《漢字的聯(lián)想》 教學(xué)設(shè)計

-3-人民美術(shù)出版社小學(xué)《美術(shù)》四年級下冊第12課《漢字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計教材分析《漢字的聯(lián)想》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征，了解人類文化的豐富性，關(guān)注文化與生活的課程理念。本課旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源及演變過程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，感受中國漢字的審美情趣，培養(yǎng)其熱愛漢字的民族情感和文化鑒別能力。充分發(fā)揮漢字的間架結(jié)構(gòu)和甲骨文繪畫的特點，運用巧妙的繪畫方法和獨特的構(gòu)思進行創(chuàng)作，將自己對漢字的認(rèn)識和感受用中國畫的方法大膽地表現(xiàn)出來，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操。學(xué)情與學(xué)法分析本課所授的學(xué)生為四年級學(xué)生，這些學(xué)生在三年級時已經(jīng)對中國畫有了初步的了解，對筆墨的濃淡、構(gòu)圖的飽滿等知識也不陌生。同時，四年級學(xué)生具備了一定的漢字書寫能力，對漢字所表達的意境也有了自己的理解，然而中國漢字的演變過程以及漢字象形表意的特點，學(xué)生還從沒有深入地接觸與學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能大膽地運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象和繪畫作品。過程與方法：通過收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程，理解甲骨文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。情感、態(tài)度和價值觀：通過對中國漢字文化的學(xué)習(xí)，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解漢字的演變過程和甲骨文的特點，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。教學(xué)難點：如何根據(jù)漢字和甲骨文的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入激發(fā)聯(lián)想教師在白板上畫出“象”的甲骨文。問：你們看到了這個形象聯(lián)想到什么？學(xué)生回答后，出示象的圖片。問：這個形象和生活中的象有什么相似之處？問：它是字呢還是畫？小結(jié)：是的，這個形象說它是字，它更像一幅畫；說它是畫，事實上它是一個字。真是既是字，也是畫，既是畫，也是字，這就是中國漢字，總會帶給人無窮的聯(lián)想。今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課漢字的聯(lián)想。學(xué)生觀察圖片并回答問題。通過畫的形式，讓學(xué)生直觀地感受到甲骨文與事物之間的聯(lián)系，初步感知甲骨文的繪畫性。二、學(xué)習(xí)探究講解新知1.探尋歷史掌握特點問：漢字是怎樣起源的？小結(jié)：其實人類起初采用“結(jié)繩記事”，“繩長為大事，繩短為小事”。當(dāng)這種記事比較麻煩時，人們逐漸采用刻畫事物的形象來記錄事情，這就漸漸演變成今天的甲骨文。出示第1份自學(xué)材料。檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）學(xué)生操作平板，對“馬”字進行重新排序。順序表中出現(xiàn)了“馬”的甲骨文、篆書、隸書、正楷、行書、草書和簡體字，讓學(xué)生按照漢字的演變過程重新排序。如圖1。出示第二份自覺材料。檢查學(xué)生自學(xué)情況。（2）出示連線表，讓學(xué)生進行正確的連線。出示篆書、隸書、正楷、行書和草書五種字體的圖片和相應(yīng)的字體特點，讓學(xué)生操作平板，給它們正確連線。學(xué)生回答問題。學(xué)生自學(xué)有關(guān)于漢字的演變過程及各種字體的特點的材料。圖1學(xué)生進行重新排序圖2學(xué)生對圖文進行配對。運用平板的排序、連線等功能，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中了解了漢字的歷史和各種字體的特點。2.了解作用感知偉大問：剛才我們了解漢字的演變的歷史，那人類創(chuàng)造了漢字究竟有什么作用呢？小結(jié)：漢字的作用可大呢！我們的祖國是文明古國，漢字的作用功不可沒。學(xué)生回答漢字的作用。了解漢字的作用，增強學(xué)生的民族自豪感。3.探究特點尋根溯源（1）分析甲骨文，了解甲骨文的造型特點。出示課本圖片，回憶熟悉的甲骨文?？偨Y(jié)甲骨文的特點：就是用簡練的線條高度概括物體的主要特點。學(xué)生試寫甲骨文，感知甲骨文的魅力。學(xué)生操作小程序，通過對相同的甲骨文和不同甲骨文的組字練習(xí)，感受甲骨文的趣味性。依次顯示牛、鹿等動物圖片和甲骨文，讓他們找出：甲骨文抓住了這些動物的哪些特征？甲骨文是讓什么造型的？出現(xiàn)牛頭的圖片讓學(xué)生試寫“羊”的甲骨文。如圖3。圖3出現(xiàn)烏龜?shù)膱D片讓學(xué)生試寫“龜”的甲骨文。通過試寫甲骨文，理解甲骨文的特點，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。5.欣賞名家作品開闊眼界欣賞古干的《農(nóng)家樂》，讓學(xué)生找出作品中的甲骨文。如圖4。問：這幅作品為什么叫《農(nóng)家樂》？圖4通過欣賞名家的甲骨文畫，了解名家的創(chuàng)作思路，開闊學(xué)生的視野。6.欣賞學(xué)生作品取長補短出示學(xué)生作品。如圖5。問：（1）這幅作品運用了哪些甲骨文？（2）這幅作品在水墨上有什么特點？學(xué)生欣賞圖片并回答問題。圖5通過欣賞學(xué)生的作品，了解同伴作品的優(yōu)點，吸收別人的長處，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。7.教師示范化解難點老師將美術(shù)和音樂相結(jié)合，古代文明和現(xiàn)代文明相結(jié)合，以《彎彎的月亮》為題材創(chuàng)作一幅甲骨文山水畫，畫時請學(xué)生注意老師用了哪些甲骨文？播放《彎彎的月亮》，教師在音樂聲中作畫。出示老師制作的立體水墨小型立體的裝置作品。讓學(xué)生比較一下平面與立體作品的相似之處與不同。學(xué)生觀看老師的創(chuàng)作并思考問題。通過教師的示范進一步解決本課的難點。8.嘗試創(chuàng)作強化提高學(xué)生操作平板小程序，拖動這些甲骨文為師生共同創(chuàng)作的甲骨文水墨裝置作品創(chuàng)作一草圖。學(xué)生在白板上拖動文字進行創(chuàng)作。如圖6。圖6充分運用平板的拖動、復(fù)制翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等功能，讓學(xué)生拖動甲骨文，很輕松地創(chuàng)作了一幅甲骨文畫，對本課的難點是一種的突破，對學(xué)生的創(chuàng)作是一種強化和提高。三、創(chuàng)作實踐體驗成功作業(yè)提示：運用喜歡的甲骨文，師生共同創(chuàng)作一件以《美麗的森林》為主題的甲骨文水墨裝置作品。學(xué)生動手實踐。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、展示作業(yè)評價提升展示學(xué)生作品，讓學(xué)生進行自評、互評。（1）請你說一說這次共同創(chuàng)作的感受？（2）請你給這一幅作品提一提建議。學(xué)生對創(chuàng)作的繪畫作品進行自評和互評。體能創(chuàng)作的樂趣；培養(yǎng)