《我的幸運(yùn)一天》大班教案

《我的幸運(yùn)一天》大班教案

《我的幸運(yùn)一天》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含

蓄幽默的風(fēng)格。

2表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的

閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》

音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來(lái)了一本書,我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在

書上的布)。

師:你們看到過(guò)這么大的書嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個(gè)很有意思的故事,一會(huì)兒我

們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)

和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她

把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,

把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝

謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的

對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順

序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,

最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越

來(lái)越累的樣子。

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開(kāi)。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案2

目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想

法。

2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，知

道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的

趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱

學(xué)具：幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干

過(guò)程：

一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)

師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)

的事情呢？

（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒

理解“幸運(yùn)”的含義。）

二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考

（一）看封面

1.通過(guò)觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。

師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天

會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺(jué)得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得

是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天？覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的

小朋友有什么理由？

（析：幼兒通過(guò)觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面

的猜測(cè)做鋪墊）

（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡

片

1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍

師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么

要修剪他鋒利的爪子

參觀狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)

卡片”

師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去

調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

（析：通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)

已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察

畫面

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)??！如果你是

小豬，你會(huì)說(shuō)什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東

西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“??！你真

是個(gè)令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話

師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？

3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不

吃自己

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦

法來(lái)對(duì)付我呢？

（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍，

并大膽的表達(dá)出來(lái)）

（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。

師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著豐盛

的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)??？所以他嘴上還說(shuō)著：

“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”

師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢？

請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案

（五）自主閱讀并表演

1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么

師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出

來(lái)的？

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到

椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè)）……狐貍累得昏倒了

三、總結(jié)

1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片

師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？如果你有

了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不

幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自

己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊

了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情

節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。）

四、轉(zhuǎn)折

1.觀察繪本最后一頁(yè)

師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否

真的敲錯(cuò)了門。

2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間

（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是

敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒(méi)有固

定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）

《我的幸運(yùn)一天》大班教案3

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)

用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒

直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、

動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼

兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初

步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和

主動(dòng)交流，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可

以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)

和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；

在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自

己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來(lái)輔助

教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本

內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、

與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極

探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們

養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找

事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表述自己的見(jiàn)解。

2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦

法解決生活中遇到的困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各

一只、自制幸運(yùn)星若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰(shuí)理解“幸

運(yùn)”的意思？

問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯，

兇猛；小豬弱小，溫柔）

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說(shuō)說(shuō)理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。

問(wèn)：狐貍會(huì)吃掉小豬嗎？小豬會(huì)害怕嗎？你從哪里看出來(lái)

的？（小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì)說(shuō)些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷

了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)?？?/p>

又有什么妙招？（按摩）

師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒

敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬

不好吃?。⊥线?，往下邊…

小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？

4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)

一天？為什么？”

請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快

樂(lè)）

師：剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓茫蠋焷?lái)考考我們小朋友的記憶

力，走錯(cuò)了朋友家的門，請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面

對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí)，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？

第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？

問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引

導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì)想出什么

妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？

師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想

出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小

豬！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明、

勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。

五、延伸活動(dòng)回歸生活

問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了

自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐

貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和

鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn)，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)

自己有什么幫助？請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

教學(xué)建議：

1．提升經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。

啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還

能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？

2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感

受快樂(lè)，獲取經(jīng)驗(yàn)。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。

2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生

活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖文對(duì)照的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)

物?

2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的

一種動(dòng)物?

3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我

的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

2、理解“幸運(yùn)”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)

候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”

兔子?狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午

餐了。狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯(cuò)門

了!”小豬尖叫起來(lái)?！鞍?，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是

地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。“這真是我的

幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門

來(lái)了!”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，

這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去

吧!”看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發(fā)言)

那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事

情要說(shuō)。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就

不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟。”

于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。

狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是

想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，

讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸鳎焙?/p>

貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！庇谑?，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：

他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一

頓豐盛的午餐。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)。“好了，”狐貍說(shuō)，

“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一

只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一

下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班牛?/p>

狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是，狐

貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到

尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)。

“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，

我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)

力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”

小豬又想出了什么辦法?(說(shuō)一說(shuō))這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

我們?cè)偻驴垂适隆?/p>

“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了—

—他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉

啦!狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?說(shuō)明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天!”

然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅

飛快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的

按摩!”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天!”

故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?

為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分

要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知

識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提

問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不

幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了

時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。

我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有

用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我

覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師

的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子

會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)

很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想

辦法。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己

的想法。

2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，

感受智慧的力量。

3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受

智慧的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面閱讀，大膽猜測(cè)。

1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什

么？（《我的幸運(yùn)一天》）。提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？你

遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情？

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)

一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）

3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓

我們一起來(lái)看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問(wèn)：

1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開(kāi)門門外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣

的？它會(huì)說(shuō)什么？

3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐

貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)

它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：

狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。……現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋

里去吧！”

（二）想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討

論）

2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快

地洗了個(gè)澡。

3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)

同意的？

4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？

它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么

樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好

吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天?。?/p>

5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？

6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？

（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是

誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還

想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？這個(gè)故事告訴

我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”

活動(dòng)總結(jié)：

1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。

2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。

4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，

以求得幫助。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案6

設(shè)計(jì)意圖：

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大

班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象

（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)

錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)

用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)

色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，

文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、

造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象

力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)

言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的

興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書

寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)

勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，

能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一

定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興

趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"

幸運(yùn)"一詞。

2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣引題

1．師：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的

動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？

2．今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是"幸運(yùn)"，

猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)？

二、師幼共同閱讀

（一）大膽猜測(cè)

1．當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？你從哪里

看出來(lái)的？可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么？

2．這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請(qǐng)幼兒個(gè)

別和集體模仿。

（二）懸讀

1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗

澡的？猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么？

2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說(shuō)什

么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫面的內(nèi)容。

3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，

全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的

感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？

（三）答案揭曉

圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè)，揭

示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的

一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

三、經(jīng)驗(yàn)延伸

1．你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇

喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，

狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

2．總結(jié)：經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還

做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生

活當(dāng)中有什么用處？

3．進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如

果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案7

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》

音樂(lè)一段。

活動(dòng)目標(biāo)

表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄

幽默的風(fēng)格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱

讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來(lái)了一本書，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮

在書上的布)。

師：你們看到過(guò)這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒

我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提

出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整

地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性

語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角

色語(yǔ)言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形

象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更

好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜

歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一

個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)

驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀

感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)

料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智

去組織這個(gè)過(guò)程。)

5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她

把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅

的，把這本書翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起

來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的

對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和

順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪

里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍

越來(lái)越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把

角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，

直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了____。)

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開(kāi)。

活動(dòng)延伸

在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自

由閱讀。

表演區(qū)里增加