初中語文-中考修辭手法專題復習教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE中考語文修辭專題教學設計【考點要求】體會常用修辭在文章中的表達效果。《中考說明》中強調：體會常用修辭在文章中的表達效果。這與過去《中考說明》中“正確運用常見的修辭方法”要求有了很大不同?！局R網(wǎng)絡】《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

（2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5、對偶：字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。八種常用修辭的作用如下：比喻：表達更加生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語言更加生動形象?？鋸垼航沂臼挛锏谋举|特征，烘托氣氛，引起聯(lián)想。排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱，高度概括，富于音樂的節(jié)奏美。反復：突出思想，強調感情，增加節(jié)奏感。借代：形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想。設問：提醒人們的注意，引起思考，突出某些內容。反問：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中，比喻、對偶、排比三種辭格是綜合運用考查的重點，對它們的語言特點及應用規(guī)則，要牢固掌握?！局锌紥呙琛繛g覽全國各地的中考題，對修辭的考查方式，主要有以下兩點：一、將修辭手法滲透在閱讀理解中考查考查的大致方式是：有的明確告訴某個句子運用了何種修辭手法，讓考生結合閱讀材料分析其表達作用；有的讓考生從閱讀材料中找出運用修辭手法的句子（有時自由找，有時指定段落），然后再分析其表達作用；有的要求從修辭手法的角度來賞析句子。無論哪種形式，都重在考查考生對語言的運用和鑒賞能力，不涉及到名詞術語。如（限于篇幅，僅舉幾例）：依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對讀書的認識。書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就像是交了一個益友?！睍氰€匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙?！睍莀____——我說：“_____________________________________。”[分析]此題是一道仿寫句子題，可以單獨列出來考查，但放在閱讀理解中進行（此題的閱讀材料題目為《善讀可醫(yī)愚》），目的是為了加深對原閱讀材料的理解和認識，是閱讀的延伸，且明確要求考生運用修辭手法來仿寫，是考查考生對讀書問題的感悟。參考示例1：書是良師，每看一本好書就如結識了一位良師。示例2：書是航船，每一本好書都是把我們送進知識海洋的航船。2.本文語言形象生動而富有表現(xiàn)力。請從畫線的三個句子中任選一句作賞析。（可從語言特點、表現(xiàn)手法、表達作用等方面作答）A.湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。B.我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它的殷紅。C.這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。[分析]此題是要求考生從閱讀材料中賞析指定的三個句子中的任意一個，雖然沒有直接要求考生運用修辭手法來賞析，但是，在這三個句子中，A、B兩句顯然運用了修辭手法，從這一角度來賞析，比較好回答。此題A句運用排比的手法，富有氣勢，寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美。B句運用擬人的手法，形象地寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。C句側面烘托了紅海灘周圍環(huán)境的寧靜。3.請從下面A、B兩句中自選一句進行品析。A.于是，我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路好月色……（李漢榮《山中訪友》）B.要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死海；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?。ū摹墩勆罚┪視肪洌篲_________________________________________[分析]此題雖然單獨考查，不是直接放在閱讀理解中考查，但是這兩句話都是從課內閱讀文章中摘錄出來的，實際上還是在閱讀理解中考查。題目也沒有明確要求考生從修辭手法的角度來賞析，但是這兩個句子都運用了修辭手法，從這個角度入手就容易解決了。參考答案：A句運用了擬人的手法，表達了作者對大自然萬物的喜愛之情，也寄托了作者對人與自然萬物和諧相處的真情期盼，有一種親切感。B句以“江流”與“種子”作比喻，生動形象地告訴人們：盡管拼搏與奮斗并不意味著成功，但拼搏奮斗的人生才是有意義的人生，人必須在奮斗中綻放出生命的光彩。4.詩中第二聯(lián)，運用比喻的方法，將國家命運與個人命運緊密聯(lián)系在一起。詩人以“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻_________________________。[分析]這是一道古詩歌閱讀考查題，內容考生都很熟悉，是文天祥的《過零丁洋》詩。作者在第二聯(lián)中，借助于比喻,運用情景交融、互相聯(lián)想的手法，把自然環(huán)境、社會環(huán)境、個人身世、國家命運以及作者的感情都有機地融合在一起。解答此題必須明確這一點。參考答案：自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。二、將修辭手法融合在各種寫句題中考查將修辭手法融合到各種形式的寫句題中去考查，是近幾年來修辭考查的一大亮點，普遍受到命題者的青睞。它的突出特點是，讓考生在具有濃郁的文化氛圍的試題中，呈現(xiàn)出修辭的身影，強調了它的實際運用。這一類最多，限于篇幅，僅舉幾例：請你為資陽的風景名勝或土特產(chǎn)擬一則廣告。（設計的廣告語必須用上一種修辭手法）人文自然景觀、土特產(chǎn)如：安岳石刻、秦九韶紀念館、陳毅紀念館、三岔湖、龍泉湖、天池藕粉、安岳檸檬、三星米花、大佛掛面、臨江寺豆瓣……[分析]此題要求考生自由選擇一種或多種修辭手法來擬寫廣告語，這樣的廣告語富有人文內涵和韻味，不至于干干巴巴，毫無特色，容易引起人們的有意注意，起到了宣傳的效果。參考示例：①安岳石刻：神刀鬼斧雕就安岳石刻，四方游客慕拜紫竹觀音。②龍泉、三岔湖：龍泉美如畫，三岔畫中無。③天池藕粉滋肝潤肺，安岳檸檬養(yǎng)顏益壽。2.運用下面的材料，補寫兩個句子，組成一組排比句，以贊譽叢飛的義舉。材料：2005年度感動中國十大人物之一的叢飛，是深圳著名歌手。他在10年里捐贈錢物近300萬元。他四處籌措扶助資金，無暇照顧女兒。他資助了178個貧困學生，孩子們稱他“叢飛爸爸”。他身患絕癥時，負擔不起醫(yī)藥費。他每場演出費高達萬元，家里卻一貧如洗；他____________；他______________；他和他的歌聲已經(jīng)離我們遠去，但他贏得了全國人民永久的敬意。[分析]此題主要考查排比句的靈活運用，解答的關鍵是，考生必須依據(jù)前一句的句式特點，合理搭配材料內容，組織兩個轉折關系的句子，做到語言通順。答案示例：他資助了178名貧困學生，卻無暇照顧自己的女兒；他捐贈錢物近300萬元，卻在身患絕癥時負擔不起醫(yī)藥費；他只有一個女兒，卻有179個孩子稱他爸爸。班上將開展一次文學名著競賽活動，請你完成第4至5題，為活動做好準備。假如你是主持人，請你為這次活動準備一段開場白。要求：講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。[分析]此題將修辭手法放在說話當中考查，目的當然不是考查修辭手法，在說話時靈活運用修辭手法，能夠生動形象，親切感人，還能夠顯示出主持人的文化修養(yǎng)和學識水平。參考示例：同學們，閱讀文學名著能夠引導我們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化；能夠培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。古人云：“三日不讀書，面目可憎?！弊屪x書成為我們的生活習慣，讓我們在古今中外的名著海洋中遨游吧。很明顯，這里運用了比喻和擬人兩種修辭手法。參照后面的文字，改寫畫線部分，使這段話形成句式整齊的排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒需要我去播種的種子；理想不是繪就的畫卷，而是一張白紙，需要我去描畫；理想不是蔥籠的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾。[分析]此題的最大特點是，修改排比句中不恰當?shù)木涫?，使之前后句式相同。實際上，修改這個句子難度不大，只要看出后面兩個句子的句式特點，就很好回答了，改寫的句子只是調整一下順序而已。參考答案：理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要我去播種。5.三年的初中時光已悄悄過去，分別就在眼前。請你運用排比和比喻兩種修辭手法寫一段畢業(yè)贈言，贈給自己的老師或同學（不得出現(xiàn)真實的校名和人名）。[分析]解答此題應抓住兩點，一是比喻、排比的運用必須恰當；二是贈言要富有感情，語言通順、得體。要緊緊抓住這兩點，結合自己的切身體會來寫。注意不要用傷感的語調來寫，應該有激勵性的語言，相互祝福。參考示例：時光荏苒，在這四年中，我們一起遨游了深邃的知識海洋，一起編織了許多美麗的童話，一起營造了絢麗的未來世界。在即將分手之際，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮一揮手，道一聲珍重。祝同學們學業(yè)步步高升，生活開開心心。

【金題回放】1、下面句子中運用比喻修辭方法不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！

B.江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。

C.東方漸明，天空出現(xiàn)萬道霞光，猶如一朵含苞欲放的鮮花。

D.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。

2、搜集材料時，大家發(fā)現(xiàn)，南京人杰地靈，曾在此居住過的文化名人燦若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吳敬梓、魯迅、徐悲鴻……小晴就此擬了副對聯(lián)，但覺得下聯(lián)有一處不符合對聯(lián)的要求，請你修改。上聯(lián)：吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷丑惡下聯(lián)：深情懷舊周樹人，《朝花夕拾》憶往昔

你將下聯(lián)改為：

3、結合已學課文《出師表》的有關內容，將下面的句子補充完整。

左為《隆中對》，條分縷析，預知數(shù)十年后天下事；

右為《出師表》，慷慨陳詞，__________________。本題答案只要與《出師表》內容相關，句式基本一致即可。示例：痛表一顆憂國憂民心。

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、依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你的認識。書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就像是交了一個益友?！?/p>

書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙?！?/p>

示例1：書是良師，每看一本好書就如結識了一位良師。示例2：書是航船，每一本好書都是把我們送進知識海洋的航船。

5、閱讀下列文章回答問題在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。答案：擬人。形象地寫出了春天來臨之快速和勃勃生機，仿佛聽到了它的腳步聲。

6、對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（）①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。

②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。?/p>

④老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！

A①比喻②反問③排比④比喻B①夸張②設問③排比④比喻

C①比喻②反問③排比④夸張D①比喻②反問③夸張④夸張

[解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點的信息，結合有關的知識加以判斷。[答案]C

7、下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結晶。

B.螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C.那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

[解說]這是一道錯選題，主要考查學生對修辭手法的理解和應用。設計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應注意：①必須注意真實，不能嘩眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案]B

8、對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（）A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎桑瑺幎伞边\用了反復手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边\用對偶手法，描繪了一幅風和日麗、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！薄俺觥弊诌\用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美。[解說]此題既考查學生對修辭格的辨識，又考查學生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結合全文內容去理解。如A項運用反復修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達思想感情是正確的。最后我們來看D項，“出”字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。[答案]D9、某中學為幫助貧困山區(qū)的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法）。[解說]這道題考查修辭手法的靈活運用，同時也是對學生進行思想教育的好材料。近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。尤其像這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現(xiàn)了學習是為了更好地運用的思想，符合素質教育的方向。[答案]獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。10、請你展開聯(lián)想想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）[解說]這是一道比較新穎的題型，其考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。解答時要做到用詞準確，表意完整通順，恰當運用修辭手法，想象盡可能豐富，描寫精彩。[答案]①遙望夜空，繁星滿天，半明半昧的星星懸在深藍色的天空，閃爍著光亮，就好像無數(shù)螢火蟲在我們周圍飛舞。②夏天的夜晚，遙望滿天的繁星，我仿佛看見他們在眨眼，又仿佛聽見他們在悄悄說話。中考修辭專題復習課后反思一、課堂導入，充分激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，所以教學一開始，我就設計能吸引學生的游戲活動，以此調動學生的積極性。二、修辭知識與訓練題密切結合。本節(jié)課，我?guī)ьI學生復習并運用了比喻、擬人、借代、夸張、排比、對偶、設問、反問這八種常見的修辭手法，在了解每種修辭知識時，采用讓學生默讀、品讀，找關鍵詞重讀體會等方式讓學生深入理解各種修辭手法的特點。再通過填空，判斷、改寫、等豐富多樣的題型，訓練了學生思維的靈活性，加深了對所學修辭知識的理解與運用。三、學生教師配合默契，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的原則，達到預期學習目標。教學過程中，我努力使自己的語言簡練，有啟發(fā)性，指導性，鼓勵性，所以學生能在我的指導下，采用自學、交流、探究等學習方式，主動積極參與到學習活動中。教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課知識點學生掌握的很好，但缺少讓學生動筆訓練。如果能讓學生用上恰當?shù)男揶o手法描寫一處景物或一個場景，課堂會更完美。但我相信，通過本節(jié)課的學習，學生在修辭手法知識和手法的運用方面，一定會再上一個新臺階。中考修辭手法專題復習教材分析1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。2、擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。3、夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。4、排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。5、對偶：字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。中考修辭手法主題復習課標分析中考要求:（一）了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。（二）根據(jù)語言環(huán)境恰當?shù)剡\用。（三）在寫作中，能熟練運用修辭手法。中考修辭手法運用專題復習的效果分析【考點追蹤】1．（天津市，2005）下面句子修辭方法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。D．知識如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。C．姑娘從泉邊汲水回來了，辮梢上沾著幾滴水珠，歡樂；盛開在她的眼睛和眉毛上。D．習習涼風在樹葉間演奏著優(yōu)美動人的小夜曲。2.（孝感市，2005）為2005年春節(jié)晚會上出現(xiàn)的一副對聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ粒迩晔⑹佬捞浇袢眨拢畠汕瓿啾谟[黃鶴風流Ｃ．九萬里中華創(chuàng)錦繡未來Ｄ．十三億堯舜建古國文明3．（吉林省，2005）親民黨主席宋楚瑜率領大陸訪問團在拜祭黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”,言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請根據(jù)下面上聯(lián)所表達的內容，集出或改寫平時所積累的名句，對出下聯(lián)。上聯(lián)：少小離家為異客下聯(lián)：□□□□□□□4．（蘭州市，2005）根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)。春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)為：。5．（烏魯木齊市，2005）閱讀下面的材料，從后面所給的句子中任選一句作上聯(lián)，然后根據(jù)材料內容對出下聯(lián)。2005年2月17日，中央電視臺第三屆“感動中國”人物評選活動揭曉：奧運冠軍劉翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局長任長霞、青年志愿者徐本禹、為母換腎的田世國、飛機試飛員梁萬俊、緝毒警察明正彬、艾滋病防治專家桂希恩、駐伊拉克前大使孫必干當選為2004年十大“感動中國”人物，中國女排則獲得了“感動中國”集體獎。①徐本禹送教進山播撒智慧②鷹擊長空化險為夷試飛英雄梁萬?、劭缭绞貦跅U東方飛人勇奪第一6．（沈陽市，2005）請用正楷字體在“下聯(lián)”空白處補全對聯(lián)。7．（恩施市，2005）聯(lián)系《醉翁亭記》《岳陽樓記》或當今時代楷模，對出下面一副對聯(lián)的下聯(lián)。上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂；下聯(lián)：8．（常州市，2005）閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對聯(lián)。龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊和火熱的創(chuàng)業(yè)實踐，造就了諸多英模人物?！八{領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數(shù)百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟價值，被譽為知識型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學生為子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師”。（摘自《常州日報》2005年4月8日有刪改）上聯(lián)：藍領精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模下聯(lián)：9．（武漢市，2005）仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；；；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。10．（洛陽市，2005）根據(jù)下面句子的特點，仿寫句子。母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力了時，淡雅的馨香和醇美使你神情氣爽；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是母親是11．（泰州市，2005）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；，。12．（龍巖市，2005）運用一種修辭手法，對“葉(綠葉、紅葉、落葉……)”進行想像描寫。(靈活表達，寫一句即可)[示例]對“花”的想像描寫：例①：你是大地的微笑。例②：天邊的彩霞怎么跑到地面玩耍來啦?13．（咸寧市，2005）根據(jù)下面畫波浪線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文連貫合理。也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；，。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你就會感受到生命的意義。14．（紹興市，2005）根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當?shù)木渥?。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；，；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。15．（浙江省，2005）請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。16．（寧波市，2005）一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客?！蹦隳芨鶕?jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語，原意也可以略加改動。）_____________________________________________________17．（蘇州市，2005）古詩詞是可以活用的，《成功》一文中引用的王國維的“境界說”，就是一個著名例子。王靜安在(人間詞話)中說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。'此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴；'此第二境也。‘眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。'此第三境也?！毕旅娴脑娋湟部衫斫鉃榍髮W和冶學的一種境界，請細細體會，用一句話說說你對這種境界的理解。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)[答]___________。18．（嘉興市，2005）根據(jù)畫浪線句子進行仿寫。學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是選滌狹隘自私的雨水，是。19．（揚州市，2005）在下面一句話中的橫線上，仿照前兩個分句，續(xù)寫一個分句。如果你能使一朵花兒快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一條小溪快樂，不把生活的污穢隨意拋向它們，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露；，，，。20．（荊州市，2005）理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光用，在，在……只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。21．（荷澤市，2005）按照所給句式，仿寫兩個句子。握手和擁抱容易，感受對方的內心世界很難；享受生活容易，活得真正有價值很難；，；，。22.（河北省實驗區(qū)，2005）運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現(xiàn)一個人的奉獻精神。(不少于50字)答：23．（江西省，2005）在下面語段的橫線上填入適當?shù)恼Z句，要求語意連貫，句式一致。給我一次困難，讓我懂得克服；，讓我經(jīng)受磨練：給我一次失敗，；給我一次恥辱，讓我學會振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。24．（鹽城市，2005）根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當?shù)囊唤M是（）山是靜的，海是動的。山是呆板的，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花?、偃缤∨Ｒ话?。②而海呢，你看她沒有一刻靜止?、蹠冮L人靜的時候，天氣又熱，④凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動，A．②①④③B．④②③①C．③④①②D．①②③④25．（廈門市，2005）為了豐富校園生活，校學生會準備在近期舉辦一次“小風箏競飛”活動。請你展開聯(lián)想和想像，為這次活動擬一條富有創(chuàng)意的標語。（至少用上一種修辭手法）結合本節(jié)專題課的測試效果來看，初三的學習效果良好，只有個別學生對個別的修辭理解不好，需要課下加強練習。修辭手法運用中考試題測試修辭運用【考點鏈接】語法和修辭是學習語言的兩大基本點。對于修辭方法，盡管課程標準只是在“閱讀”中指出“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”，但一些地方的考試說明中提出要能根據(jù)語言環(huán)境恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等方法，對考生能力的要求由識別到了運用。2005年中考修辭的考查與以往相比更突出地體現(xiàn)在運用上，客觀選擇題極少，集中為兩種形式：對對子和仿寫。尤其是對對子這一中國傳統(tǒng)文化的載體，在2005年的中考語文試卷上顯得格外亮麗，從北到南，自東而西，都有省市涉及，估計2006年還有發(fā)展趨勢。同學們在復習的時候，對對聯(lián)知識一定要掌握牢固。【考點追蹤】1．（天津市，2005）下面句子修辭方法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。D．知識如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。C．姑娘從泉邊汲水回來了，辮梢上沾著幾滴水珠，歡樂；盛開在她的眼睛和眉毛上。D．習習涼風在樹葉間演奏著優(yōu)美動人的小夜曲。2.（孝感市，2005）為2005年春節(jié)晚會上出現(xiàn)的一副對聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ粒迩晔⑹佬捞浇袢眨拢畠汕瓿啾谟[黃鶴風流Ｃ．九萬里中華創(chuàng)錦繡未來Ｄ．十三億堯舜建古國文明3．（吉林省，2005）親民黨主席宋楚瑜率領大陸訪問團在拜祭黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”,言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請根據(jù)下面上聯(lián)所表達的內容，集出或改寫平時所積累的名句，對出下聯(lián)。上聯(lián)：少小離家為異客下聯(lián)：□□□□□□□4．（蘭州市，2005）根據(jù)下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)。春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)為：。5．（烏魯木齊市，2005）閱讀下面的材料，從后面所給的句子中任選一句作上聯(lián)，然后根據(jù)材料內容對出下聯(lián)。2005年2月17日，中央電視臺第三屆“感動中國”人物評選活動揭曉：奧運冠軍劉翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局長任長霞、青年志愿者徐本禹、為母換腎的田世國、飛機試飛員梁萬俊、緝毒警察明正彬、艾滋病防治專家桂希恩、駐伊拉克前大使孫必干當選為2004年十大“感動中國”人物，中國女排則獲得了“感動中國”集體獎。①徐本禹送教進山播撒智慧②鷹擊長空化險為夷試飛英雄梁萬俊③跨越十重欄桿東方飛人勇奪第一6．（沈陽市，2005）請用正楷字體在“下聯(lián)”空白處補全對聯(lián)。7．（恩施市，2005）聯(lián)系《醉翁亭記》《岳陽樓記》或當今時代楷模，對出下面一副對聯(lián)的下聯(lián)。上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂；下聯(lián)：8．（常州市，2005）閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對聯(lián)。龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊和火熱的創(chuàng)業(yè)實踐，造就了諸多英模人物?！八{領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數(shù)百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟價值，被譽為知識型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學生為子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師”。（摘自《常州日報》2005年4月8日有刪改）上聯(lián)：藍領精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模下聯(lián)：9．（武漢市，2005）仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；；；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。10．（洛陽市，2005）根據(jù)下面句子的特點，仿寫句子。母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力了時，淡雅的馨香和醇美使你神情氣爽；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是母親是11．（泰州市，2005）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；，。12．（龍巖市，2005）運用一種修辭手法，對“葉(綠葉、紅葉、落葉……)”進行想像描寫。(靈活表達，寫一句即可)[示例]對“花”的想像描寫：例①：你是大地的微笑。例②：天邊的彩霞怎么跑到地面玩耍來啦?13．（咸寧市，2005）根據(jù)下面畫波浪線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文連貫合理。也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；，。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你就會感受到生命的意義。14．（紹興市，2005）根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當?shù)木渥印３墒斓柠溗氲痛怪^，那是在教我們謙虛；，；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。15．（浙江省，2005）請根據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。16．（寧波市，2005）一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客?！蹦隳芨鶕?jù)對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語，原意也可以略加改動。）_____________________________________________________17．（蘇州市，2005）古詩詞是可以活用的，《成功》一文中引用的王國維的“境界說”，就是一個著名例子。王靜安在(人間詞話)中說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。'此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；'此第二境也?！娎飳にО俣?。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。'此第三境也。”下面的詩句也可理解為求學和冶學的一種境界，請細細體會，用一句話說說你對這種境界的理解。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)[答]___________。18．（嘉興市，2005）根據(jù)畫浪線句子進行仿寫。學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是選滌狹隘自私的雨水，是。19．（揚州市，2005）在下面一句話中的橫線上，仿照前兩個分句，續(xù)寫一個分句。如果你能使一朵花兒快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一條小溪快樂，不把生活的污穢隨意拋向它們，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露；，，，。20．（荊州市，2005）理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光用，在，在……只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。21．（荷澤市，2005）按照所給句式，仿寫兩個句子。握手和擁抱容易，感受對方的內心世界很難；享受生活容易，活得真正有價值很難；，；，。22.（河北省實驗區(qū)，2005）運用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一詩句，寫一段完整的話，表現(xiàn)一個人的奉獻精神。(不少于50字)答：23．（江西省，2005）在下面語段的橫線上填入適當?shù)恼Z句，要求語意連貫，句式一致。給我一次困難，讓我懂得克服；，讓我經(jīng)受磨練：給我一次失敗，；給我一次恥辱，讓我學會振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。24．（鹽城市，2005）根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當?shù)囊唤M是（）山是靜的，海是動的。山是呆板的，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花?、偃缤∨Ｒ话恪＂诙Ｄ?，你看她沒有一刻靜止！③晝長人靜的時候，天氣又熱，④凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動，A．②①④③B．④②③①C．③④①②D．①②③④25．（廈門市，2005）為了豐富校園生活，校學生會準備在近期舉辦一次“小風箏競飛”活動。請你展開聯(lián)想和想像，為這次活動擬一條富有創(chuàng)意的標語。（至少用上一種修辭手法）參考答案1．A2．Ｂ3.寬對即可，例如“鄉(xiāng)音已改是歸人”等即可；“每逢佳節(jié)倍思親”、“鄉(xiāng)音無改鬢衰”等亦可。4．秋色人似畫中游5.例①田世國為母換腎奉賢孝心②澹泊名利專注田疇水稻之父袁隆平③實現(xiàn)廿年期待中國女排再戴桂冠6．“一腔熱血寫春秋”、“兩鬢霜花送春秋”、“滿園桃李笑春秋”等。（符合對偶要求即可）7．范仲淹先天下而憂8.例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）9．讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠 10．運用比喻，句子通順，前后一致，形象生動即可。11．要求運用比喻的修辭手法描述出青春的某些特點，句式與例句相似。如：青春是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動著我們年輕的心弦12．(修辭手法運用貼切、想象合理，語句通順)例①(綠葉)你是護花使者。例②(紅葉)楓樹枝頭秋意鬧。例③(落葉)我和你纏纏綿綿翩翩飛，飛越這紅塵永相隨。13．也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪(也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執(zhí)著的綠洲)(只要符合題意即可。)14．如：①忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。②嬌媚的曇花選擇在夜間開放，那是在教我們不要張揚。③綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強。15．例：微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。16．略17．這是一道開放性試題，圍繞著“持之以恒、頑強不息、全身心投入”這些方面都可以寫。如果有另外的想法，言之成理也可以18．要注意前句和后句的區(qū)別。⑴中心詞有別。前一處所填內容的中心詞應與田野、天空等相類的，