初中語(yǔ)文-初中語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)精心用心讓愛(ài)更濃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

精心用心，讓愛(ài)更濃——作文如何突出中心【教學(xué)設(shè)計(jì)】【課標(biāo)解讀】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中有如下要求：1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、習(xí)作要有一定速度。【教材分析】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到了顯著的提高。教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練是作文教學(xué)常抓不懈的工作。初一年級(jí)的作文教學(xué)主要集中在記敘文的訓(xùn)練上，尤其是寫(xiě)人記事類(lèi)文章的寫(xiě)作。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生明確中心就是文章的靈魂，學(xué)習(xí)突出文章的中心的方法?！緦W(xué)情分析】初一的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，思想逐步走向成熟，語(yǔ)言積累也逐漸豐富，有了想表達(dá)自己內(nèi)心世界真情實(shí)感的愿望，但不可否認(rèn)的是寫(xiě)作水平仍然普遍低下，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文仍然“談虎色變”。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往在寫(xiě)作之前選擇材料的時(shí)候是有中心的，但是寫(xiě)著寫(xiě)著，中心就沒(méi)有了?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作中突出文章的中心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)賞析《背影》買(mǎi)橘子的部分，明確對(duì)事件的重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)對(duì)突出中心的作用，并能準(zhǔn)確找到事件的重點(diǎn)部分。2、通過(guò)分析《背影》開(kāi)頭部分，明確層層鋪墊對(duì)突出中心的重要作用，并嘗試運(yùn)用。3、通過(guò)分析《父子情》的結(jié)尾部分，體會(huì)議論抒情對(duì)突出中心的作用，并嘗試運(yùn)用?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方式做了如下設(shè)計(jì)：1、通過(guò)體會(huì)《背影》中，父親買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)朱自清抓住了這個(gè)能突出中心的重點(diǎn)部分——父親的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，體會(huì)細(xì)刻畫(huà)對(duì)突出中心的作用，通過(guò)看視頻和交流自己所寫(xiě)的事情，思考關(guān)注突出中心的重點(diǎn)部分刻畫(huà)，（完成目標(biāo)1）2、通過(guò)分析《背影》開(kāi)頭寫(xiě)了哪些內(nèi)容，體會(huì)層層鋪墊對(duì)突出中心的作用，并通過(guò)練習(xí)：爸爸早晨起來(lái)給我做了一頓豐盛的早餐，考慮你會(huì)在寫(xiě)這件事之前鋪墊哪些內(nèi)容。（完成目標(biāo)2）3、通過(guò)找出《父子情》的結(jié)尾部分，體會(huì)議論抒情對(duì)突出中心的作用，通過(guò)最后的練筆加以鞏固。（完成目標(biāo)3）4、①通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧寫(xiě)父親，突出中心，考察本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。②通過(guò)小組對(duì)作品的交流賞析，考察學(xué)生語(yǔ)言組織能力。③通過(guò)小組間的相互評(píng)價(jià)，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)方法的掌握程度以及正確評(píng)價(jià)他人的能力。（完成目標(biāo)1、2、3）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)精雕細(xì)刻、層層鋪墊、畫(huà)龍點(diǎn)睛對(duì)突出中心的作用，并嘗試運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課由大家非常喜歡的《爸爸去哪兒》，引出成長(zhǎng)路上父親所做的讓你感動(dòng)的那一件事，通過(guò)交流，明確什么是文章的中心。（設(shè)計(jì)意圖：選擇《爸爸去哪兒》作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，一方面是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面與本節(jié)課的話(huà)題“父愛(ài)”切合度非常高，自然導(dǎo)入正題。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)賞析《背影》買(mǎi)橘子的部分，明確對(duì)事件的重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)對(duì)突出中心的作用，并能準(zhǔn)確找到事件的重點(diǎn)部分。2、通過(guò)分析《背影》開(kāi)頭部分，明確層層鋪墊對(duì)突出中心的重要作用，并嘗試運(yùn)用。3、通過(guò)分析《父子情》的結(jié)尾部分，體會(huì)議論抒情對(duì)突出中心的作用，并嘗試運(yùn)用。(設(shè)計(jì)意圖：我盡量將學(xué)習(xí)目標(biāo)闡述的細(xì)致，有操作性，讓學(xué)生知道自己這節(jié)課究竟要做什么。)三、方法導(dǎo)航（一）支招一——精雕細(xì)琢設(shè)問(wèn)一：《背影》中，為什么要詳寫(xiě)買(mǎi)橘子時(shí)的背影？通過(guò)交流明確：1、通過(guò)朱自清的細(xì)致刻畫(huà)讓我們感受到父親買(mǎi)橘子時(shí)的艱辛，不容易。如此不易，還要勉為其難去做，更能表現(xiàn)“父愛(ài)”這個(gè)中心。2、我們?cè)趯?xiě)作中也要抓住能突出中心的重點(diǎn)部分，可以是一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)突出中心。設(shè)問(wèn)二：觀看視頻，如果你是安吉拉，要記敘這件事，你會(huì)關(guān)注父親那些方面來(lái)體現(xiàn)父愛(ài)的？為什么？通過(guò)交流明確：1、可以通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)。2、我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)，來(lái)突出中心。設(shè)問(wèn)三：大家看看你剛才所寫(xiě)的那件事，在寫(xiě)作時(shí)你會(huì)詳寫(xiě)哪部分？說(shuō)說(shuō)理由通過(guò)交流明確：詳寫(xiě)是為了突出中心。(設(shè)計(jì)意圖:不同年級(jí)學(xué)習(xí)《背影》收獲是不一樣的。雖然初一沒(méi)有學(xué)習(xí)《背影》，但是本節(jié)課以“父愛(ài)”為話(huà)題，不談《背影》實(shí)在可惜，所以決定還是以《背影》為范例，課前準(zhǔn)備時(shí)和學(xué)生一同研讀。通過(guò)賞析《背影》買(mǎi)橘子的部分，明確可以抓住一點(diǎn)對(duì)事件的重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)來(lái)突出中心。通過(guò)視頻的分析交流，明確也可以綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法來(lái)突出中心，不管哪種方法最終是為了突出中心。)（二）支招二——層層鋪墊設(shè)問(wèn)一：既然買(mǎi)橘子的背影這么能表現(xiàn)中心，為什么作者不開(kāi)篇就直接描寫(xiě)這個(gè)動(dòng)情的瞬間呢？看看在寫(xiě)背影之前，作者都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？交流明確：禍不單行的境遇，我對(duì)父親的不理解，父親是一個(gè)胖子設(shè)問(wèn)二：為什么要寫(xiě)這些看似與父愛(ài)這個(gè)中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容？交流明確：這些事雖然沒(méi)有直接寫(xiě)父愛(ài)，但是卻能將父愛(ài)襯托的更感人。總結(jié)：那么我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也可以在主體事件之前，進(jìn)行層層鋪墊，可以寫(xiě)寫(xiě)事件在什么環(huán)境下發(fā)生，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還是寫(xiě)寫(xiě)父親看似的缺點(diǎn)。這樣的寫(xiě)作如同走臺(tái)階，拾級(jí)而上，步步登高，從而達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。設(shè)問(wèn)三：爸爸早晨起來(lái)給我做了一頓豐盛的早餐，你會(huì)在寫(xiě)這件事之前鋪墊哪些內(nèi)容呢？交流明確：適當(dāng)?shù)匿亯|能夠更好地突出文章中心。(設(shè)計(jì)意圖:層層鋪墊的方法對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，通過(guò)對(duì)《背影》中相關(guān)內(nèi)容抽絲剝繭式的分析，明確層層鋪墊對(duì)突出中心的重要作用。為了及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)常見(jiàn)的事件進(jìn)行練習(xí)，讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。)（三）支招三——畫(huà)龍點(diǎn)睛屏幕出示：有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問(wèn)：“車(chē)票帶了嗎？”我說(shuō)帶好了，他說(shuō)：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車(chē)票，知道準(zhǔn)有車(chē)票，放得也是地方，他才放心了。接著又問(wèn)：“你帶了幾根皮帶？”我說(shuō)：“一根?！彼f(shuō)：“不成，要兩根！”干嘛要兩根？他說(shuō)：“萬(wàn)一那根斷了呢，非抓瞎不可！來(lái)，把我這根也拿上?！备赣H問(wèn)的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路。男人之間的愛(ài)，父愛(ài)，深厚的父愛(ài)表達(dá)得竟是如此奇特！我終于懂得了他的愛(ài)的價(jià)值?！嬉摇陡缸忧椤吩O(shè)問(wèn)一：文段主要寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)的中心是什么？設(shè)問(wèn)二：事件敘述完為什么要加上“男人之間的愛(ài)，父愛(ài)，深厚的父愛(ài)表達(dá)得竟是如此奇特！我終于懂得了他的愛(ài)的價(jià)值?！边@句話(huà)。交流明確：每個(gè)典型事例敘述完畢之后，可以加幾句議論抒情的句子來(lái)抒寫(xiě)作者的感悟，從而使文章的中心思想更加鮮明突出。這種方法就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。（設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生，只是在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有重視畫(huà)龍點(diǎn)睛對(duì)于突出中心的作用，所以這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，并能在寫(xiě)作中有意識(shí)的運(yùn)用。）四、學(xué)以致用（一）運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，對(duì)上面寫(xiě)的父愛(ài)感人的瞬間進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)150字左右。溫馨提示：1、找準(zhǔn)事件中能夠突出中心的重點(diǎn)部分，并進(jìn)行刻畫(huà)。2、在敘述事件之前最好能進(jìn)行點(diǎn)鋪墊。3、如果結(jié)尾處再來(lái)點(diǎn)兒點(diǎn)睛之筆會(huì)更好。（二）小組交流，推薦一部佳作，并說(shuō)出推薦理由。根據(jù)作文評(píng)價(jià)表統(tǒng)計(jì)得分情況。作文評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分精雕細(xì)刻（4分）用紅筆劃出文章中重點(diǎn)描寫(xiě)的部分，能突出中心嗎？2分在文章中批注所運(yùn)用的描寫(xiě)方法，能運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)方法對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)。2分層層鋪墊（2分）用紅筆劃出在主要事件之前所做的鋪墊，能突出中心嗎？2分畫(huà)龍點(diǎn)睛（2分）用紅筆劃出結(jié)尾議論抒情的句子，能突出中心嗎2分書(shū)寫(xiě)（2分）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字2分總評(píng)（10分）（三）教師出示下水文，進(jìn)一步體會(huì)層層鋪墊、精雕細(xì)琢、畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙處。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，這是作文教學(xué)的最終目的。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，對(duì)父親進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，突出文章的中心，同時(shí)也讓學(xué)生感受到提升的過(guò)程，感受語(yǔ)言的魅力，品嘗成功的滋味。）（五）教師總結(jié)這就是父愛(ài)，深如桑海，隱如輕風(fēng)的父愛(ài)，其實(shí)老師希望這節(jié)課大家不僅僅學(xué)到寫(xiě)作中如何突出文章中心的方法，更重要的是給同學(xué)一個(gè)駐足回望的平臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，驀然回首間，那人依然站在燈火闌珊處，所以好好珍惜父愛(ài)吧同學(xué)們，他們給予我們的只是不顧一切的愛(ài)。別忽略他，因?yàn)樵谀阕钚枰臅r(shí)候，他從不缺席！（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)之初之所以選擇“父愛(ài)”的話(huà)題，是因?yàn)樵诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)親情作文時(shí)，往往關(guān)注“母愛(ài)”的比較多，而忽視了“父愛(ài)”，所以最后的課堂小結(jié)不但想讓學(xué)生學(xué)會(huì)突出中心的幾種方法，也想喚醒學(xué)生珍惜父愛(ài)的意識(shí)，給本節(jié)課來(lái)一個(gè)完美的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。）附板書(shū)：精心用心，讓愛(ài)更濃——作文如何突出中心【學(xué)情分析】初一學(xué)生雖然從小學(xué)就開(kāi)始接觸并練習(xí)記敘文寫(xiě)作，但到了初中之后，在記敘文寫(xiě)作上，不少學(xué)生的作文在中心材料和思路結(jié)構(gòu)方面都很不錯(cuò)，可是寫(xiě)人敘事只是概括地表達(dá)，給人留下的只有事情的大概，具體的信息就無(wú)從知曉了，經(jīng)常出現(xiàn)中心不突出、語(yǔ)言不鮮活、描寫(xiě)不細(xì)致、結(jié)構(gòu)不清晰、條理不清楚、內(nèi)容不豐富、記事不清楚、感悟不深刻、材料不新鮮、感情不真摯等問(wèn)題。一方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)生活觀察不夠敏銳，積累素材不夠多，也缺乏感悟。另一方面，是因?yàn)閷W(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有限，不善于從中得出寫(xiě)作方法及技巧，實(shí)際寫(xiě)作無(wú)章法可循，對(duì)作文望而生畏，缺乏寫(xiě)作興趣，處于一種無(wú)序、無(wú)法的茫然狀態(tài)。再者，就是老師沒(méi)有對(duì)記敘文寫(xiě)作教學(xué)做系統(tǒng)研究并采用適宜的作文教學(xué)方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往在寫(xiě)作之前選擇材料的時(shí)候是有中心的，但是寫(xiě)著寫(xiě)著，中心就沒(méi)有了?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作中突出文章的中心。精心用心，讓愛(ài)更濃——作文如何突出中心【效果分析】縱觀整堂課，教師更多放手給學(xué)生，通過(guò)有效引領(lǐng)讓學(xué)生多總結(jié)、多歸納，把死的知識(shí)用學(xué)生自已的語(yǔ)言進(jìn)行活的思維表達(dá)，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次分明。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。據(jù)新課標(biāo)精神，改革課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行民主、開(kāi)放、以生為本的教學(xué)，讓學(xué)生走出“灌注”。本節(jié)課由老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文如何突出中心的方法，整堂課始終以學(xué)生為中心，活而不亂。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課中教師一共進(jìn)行了三個(gè)方面的方法指導(dǎo)，分別是精雕細(xì)琢、層層鋪墊、畫(huà)龍點(diǎn)睛方法來(lái)突出中心。教師屏顯《爸爸去哪兒》的視頻，通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)交流，各個(gè)層面的學(xué)生都很活躍。學(xué)生在學(xué)案上寫(xiě)跨越時(shí)光的隧道，尋找父親所做的讓你感動(dòng)的那一件事，簡(jiǎn)要概括寫(xiě)在學(xué)案上。全體學(xué)生參與，寫(xiě)起來(lái)比較容易。通過(guò)學(xué)生交流看出大家都能?chē)@父愛(ài)寫(xiě)一件讓自己感動(dòng)的事。接下來(lái)通過(guò)賞析《背影》中買(mǎi)橘子的片段，教師問(wèn)學(xué)生從買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作中，你讀出了什么？和師生通過(guò)分析提問(wèn)，為什么詳寫(xiě)買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作老師覺(jué)得在這一環(huán)節(jié)大部分學(xué)生都比較活躍，參入度較高，連學(xué)困生也都能參與到問(wèn)題的討論中來(lái)，也都有話(huà)可說(shuō)，從大部分學(xué)生真摯、溫暖的交流中可以看出這一環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度很高；教師總結(jié)說(shuō)買(mǎi)橘子的這一刻是父親最費(fèi)勁的，也是父愛(ài)表現(xiàn)最強(qiáng)烈的一刻，所以朱自清抓住了這個(gè)能突出中心的重點(diǎn)部分——父親的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，讓我們感受到父愛(ài)的偉大。接下來(lái)看視頻中《爸爸去哪兒》中爸爸為安吉拉扎辮子，問(wèn)學(xué)生如果你要表現(xiàn)父愛(ài)這一中心，你會(huì)關(guān)注父親哪些方面來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，學(xué)生依據(jù)剛才所講，得出關(guān)注神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等等。所以我們?cè)诳坍?huà)人物時(shí)，可以像朱自清那樣抓住一點(diǎn)，也可以綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)，來(lái)突出文章中心。學(xué)生理解后，針對(duì)自己學(xué)案上所寫(xiě)事件對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)，完成第一種學(xué)法——精雕細(xì)琢。達(dá)成目標(biāo)一。在學(xué)案上寫(xiě)事件的時(shí)候，大家的熱情都很高，但是起來(lái)交流大多是優(yōu)等生，學(xué)困生交流的熱情不是很高。從學(xué)生的成果展示中可看出預(yù)設(shè)的目標(biāo)問(wèn)題得到落實(shí)。方法二中，小組合作探究時(shí)間科學(xué)合理，80%以上學(xué)生都能自主參入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生看學(xué)案上的事件，爸爸早晨起來(lái)給我做了一頓豐盛的早餐，你會(huì)在寫(xiě)這件事之前鋪墊哪些內(nèi)容呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后交流，發(fā)表自己的看法。完成學(xué)法二的指導(dǎo)。達(dá)成目標(biāo)二。屏顯舒乙的《父子情》，其實(shí)這件事記敘到這就完了，為什么最后還要來(lái)這一句呢？層層逼出文章的主題，將真愛(ài)的內(nèi)涵給挖掘出來(lái)了，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這種方法就是——畫(huà)龍點(diǎn)睛。就是每個(gè)典型事例敘述完畢之后，來(lái)幾句議論抒情的句子抒寫(xiě)作者的感悟，從而使文章的中心思想更加鮮明突出，完成學(xué)法三的指導(dǎo)——畫(huà)龍點(diǎn)睛。達(dá)成目標(biāo)三。學(xué)生回答聲音響亮，每個(gè)層面的學(xué)生都能積極發(fā)言。學(xué)生的互動(dòng)為目標(biāo)達(dá)成提供很好地幫助，學(xué)生能有序地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了良好的隨手記錄的習(xí)慣在佳作欣賞這一環(huán)節(jié)，教師配樂(lè)朗讀了自己的一次親身經(jīng)歷的作文，用自己的范讀，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生了共鳴，這起到了良好的作用。“書(shū)寫(xiě)父愛(ài)”環(huán)節(jié)做到了學(xué)以致用，學(xué)以致用是我們最終的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行練筆，力求檢測(cè)學(xué)生所學(xué)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)通過(guò)精雕細(xì)刻、層層鋪墊、畫(huà)龍點(diǎn)睛三種方法，將父愛(ài)這一中心更加突出，進(jìn)而感受被忽視的父親背后那氣勢(shì)磅礴的深沉的不善表達(dá)的愛(ài)，并學(xué)會(huì)珍惜父愛(ài)。本環(huán)節(jié)交流的學(xué)生來(lái)看，都能將父愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致，三種方法結(jié)合運(yùn)用，80%的同學(xué)都能做的非常好。精心用心，讓愛(ài)更濃——作文如何突出中心【教材分析】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到了顯著的提高。教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練是作文教學(xué)常抓不懈的工作。初一年級(jí)的作文教學(xué)主要集中在記敘文的訓(xùn)練上，尤其是寫(xiě)人記事類(lèi)文章的寫(xiě)作。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生明確中心就是文章的靈魂，學(xué)習(xí)突出文章的中心的方法。精心用心，讓愛(ài)更濃——作文如何突出中心【評(píng)測(cè)練習(xí)】課前練習(xí)背影朱自清我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　蔽覀冞^(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！熟讀《背影》，想想文章記敘的事情，哪些情節(jié)最令你感動(dòng)，說(shuō)說(shuō)理由。2、文章運(yùn)用了很多的人物描寫(xiě)，試畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)清都運(yùn)用什么描寫(xiě)？3、讀完本文，你覺(jué)得在寫(xiě)作上你有什么收獲？4、想想文章開(kāi)頭幾段都寫(xiě)了什么內(nèi)容，想想對(duì)表現(xiàn)文章的中心有什么作用。課中練習(xí)跨越時(shí)光的隧道，尋找父親所做的讓你感動(dòng)的那一件事，簡(jiǎn)要概括寫(xiě)在下面。事件：方法一：精雕細(xì)刻上面所寫(xiě)的事件，在寫(xiě)作中我會(huì)詳寫(xiě)因?yàn)榉椒ǘ簩訉愉亯|事件：爸爸早晨起來(lái)給我做了一頓豐盛的早餐，你會(huì)在寫(xiě)這件事之前鋪墊哪些內(nèi)容呢？簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。方法三：畫(huà)龍點(diǎn)睛有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問(wèn)：“車(chē)票帶了嗎？”我說(shuō)帶好了，他說(shuō)：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車(chē)票，知道準(zhǔn)有車(chē)票，放得也是地方，他才放心了。接著又問(wèn)：“你帶了幾根皮帶？”我說(shuō)：“一根。”他說(shuō)：“不成，要兩根！”干嘛要兩根？他說(shuō)：“萬(wàn)一那根斷了呢，非抓瞎不可！來(lái)，把我這根也拿上?！备赣H問(wèn)的這兩個(gè)問(wèn)題，讓我笑了一路。男人之間的愛(ài)，父愛(ài)，深厚的父愛(ài)表達(dá)得竟是如此奇特！我終于讀懂了他的愛(ài)的價(jià)值！用曲線(xiàn)劃出文段中議論抒情的句子，體會(huì)對(duì)表達(dá)中心的作用。學(xué)以致用要求：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，對(duì)上面上課之初所寫(xiě)的事件進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)150字左右。溫馨提示：1、找準(zhǔn)事件中能夠突出中心的重點(diǎn)部分，并進(jìn)行刻畫(huà)。2、在敘述事件之前最好能進(jìn)行鋪墊。3、如果結(jié)尾處再來(lái)點(diǎn)兒點(diǎn)睛之筆會(huì)更好。課后練習(xí)練習(xí)：成長(zhǎng)的足跡里飽含著親情的關(guān)愛(ài)。難忘兒時(shí)的童稚，騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)星星。睡覺(jué)時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒，生怕被狼叼走，就鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住。不會(huì)忘記，生病時(shí)室友送到面前的一片片藥片、一杯杯開(kāi)水、一聲聲問(wèn)候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會(huì)忘記，取得成績(jī)時(shí)老師送來(lái)贊許的眼神，考試失敗時(shí)她又送來(lái)鼓勵(lì)的目光增添了我與挫折斗爭(zhēng)的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。思考：（1）語(yǔ)段想要表達(dá)的中心句可能是哪句？（2）語(yǔ)段有沒(méi)有圍繞這一中心寫(xiě)。（3）請(qǐng)你運(yùn)用課堂所學(xué)突出中心的三種方法，寫(xiě)出修改方案。精心用心，讓愛(ài)更濃——作文如何突出中心【課后反思】我執(zhí)教的課題是《作文如何突出中心》。這是針對(duì)初一下學(xué)期的記敘文寫(xiě)作的一堂作文指導(dǎo)課。這節(jié)課給了我極大的鼓舞和啟發(fā)。如果說(shuō)有“閃光點(diǎn)”，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、與學(xué)生建立了平等對(duì)話(huà)的關(guān)系?！缎抡n標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！苯虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、民主的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到教師是自己的親朋密友，師生之間敞開(kāi)心懷地對(duì)話(huà)。課堂上，我放下架子，拉近與學(xué)生的距離，始終以親切的語(yǔ)言、隨和的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生身心愉悅、思維活躍，積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)新課標(biāo)精神，改革課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行民主、開(kāi)放、以生為本的教學(xué)，讓學(xué)生走出“灌注”。本節(jié)課由老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作文如何突出中心的方法，整堂課始終以學(xué)生為中心，活而不亂。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法技巧方面。1、教學(xué)內(nèi)容方面：本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)賞析《背影》買(mǎi)橘子的部分，明確對(duì)事件的重點(diǎn)部分進(jìn)行刻畫(huà)對(duì)突出中心的作用，并能準(zhǔn)確找到事件的重點(diǎn)部分；通過(guò)分析《背影》開(kāi)頭部分，明確層層鋪墊對(duì)突出中心的重要作用，并嘗試運(yùn)用；通過(guò)分析《父子情》的結(jié)尾部分，體會(huì)議論抒情對(duì)突出中心的作用，并嘗試運(yùn)用。在賞析“朱自清名篇”的欣賞、評(píng)價(jià)之余，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作文突出中心的三種常見(jiàn)方法，力求做到不僅僅“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”，使學(xué)生形成更加系統(tǒng)、完整的思路。首先，運(yùn)用朱自清等大家的名篇做實(shí)例導(dǎo)引，以小專(zhuān)題訓(xùn)練為突破口，通過(guò)系列化的專(zhuān)題訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以范例為引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞范例中借鑒遷移，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的效果。同時(shí)也讓學(xué)生明白教材就是最好的閱讀范本，反復(fù)閱讀教材也可從中學(xué)到寫(xiě)作方法。其次，葉圣陶有一個(gè)很重要的教育思想，就是“教是為了不教”，從寫(xiě)作角度來(lái)看，學(xué)生作文要能達(dá)到“教是為了不教”的水平，就需要學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改自己的文章。正如葉老所說(shuō)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改?！倍\(yùn)用“作文評(píng)價(jià)量表”培養(yǎng)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)能力，能夠幫助學(xué)生達(dá)到“自能作文，不待老師改”的水平。運(yùn)用“作文評(píng)價(jià)量表”對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，能充分有效地落實(shí)