中小學教學教研常規(guī)管理制度

中小學教學教研常規(guī)管理制度一、指導思想落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)“以人為本”的教育理念；推進學校教學教研工作的規(guī)范化、科學化，實現(xiàn)學校管理由粗放型向精細化轉變，切實提高學校管理效益；深化課程改革，實施素質教育；確保教學中心地位，全面完成教學任務，打造高效課堂，努力提高教學質量。二、制訂依據(jù)與原則

依據(jù)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《九年義務教育法》等有關規(guī)定制訂，使我縣中小學教學教研常規(guī)管理制度更具合法性、科學性、導向性、全面性、發(fā)展性。

三、貫徹要求

制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的學校的“鐵律”，必須予以全面的貫徹落實。要常抓不懈，發(fā)揮其應有的效力。

在貫徹制度過程中，要努力做到“五個結合”：

1、貫徹制度與深入細致的思想工作結合起來，調動學校領導和教師的內心情感，發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、貫徹制度與落實崗位責任制結合起來，切實增強學校領導和教師的責任意識。

3、貫徹制度與檢查評價結合起來，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握真實情況，加強和改進工作。

4、原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不要搞一刀切、絕對化。

5、全面落實與重點貫徹相結合，以全面促整體優(yōu)化，以重點強化中心工作。

自新的教學教研常規(guī)管理制度發(fā)布之日起，原有的教學教研常規(guī)管理制度同時停止使用；各校據(jù)此修訂本校的各項教學教研常規(guī)管理制度。四、具體內容(附后)目錄（一）聽課制度………（）

（二）專題講座制度……………………（）

（三）業(yè)務學習制度……………………（）

（四）學校領導參與教科研制度……（）

（五）學校領導指導青年教師制度…………………（）

（六）教學會議制度…………………（）

（七）教學工作檢查制度……………（）

（八）教師及學校工作質量評價要求………………（）

（九）教研活動要求…………………（）

（十）制訂學科教學計劃要求………（）

（十一）備課要求……………………（）

（十二）課堂教學要求…………………（）（十三）作業(yè)要求……………………（）（十四）輔導要求……………………（）（十五）考試要求……………………（）（十六）評價要求……………………（）（一）聽課制度1、學校領導要經(jīng)常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節(jié)，業(yè)務副校長、教導主任聽課不少于35節(jié)，其他教學人員聽課不少于20節(jié)。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節(jié)、25節(jié)、12節(jié)。）2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。3、認真做好聽課記錄。（1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節(jié)次、課題，并標明聽課節(jié)數(shù)。（2）教學過程記錄要完整，體現(xiàn)教與學兩方面的情況。（3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發(fā)現(xiàn)的閃光點或問題的思考，做好即時評價；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優(yōu)點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優(yōu)點而無不足及改進建議的現(xiàn)象?？傇u還要注意體現(xiàn)本次聽課研討的重點。4、學校要經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處理、教學程序、教學態(tài)度、教學素養(yǎng)等方面與執(zhí)課教師及時認真交流，研討優(yōu)點、不足并提出改進建議，切實發(fā)揮聽課對改進教學、指導培養(yǎng)教師的作用。5、教研室每學期對鄉(xiāng)校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數(shù)量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。（二）專題講座制度1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現(xiàn)狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業(yè)務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。2、業(yè)務副校長或教務主任或骨干教師：以現(xiàn)代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優(yōu)點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）4、專題講座要形成書面材料，并下發(fā)到教研組或各位教師。（三）業(yè)務學習制度1、集體學習（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。2、自主學習（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。（2）學習內容體現(xiàn)一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節(jié)匯報課。（四）學校領導參與教科研制度1、課題研究：校長及其他校級業(yè)務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。（五）指導青年教師制度1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養(yǎng)對象。2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。（六）教學會議制度1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經(jīng)驗交流活動。2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。（七）教學工作檢查制度1、次數(shù)要求每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業(yè)務學習筆記、學生作業(yè)、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業(yè)務學習、常規(guī)檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業(yè)務學習筆記、學生作業(yè)等抽查2次。2、職責要求。業(yè)務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業(yè)務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。3、過程要求。（1）有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點記錄優(yōu)缺點，要有具體的典型例證。（2）有評價：每次檢查都要有分數(shù)或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。（3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。（八）教師及學校工作質量評價要求1、開展教師教育教學工作質量評價工作（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要進行有效監(jiān)控。（2）每次常規(guī)檢查記錄作為形成性評價材料。（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統(tǒng)計后上交鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據(jù)。2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校開展對所屬學校的工作質量評價（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。（九）教研活動要求1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。2、學校每學期至少開展3次以提高教師業(yè)務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優(yōu)秀教師予以表彰。3、教研組設置和管理各校根據(jù)本校實際情況設置學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據(jù)活動內容可長、可短，但必須扎實有效。4、制定切實可行的教研活動計劃各校依據(jù)本校的工作計劃、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。各教研組依據(jù)學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。5、活動形式、內容教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經(jīng)驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。6、做好記錄及材料收集活動記錄要規(guī)范，提倡采用學校統(tǒng)一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發(fā)言人發(fā)言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）7、及時總結、交流每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。8、學校要根據(jù)本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據(jù)實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）（十）制訂學科教學計劃要求1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創(chuàng)新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據(jù)學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經(jīng)常檢查計劃的執(zhí)行情況，及時總結，提出改進意見和措施。2、制定學科教學計劃的基本要求（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據(jù)學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優(yōu)補差計劃。2、制定學科教學計劃應注意的問題（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯(lián)系和基本的教學目標要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。（2）確定重難點：根據(jù)學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。（3）教學改革實施設想：教師要依據(jù)學科教學、學生學習現(xiàn)狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現(xiàn)一定針對性、實效性、可操作性。（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監(jiān)控、加強“雙基”教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展學生特長、培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機結合。②體現(xiàn)教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規(guī)律，而且要體現(xiàn)施教者自身的教學經(jīng)驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發(fā)展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發(fā)展”出發(fā)。④應體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。（5）培優(yōu)補差：從認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣等多方面對優(yōu)生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。3、計劃的管理學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。（十一）備課要求1、學期教學設計應包括：（1）課程標準對本期教學的要求；（2）本學期教學計劃；（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；（4）課時教學設計。2、課時備課要素（1）備教學目標要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現(xiàn)學生的主體性；根據(jù)教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。（2）備教材深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：（1）掌握教材的深度、廣度與難度；（2）注意教材前后的聯(lián)系；（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；（4）對課標規(guī)定的能力要求，選擇適當?shù)慕虒W活動予以滲透。（3）備學生備課要從學生實際出發(fā)，始終站在學生的角度思考，要做到：（1）摸清學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。（3）預計可能出現(xiàn)的問題，做好處理預案；（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。（4）備重難點從確立的教學目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。（5）備教法、學法根據(jù)教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。倡導使用先進教學模式。（6）備教學準備為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，優(yōu)選教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，以教學效果最優(yōu)為原則。加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統(tǒng)媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發(fā)揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。（7）備教學過程教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：①導入環(huán)節(jié)教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創(chuàng)設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境、導入語言及提出的問題。②問題設計問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養(yǎng)學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。③學生獲取知識的過程教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學法。④練習設計要根據(jù)具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當?shù)奶荻?，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。（8）備板書設計板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。（9）課后反思要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。3、備課管理要求（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備,杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據(jù)其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。（2）教學設計格式要規(guī)范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。（3）每學期教學設計的數(shù)量為:﹝本期周數(shù)（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規(guī)定的周節(jié)數(shù)。單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。（4）允許借鑒他人的優(yōu)秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協(xié)作，按時完成，并在征求大家意見的基礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經(jīng)驗積累及所教班級實際學情進行適當?shù)男薷?、添加，以便更好地發(fā)揮個人的教學風格、更好地體現(xiàn)師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。（6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數(shù)據(jù)統(tǒng)計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。（7）因人而異，分層要求為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據(jù)學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區(qū)別。青年教師備課要規(guī)范、詳細，達到備課規(guī)定要求。教學素養(yǎng)高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環(huán)節(jié)，形成個人的教學特色。對身兼多年級、多學科教學的教師，學?？筛鶕?jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數(shù)量的詳案。（8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數(shù)量達到課程標準規(guī)定的課時數(shù)。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。（十二）課堂教學要求1、嚴格按課表上課，未經(jīng)教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數(shù)，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。3、營造良好的學習氛圍。要創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯(lián)系，促進學生合理建構知識結構。5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。6、教學過程要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭ǎ虿氖┙?；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計典型精當?shù)牧曨}，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現(xiàn)教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現(xiàn)每一個學生對學習目標的全面達成。9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統(tǒng)計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。要執(zhí)行“五要五不要”的規(guī)范要求：要有規(guī)律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經(jīng)批改的不要講，學生已經(jīng)會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。10、用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動，具有啟發(fā)性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發(fā)生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發(fā)生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。11、板書規(guī)范、科學、準確、清楚、精當；要體現(xiàn)知識的形成過程，體現(xiàn)要點，揭示知識結構和學習方法。12、及時總結教學的成功經(jīng)驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。（十三）作業(yè)要求1、作業(yè)的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業(yè)；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規(guī)范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發(fā)性的題不選。2、作業(yè)的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。3、任課教師在作業(yè)設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據(jù)學生實際設計選做題、必做題等形式的作業(yè)，以滿足不同層次學生的需要。4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置課內作業(yè)，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。學科課內作業(yè)的次數(shù)為:﹝本期周數(shù)（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規(guī)定的周節(jié)數(shù)。作文次數(shù)要符合課程標準要求。5、科學控制課外作業(yè)總量。一、二年級不留書面課外作業(yè)，三至六年級每天課外作業(yè)量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布置課外作業(yè)要有全局觀念，注意學科間的協(xié)調，考慮學生的總作業(yè)量不超過規(guī)定時數(shù)。不以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段，不得濫用規(guī)定以外的教輔作業(yè)資料。6、對學生作業(yè)要有規(guī)范要求。作業(yè)本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規(guī)范地完成作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)，書寫工整，條理清楚，格式規(guī)范。作業(yè)經(jīng)教師批改后，找出錯因，主動改正，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。7、作業(yè)批改要及時認真，在學生作業(yè)上書寫的所有符號和文字要規(guī)范認真，格式固定。作業(yè)評價根據(jù)年級和學科情況以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業(yè)可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業(yè)要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業(yè)評判的過程中來。8、學生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業(yè)本，不準將學生趕出教室。9、立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現(xiàn)象，指導學生使用好錯題本。10、作業(yè)布置與批改應做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。11、對于優(yōu)秀的學生作業(yè)（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網(wǎng)頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。12、學校要檢查教師布置、批改作業(yè)情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。（十四）輔導要求1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態(tài)度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發(fā)展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)展的機會。2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發(fā)展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優(yōu)等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩(wěn)步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協(xié)調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養(yǎng)成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰(zhàn)。5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，解決疑難問題。6、輔導要及時。各類輔導要根據(jù)實際情況及時進行，以增強輔導效果。7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發(fā)展。8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規(guī)定的課外閱讀任務，并養(yǎng)成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養(yǎng)成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。9、重視學生規(guī)范寫字的訓練與指導。作業(yè)書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。10、輔導應在規(guī)定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節(jié)假日時間輔導。11、教師要建立培優(yōu)補差檔案。科任教師學期初要根據(jù)平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優(yōu)補差學生名單，根據(jù)學生個體情況制訂合理科學的培優(yōu)補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業(yè)等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態(tài)（如能力、態(tài)度、習慣、成績、位次等），科學調整培優(yōu)補差學生名單及對應的培優(yōu)補差措施。

12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經(jīng)驗的交流。（十五）考試要求1、考試命題（1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。（2）命題要以課程標準為綱，體現(xiàn)考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創(chuàng)新題。（3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。（4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。2、考試組織（1）根據(jù)課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。（3）監(jiān)考老師要認真履行監(jiān)考職責，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。（4）嚴格控制規(guī)模性考試次數(shù)。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容