《烏鴉喝水》教學案四篇

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《烏鴉喝水》教案四篇

《烏鴉喝水》教案篇1

【教學目標】

１、認識“烏，鴉”等９個字。會寫“可，石”等６個字。

２、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水

──喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

３、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

【教學重點】

認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

【教學難點】

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

【課前準備】

投影片，瓶子，小石子。

【教學方法】

小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關于

烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

２、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天

我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

３、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己

喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字

１、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

２、教師范讀。

３、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

４、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

５、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的

生字。

６、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯

報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

１、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么

要這么讀。

２、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

３、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）

４、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復習生字，指導書寫

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書

寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

１、探究活動：

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

２、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

３、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說

的進行演示。

三、識字寫字

１、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連

詞勾劃，再讀一讀。

２、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，

口渴需要水，渴字是三點水旁）

３、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中

還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其

它生字嗎？

４、學生匯報。

四、寫字指導

１、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

２、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

３、這幾個字的結構有什么相同的地方？

４、學生進行書寫練習。

《烏鴉喝水》教案篇2

教學設想：

《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，

課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自

然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段

講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里

的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學生讀書領悟。

高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀

教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。

應激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學生

成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我

首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情

況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找

出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。

朗讀、背誦課文，領會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教

學的主要目標。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方

式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想

對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視

提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開

了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學生憑借這些背景

知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情

景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生

生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。

烏鴉是怎樣喝到水的？這既是__的教學重點又是教學的.難

點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其

中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始

現(xiàn)。在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他

們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課

堂還給學生。

教學過程：

一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段

1、故事導入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：

一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，

瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀

3、出示并學習第一自然段

（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介

紹，看看你從中了解了什么？

（2）把自己的學習所得在學習小組內(nèi)交流

（3）大堂交流

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學生想象

烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉

會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演

一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]

【通過學生的聽、說和演把學生帶入課文情境，從局外人變

成局內(nèi)人。并為指導課本劇表演埋下伏筆?！?/p>

②烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以

喝不著水。（抓住可是引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到

水的無奈，并指導朗讀第2、3兩句）。

③烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時

的自言自語。并指導讀好這一句。）

4、小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）

【直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽--

讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內(nèi)化，積累語

言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)。】

二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段

1、過渡

（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所

以喝不著水。

（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結

果？必定是烏鴉喝到了水。

（3）這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到

水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？）

【大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，

產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。】

2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說清兩者

關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

3、小組合作學習第三自然段

（1）朗讀第3自然段

（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？

（3）交流

4、實物演示，突破難點

（1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子

放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）

（2）交流，并指導用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并

完成填空。）

（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；

烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

【根據(jù)一定年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突

破教學難點，使學生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，

挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)

的課改理念?！?/p>

9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段

（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前

文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）

三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演

1、齊聲朗讀全文

2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面

的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表

現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了！

第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水??！等）

3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后

交換。

【高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好

奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的

感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們

充分的機會?！?/p>

四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

小論壇：

瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

分小組討論

大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）

五、學習生字，指導書寫

1、練讀生字并組詞

2、學生看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書寫要點

4、學生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫）

六、作業(yè)：

1、背誦課文

2、繼續(xù)準備課本劇表演

《烏鴉喝水》教案篇3

一、教學要求：

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

二、教學重點：

1、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準

確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正

確、流利地朗讀課文。

2、難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌

握字形。

三、課前準備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只

頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與

插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯

子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）形象揭題，學習生字。

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這

節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看

老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真

聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，

句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

（三）以讀為主，學習課文。

1、學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一

段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么

是“氵”？

（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，

太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，

到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀

第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。?/p>

誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課

文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的

東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生

字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這

是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口

喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾

遍。

3、學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉

是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？

學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸

漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就

是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最

后一句。

（四）朗讀課文，鞏固生字。

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成

課后練習2里4個的書寫。

第二課時：

（一）朗讀課文，進行思維擴展訓練。

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓

勵暢所欲言。

（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。

1、繼續(xù)完成課后練習2。

2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板

上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

（三）說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案篇4

教學目標：

1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。

2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學重、難點：

1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

2.識字寫字。

教學準備：

烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、出示烏鴉圖片，揭題。

1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉

是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長長的…)

2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

3.那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關這只可愛的小烏鴉

的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了

課文你就知道了。

4.扳書課題。

二、師范讀課文

師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，

遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。

三、學生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.師：剛才同學們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示

了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課

文寫了烏鴉的一件什么事?

要求：(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助

拼音問問同桌或老師。

(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

2.學生自由讀后匯報。

四、再讀課文，認讀生字

師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水

——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，

你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀?請找出來小組用自己

喜歡的方式合作認讀一下。

1.學生認讀，教師相機出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子

shíbànfǎjiàn

許多石子想出辦法水漸漸升高

(1)指二三名學生認讀。

(2)請小老師教讀。

(3)分