孤獨(dú)癥早期家庭訓(xùn)練指導(dǎo)方法-發(fā)育障礙兒童教育

卡片及資料查 點(diǎn)亮星空自閉癥卡訓(xùn)練卡專(zhuān)心、專(zhuān)業(yè)淘寶<<發(fā) 兒童教育HelenMcCabe`翻譯2整行教育的主要參考書(shū)。應(yīng)用行為分析法自從1993年以來(lái)在越來(lái)越廣泛地受個(gè)孤獨(dú)癥孩子家庭矯治孩子的方法他們看了1987寫(xiě)的一篇文章后決定19814—6個(gè)小時(shí)（都是一對(duì)一的。這種時(shí)間安排不是，主要是要按照各個(gè)兒（30—40小時(shí)。通常參與的人員是學(xué)教育學(xué)或心理學(xué)的大學(xué)生或，但有時(shí)也可以請(qǐng)親戚來(lái)幫助。如果這些人愿意作他和提倡應(yīng)用性行為分析法的人認(rèn)為早期進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練使孩子上普通學(xué)校的可能性增加。、這樣的方法改正兒童的不良行為——有害行為（自傷只有在有上述問(wèn)題（NO1%（、在進(jìn)行應(yīng)用性行為分析法技術(shù)的家長(zhǎng)和老師們都很注意普遍化這個(gè)問(wèn)也是指人/AB校，也要讓參加治療組的那幾個(gè)老師都進(jìn)行相同的訓(xùn)練項(xiàng)目?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)用性行為分析法是一個(gè)系統(tǒng)的，完整的教孤獨(dú)癥兒童的方法。⑦在教他“站起來(lái)”這個(gè)指令時(shí)，他可能很愿意離開(kāi)坐位。凡是他喜歡的事“①孩子一開(kāi)始或坐不直，則采用（堅(jiān)定）地說(shuō)“坐直③馬上給強(qiáng)化/（就是“坐直”這個(gè)指令（③孩子能做好的話，就要給贊同和食品或表?yè)P(yáng)包括你用實(shí)踐提示幫（ac、他如能夠正確模仿，就給他（坐好的普遍化（泛化D5103，5…）才給他吃東西。這樣他看你的時(shí)間會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。E，①說(shuō)“抱抱我同時(shí)讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的面頰貼一下。馬上給他食物獎(jiǎng)，2、——也是對(duì)比較輕的妨礙學(xué)習(xí)的行為有效的方法兒童開(kāi)始表現(xiàn)5—10他的安靜行為，再地給他介紹剛才做的任務(wù)。如果再開(kāi)始時(shí)孩子馬上又開(kāi)始鬧，重復(fù)剛才的方法。讓孩子知道他表現(xiàn)不好得不到你的注意，另外他（NO，（NO）“孩子一開(kāi)始妨礙學(xué)習(xí)行為時(shí)，要立即和堅(jiān)定地不。不要停止你給他“20（結(jié)果。另外，孩子可能會(huì)找一個(gè)自我刺激法來(lái)對(duì)4這是注意加軀體控制的方法有時(shí)孩子表現(xiàn)妨礙訓(xùn)練行為時(shí)是很的他們蹋打咬或抓以便得到注意或回避學(xué)習(xí)只有你的孩子是性的或在隔了，馬上放開(kāi)他，并表?yè)P(yáng)他，再返回到正在進(jìn)行的任務(wù)，如果他再有行為，馬上又回到角落位置。 項(xiàng)目五：聽(tīng)從簡(jiǎn)單指令（一步的項(xiàng)目八：相配平面的東西（）項(xiàng)目九：將物體和相同的相配項(xiàng)目十五：動(dòng)詞（動(dòng)作和圖示 項(xiàng)目二十一：想要的物（比較喜歡，比較不喜歡） 項(xiàng)目 十：孩子給你兩件東（項(xiàng)目四十四：模仿（仿形）項(xiàng)目四十七：（領(lǐng)悟和表達(dá) （項(xiàng)目六十八：一樣/不一樣（領(lǐng)悟（（ 揮手（象打招呼似的膀跳揮手（象打招呼似的膀跳。（小肌肉群的） 張 伸舌 噘 磕牙吹的動(dòng)作笑吻來(lái)跳吹 ②把一件物品（比如：、扣子…）放在桌子上面④提示他的反應(yīng)（把東西放在了第一個(gè)物品的旁邊——較近給以強(qiáng)B項(xiàng)操作一樣，只是要隨時(shí)把桌子上的東西位置變動(dòng)。為的是不要使孩子A、B、C、三項(xiàng)操作練習(xí)以后，可以練習(xí)用三、四對(duì)物品相配，③遞給孩子一張和桌子上之一相同的，要求他“把一樣的擺在一④提示他把擺在一樣的上，并給予強(qiáng)化②把一或幾張擺在桌子上③把和相同的物品給孩（比如使用鞋子的時(shí)配合給孩子真的鞋子）④提示他將物品擺放在（相應(yīng)物品的）上，給予強(qiáng)化項(xiàng)目十：相配顏色②把幾個(gè)（可以自己制作）（（……（物品的名稱(chēng) 里的物① 放在孩子的面前的桌子上，確定他已注意②說(shuō) （上的③用現(xiàn)實(shí)提示幫助他正確，并予以強(qiáng)化④強(qiáng)化和提示逐漸減少（如以上項(xiàng)目B、表達(dá)：能夠說(shuō)出里的物品名②拿起一張給他看，問(wèn)“這是什么（1-24-5張）②說(shuō)“指給我看人名（如：③提示孩子指你要求的，給予強(qiáng)化B、inpersan（當(dāng)場(chǎng)注意：教孩子區(qū)別兩張熟人之前，先用一張，一張東西的，這樣比較容易區(qū)別。逐漸加別人的，如果孩子有認(rèn)出當(dāng)場(chǎng)的人，可以用當(dāng)A①和孩子對(duì)面坐在桌子旁（旁邊有需要的東西②要求孩子（動(dòng)作以上項(xiàng)目方式操作①和孩子對(duì)面坐在桌子旁，出示有關(guān)動(dòng)作的給他看②讓他是“哪個(gè)在跑（或跳……動(dòng)作站坐吃轉(zhuǎn)跳抱吻吹敲畫(huà)哭②叫他去摸——（某一物體B門(mén)燈床①把物體或物體的放在孩子的面前，讓他注意③提示孩子提出適當(dāng)?shù)奈矬w或給予強(qiáng)化在操作過(guò)程中逐漸減少提示和強(qiáng)BC……（這個(gè)東西的名稱(chēng)）（如筆：寫(xiě)字“②提示他正確的瓜在（去摸華華的手（或身體某部②指示他作出回答（比如“這是的衣服……，并給以強(qiáng)化 代表聲音① 放在孩子面前的桌子上②放一個(gè)聲音帶④提示他相配那個(gè)聲音的，強(qiáng)化他的反應(yīng)①放一個(gè)聲音帶③提示孩子講出聲音（ 響a響bcdefghIjklmnopqrstu（可能是玩具，也可以是食物）③用手把手提示讓他先指一下再這個(gè)東西然后馬上把東西給他讓他玩，③提示孩子他喜歡的東西。馬上給他（②詢(xún)問(wèn)“你要什么？”提示他他所要的東西，并馬上把這個(gè)東西給他①把幾個(gè)他喜歡的、以及他不喜歡的東西放在桌子上（在夠不到的位置上②提示孩子所要的東西，并講出這件東西的東西（（D②提示孩子說(shuō)“（ …（③如果孩子正確講出了 （或…）我要某某東西，就把東西拿給他②把一件孩子不想要的（不感）東西拿給孩子，問(wèn)他“你要不要……（某④孩子做到時(shí)，就立刻將東西拿開(kāi)（最好是再看不到了②把一件孩子不想要的（不感）東西拿給孩子，問(wèn)他“你要不要……（某②隨意交替地將孩子有及沒(méi)有的東西拿給他，詢(xún)問(wèn)他“你要不要（東西的名稱(chēng)②拿給他看（熟人的），并問(wèn)他“這是誰(shuí)①在有熟悉的人在房間（或附近）注意：開(kāi)始選用的熟人應(yīng)該是比較容易區(qū)分的角色，比方說(shuō)：、弟弟……②拿兩件他喜歡的東西（拿在你自己的手中）④提示他或講出他最喜歡的東西，馬上給他···你（今天）好嗎（高興嗎··你的（兄、弟、姐、妹）··你的、叫什么··你在哪里上（上學(xué)··你喜歡看什么電視··你家的是多少···項(xiàng)目二十七：動(dòng)詞的練習(xí)（動(dòng)作的，別人的動(dòng)作，自己的動(dòng)作②給他看動(dòng)作的④提示孩子正確地說(shuō)出中的動(dòng)作的動(dòng)詞，并給予強(qiáng)化……③提示孩子（可以是手把手）所要求的顏色。并給于強(qiáng)化②要求他“給 方形（或圓形、三角形、……”③提示孩子正確 你講的形狀，并給予強(qiáng)化B圓 正方 三角 菱 五角 橢圓 心形②要求他：1（或2、3、4、5、……）來(lái)③幫助他對(duì)你要求他的數(shù)字。并給予“⑤提示他正確的瓜在（去摸華華的手（或身體某部⑤指示他作出回答（比如“這是的衣服……，并給以強(qiáng)化A比如：①拍手；②拍頭；……，并（有必要時(shí)使用手把手的幫助）模仿你的動(dòng)作（同樣的過(guò)程（就是跟動(dòng)作 BangBangBang 彈玩具鋼琴說(shuō)：Lalala 項(xiàng)目三十五，講出里的房房間（領(lǐng)悟和表達(dá)③提示他走到你的房間，給予強(qiáng)化 兄弟姐妹房間孩子玩的房間（②在紙上畫(huà)一個(gè)東西（作示范 “ B（哭、笑、生氣……表情的）A、認(rèn)出各種場(chǎng)所（ 上、或上把一或幾種不同場(chǎng)所 放在孩子面前的桌子上 B②給他出示一種場(chǎng)所的，并問(wèn)他“上是什么地方③提示孩子正確地說(shuō)出上場(chǎng)所的名稱(chēng)，并予以強(qiáng)化 ②給他一個(gè)兩步的指令（如：拍手、摸鼻子）a、手把手讓他 b、示c““（（②要求他“給我（大的、或熱的……）的某物品②給他出示社區(qū)人員，問(wèn)“他是誰(shuí)救火人 ②提出問(wèn)題“假裝你是一個(gè)××（某種行為、動(dòng)物、職業(yè)名稱(chēng)）如裝喝水 理發(fā)員 ……①把幾組（不同種類(lèi)）（比如：桌子上有白菜、汽車(chē)、椅子……等，②要求孩子：……（比如：食品/交通工具/……）的卡片組③提出孩子你要他指的卡片（分類(lèi)）組，并給予強(qiáng)化注意：如果你的孩子對(duì)相配（分類(lèi)）有，可以使用實(shí)物來(lái)操作練習(xí)②讓孩子（給他指令 （你的、我的（衣服或者身體的部分③提示（或手把手）（隨意）交替練習(xí)（領(lǐng)悟（（隨意）①把男、女兩張放在孩子面前的桌子上，旨起他的注意②要求孩子指認(rèn)出男孩（或②拿給他看男孩（或）的，詢(xún)問(wèn)他是什么③提示他答出“這是男孩子（或者”強(qiáng)化他正確地反應(yīng)“？“？）②給他看一個(gè)物品，問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)提示內(nèi)容②給孩子看（比如在廚房里炒菜，……）詢(xún)問(wèn)他問(wèn)題Ⅱ、①這是什么 是冰棍/②這是什么顏色 紅顏④她怎么樣 她很高（物體的名稱(chēng)（物品的正確名稱(chēng)②給孩子看一件物品。詢(xún)問(wèn)他“這是不是……（物品的名稱(chēng)）？”或者問(wèn)：③提示他正確地表示（回答“是”或者“不是（③提示孩子講出（和）身體的正確的部位或身體。給以強(qiáng)化②詢(xún)問(wèn)孩子“你用你的（軀體的部位 ）作什么①看東西/②聞氣味/A、說(shuō)出上表現(xiàn)出來(lái)的表情（情感②出示給孩子（上面有表情的圖，詢(xún)問(wèn)他“他/她覺(jué)得怎么樣①高興 ②難過(guò) ③生氣④驚奇 ⑥困倦⑦不舒服 注意運(yùn)用有一定的情景下的情結(jié)晶表現(xiàn)的比如一個(gè)孩子摔跤后哭“）（每一種分類(lèi)可有一件②讓孩子講出其中的一種分類(lèi)（食 玩 蔬 幾何形 衣 水工 樂(lè) 家 交通工 數(shù) 動(dòng)物A②給他一張，并問(wèn)他“你看什么③提示他回答“我在看（中的物品”給以強(qiáng)化（手中的物品名稱(chēng) 或書(shū)上的東西①把兩 放在孩子面前的桌子上②你指著一張說(shuō)“我看……（上的東西……（他指著的東西④練習(xí)幾次后更換①我有一只鴨子 我有一只②我的鴨子是黃色的 我的牛是黑色的③我的鴨子叫“呱呱 我的牛叫“牟牟（④我的鴨子水中 我的牛牧場(chǎng)①我看球 我看花②我看車(chē)、 我看人和蛋③我看紅帽子 我看藍(lán)色的球④我看男孩在走 我看在作游戲⑤我看汽車(chē)?yán)锏摹Ｎ铱椿萆系哪泻⒆英谀阏f(shuō)一句社交的句子（）⑦我的/叫⑨我最喜歡的電視是A②出示給孩子一件（他認(rèn)識(shí)的）（無(wú)須提示）物品之后，然后同示（）他不B②問(wèn)他三個(gè)他能夠回答的問(wèn)題（如：你叫什么A①把四張孩子會(huì)講出名字的放在他面前的桌子上，讓他注意到③提示（實(shí)踐與示范）孩子從左到右逐個(gè)上的東西（比如“貓、④做幾次后用一張他還不認(rèn)識(shí)的替換原來(lái)的。要求他“告訴我你（）再回答他的問(wèn)題（這是⑦每次都要更換不同的保持桌子上總有三張他認(rèn)識(shí)的和一張不認(rèn)（可以把東西放在不比如在公園，在商場(chǎng)……）②讓他再次將身體轉(zhuǎn)過(guò)去（又不能直接看見(jiàn)哪些東西了（上述物品中的一個(gè)⑤讓三次找到了東西后，把其它的東西（比如鉛筆）……（比如說(shuō)：鉛筆）⑦孩子一到背后去找（鉛筆）“……（B①設(shè)置一項(xiàng)要求孩子完成的活動(dòng)項(xiàng)目（或程序（。（注意可以在日常生活中泛化這項(xiàng)技能如在出門(mén)前把他的鞋子等A①用（實(shí)踐）提示給孩子作出動(dòng)作（比如：手把手地讓他拍手③提示他用正確地使用代詞來(lái)回答（B②你示范作一個(gè)動(dòng)作（比如：拍手④提示他使用正確的代詞回答（比如：你拍你的手②問(wèn)他一個(gè)性的問(wèn)題③狗可以做什么？（看門(mén)⑤①是什么顏色的③①（救火員/醫(yī)生/……）是做什么的①（春節(jié)/兒童節(jié)/……）②（十月/五月/……） ①（糖）你摸（冰）②哪個(gè)季節(jié)里有……（雪/很熱③……（夏/秋/……）季節(jié)我們做什么（游泳④④注意：開(kāi)始最好有或可能的，作教具②出示給他一張，同時(shí)對(duì)他說(shuō)“告訴我上面上/有些什么看書(shū)…………②出示給他一件物品（或，讓他描述這件東西……以吃，是一種水果……，并給予強(qiáng)化。（A①叫孩子到某地做一件事（比如：待他去洗手間洗手③提示（用口頭表達(dá)示范）比如：去廚房吃餅干……②孩子完成后回來(lái)，再和他玩一會(huì)兒（去了？你去那里做什么？有誰(shuí)在廚房里？……（你在哪兒睡覺(jué) 你在哪兒你在哪兒吃飯 你住在哪兒 在哪兒上班 哪兒有滑梯 你去哪兒理發(fā) 到哪兒可以買(mǎi)到油條（漢堡包（吃飯、睡覺(jué)、③提示（用口語(yǔ)示范） 注意：作A項(xiàng)練習(xí)時(shí)可以給他看房間的。睡覺(jué)/吃飯……”的問(wèn)題。你什么時(shí)候睡覺(jué) 你什么時(shí)候你什么時(shí)候吃晚飯 你什么時(shí)候起床你什么時(shí)候去學(xué)校 天什么時(shí)候黑 ……③提示他去找那個(gè)人，并轉(zhuǎn)告他（應(yīng)該轉(zhuǎn)告的事情②詢(xún)問(wèn)“哪兩個(gè)（些）③提示（可以是手把手）③提示他（用實(shí)踐提示）提示他（用實(shí)踐提示）……以顏分最后可以以種類(lèi)來(lái)區(qū)（比如2個(gè)同是水果和一種文具的（（不好放在一起③提示孩子（提供的）不一樣的物品，并講出它的名稱(chēng)“紅汽車(chē)。給以“A②給他出示一個(gè)人在做動(dòng)作（在某種場(chǎng)所從事某種活動(dòng)—— / （如，一個(gè)小朋友在海灘游泳③講述中故事『有一天 去海邊游泳④詢(xún)問(wèn)孩子關(guān)于故事中的問(wèn)題（ ⑤提示他（口頭）B②給他講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事（如：有一天，去商店買(mǎi)冰淇淋③詢(xún)問(wèn)他關(guān)于故事中的問(wèn)題（如：誰(shuí)去了商店？到哪里去了？在商店給他念兒童故事一頁(yè)（一、二句話和以上的練樣，逐漸地減少提示幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化D②給他講一個(gè)四句話的故事（比如：某一天，一個(gè)叫的小朋友到公園玩，他⑤和以上的練樣，逐漸地減少提示幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化②以一項(xiàng)有關(guān)的話題詢(xún)問(wèn)孩子問(wèn)題（見(jiàn)下面提示④和以上的練樣，逐漸地減少提示幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化。A你什么時(shí)候吃早飯？（早上 BC

你在哪 （在衛(wèi)生間、你在哪兒上學(xué) （星期一、 你為什么要上學(xué) （學(xué)習(xí)、和小朋友在一起A①在遇見(jiàn)一個(gè)小朋友時(shí)讓孩子“問(wèn) “多大了②用實(shí)踐提示讓孩子走到那個(gè)小朋友身邊，示范他詢(xún)問(wèn) ，你多大④和以上的練樣，逐漸地減少提示幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化B……（?。ㄒ笳f(shuō)的話CAB（第一）②提示孩子孩 反應(yīng)，并給予其強(qiáng)化③和以上的 樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化④如果他提問(wèn)了問(wèn)題或者回答了問(wèn)題（兩種句式）⑤和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化。① 什么②我昨天出去了 到哪兒去了③我去 我最喜歡 是……④我 院吃了東西 你吃了什么⑤我吃糖了，我愛(ài)吃糖 我也愛(ài)吃糖⑥我看見(jiàn)了一個(gè)人 你看到了誰(shuí)⑦我看到了他是我的好朋 我的好朋友是創(chuàng)創(chuàng)A①和孩子對(duì)面坐好（在地上（故事里）⑤和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化B⑤和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化關(guān)于……（④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化。①節(jié) 春節(jié)：是一個(gè)節(jié)日。在冬天過(guò)。大家那天在一起吃飯②地 學(xué)校：我 小學(xué)上學(xué)。我的老師是。我的同學(xué)③家 ：我 。她在學(xué)校里教書(shū) A③要求孩子說(shuō)一個(gè)：關(guān)于……的故事（比如關(guān)于米老鼠在公園里⑤和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化（A③提示孩子正確使用代詞回答“我摸你的/他的……④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化B“……④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化C、AB①手把手地讓孩子摸你或其他人的衣服或身體部位的同時(shí)，你也或別人②問(wèn)孩子（AB④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化（③提示孩子正確（使用代詞）講出（比如：他的鼻子，并給予強(qiáng)化④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化②你和另外的人簡(jiǎn)單地談話，讓孩子聽(tīng)（比如問(wèn)“，你最喜歡吃什么？”③詢(xún)問(wèn)孩子剛才談話的內(nèi)容（比如：我們?cè)谥v什么？喜歡吃什么⑤和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化注意：進(jìn)行時(shí)，要讓孩子看的人，談話的內(nèi)容應(yīng)該從簡(jiǎn)單開(kāi)始（“我把牙膏放在牙刷上……④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化⑤注意：如果你的孩子會(huì)看書(shū)（認(rèn)字還可以使寫(xiě)文字來(lái)提示他描述。在⑤你怎么A③提示孩子講出他們?cè)趺匆粯樱á芎鸵陨系木殬?，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化B②拿給孩子（出示）（。并給④和以上的練樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化C④提示他正確講出⑤和以上的 樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少?gòu)?qiáng)化指令：a、魚(yú)和鳥(niǎo)哪個(gè)會(huì)游泳 B、哪一個(gè)你可以扔，橈板還是球C、哪一個(gè)是甜的？蛋糕還是檸檬？D、哪個(gè)季節(jié)會(huì)下雪？是冬天還是夏天？E、哪一個(gè)動(dòng)物怒吼？獅子還是貓？F、哪一個(gè)戴在頭上，手套還是帽子？Gh、哪一種動(dòng)物柔軟且有毛？蛇還是貓？I、哪個(gè)小？老鼠還是大象？J、哪一個(gè)在天上飛？鳥(niǎo)還是狗？（指令：ab買(mǎi)的什么？c、我的朋友做了件滑稽事。他在做什么？d、我為午餐準(zhǔn)備好了飯。你做什么？ef、我的父親去g、我明天要去的地方。你去哪？h、我今天看見(jiàn)ij、有人為我買(mǎi)了這個(gè)。誰(shuí)給我