《刷子李》教學(xué)教案

《刷子李》教學(xué)教案

《刷子李》教學(xué)教案

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”

刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的

技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

1課時(shí)

一、扣題導(dǎo)入

1.出示課題。

2.在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李

會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什

么呢？

3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為

“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者

是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流

利。

1.師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸

（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿

天衣無(wú)縫（fèng）

3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1.文中屢次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2.學(xué)生交流列舉。（四處）

3.教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)

現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢?！?/p>

5.從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

7.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8.剛剛我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思，

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀

之前可讓其他同學(xué)，促進(jìn)交流，深化感悟。

11.要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫

的？

2.學(xué)生自讀。

3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成

員交流交流看法。

4.小組派代表小組討論的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)

勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)

漿配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一

擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的`毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)

作熟練，優(yōu)美。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真

好比平平整整翻開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5.請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6.自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣

刷墻，刷得怎樣好，可卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣

服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的

技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無(wú)論是直接描寫還是

側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

四、緊扣末句，課文

1.出示最后一小節(jié)。

2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫

下來(lái)。

（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、解課題，初識(shí)“刷子李”

1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)

用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱

呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比方：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好

的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的?/p>

說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，

做好標(biāo)記。

4.課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什

么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比方：出

神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、。

理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)調(diào)整教

學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。

（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和

著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，

極是好聽(tīng)?！?/p>

──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練

優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，

真好比平平整整翻開(kāi)一面雪白的屏障?！?/p>

──一個(gè)“天衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻

面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時(shí)候，刷子李突然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去

的白點(diǎn)一模一樣?！?/p>

──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”

刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，。

5.選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗