《四季》第一課時教案

《四季》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會“季”“秋”兩個字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會字。

2．知道一年有四季，重點了解具有秋季特征的景物。

3．體會詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1．今天我?guī)Я藥追利惖膱D片，想看嗎？

（1）看，你能猜出哪幅圖的季節(jié)？你怎么猜出來的？

（根據(jù)回答板書“春天、夏天、秋天、冬天”）

（2）誰能按季節(jié)順序把這四幅圖排一排？

2．揭示課題。

萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，多

美的畫卷啊!有位偉大的作家把它寫成了一首好聽的詩歌。

板書課題：四季

讀課題

3．學(xué)習(xí)“季”字。

告訴大家“季”你怎么記的？

它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？

這就是我們要認(rèn)識的新偏旁。（禾木旁）

4．齊讀課題，今天我們就跟隨那位偉大的作家去領(lǐng)略四季美麗的景色。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．配樂朗讀課文。

聽了課文，你有什么感覺？

2．自由讀課文。

那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。

3．小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？快拿出生字卡片考考你的同桌小

1

伙伴兒，把你們認(rèn)為難讀的字貼到黑板上來。

4．剛才有幾個小朋友遇到了生字小淘氣，誰愿意給他們提個醒？

5．現(xiàn)在老師要帶生字出門了，小朋友還能喊出它們的名字嗎？

6．瞧，又有幾個淘氣包跳了出來（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、

雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？

三、細(xì)讀課文第三自然段

師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請能干的小

朋友去他家做客。

1．教學(xué)“秋”字。

你見過這個字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋”的？

仔細(xì)看看，這個禾木旁有什么變化？

2．你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道

了什么？

交流：

生：我知道谷穗是彎彎的。

師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉──）

生：我知道谷穗說自己是秋天。

生：我知道谷穗鞠著躬說。

師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬？（鞠了個深深的躬，真有禮

貌?。?/p>

我們一起向這么多老師鞠個躬。

師：為什么說谷穗鞠著躬說？

生：因為谷穗彎彎的像鞠躬。

師：谷穗彎彎的，它還像什么呢？

生：谷穗彎彎的像鐮刀；谷穗彎彎的像香蕉──

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢？（是）

那我要看看哪個小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個自然段。（自由朗讀）

（2）多可愛的谷穗?。∠矚g嗎？誰想讀讀？

2

你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來動一動，讀一讀。自己試試（自由配動作朗

讀）

（3）誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗？

（4）一（8）班的小谷穗們一起來呀！

4．發(fā)散思維，說話練習(xí)。

谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，昨天老師讓小朋友到大自然中去找過秋天，說

說你在哪兒找到了秋天？

生1：我在花園里看到楓葉紅了，就知道秋天到了。

師：（出示圖片）你看楓葉怎么樣？

師：你還可以像書上那樣編成詩：楓葉紅紅，他對大樹說：“我是秋天。”（出

示詩歌）

生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。

生3：天氣一天比一天涼，人們衣服慢慢加厚。

生4：大街兩旁的梧桐樹也變黃，一片一片到落下來。

師：你能像書上那樣編成詩說說嗎？（樹葉飄飄，他跳著舞說：“我是秋天?！保?/p>

生5：橘子成熟了，我們可以吃到甜甜的橘子啦！

師：我們編成詩說：（橘子黃黃，他對人們說：“我是秋天?！保?/p>

生6：我們吃到了肥肥的田蟹。

師：能編成詩說說嗎？（田蟹肥肥，他揮揮鉗子說：“我是秋天?！保?/p>

生7：我看到田里的棉花白了，知道現(xiàn)在是秋天。

（棉花白白，他搖搖腦袋說：“我是秋天?！保?/p>

5．分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

瞧！老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦！會念的跟

老師一起來。

咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）

那可不容易啊，你得花點工夫到書中多學(xué)點知識才行。

四、指導(dǎo)書寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多次朗讀，反復(fù)鞏固，認(rèn)識5個生字“夏、秋、冬、葉、雪”和“禾、

3

雨”兩個新的偏旁部首，通過示范，講解，書空等方法，會寫“七、九”兩個字

和“乚”的筆畫

2、通過不同方式的讀，讀好文中難讀的詞語和詞組，讓孩子能正確、流利、

有感情地朗讀課文

3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四

季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。

4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一

句話。

教學(xué)重點：1、認(rèn)字及會寫乚的筆畫

2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、能夠觀察四季的特征。

教學(xué)難點：模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。

教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、揭示四個季節(jié)

小朋友們，你們知道一年有幾個季節(jié)么？請大家仔細(xì)觀察大屏幕，說說你看

到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春夏秋

冬，相機(jī)識記字形。

春：是啊，這是百花盛開，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明

媚，照著萬物，所以春字下面是個日字。

夏：這是快樂的夏天。

秋：看圖板書秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大

家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一

個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實，所以用“禾”作為它的

偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識新偏旁，禾作為偏旁的時

候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字

把小腳丫縮回去了）。（板書）

冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）

2、揭示課題

4

一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個季節(jié)，我們就叫它……？板書“四

季”。

（分男女生讀，指名讀）

二，初讀課文，了解大意

1、感知課文

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，

它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看

圖配樂朗讀）

多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字

音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）

2、生字、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

（1）帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊

讀）

（2）認(rèn)清字形。

草芽：他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個字也是草字

頭的？（花）這里的哪個字也是草字頭的？（荷）

荷葉：荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫

什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以

作為一個姓氏來使用，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友，我們一起來說

出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”。

谷穗：聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁。

雪人：雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），

它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。

（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說頑皮地說）

（出示：鞠著躬說，頑皮地說）

第一個詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠

躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字

義，也讓他們在課中放松一下手腳。

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第二個詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像

小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）

3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)

生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。

三、分段教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)生讀

大家讀得真認(rèn)真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）

2、教師引導(dǎo)，體驗春的美景

老師聽了這位同學(xué)的朗讀，仿佛看見春天來了，小草奮力地從土地里鉆出來。

（出示圖片）你看到了怎樣的小草？（嫩嫩的，綠綠的，尖尖的，）是啊，怪不得

詩人說“草芽尖尖”，多可愛啊，我們也一

起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得

自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對小鳥說：

（生朗讀，齊讀）

3、拓展練習(xí)

春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，

也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）

，他對說：“我是春天。”

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1、學(xué)生讀

百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。

（學(xué)生齊讀）

2、感受課文的夏景

看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以

詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓

盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：“”？誰也

想來當(dāng)當(dāng)荷葉對小青蛙說。

3、拓展練習(xí)

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夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一

說么？誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）

四，寫字練習(xí)

1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認(rèn)識“豎彎鉤”。

2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）

“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中

線上。（生練字）

3、再仔細(xì)觀察“兒”這個字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇

的寫法。（生練字）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識課文中的生字。

２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學(xué)會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

教學(xué)流程：

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播

放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是

從什么地方看出來的？

３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一

年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，

使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

【教學(xué)目標(biāo)】

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1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏

旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解四季，感知四季的不同特征

【教學(xué)難點】

1.正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

2.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：親愛的小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教

室里，請看，他們來了。（出示課件）

師：圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四

季的詩歌。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，

初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步

講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感

知與思考。

2.聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀

準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1.教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

2.學(xué)生自學(xué)

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(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查

師：抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們

讀錯的字圈出來。

師：4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

師：這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“豎彎鉤”學(xué)生自主觀察，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。

之后教師和學(xué)生通過比較，領(lǐng)悟?qū)戇@個筆畫時需要注意的。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美

觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

五、課后思考：

生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：讀讀課文，說說你發(fā)

現(xiàn)了什么？

教案《新人教版一年級語文上冊《四季》教案》，來自網(wǎng)！

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1.教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后請學(xué)生思考，從讀中感悟。

■什么是草芽？草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天？

■為什么說荷葉圓圓是夏天？

■什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？

■“一挺”是什么意思？“頑皮”是什么意思？

2.教師根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。

（1）春部分：

A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

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B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

（2）夏部分：

通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，

所以荷葉圓圓是夏天。

(3)秋部分

A.從課件中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

B.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

C.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

(4)冬部分：

A.通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟

到雪人因為高興而挺。

B.聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。

三、拓展練習(xí)

1.說一說。

2教師給學(xué)生播放資源，和師生共同念一首有關(guān)四季的童謠。

四、課后作業(yè)

1..說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，

最后全班交流。

2..收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，全班交流。

【教材分析】

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第２課，它

是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表

性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、

生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形

象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在

他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)

保實踐活動。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、在熟讀課文的同時認(rèn)識１１個生字。

３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，

激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重、難點】

１、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

２、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步

的環(huán)保意識。

【教學(xué)理念】

１、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀

過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

２、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的

傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

３、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然

美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。

【教學(xué)時間】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題：

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名

答。

２、教師小結(jié)：

我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫四季。（板書）今

天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、品讀課文，讀中識字

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１、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

２、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

３、再次齊讀課文，加深印象。

三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

１、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

２、學(xué)生評價：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)

生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

３、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

四、開闊思維，訓(xùn)練語言

１、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。

２、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為

手里的圖片是哪個季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

３、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)

生說。（出示課件）

４、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

５、教師總結(jié)：

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同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容，四季（第

一課時）。

2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。

3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作

中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)媒體：

1、生字詞卡片；2、CAI課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的

興趣）

1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

預(yù)設(shè)：A—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

B—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

C—其他。（相機(jī)指導(dǎo)）

2、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦

出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

二、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦

呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）

2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字）

3、比賽讀：

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（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)

參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，

相信你們一定能讀好。

（2）賽前準(zhǔn)備。

（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）

（4）評委點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

（5）老師隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不

起！咱們認(rèn)識一個字，不僅要會讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要，小學(xué)一年級語文

教案《四季（第一課時）》。

6、識字。

（1）課件演示（出示文中的11個生字）

（2）開火車認(rèn)讀。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流識字方法。

（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法

來記住更多的字。

四、課中操

1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、

跳跳吧！

2、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

3、過渡：四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是那么不一樣！

你還想去瞧一瞧嗎？

五、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊

想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

2、過渡：課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小

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朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，

好嗎？

3、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)

生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4、新作交流，如：

補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”小鳥說：“春天真美！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說：

“我是春天”。等等。

六、師生互動

1、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：“七”、“兒”，認(rèn)讀。師范寫，提示筆順。

2、學(xué)生試寫，師生共評。

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的

谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的

手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。

四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的

不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點

是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌

中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；

理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低

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年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

生：想！

師：請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡

的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時點評）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。（師板書課題，生齊

讀。）

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，今天就讓

我們一起去欣賞欣賞四季的美景吧！

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：請同學(xué)們把書翻到61頁，邊看課文邊聽老師朗讀，小耳朵認(rèn)真聽?。◣?/p>

朗讀課文）

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）其實它們

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都藏在我們的課文中呢，！請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)

生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)和生字寶寶打過招呼了，你們認(rèn)識了嗎?（生：認(rèn)識了?。?/p>

你認(rèn)識誰？怎么認(rèn)識的？

生：我認(rèn)識……，以前學(xué)過的！（你真聰明?。?/p>

生：我認(rèn)識……，我昨天預(yù)習(xí)過的?。阏鎼蹖W(xué)習(xí)?。?/p>

師：還有些生字寶寶也想和大家認(rèn)識呢！趕快借助拼音再讀一讀?。ㄉ僮x生

字）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相

教學(xué)生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個不錯的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那

么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ?/p>

自己再讀生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄?/p>

那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里

了，你們還認(rèn)識嗎？（生：認(rèn)識！）

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

（一）讀通課文

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師：請同學(xué)們在生字寶寶和拼音朋友的幫助下再讀課文，注意把課文讀通讀

順?。ㄉ宰x課文，師巡視）

師：再選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀，并和同桌說說你為什么喜歡？（同桌互

相讀）

（二）分段學(xué)習(xí)各個季節(jié)

（1）師：你喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

生：我喜歡春天！

師：還有哪些同學(xué)喜歡春天？（多名學(xué)生舉手）為什么喜歡?(指名回答)

生：因為春天有許多美麗的花！/因為春天有小鳥！/因為春天有小草！

師：都說的非常棒！那你們看看，春天的小草芽是什么樣的呢？（課件出示

春天景色圖）

生：綠綠的/嫩嫩的/尖尖的

師：尖尖的小草芽會對可愛的小鳥說什么呢？

生：我是春天！

師：它為什么說自己是春天呢？

生：因為春天才有綠綠的小草/因為小草春天才會發(fā)芽

師：你們說的真好！小草多高興、多自豪呀！自己讀一讀課文，把小草芽高

興、自豪的樣子讀出來?。ㄉ杂衫首x，課件出示帶插圖的課文）

師：誰來讀一讀？

（請幾名學(xué)生朗讀，老師適當(dāng)評價）

師：老師也來讀一讀，我和～～比一比，你們聽聽有什么不同？（師范讀，

生比較）

師：你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的很有感情！/我發(fā)現(xiàn)“尖尖”老師讀的很輕

師：你們能夠像老師這樣有感情的讀一讀嗎?（生練習(xí)有感情的朗讀）師：聽

了同學(xué)的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽！你們想嗎？（生：想）愿意變成

小草芽的同學(xué)請站起來，讓我們一邊表演一邊朗讀?。◣熒黄鸨硌葑x）

師：這株小草最高興、最得意了?。ㄖ钢幻瑢W(xué)說）老師請你到前面來表演

表演好嗎？那么有沒有哪位同學(xué)愿意成為一只可愛的小鳥？

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師：我愿意！

師：請你來！你們倆合作表演表演！

（兩名學(xué)生帶上頭飾表演讀）

師：你們倆合作的真好！老師獎給你們五角星！

（2）師：你還喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

生：我喜歡冬天！

師：喜歡冬天的同學(xué)請舉手？冬天這么冷，你們怎么會喜歡呢？

生：冬天可以堆雪人！

師：那么雪人是什么樣子的？

生：白白的！/鼻子是紅紅的！/肚子大大的！

師：大家快瞧！可愛的雪人正在笑瞇瞇的望著我們呢?。ㄕn件出示雪人的圖畫）

那么挺著大肚子的雪人又會說些什么呢？

生：我是冬天！

師：哦！雪人大肚子一挺，他頑皮的說我就是冬天！（課件出示課文和圖畫，

師范讀，邊讀邊做動作，“一挺”要重讀）

師：誰能像老師一樣讀一讀？（指名學(xué)生表演讀）

師：真是一個頑皮的小雪人！

師：同學(xué)們，你們想成為一個頑皮的小雪人嗎？

生：想！

師：愿意成為小雪人的同學(xué)請站起來！我們都是小雪人?。◣熒R表演讀）

師：這位同學(xué)最像小雪人了，你來表演表演?。ㄒ簧吓_帶上頭飾表演）

師：表演的真棒！獎給你一顆五角星！

（3）師：秋天的景色也很美呢！瞧！你們看到了什么美景？

生：谷穗！

師：谷穗是什么樣子的呢？

生：彎彎的！

師：為什么是彎彎的呢？

生：谷穗長滿了谷子，風(fēng)一吹，谷穗就被吹彎了。

師：哦！原來是這樣?。∷匝?，它鞠著躬說：“我是秋天！”（課件出示課文

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和圖畫）

師：鞠著躬是什么樣子的？誰能模仿彎彎的谷穗鞠個躬？（一學(xué)生帶上頭飾

表演）

師：真像一個彎彎的谷穗在向豐收的秋天致意呢！

師：同學(xué)們，請讓我們一起向豐收的秋天致意吧！請起立!(全體同學(xué)表演讀)

（3）師：誰喜歡夏天呢？

生：我喜歡！

師：喜歡夏天的同學(xué)你們快看看，夏天來了，你們看見了什么？

生：青蛙/荷葉。

師：荷葉是什么樣的呢？（課件出示荷葉圖）

生：綠綠的！

師：什么形狀呢？

生：圓圓的！

師：圓圓的小荷葉會對小青蛙說些什么呢？

生：我是夏天！

師：哦！原來小荷葉和小草芽一樣的自豪，一樣的高興?。。ǔ鍪菊n文和圖畫）

師：誰來讀一讀！

生：我來讀一讀?。ㄒ粚W(xué)生朗讀）

師：真是一個自豪的小荷葉?。∧阏姘?！

師：同學(xué)們，你們也想成為一個自豪的小荷葉嗎？想的同學(xué)請站起來！我們

都是小荷葉?。◣熒R讀）

師：春、夏、秋、冬四季的景色真的美極了，我們再來欣賞欣賞，一起有感

情的把課文朗讀一遍。（全體齊讀課文）

五、擴(kuò)展練習(xí)

師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的非常好，老師呀，送給你們一些禮物，快看！

（課件出示四季的美景圖）這些圖畫漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們也給它們編上有趣的兒歌，好嗎？先給這幅《蝴蝶和花兒》編一

編?。ㄕn件出示相關(guān)圖畫）

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（1）分布指導(dǎo)：

①花兒怎么樣？（學(xué)生發(fā)揮想象回答）

可以說：花兒紅紅，花兒美美，花兒艷艷……（師引導(dǎo)學(xué)生回答）

②它會對蝴蝶說些什么呢？

可以說：我是春天！……（學(xué)生發(fā)揮想象自由說）

（2）指導(dǎo)學(xué)生完整的編一首兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂、

歡快的意思。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)重點：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)難點：

理解悄悄、歡樂、歡快

板書：

18、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風(fēng)吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

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一、前提測評：（3分鐘）

1、談話導(dǎo)入

：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：

桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一

首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一

塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。

二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）

初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美?。≌埻瑢W(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音

多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春

天叫什么？）

品讀課文，讀中感悟。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著

走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把悄悄地讀慢些，笑著

走來它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了

什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水

的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請一個同學(xué)后三行詩。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是

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怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、

秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了

哪些歌聲呢？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？

你能模仿落葉的聲音嗎？

北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？

3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的'景物。

6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四

季嗎？你想對他們說些什么？

四、達(dá)標(biāo)測評：（10分鐘）

1、認(rèn)讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它

是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表

性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、

生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形

象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在

他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)

保實踐活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激

發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的

環(huán)保意識。

四、教學(xué)理念

1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過

程當(dāng)中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳

統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、

生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

六、教學(xué)時間：第一課時

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名

答。

2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四

季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

24

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

2、識字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

3、再次齊讀課文，加深印象。

（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

2、學(xué)生評價。

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)

生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手

里的圖片是哪個季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生

說。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

【設(shè)計理念】

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本課選自人教版小學(xué)語文一年級上冊第二課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語

文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同

內(nèi)容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)

把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)

生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、

拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使

靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充實、厚實起

來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫七、兒２個生字。認(rèn)識１種筆畫乚和４個偏旁月、

雨、口、禾。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對

大自然的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、生字卡片。

３、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

４、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。

【課時安排】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）

教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里

簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，

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顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下

顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串

串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，

就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢

慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋）

你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？

一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們

一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的

畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。

通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書、合作探究

１、借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

２、同桌交流，相互幫助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

３、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話：

⑴認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

⑵交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）

⑶擴(kuò)詞練習(xí)。用圓、葉、秋擴(kuò)詞。（在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累）

⑷練習(xí)說話。用是練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）

４、自由讀文：（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）