初中語文-《黃河頌》課堂實錄教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流暢、充滿感情地朗讀詩歌。2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容。3、感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。培養(yǎng)愛國情懷。學(xué)習(xí)思路：本文是一篇詩歌，主要引領(lǐng)學(xué)生通過各式各樣的“讀”，來理解詩歌內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，及寫作背景和詩人感情，以讀代講，以讀代練，一步步引導(dǎo)學(xué)生走近詩歌、走進詩歌、理解詩歌、深悟詩歌。學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入

師生共同欣賞黃河視頻，調(diào)動學(xué)生了解黃河，贊頌黃河的激情

（借助視頻、音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離）

二、研讀詩歌

（1）讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的？應(yīng)怎樣讀出感情？②你認(rèn)為這首詩歌表達了怎樣的思想感情？

（2）師生交流明確

1、讀出感情。這首詩是贊揚黃河的，就應(yīng)用贊美、豪邁的語氣讀。另外，要抓關(guān)鍵詞。如：“望”“奔”“掀”“劈”等。三、頌黃河，感知詩意（放視頻保衛(wèi)黃河）

（1）了解時代背景和作者情況對學(xué)生進行愛國主義教育。四、贊黃河，拓展詩趣

（1）學(xué)完了課文，同學(xué)們是不是也有一些話想對黃河說呢？下面，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感悟，用“我黃河，因為她”的句式，也可以選擇自己喜歡的句式，說一句話，頌揚偉大的黃河吧！

（加深理解，遷移運用）

（2）齊頌升華（在奔騰激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生分工合作誦讀課文，升華感情，同時讓全課的教學(xué)余味猶存）附：《黃河頌》課堂實錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流暢、充滿感情地朗讀詩歌。2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容。3、感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。培養(yǎng)愛國情懷。學(xué)習(xí)思路：本文是一篇詩歌，主要引領(lǐng)學(xué)生通過各式各樣的“讀”，來理解詩歌內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，及寫作背景和詩人感情，以讀代講，以讀代練，一步步引導(dǎo)學(xué)生走近詩歌、走進詩歌、理解詩歌、深悟詩歌。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！苯裉?，就讓我們借著《黃河頌》這首詩歌，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。師：課下，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請拿出我們的預(yù)習(xí)卡，小組長檢查各組的完成情況。有問題的請舉手?？磥?，同學(xué)們都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。好，看一下初讀感知環(huán)節(jié)：我從詩歌中讀出了什么？生：我讀出了黃河的氣勢。生：我讀出了黃河養(yǎng)育我們的偉大貢獻。------師：看來，同學(xué)們都用心讀了，也都有自己的收獲。學(xué)貴有疑，你還有什么疑惑嗎？生：作者為什么贊美黃河？生：作者從幾個方面贊美黃河？---師：我想，不只是這幾位同學(xué)，其他同學(xué)肯定也有自己的疑惑，就讓我們帶著疑惑來學(xué)這節(jié)課。師：先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：找生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：同學(xué)們到過黃河嗎？生：沒有。師：那，咱們來看看黃河，好嗎？放黃河視頻。師：（同步）這就是黃河，我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，見證了古老中國的興衰榮辱。黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，激勵了一代又一代炎黃子孫。師：看了剛才的視頻，你想到了什么？生：磅礴。生：有氣勢。-----師：下面，請同學(xué)們自由讀課文，找一下文中哪些句子能表現(xiàn)視頻中的畫面。生自由讀詩歌。邊讀邊畫。生：望黃河滾滾，奔向東南。生：濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。生：一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸-----生：把中原大地，劈成南北兩面。師：同學(xué)們找的真好，這些句子在文中用哪個詞統(tǒng)領(lǐng)？生：望。師：望到文中哪個句子？生：劈成南北兩面。師：你把這些句子讀一下。生讀。師：他讀得怎么樣？生：沒有感情，沒有氣勢。師：那你再讀一下。生讀。師：他讀得怎么樣？生：有進步。師：你是怎樣處理詩句的？生：重讀幾個關(guān)鍵詞。師：你能不能找出幾個關(guān)鍵詞。生：“奔、劈”師：很好，還有哪位同學(xué)說一下，怎樣把詩歌讀好呢？-------師：首先要讀出感情。這首詩是贊揚黃河的，就應(yīng)用贊美、豪邁的語氣讀。另外，要抓關(guān)鍵詞。比如“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句，“望”字能不能換成“看”，哪個好？生：不能，“望”有“登高望遠(yuǎn)”之意，“看”則無高、遠(yuǎn)的意思。師：所以，“望”要重讀，還要讀得長一些。師：“奔”字能不能換成“跑”？生：不能，沒有氣勢。師：所以，這個字要重讀，稍快一些。誰讀一下？----再試一遍。師：還有哪幾個詞也要注意？（可同桌商量一下）生：“掀”重讀，用力。生：“劈”干脆、有力。師：老師也找了幾個詞，來看一下?！巴疝D(zhuǎn)”是什么意思？生：彎曲，曲折。師：應(yīng)讀得慢一些，有起伏一些。哪位同學(xué)把這一節(jié)詩，試著讀一下。生：讀。師：讀得真好。我們齊讀一下，好不好？生：齊讀。師：看到黃河雄偉壯闊的景象，詩人的贊頌之情也油然而生、噴薄而出。文中，最能直接抒發(fā)詩人感情的是哪一句？生：“啊！黃河！”師：一共出現(xiàn)了幾次？（三次）說明是從幾個方面來贊頌啊？生：三個。師：下面，請同學(xué)們結(jié)合剛才讀詩的方法，自己嘗試把這三節(jié)朗誦一下。1、2小組讀第一節(jié)“?。↑S河！”。3、4小組讀第二節(jié)“啊！黃河！”。5、6小組讀第三節(jié)“??！黃河！”。各小組嘗試用自己的方式，把它們演繹出來。生：各小組自由讀，自由分工。師：停，同學(xué)們都準(zhǔn)備的差不多了，第一節(jié)哪個小組先展示？生：讀第一節(jié)。師：他們讀得怎么樣？生：有感情，好。師：這節(jié)詩把黃河比作（搖籃），把誰比作嬰兒？（中華民族）所以，黃河對中華民族起了（養(yǎng)育）作用。兒女對母親的贊美，應(yīng)該（深情）一些。哪個小組再試著讀一下？生：2小組讀。師：讀得真棒！第二節(jié)，哪個小組展示一下？生：3小組讀。師：這節(jié)詩把黃河比作（屏障），屏障是用來（保衛(wèi)）的。所以，黃河對中華民族起了（保衛(wèi)）作用。應(yīng)讀的（堅定有力）。哪個小組再試著讀一下？生：4小組讀。師：讀得真好！第三節(jié)，哪個小組展示一下？生：讀。師：這節(jié)詩把黃河比作（巨人），激勵中華民族的精神。作者的感情在這一節(jié)達到最高潮，應(yīng)讀的激昂一些。我們一起讀一下。生：齊讀。師：三個“?。↑S河！”連在一起，組成一個（排比）句式？排比句式該怎樣讀？生：越來越高，越來越有氣勢。師：找三個同學(xué)讀一下，聽一聽他們能不能讀出變化。生：三生連讀。師：讀得真好，都可以登臺表演了。師：老師認(rèn)為到這里，作者既描繪了黃河，又贊頌了黃河，已經(jīng)很完整了。沒有必要畫蛇添足，在前面加一段朗誦詞，后面也加了四句話。這兩部分完全可以去掉，同學(xué)們同意我的觀點嗎？讀一讀這兩部分，想一下再說。生：不能去掉，朗誦詞說黃河代表中華民族的精神。生：不能去掉，朗誦詞說黃河象征偉大堅強。生：后面四句話是要學(xué)習(xí)黃河的精神。師：同學(xué)們的啟發(fā)，使我明白了，這部分還真不能去掉。朗誦詞告訴我們，這首詩贊頌的不僅是黃河，更是贊頌我們的民族精神，它起了揭示主題的作用。結(jié)尾四句，只贊頌不足以表達作者對黃河的感情，還要學(xué)習(xí)黃河精神，它起了深化主題的作用。師放《保衛(wèi)黃河》視頻師：（同步）《黃河頌》是著名詩人光未然與音樂家冼星海合作的大型音樂作品《黃河大合唱》的第二章歌詞。1938年，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，古老的很好憤怒了，善良的中國人民憤怒了，全國掀起了抗日救亡的高潮。1939年，詩人隨軍行進在很好岸邊，咆哮的黃河，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，于是，他向著母親河，唱出了豪邁的贊歌。歌頌堅強的黃河兒女，歌頌偉大的中華民族。師：下面，讓我們齊讀一下朗誦詞和結(jié)尾四句，讀出它的豪邁和決心，讀出它戰(zhàn)斗的激情！生：齊讀。師：讀得真好，同學(xué)們心中的疑惑解開了嗎？生：解開了。各說收獲。師：還有疑惑的同學(xué)，下課后可到辦公室單獨找我。師：學(xué)完了課文，同學(xué)們是不是也有一些話想對黃河說呢？下面，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感悟，用“我黃河，因為她”的句式，也可以選擇自己喜歡的句式，說一句話，頌揚偉大的黃河吧！生：我愛黃河，因為它偉大堅強。生：我贊頌黃河，因為它哺育了中華民族。-------師：同學(xué)們說的真棒，《黃河頌》只是《黃河大合唱》的第二章，希望同學(xué)們課下能開展廣泛的課外閱讀，來了解《黃河大合唱》。最后，我提議，讓我們再共同朗誦這首詩，我讀朗誦詞，xx讀“望”字領(lǐng)起的部分，女生讀第一節(jié)“??！黃河！”，男生讀第二節(jié)“?。↑S河！”，第三節(jié)“啊！黃河！”到最后，齊讀。全體起立！齊讀。（配黃河頌音樂）下課！《黃河頌》效果分析《黃河頌》選自光未然的《黃河大合唱》第二部《黃河頌》，在體裁上是一首現(xiàn)代詩。詩人站在高山之巔，代表中華民族的英雄兒女，面對著黃河唱出了贊頌之歌。他歌頌黃河的氣勢宏偉、源遠(yuǎn)流長，號召中華兒女向黃河學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黃河的偉大堅強。在本課的教學(xué)中，基本實現(xiàn)了以下目標(biāo)：一、讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的繪畫美。教師要求學(xué)生多次誦讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，讓學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫。朗讀在教學(xué)過程中所占的比例大，這符合詩歌的教學(xué)特點。二、讓學(xué)生在聆聽中領(lǐng)會詩歌的音樂美，增強學(xué)生的愛國感情。教學(xué)過程中，教師播放《保衛(wèi)黃河》的歌曲，讓學(xué)生聆聽，加深學(xué)生對詩歌的印象，體會詩歌的音樂美，增強學(xué)生的愛國感情。其實，詩歌是歌曲的文字載體，學(xué)生只有讀懂了詩歌，方能領(lǐng)會音樂的旋律和精神；記住音樂旋律，便記住了詩歌，兩者相輔相成。三、讓學(xué)生在修辭手法的分析中領(lǐng)悟詩歌的建筑美這首詩以短句為主，兼用長句，運用多種修辭手法，突出黃河的偉大形象和偉大精神。如“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”這些詩句既運用了對偶的修辭手法，又運用了夸張的修辭手法。如“?。↑S河！……??！黃河！……啊！黃河！……”運用了間隔反復(fù)的修辭手法，使詩歌層次分明、感情深沉。如“像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”運用了直接反復(fù)的修辭手法，這反復(fù)詠嘆強、而有力的結(jié)尾，突出了黃河的偉大精神。歌詞也久久回響在中華熱血兒女的耳邊。還有擬人、比喻等等的修辭手法，這里就不再一一舉例了。教師在講課過程中，以詩歌“三美”為軸心，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨，又了解詩歌的特點。本節(jié)課的教學(xué)過程中，主線是清晰的，詩歌知識點的安排是合理的。《黃河頌》測評練習(xí)一．給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。氣魄（

）

澎湃（

）

滋長（

）

屏障（

）

宛轉(zhuǎn)（

）哺育（

）

狂lán（

）

山diān（

）

氣pò（

）

搖lán（

）二．寫出有關(guān)黃河的詩句。1．黃河之水天上來，

。2．

，萬里寫入胸懷間。3．

，一片孤城萬仞山。4．白日依山盡，

。欲窮千里目，

。5．大漠孤煙直，

。三．填空。1．組詩《黃河大合唱》的作者是

，原名

。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由

譜曲。作品由八個樂章組成，它以

、

和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2．詩人從自然特征、

、

等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的

的思想感情。四、閱讀訓(xùn)練

閱讀下列文段，回答文后問題。

(一）

黃河頌

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅強！

這里，

我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，

結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下

奔向黃海之邊；

把中原大地

劈成南北兩面。

?。↑S河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

??！黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

??！黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚滋長！

我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強！

像你一樣的偉大堅強！

6.試著用簡練的語言概括這三段詩歌的大意。

第一段____________________________________________

第二段____________________________________________

第三段____________________________________________

7.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達了怎樣的感情？

8.“它表現(xiàn)出我們的民族精神。”一句，你認(rèn)為“民族精神”是指一種什么精神？

9.這首詩歌寫道：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請簡述其事跡。

10.“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？談?wù)勀愕睦斫?。答案：一．pòpéngpàizī

píng

wǎnbǔ

瀾

巔

概

籃

二．1、奔流到海不復(fù)回

2、黃河落天走東海

3、黃河遠(yuǎn)上白云間

4、黃河入海流

更上一層樓5、長河落日圓

三．1、光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景

2、地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻，熱愛和贊美

四．1、黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。2、這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。3、反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“?。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。（一）6.第一段：點明黃河具有英雄的氣魄，是民族精神的象征。第二段：從不同方面贊美了黃河的英雄氣魄和民族精神。第三段：抒發(fā)了中華民族的英雄氣概。

7.堅毅執(zhí)著的流向，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達了強烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。

8.堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）。

9.能舉出古今炎黃子孫飲黃河之水、生息繁衍、借黃河之屏障抵御外侮的例子即可。

10.指黃河向左右兩岸延伸出千萬條支流?！饵S河頌》學(xué)情分析學(xué)情分析：初一學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點.《黃河頌》教學(xué)反思教學(xué)反思：教師對學(xué)生不放心，引領(lǐng)、抓的痕跡有些明顯。課堂節(jié)奏上有些急，如能平心靜氣、從容的以平常心對待會更好一些。另外，教師對學(xué)生的評價不夠及時、到位，對知識的關(guān)注，對進度的關(guān)注多于對學(xué)生的關(guān)注。課件的利用也不夠充分?？傊?，對整個課堂的把握度上有些緊，不敢大膽放開?！饵S河頌》教材分析

教材分析

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河

詩歌以熱烈的