部編一年級(jí)下冊(cè)語文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材剖析】本課是識(shí)字單元的開篇，圖文聯(lián)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四時(shí)美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗誦、記憶。經(jīng)過優(yōu)良插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四時(shí)，認(rèn)識(shí)大自然的光景特點(diǎn)：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物聯(lián)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情?！臼谡n目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字正確朗誦課文，注意“入”與“人“的不同樣，背誦課文。聯(lián)合插圖認(rèn)識(shí)春夏秋冬的特點(diǎn)，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)?！臼谡n重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)四時(shí)特點(diǎn)。2、掌握生字詞寫法。3、正確朗誦課文，背誦課文。【授課難點(diǎn)】1、流暢地，有節(jié)湊感地朗誦課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、挨序次（遠(yuǎn)近、左右）察看圖畫的方法。3、利用快樂授課法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想?！菊n前準(zhǔn)備】要準(zhǔn)備好春夏秋冬四時(shí)的優(yōu)良彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【授課課時(shí)】二課時(shí)【授課建議】本課共有4組詞語，8個(gè)三字句，分紅四組，第一組、第三組，揭示了四時(shí)的代表性天氣以及四時(shí)的光景，第二組、第四組則告訴了我們這些光景的特點(diǎn)。課文簡略易懂，插圖優(yōu)美，從少兒的生活出發(fā)，因此學(xué)生關(guān)于本課內(nèi)容的理解難度其實(shí)不大。本課識(shí)字課成立在“興趣”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最后正確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有必然的節(jié)奏感，因此教師還要松手讓學(xué)生多讀，頻頻接觸文本語言，感覺文本的韻律美?！臼谡n過程】第一課時(shí)一、快樂導(dǎo)入．師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)風(fēng)景是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？2．出示優(yōu)良四時(shí)彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)妄圖：低年級(jí)的孩子開朗好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)惹起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃重的興趣。適應(yīng)少兒的心理，開課伊始，創(chuàng)立奇異幽默的情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1．認(rèn)真察看四時(shí)圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。認(rèn)真察看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，爾后告訴老師。依照溝通出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗誦詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個(gè)光景，說出這些光景的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？2)教師解說相關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字多數(shù)是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能夠認(rèn)識(shí)這些字。3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。4)認(rèn)真察看，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．授課詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同樣的感覺。說說夏天下雨的情況，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。認(rèn)識(shí)“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。指名說說下雪時(shí)的情況，感覺雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞串。5．授課詞串：青草紅花游魚飛鳥(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生依照必然序次察看圖上畫了哪些光景。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。（3）頻頻朗誦。第二課時(shí)一、1、展現(xiàn)池草青山花紅魚出水鳥入林卡片朗誦小組合作，借助拼音等方法朗誦詞串，互相正音。指名朗誦，開火車讀，齊讀。2．認(rèn)真察看，自主識(shí)記生字。(1)認(rèn)真察看本課的生字，說說自己是怎樣記著的。(換偏旁法，如“雪”，能夠經(jīng)過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，經(jīng)過和“人”比較識(shí)記；經(jīng)過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，能夠想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，能夠用零件加一加的方法記憶。小組內(nèi)互相溝通好方法。設(shè)計(jì)妄圖：教給識(shí)字方法，促使自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在必然的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。能夠說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)牢固生字的讀音。(2)剖析生字，記憶生字，認(rèn)識(shí)構(gòu)造。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，而且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)固。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么地點(diǎn)。碰到學(xué)生說嚴(yán)禁的地方，教師重點(diǎn)解說。3．學(xué)生達(dá)成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再察看每一筆畫在田字格中的地點(diǎn)，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，爾后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示學(xué)生注意書寫姿勢。4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)妄圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。授課中，讓學(xué)生經(jīng)過察看比較，認(rèn)識(shí)生字的構(gòu)造。一年級(jí)的識(shí)字授課要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，

教師要重視多示范，一筆一筆地教，力爭讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、頻頻朗誦，加強(qiáng)牢固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗誦課文。能夠依照課文序次讀，也能夠打亂序次自己調(diào)整讀。

2．班內(nèi)溝通讀。

方法

1：依照詞語——詞組——詞語——詞組的序次。

方法

2：調(diào)整序次，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹

夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀?！臼谡n反省】1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)質(zhì)想象畫面，輕松快樂學(xué)習(xí)課文。授課中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四時(shí)的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2．教給識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。在本課的授課中，就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。授課時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過察看去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生依照自我經(jīng)驗(yàn)，依照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不單好很快記著這些字，而且會(huì)慢慢地依照這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得幽默?！窘滩钠饰觥勘菊n是識(shí)字單元的開篇，圖文聯(lián)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四時(shí)美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗誦、記憶。經(jīng)過優(yōu)良插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四時(shí)，認(rèn)識(shí)大自然的光景特點(diǎn)：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物聯(lián)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情?！臼谡n目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字正確朗誦課文，注意“入”與“人“的不同樣，背誦課文。聯(lián)合插圖認(rèn)識(shí)春夏秋冬的特點(diǎn)，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)?！臼谡n重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)四時(shí)特點(diǎn)。2、掌握生字詞寫法。3、正確朗誦課文，背誦課文。【授課難點(diǎn)】1、流暢地，有節(jié)湊感地朗誦課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、挨序次（遠(yuǎn)近、左右）察看圖畫的方法。3、利用快樂授課法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準(zhǔn)備】要準(zhǔn)備好春夏秋冬四時(shí)的優(yōu)良彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【授課課時(shí)】二課時(shí)【授課建議】本課共有4組詞語，8個(gè)三字句，分紅四組，第一組、第三組，揭示了四時(shí)的代表性天氣以及四時(shí)的光景，第二組、第四組則告訴了我們這些光景的特點(diǎn)。課文簡略易懂，插圖優(yōu)美，從少兒的生活出發(fā)，因此學(xué)生關(guān)于本課內(nèi)容的理解難度其實(shí)不大。本課識(shí)字課成立在“興趣”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最后正確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有必然的節(jié)奏感，因此教師還要松手讓學(xué)生多讀，頻頻接觸文本語言，感覺文本的韻律美?！臼谡n過程】第一課時(shí)一、快樂導(dǎo)入．師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)風(fēng)景是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？2．出示優(yōu)良四時(shí)彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)妄圖：低年級(jí)的孩子開朗好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)惹起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃重的興趣。適應(yīng)少兒的心理，開課伊始，創(chuàng)立奇異幽默的情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1．認(rèn)真察看四時(shí)圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。認(rèn)真察看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，爾后告訴老師。依照溝通出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗誦詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2．說說自己最喜歡哪個(gè)光景，說出這些光景的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？2)教師解說相關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字多數(shù)是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能夠認(rèn)識(shí)這些字。3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。4)認(rèn)真察看，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．授課詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同樣的感覺。說說夏天下雨的情況，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。認(rèn)識(shí)“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。指名說說下雪時(shí)的情況，感覺雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞串。5．授課詞串：青草紅花游魚飛鳥(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生依照必然序次察看圖上畫了哪些光景。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。（3）頻頻朗誦。第二課時(shí)一、1、展現(xiàn)池草青山花紅魚出水鳥入林卡片朗誦小組合作，借助拼音等方法朗誦詞串，互相正音。指名朗誦，開火車讀，齊讀。2．認(rèn)真察看，自主識(shí)記生字。(1)認(rèn)真察看本課的生字，說說自己是怎樣記著的。(換偏旁法，如“雪”，能夠經(jīng)過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，經(jīng)過和“人”比較識(shí)記；經(jīng)過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，能夠想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，能夠用零件加一加的方法記憶。小組內(nèi)互相溝通好方法。設(shè)計(jì)妄圖：教給識(shí)字方法，促使自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在必然的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。能夠說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)牢固生字的讀音。(2)剖析生字，記憶生字，認(rèn)識(shí)構(gòu)造。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，而且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)固。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么地點(diǎn)。碰到學(xué)生說嚴(yán)禁的地方，教師重點(diǎn)解說。3．學(xué)生達(dá)成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再察看每一筆畫在田字格中的地點(diǎn)，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，爾后描紅，最后練習(xí)書寫。(提示學(xué)生注意書寫姿勢。4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)妄圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。授課中，讓學(xué)生經(jīng)過察看比較，認(rèn)識(shí)生字的構(gòu)造。一年級(jí)的識(shí)字授課要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要重視多示范，一筆一筆地教，力爭讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、頻頻朗誦，加強(qiáng)牢固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗誦課文。能夠依照課文序次讀，也能夠打亂序次自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)溝通讀。方法1：依照詞語——詞組——詞語——詞組的序次。方法2：調(diào)整序次，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄3．指導(dǎo)