《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合__內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因;

2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱

愛、感激之情;

3、能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌

握閱讀和寫作的方法。

教學(xué)重點：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因;

2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課時：第一課時

一、導(dǎo)入

(課前播放一組兒歌)

教師指導(dǎo)語：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回

響在教室里的時候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑

容。老師想問大家一個問題——童年時候，大家成為朋友是不是

像歌里唱的敬個禮、鞠個躬那么簡單?

(學(xué)生答)

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢?請大膽地發(fā)表自己的

看法。

(學(xué)生發(fā)言，教師及時板書)

二、整體感知(讀出愛)

1、教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成

為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾

基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了__，能不能告訴老師作者童

年的朋友是誰?(學(xué)生答)對是他的外祖母!成為朋友需要那么多

的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母

是如何做到的呢?想知道原因嗎?那就請大家打開課本來尋找答

案吧!請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會

成為小高爾基的童年朋友?請結(jié)合__內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文(教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯的地方，

以全班糾正)。

3、獨立思考，交流。

4、教師指導(dǎo)語：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、

尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”，

她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不

太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖

母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么

大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎?(學(xué)生答)何以見得?

三、深入探究(讀懂愛)

1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有

說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩

的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀__，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合__

內(nèi)容，自選角度探究“我”對外祖母的愛。

例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動作)

3、教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，

將感情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外

祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝

形象之一。

四、改寫書信(表達(dá)愛)

1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報答外祖母對

他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以

和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，

寒假里學(xué)校布置了一項作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母

十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛

的.感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，

你能不能模仿高爾基這篇__的寫作方法和技巧，對你__的某一件

事進行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

2、學(xué)生修改(老師深入學(xué)生，適時指導(dǎo))

3、展示學(xué)生修改的__，同學(xué)互評

五、學(xué)生小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

《童年的朋友》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.激發(fā)孩子對家人的愛心。

2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感

受文學(xué)作品的寫作特色。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1.傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會文學(xué)作品中感人的片

段，從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛，體會親情的概念。

2.__中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

課時：兩課時

教學(xué)方法：賞析誦讀

教學(xué)手段：電腦課件

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入

閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種

沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”

的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會__的要旨。

二.點撥

1.朗讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇__的主旨，重要的是要抓住__的“文

眼”。即__的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和__的最后

一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就

能盡快的把握__的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的

人?！?/p>

2.讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫;外貌描寫(肖像);

動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類：正面描寫;側(cè)面

描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]：

外貌描寫：

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)

小、圓

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康慈愛樂觀堅毅

語言描寫：

溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事

情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，

和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對

“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

動作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

神態(tài)描寫：

快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、

樂觀、慈愛的老人。

三.課后消化

1.朗讀全文3遍

2.仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些

描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親

(也可寫其他人)對你進行教育時的眼神嗎?試試看。(課后完成)

板書設(shè)計：

外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)

小、圓

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、

豐潤

動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫：快活

第二課時

一.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

二.揣摩外祖母對“我”的影響。

1.外貌描寫中感受到對“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度

的溫和做個對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格，年輕開

朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此

困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性

格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的

信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、

衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，

表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2.從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，

寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖

母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”

把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的

世界豐富多彩。

“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”

生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，

和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使

我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3.完成課后練習(xí)。

三.小結(jié)：

這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這

個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備

至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支

持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。__通過具體、

細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

四.當(dāng)堂檢測(見后面的當(dāng)堂檢測練習(xí))

五.推薦閱讀《童年》

《童年的朋友》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：領(lǐng)會__生動形象描繪外祖母性格特征和人格

魅力的寫作特色。

2.過程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對外祖母眼神的描寫及

__細(xì)膩而飽含深情的語言。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”

的意蘊。

2.教學(xué)難點：文中對祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)__細(xì)膩又飽含深

情的語言。

【課時安排】二課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.先標(biāo)出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助

工具書或注解理解(音形義)。

2.給下列加點字注音。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()

兩頰()馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

豐潤()

3.用下列形似字分別組詞。

綹()鬃()詛()鑲()

咎()鬢()沮()攘()

4.文學(xué)常識：__作者，作家，其自傳體三部曲是、、。

5.理解__結(jié)構(gòu)(分為四個部分，請分別概括出每一部分的主

要內(nèi)容)。

6.思考：再朗讀一遍課文;如果有什么感想或疑問可用鉛筆

在書上圈點與批注......

《童年的朋友》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影

不離的意思。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

教學(xué)重點：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)難點：體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入

每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，

總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得

他是你的朋友？

是啊，這個朋友可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小

雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要

介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。

（板書：童年的朋友）

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）

我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示

這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的

癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們

的字音、字形和意思。

你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

童年的朋友指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

（指的是我童年時的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊

玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往

與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給

自己的快樂，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。）

三、細(xì)讀課文，品味感受

（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從

哪里感受到的？

1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）

3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時的

好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后，被放棄了。

（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓我又改變了想法？

在文中勾畫出重點的詞句，細(xì)細(xì)品味。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

2.匯報交流：

作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了

作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）形影不離是什么意思？課

文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)

時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平

靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想

象一下，補充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，

我真的很。我想對小熊說：。

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，

珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物

內(nèi)心的情感變化。

教學(xué)難點：體會我內(nèi)心情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。

2.說說這篇__讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）

二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情

1.讓我們再一次去感受作者與玩具小熊之間的親密情誼，感

受那豐富多彩的童年生活。

（學(xué)生有感情地朗讀__的后三個自然段）

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒

有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，

他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給

我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的

玩具，也許是幾本精彩的故事書

2.布置作業(yè)：

說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之

間的一個故事?？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出

來。

有時間可以當(dāng)場練筆。

《童年的朋友》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法。

2.了解相關(guān)的文學(xué)文化常識。

過程與方法：

1.品讀對外祖母的精彩的描寫，把握文中外祖母的形象。

2.運用想象補白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會外祖母對

“我”的愛。

情感態(tài)度價值觀：

1.感受外祖母慈愛的形象.激發(fā)孩子對家人的愛心。

2.從外祖母這一人物形象中汲取對生活樂觀、堅強的力量。

教學(xué)重點：

揣摩__中重點的語句，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)難點：

從外祖母這一人物形象中感受愛的力量，學(xué)習(xí)面對生活樂觀

堅強的態(tài)度。

教學(xué)方法：

閱讀批注法想象補白法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

一、默一默

能合上書本，完成下列詞語

噗噗()兩膝()顫動()懲罰()詛咒()

兩頰()敏捷()皺紋()馬鬃()發(fā)綹()

二、讀一讀

1、說說“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇__的主旨，重要的是要抓住__的“文

眼”。即__的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和__的最后

一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能

盡快的把握__的中心意思。

2、讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

三、想一想

1、在“我”的眼里外祖母是怎樣的人?

2、__以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母

形象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢?

3、為了更好的表現(xiàn)人物，__還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感

情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，

大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

四、練一練

眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察身邊熟悉的人的眼睛，

練習(xí)寫一段話。

《童年的朋友》教案6

《童年的朋友》

課時

1

主備（集體備課）

輔備（個人備課）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)難點

__中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)方法

朗讀指導(dǎo)法探究討論法

教學(xué)過程與學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快日子

的兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他為什么

會讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年

的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

二、朗讀課文，思考：

1.讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為

我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，

使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學(xué)生回答：肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。

最珍貴，最知心，是我的朋友等。

三、賞析課文

1.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中

三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表

現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文中說外婆是他的

“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什

么？

明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼

珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼

睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2.因為她不僅善良，又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了

我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

四、品味__的語言

__使用了巧妙的修辭手法，具體說說作者使用比喻的修辭手

法的表達(dá)效果。

①描寫聲音和動作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，

字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進我

的記憶里。”把語音比作鮮花，這個比喻既鮮艷又奇妙,非常富

有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外

祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”

和外祖母的“朋友關(guān)系”。

課堂練習(xí)

給下列字注音：

噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋

(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)

顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

課堂小結(jié)

__以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形

象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢？（外貌描寫；

動作描寫；語言描寫。）

課外作業(yè)

眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，

練習(xí)寫一段話。

板書設(shè)計

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

教學(xué)反思

《童年的朋友》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字4個。

2、體會聯(lián)想句的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會課文表

達(dá)的思想感情。

5、激發(fā)學(xué)生對美好童年的回憶。

教學(xué)重點、難點：

1、繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

2、體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、示題，讀題。

2、你有沒有好朋友呢？介紹一下。

3、課文中作者童年的朋友是誰？他們之間又發(fā)生了怎樣的

故事呢？

二、整體了解。

1、默讀課文，思考：課文寫了我和小熊之間發(fā)生了什么故

事？

2、交流。

（1）出示填空：我想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙

袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚

愧，并改變了主意，永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。

（2）指名說，評議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、理解形影不離。

2、課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用劃出。

3、交流。

（1）指名說（第3小節(jié)那時舍得）學(xué)習(xí)生字：羹、邦

（2）自讀指名讀賽讀教師引讀

（3）出示：

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，

簡直像活了似的。

你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫了看到的，還寫了

想到的。）

你還能找到書上和它類似的句子嗎？

指導(dǎo)朗讀。

填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門，。

瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳，。

4、當(dāng)時的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又

是怎樣的心情呢？（慚愧）

默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用~~~劃出來。

想一想他為什么會慚愧？

指導(dǎo)朗讀。

四、復(fù)習(xí)拓展。

1、小時侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會發(fā)

生怎樣的故事呢？

2、加部首，再組詞

青（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）

《童年的朋友》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2.感受外祖母的人格魅力，理解__中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)

影響。

3.掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點難點：

1.生動傳神的語言描寫。

2.正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)安排：

第一課時：學(xué)生熟悉課文，整體感知課文大意，從文中找出

描繪外祖母的語句并對外祖母的形象加以概括分析。

第二課時：外祖母對“我”的影響以及體會優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料：

作者簡介

高爾基(1868-1936)，蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦，5歲喪

父。外祖母成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他

獨特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛，對高爾基的一生產(chǎn)生了重

大的影響。

高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、

《我的大學(xué)》，其他著作有散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇

小說《母親》等。

寫作背景的展示：

高爾基5歲時，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊

的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們

兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母

是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，

望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥，滔滔不絕地講述著童話故

事。這些童話正如高爾基后來回憶的“我的頭腦里充滿了外祖母

的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象

是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝

術(shù)魅力的形象之一。

一、初讀課文：

請同學(xué)們大聲朗讀課文，互相解決字詞問題，老師做檢測。

1.判斷讀音的正誤。

噗噗地響【pū】果脯【pǔ】一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】

罰面頰【xiá】嗅【xiù】東西皺【zòu】紋褲兜【dōu】鬃【z

ōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動

2.解釋詞語。

咕噥詛咒顫動皺紋五光十色

老師提示：

咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵

顫動：短促而頻繁的振動。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3.合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動的語言描述外祖

母的形象

敘述模式：外祖母(文中的語句)，因此，我認(rèn)為外祖母是

一個的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自

言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我

認(rèn)為外祖母是一個愛發(fā)牢騷但又有點幽默感的人。

學(xué)生思考，交流，互評。

老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、

勤勞、堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

二、再讀課文：

(導(dǎo)入)接上：所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是__

最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時思考：

(一)作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時__的題目也是

“童年的朋友”，這個題目合適嗎?__哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人

的關(guān)系是朋友?請找出這樣的話并說說你的理解。

明確：1.說話的語氣“溫暖而柔和”。

2.對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說明

善解人意溫柔的性格。)

3.關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破

了?你小聲點說”。(怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也

有善意的責(zé)備和批評之意)

(二)在__的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的

愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖

母的愛心呢?

明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用

心地唱歌”，“她微笑的時候……閃出一種那以形容的愉快光芒”

等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖

母對“我”的愛。

三、品味語言

(一)請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇

一至兩句并批注。

⑴學(xué)生朗讀，作批注;

⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它

同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果;

⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報;其它小組作評價

⑷教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在__中的作用和側(cè)面烘托在__

中的運用。

老師做重點語段的提示：

1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，

一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特

點。

2.聲音：(1)那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。(2)外祖母說話好似在

用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子

就牢牢地打進我的記憶里。

批注：外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，

外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

3、眼睛：(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱

難而流露出對生活的抱怨。

(2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容

的愉快光芒。

批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。

(3)通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快

樂的、溫暖的光芒。

批注：說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著“我”。

4.動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一

只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的

艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表

明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以

形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖

然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含

了熱愛之情。

總結(jié)：通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中

豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢?

明確：外貌描寫;動作描寫;語言描寫，神態(tài)描寫。

(二)引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影

響。

(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是

三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界)

明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活

的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

四、拓展：

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，

用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來?

材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初

中到高中，從高中到大學(xué)，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就

像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為

她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，

彼此信任，彼此傾訴。

材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃

花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真

誠;朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的

力量，走出困境;朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，?/p>

他們處處為我們驅(qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，

給我們力量。

五、總結(jié)__：

__通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖

母樂觀、堅毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影

響，抒發(fā)了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

六、課后選擇練習(xí)：

1.請你用一段流暢的文字描寫家人的外貌。

2.請你根據(jù)外祖母的形象畫一張肖像畫。

《童年的朋友》教案9

一、預(yù)習(xí)檢查

1、掌握下列加點字的讀音和字形。

噗【pū】脯【pú】（fǔ果脯）綹【liǔ】懲【chéng】咒【zh

òu】

頰【jiá】嗅【xiù】

皺紋【zhòu】（縐紗zhòu）兜【dōu】鬃【zōng】辮【bià

n】鼻【bí】

壺【hú】

咕噥【gūnong】詛【zǔ】

2、掌握下列詞語的詞義。

咕噥：小聲說話（多指自言自語，并帶不滿情緒）。胸脯：

指胸部。

兩膝：大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部。懲罰：嚴(yán)厲的處罰。

發(fā)綹：許多頭發(fā)順著聚在一起。馬鬃：馬頸上的長毛。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵。豐潤：

豐茂滋潤。

溫柔：溫和柔順（多形容女性）。知心：知己。

顫動：短促而頻繁的振動。敏捷：（動作等）迅速而靈敏。

兩頰：臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。五光十色：形容色彩

鮮艷，樣式繁多。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

3、作者簡介：

高爾基（1868—1936），原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼

什科夫，蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工，面包師

傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其

中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大

反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母

親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)

作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的

大學(xué)》。

4、背景介紹：

高爾基5歲時，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊

的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們

兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母

是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，

望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故

事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖

母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形

象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有

人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

二、課文導(dǎo)入

【播放FLASH《外婆的澎湖灣》】，在這首歌曲的美妙旋律

中，我們可以真切的感受到演唱者對于童年生活的美好回憶。每

個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美

的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。父母之愛，朋

友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回

憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識一

下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。

三、教學(xué)步驟

⒈提問：朗讀課文。讀完全文，你認(rèn)為哪句話可以概括全

文的中心內(nèi)容呢？

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為

我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，

使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

⒉提問：在這句話中，作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，

同時__的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎？__哪些內(nèi)

容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？

明確：①說話的語氣“溫暖而柔和”。

②對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。

③關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破

了？你小聲點說”。

⒊提問：在__的中心句中，作者還說到：“是她那對世界

無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出

了外祖母的愛心呢？

明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用

心地唱歌”，“她微笑的時候……閃出一種那以形容的愉快光芒”

等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖

母對“我”的愛。

⒋提問：__以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的

外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？

明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫。

⒌提問：通過這些描寫，你覺得作者的外祖母是一個什么

樣的人呢？結(jié)合__內(nèi)容具體加以分析。

明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干。

慈愛——“溫暖而柔和的腔調(diào)”；“說話好似在用心唱歌，

字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進

我的記憶里”

樂觀、堅毅——“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠……

但整個面孔仍然顯得年輕，明朗”；“通過她的眼睛……溫暖的

光芒”。

勤勞能干——“腰彎得幾乎成為駝背……舉動像大貓似的輕

快兒敏捷”（表明外祖母承擔(dān)著繁重的勞動和艱辛的生活）

（穿插三次對眼睛的描寫）

⒍提問：為了更好的表現(xiàn)人物，__還使用了極富表現(xiàn)力和

飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的

詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？

明確：“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”

“輕快”“敏捷”“可愛”。都是褒義詞，表達(dá)了對外祖母的贊

美。

⒎提問：同時__還使用了巧妙的修辭手法，具體來說說作

者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

明確：①描寫聲音和動作的句子：“外祖母說話好似在用心

地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢

地打進我的記憶里。”把語音比作

鮮花，這個比喻又鮮艷又奇妙，非常富有美感，外祖母的形

象也寫得非常美好。

②用“駝背”比外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖

母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和

外祖母的“朋友關(guān)系”。

⒏提問：__開頭第一段的外貌描寫有什么作用？

明確：寫出外祖母生活的不如意，也為后文寫外祖母對“我”

態(tài)度的溫和作反襯。

四、作業(yè)布置

⒈有人說得好：“眼睛是心靈的窗口?！睂懭俗詈檬菍懷?/p>

睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

__就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師上課的眼神

嗎？

⒉如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你

童年時代最難忘的朋友是誰？

用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形

象。

《童年的朋友》教案10

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小

熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快

樂感受的事物。

教學(xué)重點、難點：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)

學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋

友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回

憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，

今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋

友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、

克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋

友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名回答：我童年的朋友是誰？

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，

完成下面填空。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的

朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給

我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、

雙手）

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”

的意思？

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這__談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年

的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

六、體會聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、

活潑、有趣起來。）

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

青（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）

2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生

在你們之間的故事。

八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年的朋友》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握__生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言，《童年的

朋友》教案。

2、理解__中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會人物描寫的方法。

教學(xué)重難點

1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。

2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

教學(xué)時數(shù)

2教時

教學(xué)安排第一教時側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識的

掌握，第二教時側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

教學(xué)過程

一、引讀

導(dǎo)語設(shè)計：

朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；

朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，

走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們?/p>

處為我們驅(qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)

理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外

祖母給他無微不至的關(guān)懷。

今天，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中

的《童年的朋友》。

(板書課題)

字詞檢查：

發(fā)綹馬鬃詛咒顫動敏捷兩頰

文學(xué)常識：

高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》

《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》，教案《《童

年的朋友》教案》。

二、初讀

我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們

的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為"童年的

朋友"?

1、教師范讀課文

2、思考：

⑴我為什么把外祖母稱為"童年的朋友"?她給我的影響有哪

些方面?

⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的?

⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為"外祖母"畫一幅肖

像。

(通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像

初步感受外祖母的形象)

3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。

外貌描寫

朋友--外祖母：

語言描寫

三、品讀

1、教師：讀過課文，我們感覺到__中的人物描寫給我們留

下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部

分，并選擇一至兩句并批注。

⑴學(xué)生朗讀，作批注；

⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它

同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果；

⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價

⑷教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在__中的作用和側(cè)面烘托在__

中的運用。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影

響。

(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是

三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界)

(板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、

樂觀。)

四、遷移

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖

母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰?你能學(xué)習(xí)

課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形

象?

2、學(xué)習(xí)了__，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描

寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪

出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過__后，你學(xué)到了什么?

(主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)?/p>

自己的收獲。)

五、鞏固

1.有感情朗讀課文，整理字詞

2.背誦課文最后一段

MSN（中國）

《童年的朋友》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱

愛、感激之情；

3、能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌

握閱讀和的方法。

教學(xué)重點：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

課時：第一課時

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在

教室里的時候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老

師想問大家一個問題——童年時候，大家成為朋友是不是像歌里

唱的敬個禮、鞠個躬那么簡單？

（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己

的看法。

（學(xué)生發(fā)言，教師及時板書）

二、整體感知（讀出愛）

教師指：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的

重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童

年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了__，能不能告訴老師作者童年的朋友

是誰？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，

作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做

到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請

用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高

爾基的童年朋友？請結(jié)合來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯的地方，

以全班糾正）。

3、獨立思考，交流。

4、教師指：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊

重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”，

她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不

太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖

母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么

大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

三、深入探究（讀懂愛）

1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有

說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩

的文字，請同學(xué)們仔細(xì)研讀__，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合，

自選角度探究“我”對外祖母的愛。

例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）

3、教師指：高爾基將對外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感

情融化于細(xì)節(jié)中。語言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母

形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象

之一。

四、改寫書信（表達(dá)愛）

1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報答外祖母對

他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以

和高爾基一樣表達(dá)出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，

寒假里學(xué)校布置了一項作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母

十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛

的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，

你能不能模仿高爾基這__的方法和技巧，對你__的某一件事進行

修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時指導(dǎo)）

3、展示學(xué)生修改的__，同學(xué)互評

五、學(xué)生

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩感情真摯

《童年的朋友》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2．學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。

教學(xué)重點

抓住特征，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒坍嬋宋铩?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計思路

教學(xué)這篇課文時，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中

刻畫的主要人物。能分辨出運用的描寫方法及其刻畫的人物性

格。再進一步去體會作者的語言特點，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生

在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入。

記憶中韻朋友每個人都有許多。你童年時代最難忘的朋友是

誰?為什么難忘?說出來，給同學(xué)們聽聽。今天，我們來看一下高

爾基少年時的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來學(xué)習(xí)

課文《童年的朋友》。(板書課題。)

2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生站起來介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》

《在人間》《我的大學(xué)》。

二、自主學(xué)習(xí)

師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，

要選用自己喜歡的方式。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、

段。

3．__中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法?

4．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文

中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫

表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

5．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在__中說外婆是他的

“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什

么?

6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)

噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起

來糾正。

2．__中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法7

明確：(肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心里

描寫。)

3．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文

中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫

表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容

的愉快光芒。但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、

快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、

溫暖。)

4．，外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在__中說外婆是他

的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為

什么?

明確：(因為她不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,

給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)

5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。

(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

6．重點研討第6自然段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻

燈片4。)

①本部分運用的修辭手法有哪些?

②本部分刻畫人物時運用了什么描寫方法？

③從這部分中可以看出外祖母是一個怎樣的人?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①比喻、對比、排比。

②肖像描寫、動作描寫。

③可以看出外祖母是一個善良、充滿活力、愉快的人。)

五、梳理鞏固

學(xué)生談本堂課的收獲。

(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說

出某些方面即可。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

板書設(shè)計

童年的朋友

高爾基

外祖母

肖像描寫

動作描寫善良、充滿活力

語言描寫愉快、溫暖

心理描寫有愛心

《童年的朋友》教案14

6歲的時候，我曾經(jīng)急著要當(dāng)一個拳擊家。因為沒有訓(xùn)練用

的沙袋，我就拿自己的小熊練拳。我把它放在沙發(fā)上擺好，以便

打起來順手些。小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一

大一?。捍蟮氖窃瓉淼?，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。

小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉

著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

我瞧了它一會兒，突然想起好久好久以前我跟它形影不離的

情景來了。那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用

調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分

逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬

邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意

地愛它，為了它，把命獻出來我都舍得?？伤彝兆钜玫?/p>

朋友，童年時真正的朋友，這會兒卻坐在沙發(fā)上。

它坐在那里，一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練

拳……“你怎么啦？”媽媽問道，“出了什么事？”我也不知道

自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從

聲音里猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍

微克制住了自己的感情以后，我說：“沒什么，媽媽。我不過是

改變了主意，再也不拿小熊練拳了?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、

稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

2、重點：正確、流利、有感情朗讀課文。

3、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”

與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)

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