《老人與海鷗》教案范文

《老人與海鷗》教案范文

1、有感情地朗讀，體會(huì)人鷗間真摯的情感。

2、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。

練慣用較快速度閱讀課文，體會(huì)鷗間的深沉的感情。

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)出

來的。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步認(rèn)識(shí)老人

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）

2、書中是怎樣描繪老人？

3、出示描繪老人的：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布

衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。

4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)

到了什么？

5、是啊，就是這樣一位生活簡(jiǎn)樸的老人，天天都步行二十余里

到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走

近海鷗，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。

二、與文本對(duì)話，體會(huì)老人對(duì)海鷗的深情

1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了

老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。

2、交流學(xué)習(xí)：

你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海

鷗）

喂海鷗小心

（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放

在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）

（2）怎樣喂的？（很小心）

（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的？（抓住重

點(diǎn)詞談體會(huì)）

（4）品讀老人喂海鷗這段話。

喚海鷗親昵

（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）

（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗。（學(xué)生喚海

鷗）

（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？

（4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。這海鷗還真能聽

懂老人的話呀。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢？

（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說些什么呢？

（6）多感人的畫面，從中你體會(huì)到了什么？（老人對(duì)海鷗的

愛，他視海鷗為自己的兒女）

談海鷗生動(dòng)

（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因此每每談

起海鷗，老人的眼睛立即就……（生動(dòng)起來）

（2）假設(shè)你就是老人，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢？

（3）指名讀談海鷗這段。

（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時(shí)心情是怎

樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）

（5）對(duì)了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。

（6）太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠(yuǎn)去的

海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝

夕相處，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）

（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去

世了，意想不到的事發(fā)生了。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文15-17自然段，找出發(fā)生了什么意想不

到的事？

（1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，大聲鳴叫，此時(shí)此刻，假

設(shè)你是只海鷗，你會(huì)怎么想？

（2）海鷗們紛紛落地，在老人遺像前站成兩排，肅立不動(dòng)，它

們這是在干什么？想想假設(shè)你是只海鷗，會(huì)說些什么？老人看著這

如同兒女的海鷗們又會(huì)說些什么？

2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí)，海鷗們有什么表現(xiàn)？（海鷗們像

炸了營(yíng)似的……）

（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景？

（2）這白色旋渦指的什么？

（3）假設(shè)你在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么？

（海鷗太思念老人了，海鷗對(duì)老人的情太深了）

3、反復(fù)、深情地讀15-17自然段

四、回歸整體，升華情感

1、多么感人的畫面，讓我們?cè)倩貞涍@一幕。（放喂海鷗……送

老人的畫面）

2、學(xué)到這，你覺得這是位怎樣的老人？

3、從老人的身上你學(xué)到了什么？

五、總結(jié)

人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑

了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老

人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人

們中間傳承下去。

板書：21、老人與海鷗

喂海鷗小心愛（兒女）飛

喚海鷗親昵老人海鷗叫

談海鷗生動(dòng)送（父母）立

撲

人鷗情深

《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、懂得用心靈去傾聽給人帶來快樂與幸福，感受人間真情的美

妙，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：從“我”與蘇珊的交往過程中，感受真情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1、出示圖片，這是西班牙的一個(gè)小鄉(xiāng)縝，在這曾發(fā)生過一個(gè)美

麗而真實(shí)的。今天，就讓我們走進(jìn)這故事：用心靈去傾聽。（齊讀

課題）

2、讀了課題，你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽誰？）

3、什么樣的聽才是傾聽？

（二）初讀感知

1、自由大聲讀全文并想：

（1）蘇珊是干什么的？

（2）課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

2、交流：蘇珊是問訊處的話務(wù)員。

3、學(xué)生概述故事

（三）研讀課文

1、蘇珊一個(gè)普~通~的接線員，我還沒有見過她時(shí)已把她當(dāng)作了

——（我的第二個(gè)母親）你從哪句話中知道的？

2、出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如

同我第二個(gè)母親的人。

3、讀句子：謀面什么意思？未謀面卻把她當(dāng)成了第二個(gè)母親這

是為什么？（她用心靈去傾聽我，幫助了我）

4、默讀課文，請(qǐng)?jiān)跁姓页鲇嘘P(guān)句子。

5、全班交流，讀中悟情。

A、“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。

（1）我對(duì)她說了什么？（“我一個(gè)人在家……”）

（2）她從我的話中聽出了什么？我當(dāng)時(shí)心情怎樣？誰讀讀我的

話。

（3）這么可憐的孩子，讓我們來幫他讀蘇珊的話，注意用悅耳

的聲音說。

B、“你知道嗎？這只得意的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌

唱?！?/p>

（1）她為什么這么說？（撫慰我）

（2）為什么撫慰我？（難過）她怎么知道？（從我的話中）我

說什么了？一齊說，注意要讓蘇珊聽出我的傷心、難過來。

（3）蘇珊聽后，對(duì)我說……，注意用愉快的聲音說。

C、“小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋?！?/p>

（1）對(duì)我的問題，蘇珊表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？

（2）讓我們讀這句話，讀出蘇珊的耐心和愛心來。

D、“湯米，我要到另一個(gè)世界歌唱”

（1）蘇珊以我的愛，一直到她分開人世之前，從哪句話知道

的？請(qǐng)找出來。

（2）她留言的目的是什么？（樂觀面對(duì)生活，別難過）

（3）蘇珊在留言前會(huì)想些什么呢？請(qǐng)以我就要分開了，蘇珊

想：寫段話。

（4）交流寫話。

（5）多么平凡而又偉大的一個(gè)人??！作者對(duì)他深感思念，讓我

們?cè)僮x這句話。

四、知識(shí)延伸，前后照應(yīng)。

1、過渡：在課文中還出現(xiàn)了與這句話相類似的句子，是哪句

呢？（這只得意的小鳥，要到另一個(gè)世界去歌唱）

2、像這種在文章前面埋下伏筆，行文至某處對(duì)前文的伏筆運(yùn)接

作答，這就是前后照應(yīng)的寫作手法。