地球公轉(zhuǎn)練習(xí)題及論大學(xué)生寫作能力

PAGEPAGE3地球公轉(zhuǎn)練習(xí)題1、地軸與黃道平面的夾角為（）A．23°26′B．66°34′C．90°D．隨季節(jié)變化讀太陽直射點(diǎn)季節(jié)移動示意圖，答復(fù)2～3題：2．新學(xué)年開學(xué)第一天（9月1日），太陽直射點(diǎn)在哪個區(qū)域并向哪個方向移動：A．直射點(diǎn)位于①-②之間，并向北移動B．直射點(diǎn)位于②-③之間，并向南移動C．直射點(diǎn)位于③-④之間，并向南移動D．直射點(diǎn)位于④-⑤之間，并向南移動3．當(dāng)太陽直射點(diǎn)由①向②移動時，以下說法正確的是A．該校正午太陽高度角由大變小B．地球公轉(zhuǎn)速度由慢變快C．北京白晝時間由長變短D．極晝范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈4、與地球公轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)時最接近的節(jié)氣（北半球）是（）A．春分B．冬至C．夏至D．秋分5.元旦是指一年開始的第一天。此日相關(guān)的地理現(xiàn)象敘述正確的是A.北半球春季的開始B.直射點(diǎn)向北移動C.地球在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近D.北京晝漸短夜?jié)u長6．北半球各地晝夜逐日接近等長期間（）A．南極圈白晝時間逐日變長B．北回歸線正午太陽高度逐日減小C．赤道正午太陽高度逐日增大D．太陽直射點(diǎn)始終由北向南移動讀地球公轉(zhuǎn)示意圖答復(fù)7－9題7、地球公轉(zhuǎn)至圖中所示位置時，以下說法正確的是●●●●●甲乙丙丁C.太陽直射在北半球，并且直射點(diǎn)向北移動“秋高氣爽”的天氣8、若黃赤交角增大，則會引起的現(xiàn)象是（）A．北極圈以北范圍增大，南極圈以南范圍縮小B．地球上有太陽直射的范圍縮小C．北極點(diǎn)出現(xiàn)極晝的天數(shù)增加D．中緯度地區(qū)夏季晝將增長9、地球從甲處經(jīng)乙、丙、丁回到甲公轉(zhuǎn)一周（甲、乙、丙、丁之間等距）四段之間用時最少的是——乙段——丁段每天清晨，有許多人到天安門廣場觀看國旗與太陽同時升起，如果天安門廣場連續(xù)三天的升旗時間如下表所示，據(jù)此答復(fù)下題。升旗時間第一天5：49第二天5：50第三天5：5110.關(guān)于這段時間里地球運(yùn)動產(chǎn)生現(xiàn)象的正確敘述是A．太陽直射點(diǎn)位于北半球，并逐漸向南移動B．地球的公轉(zhuǎn)速度在減慢C．南半球的晝長越來越短D．煙臺的正午太陽高度角逐漸增大。下面為一年中地球公轉(zhuǎn)速度變化圖，圖中M為OP的中點(diǎn)，讀圖答復(fù)11～13題。11．當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)速度為N時，可能是A．春分日B．夏至日C．冬至日D．秋分日12．當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)速度為M時，成都地區(qū)的晝長大約為A．9小時B．12小時C16小時D．19小時13．當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)速度為P，太陽直射點(diǎn)A．在北半球，并向南運(yùn)動B．在北半球，并向北運(yùn)動C．在南半球，并向南運(yùn)動D．在南半球，并向北運(yùn)動14．我國浙江省的溫嶺縣是大陸上最早迎來新年第一縷曙光的地方。該地區(qū)第一道曙光的時間可能出現(xiàn)在A．5∶35B．6∶32C．4∶50D．5∶43°N，115°E)市中心的標(biāo)志性建筑物正午陰影面積達(dá)一年中最大時，以下四幅晝夜分布局部圖與之相符的是(陰影表示夜半球) （）讀圖，答復(fù)16-17題16.若AB弧表示夜弧，則D點(diǎn)的日出時刻是A．21時30分B．2時30分C．8時00分D．3時30分17．一年中以下哪座城市晝夜長短的狀況可能出現(xiàn)與圖示情況接近A．大慶B．?？贑．岳陽D．廣州下圖為某地朝南窗戶二分二至日正午陽光入射圖，據(jù)圖答復(fù)下面18-19題。18、當(dāng)陽光如圖③所示射入窗戶時 A．我國恰好是一年中氣溫最高的月份 B．北京正值晝長夜短 C．北極圈出現(xiàn)極晝 D．北半球緯度越高，白晝越短19、當(dāng)陽光如②所示射入窗戶時，若北京時間為10時，則該地的經(jīng)度是A．150°E B．160°E C．105°E D．90°E20.記住地球公轉(zhuǎn)的地理意義：

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大