5、培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，聆聽美。

1、小朋友們，你們見過(guò)海螺和貝殼嗎？

海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼，可用來(lái)做吹奏樂器。

就是我們常說(shuō)螺號(hào)。

貝殼是軟體動(dòng)物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為

天然的工藝品，也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪里來(lái)的？（大海）

3、大家見過(guò)大海嗎？來(lái)聽一聽音樂，是什么的聲音。（出

示課件3、4）

4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看

一看，藍(lán)藍(lán)的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝

殼，穿一串最美麗的項(xiàng)鏈，掛在胸前。好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)

文書，翻到11.項(xiàng)鏈（板書課題）

二、初探美文，感知美。

2、借助拼音，自讀課文。

要求：a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。

3、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

三、字詞活用，書法美。

1．出示本課生詞卡片。

詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們

3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

加一加，減一減：藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活

猜謎語(yǔ)：“著”（看）長(zhǎng)著兩只腳。貝：只要有“才”，就

發(fā)“財(cái)”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。

“娃”：有個(gè)女孩，層層堆土（圭）。

同音字：向——象又——右和——合

形近字：掛——娃貝——見活——話向——同

老師隨機(jī)引導(dǎo)。

4．指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；

再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)

調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“

”上撇短平，橫短豎長(zhǎng)，點(diǎn)不宜大?！昂獭弊銎詴r(shí)，最后

一撇變成點(diǎn)。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。

(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點(diǎn)。

5．去掉拼音讀一讀。

6.一字開花，練習(xí)組詞，選詞說(shuō)話。

7．都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、快樂挑戰(zhàn)，心里美

第二課時(shí)

五、課堂回顧，重溫美

1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。

2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)僮呓蠛?，去領(lǐng)略大海靜

態(tài)美，動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大海帶給我們的歡樂。

六、細(xì)賞美文，品味美

1.細(xì)讀課文第一自然段，回答問題。

2.大海是什么樣的？（板書：藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘的顏色？

（板書：黃黃的）特點(diǎn)呢？（板書：又長(zhǎng)又柔）什么又寬又遠(yuǎn)？

什么又長(zhǎng)又柔？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣

呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？（ABAB）

誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）

同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海

和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來(lái)寫，寫出了浪花的

調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來(lái)，悄悄地送來(lái)禮物（海

螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美。

3.再讀第一段，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出對(duì)大海的喜愛和贊美。

大家讀后有什么感受？（大海很美）

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們

找出來(lái)讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）

我們都體會(huì)到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大?？?/p>

樂嗎？“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）

“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳?。?/p>

6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物，這禮物做成的？（小

小的海螺和貝殼）禮尚往來(lái)，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條

金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?？（快樂的腳?。┠愀惺艿绞?/p>

么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時(shí)要讀出

小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。

8.朗讀課文

七、回味童年，享受美

同學(xué)們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道

老師的童年是什么樣的？聽《讓我們蕩起雙

七、親身體驗(yàn)，創(chuàng)作美

同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動(dòng)手把你們的童年寫下來(lái)，

好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）

八、丹青描繪，圖案美

同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你

心目中的大海，明天交上來(lái)，舉辦一次畫展，讓大家評(píng)一評(píng)，看

一看誰(shuí)畫得最好，好嗎？再見！

《項(xiàng)鏈》教案篇8

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回

到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起

來(lái)！

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，

心與心的碰撞。通過(guò)與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得

以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)

生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平

臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表

自己讀文后的獨(dú)特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)

快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童

年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍

的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜

集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

2．引入課文