初中語(yǔ)文-《愛(ài)的符號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)的符號(hào)》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：細(xì)心體會(huì)，尋找生活中屬于自己的愛(ài)的符號(hào)。2、過(guò)程與方法：能?chē)@愛(ài)的符號(hào)進(jìn)行細(xì)膩、感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：能?chē)@愛(ài)的符號(hào)進(jìn)行細(xì)膩、感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、精彩導(dǎo)入：莎士比亞說(shuō)：“人生如花,而愛(ài)便是花的蜜。咱們走在人生路上，總會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的愛(ài)：有父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)……有些愛(ài)總以特有的方式出現(xiàn)，成為我們自己的專(zhuān)屬的愛(ài)的符號(hào)。或許是一個(gè)物、或許是一句話、或許是一個(gè)眼神……請(qǐng)大家看視頻——公益廣告《健忘的父親》，思考：視頻中的父愛(ài)符號(hào)是什么？——對(duì)，是那兩個(gè)裝進(jìn)兜里的餃子，大家都知道朱自清的父愛(ài)符號(hào)是背影，通過(guò)咱們平時(shí)的作文、周記還可以知道曹雪宇的母愛(ài)符號(hào)是卷在煎餅里的愛(ài)、宋書(shū)豪師愛(ài)符號(hào)是“媽媽牌”火燒，曹同政的友愛(ài)符號(hào)是從餐廳捎回的魚(yú)和饅頭。同學(xué)們，你專(zhuān)屬的愛(ài)的符號(hào)是什么？二、尋找自己專(zhuān)屬的愛(ài)的符號(hào)師生共同交流自己專(zhuān)屬的愛(ài)的符號(hào)。老師總結(jié)：大家都找到了自己的愛(ài)的符號(hào)，非常真實(shí)，很好，你已擁有了寫(xiě)好一篇文章的前提條件——真。寫(xiě)法指津（一）：（多媒體展示）愛(ài)的符號(hào)要求“真”——愛(ài)的可貴之處就在于“真”，越真越感人，所以在描寫(xiě)時(shí)，一定要從自己親歷的生活中選擇，敘寫(xiě)真人真事、抒發(fā)真情實(shí)感。三、細(xì)化自己愛(ài)的符號(hào)邊讀邊思考：認(rèn)真閱讀以下描寫(xiě)愛(ài)的符號(hào)的四個(gè)精彩片段，說(shuō)出文中愛(ài)的符號(hào)各是什么？描寫(xiě)的哪一個(gè)細(xì)節(jié)令你特別感動(dòng)？任選一個(gè)你最欣賞的談?wù)劺碛伞＃ㄒ唬翱炜?，把遙控器給我換到氣象頻道。咱這快過(guò)了?！眿寢屆嫔氐恼f(shuō)道?！澳阍趺蠢峡刺鞖忸A(yù)報(bào)呀！”我無(wú)奈的撇撇嘴，屁股一騰，寶座是我老媽的了。只見(jiàn)媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。這就是我老媽?zhuān)瑦?ài)看天氣預(yù)報(bào)。我還真不大明白，老媽怎么就愛(ài)看天氣預(yù)報(bào)呢？這可真無(wú)聊呀！一次放學(xué)，我無(wú)意間說(shuō)給了我的同伴,我老媽最?lèi)?ài)看天氣預(yù)報(bào)，這可真是個(gè)怪癖。只見(jiàn)同伴一臉深沉地說(shuō)：你怎么能這么想呢？母親就是我們的衣柜，天冷了，就讓我們加衣。天暖了，又怕我們上火。母親時(shí)刻都在為我們著想。頓時(shí)我的臉燒燒的，刷的一下紅了。對(duì)呀這么簡(jiǎn)單的道理，怎么我自己不明白呢？——《媽?zhuān)鞖忸A(yù)報(bào)看了嗎》（二）到年底的時(shí)候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)?yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書(shū)，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”！

我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。

我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來(lái)，這樣的教育方法真是野蠻之至！但于我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻?！u韜奮《我的母親》（三）看，這雙手叉腰站在教室門(mén)口的她，面色通紅，頭發(fā)仿佛被心上的怒火點(diǎn)著了一般，邊走邊吼道：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)上課鈴么？人家做完三個(gè)題了你們還沒(méi)拿出書(shū)來(lái)，這就是考差的原因！”這時(shí)，她是嘴角永遠(yuǎn)不會(huì)上揚(yáng)的嚴(yán)母。瞧，我們正在上課，輕步走進(jìn)教室的她正在用仔細(xì)的眼光細(xì)細(xì)打量著我們的題，她的目光是焦急而又失望的，忍不住去拍打孩子們的脊背，用最簡(jiǎn)單最易理解的話去解說(shuō)困難的數(shù)學(xué)題，她的眼底盡是一片溫柔。這時(shí)，她是成長(zhǎng)路永不熄滅的燈。瞅，在體育課上認(rèn)真教學(xué)的她，看到她仿佛看到了無(wú)限生機(jī)與活力，青春與能量的共存。她的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，一伸一展的姿勢(shì)那么優(yōu)美那么自由。仿佛像一只想要飛翔的鳥(niǎo)兒，這時(shí)，她是我們奮進(jìn)的動(dòng)力?！湃跏妗栋僮兡Х健罚ㄋ模┠抗忾_(kāi)始四處搜索，瞧，劉艷正在津津有味地，大口大口地吃著并不可口的慘白的土豆絲，邊吃邊不停的向四處張望，兩個(gè)腮幫鼓鼓的，全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的味道。在她旁邊坐著張文娟，我被她的吃相深深吸引住了，這種吃相呀，恐怕你也很少見(jiàn)。她用一只手攥拿著饅頭，另一只手小心的地脫著方便袋，用方便袋慢慢將菜送到嘴里。更讓我奇怪的是，她身邊就放著一雙筷子，她怎么不用呢？為什么要這樣吃？我真是丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)，劉艷也發(fā)覺(jué)了，“你怎么不用筷子吃？”“那是肖洋的。”“噢?！眲⑵G不再作聲，隨意拿起自己剛買(mǎi)的一次性筷子，迅速抽出一根，“給，快吃，快吃?！睆埼木杲舆^(guò)來(lái)筷子，兩個(gè)人相視一笑。劉艷則抓起另一根筷子，“啪”的一聲，將筷子一分為二，繼續(xù)津津有味地吃起土豆絲起來(lái)?！肆蠲簟栋虢乜曜印穼?xiě)法指津（二）：（多媒體展示）描寫(xiě)愛(ài)的符號(hào)要求“細(xì)”——為了達(dá)到“真實(shí)的再現(xiàn)”，要注意生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，而不能泛泛而談。細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。作用：細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象.提示：放慢鏡頭，用心描摹，細(xì)化過(guò)程，語(yǔ)言具體。抒寫(xiě)自己愛(ài)的符號(hào)

圍繞愛(ài)的符號(hào)寫(xiě)一個(gè)片段．（寫(xiě)作時(shí)間：8分鐘）要求：1、選材真實(shí)；2、感情真摯；3、有生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)。4、150字左右。要求：每個(gè)小組推薦一篇佳作，大家一起品評(píng)。老師和大家一起分享自己的下水文《我的母愛(ài)符號(hào)·韭菜餡水餃》中的一個(gè)片段：（多媒體展示）周末了，突然接到媽的電話：“很忙嗎，今周回來(lái)嗎？我好準(zhǔn)備包餃子……”這才突然想起，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我已有一個(gè)多月沒(méi)回娘家了?！班А币粫r(shí)間，這一個(gè)月來(lái)的酸甜苦辣咸一起涌上心頭，“媽——”我哽住了，我再也無(wú)法控制自己了，抽噎起來(lái)，電話那頭的媽一聽(tīng)急了“怎么了、怎么了，出啥事了?”“我……想……家，可……太忙了，根本……沒(méi)空……”媽聽(tīng)后，長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣，笑著說(shuō)：“傻孩子，哭啥呀，都多大了。不要緊，你忙吧，媽抽空去看你……”第二天天剛蒙蒙亮，我正在教室盯早自習(xí)呢，“琴——”這個(gè)熟悉的聲音讓我一激靈，就好似長(zhǎng)途跋涉了很久很久的駱駝突然發(fā)現(xiàn)了綠洲。我急回頭，就看見(jiàn)了風(fēng)塵仆仆的媽——她騎自行車(chē)趕了四十多里地來(lái)的?！翱靵?lái)，媽給你包了餃子，快趁熱吃……”媽顧不得擦一擦順著下巴流下來(lái)的汗珠、顧不得捋一捋被風(fēng)刮的亂蓬蓬的頭發(fā)，只是迫不及待地從布袋里拿出裹了好幾層籠布的飯罐，一層一層打開(kāi)——“呼”一陣久違的韭菜餡水餃的香氣裹著熱氣冒出來(lái)。“媽呀，你怎么——”“快趁熱吃，涼了就不香了……”“快吃，你看都坨了……”媽邊內(nèi)疚地說(shuō)著邊用筷子小心的把粘在一起的水餃輕輕分開(kāi)。“媽呀，你快別忙活了……”我往嘴里塞著水餃，淚卻撲簌撲簌落進(jìn)飯罐里……五、結(jié)束語(yǔ)：母愛(ài)柔和似水，父愛(ài)深沉如山，師愛(ài)光明似水，友愛(ài)溫暖如手。人生路上我們遇到了太多的愛(ài)、太多的暖，心中的感激無(wú)以言表。在此，讓我們借用詩(shī)人汪國(guó)真的一首小詩(shī)《感謝》，向所有愛(ài)我們的人表達(dá)滿懷的謝意吧！請(qǐng)全體起立，一起大聲朗誦：（多媒體展示）感謝（汪國(guó)真）讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)楓林你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想親吻一朵雪花我原想捧起一簇浪花你卻給了我銀色的世界你卻給了我整個(gè)海洋同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩，記?。翰灰晃督邮軔?ài)、索取愛(ài)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，這樣，走在人生之路上，左邊是情，右邊是香，我們穿行其中，定會(huì)覺(jué)得鮮花燦爛、鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)！第二課時(shí)六：妙筆生花：（45分鐘）將這篇“愛(ài)的符號(hào)”小練筆添枝加葉擴(kuò)展成一篇大作文。要求：1、把文中你認(rèn)為描寫(xiě)最細(xì)膩、最感人的地方用紅筆圈畫(huà)出來(lái)；2、不少于600字。附：老師下水文我的母愛(ài)符號(hào)·韭菜餡水餃博興縣曹王中學(xué)每次回娘家，還未到我家樓下呢，就有一種熟悉的不能再熟悉的韭菜味鉆入鼻中，不由得，心中一顫，一種幸福的戰(zhàn)栗滾過(guò)全身。心，頓時(shí)變得軟軟的、暖暖的……“媽、媽……”“哎、哎，來(lái)了來(lái)了……”媽總是一邊高聲答應(yīng)著一邊開(kāi)門(mén)。門(mén)開(kāi)處，又是那個(gè)熟悉的不能再熟悉的鏡頭——媽圍著花圍裙，舉著兩只沾滿了面粉的手，臉上溢滿了笑容?！翱爝M(jìn)來(lái)，快進(jìn)來(lái)，冷嗎？”一邊伸手接過(guò)我們手里的大包小包?！坝謥y花錢(qián)，說(shuō)了你多少次了?？鞊Q上拖鞋，歇一歇……”“哲，快來(lái)，姥姥給你留著你最?lèi)?ài)吃的……”媽一會(huì)拿這，一會(huì)拿那，圍著我們轉(zhuǎn)悠著、絮叨著……當(dāng)然，我和媽最幸福的時(shí)刻就是包餃子了。媽搟皮，我包，她搟一個(gè)，我包一個(gè)。她搟的皮薄薄的，我包的肚大大的。媽邊搟邊放，我依她的節(jié)奏邊包邊擺，媽搟出一篇有聲有色的樂(lè)譜，我擺成一片振翅翻飛的白鴿。我們的心也跟著這節(jié)奏起起落落，一會(huì)她說(shuō)我聽(tīng)，無(wú)非是家長(zhǎng)里短，人情世事；一會(huì)我說(shuō)她聽(tīng)，也不過(guò)是家庭工作，孩子老公……說(shuō)的人興致勃勃，聽(tīng)的人津津有味。在你一言我一語(yǔ)中，餃子包完了；在你一言我一語(yǔ)中，餃子出鍋了；在你一言我一語(yǔ)中，餃子上桌了……于熱氣騰騰的盤(pán)中夾一個(gè)餃子，“噓噓”吹著熱氣，一邊輕輕咬開(kāi)，頓時(shí)一股熟悉的味道燙燙地滑進(jìn)嘴里。先吸一口濃濃的汁水，再慢慢咀嚼——韭菜又鮮又嫩，肉肥而不膩，兩種材料完美地融和成丸狀，咬一口滿嘴生津。呀，真香呀！心里是滿滿的幸福。依然記得那年九月份開(kāi)學(xué)了，學(xué)校安排我干六年級(jí)班主任，可兒子才一周歲，我的生活一下子亂了套。五十多個(gè)孩子吃喝拉撒都得手把手地教，學(xué)校每天有大會(huì)小會(huì)要開(kāi)，自己的孩子實(shí)在顧不上，便硬著心把他送到婆家去了。這下子，整天除了焦頭爛額地干工作，我又多了一份難言的苦——沒(méi)日沒(méi)夜地想孩子。實(shí)在熬不住了，在學(xué)校忙到昏天黑地、安頓好一切后，騎著車(chē)子顛簸十幾里土路再去看孩子。就這樣，學(xué)生、孩子，學(xué)校、家里，內(nèi)疚、自責(zé)、委屈、煩躁糾纏在一起噬咬著我的心。那段日子，我的天空灰蒙蒙的……周末了，突然接到媽的電話：“很忙嗎，今周回來(lái)嗎？我好準(zhǔn)備包餃子……”這才突然想起，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我已有一個(gè)多月沒(méi)回娘家了?！班А币粫r(shí)間，這一個(gè)月來(lái)的酸甜苦辣咸一起涌上心頭，“媽——”我哽住了，我再也無(wú)法控制自己了，抽噎起來(lái)，電話那頭的媽一聽(tīng)急了“怎么了、怎么了，出啥事了?”“我……想……家，可……太忙了，根本……沒(méi)空……”媽聽(tīng)后，長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣，笑著說(shuō)：“傻孩子，哭啥呀，都多大了。不要緊，你忙吧，媽抽空去看你……”第二天天剛蒙蒙亮，我正在教室盯早自習(xí)呢，“琴——”這個(gè)熟悉的聲音讓我一激靈，就好似長(zhǎng)途跋涉了很久很久的駱駝突然發(fā)現(xiàn)了綠洲。我急回頭，就看見(jiàn)了風(fēng)塵仆仆的媽——她騎自行車(chē)趕了四十多里地來(lái)的?！翱靵?lái)，媽給你包了餃子，快趁熱吃……”媽顧不得擦一擦順著下巴流下來(lái)的汗珠、顧不得捋一捋被風(fēng)刮的亂蓬蓬的頭發(fā)，只是迫不及待地從布袋里拿出裹了好幾層籠布的飯罐，一層一層打開(kāi)——“呼”一陣久違的韭菜餡水餃的香氣裹著熱氣冒出來(lái)?！皨屟?，你怎么——”“快趁熱吃，涼了就不香了……”“快吃，你看都坨了……”媽邊內(nèi)疚地說(shuō)著邊用筷子小心的把粘在一起的水餃輕輕分開(kāi)?！皨屟?，你快別忙火了……”我往嘴里塞著水餃，淚卻撲簌撲簌落進(jìn)飯罐里……我吃著，吃著，滿腹的委屈牢騷似被一陣柔風(fēng)刮走了；我吃著，吃著，煩躁的心似一張弄皺的紙被輕輕抹平了；我吃著，吃著，干癟的斗志又重新注滿了油……這才發(fā)現(xiàn)，我的天空依然是藍(lán)的——現(xiàn)在，兒子隨我——也最?lèi)?ài)韭菜餡水餃，周末、假日我都要學(xué)我媽的樣子，給他包?？墒牵覅s怎么也吃不出那——熟悉的味道了。學(xué)情分析一、寫(xiě)下水文，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文。很多學(xué)生認(rèn)為，作文時(shí)老師讓我寫(xiě)的，我不喜歡，作文沒(méi)意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。我寫(xiě)下水文，目的在于以身示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫(xiě)作形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫(xiě)作。寫(xiě)作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫(xiě)出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛(ài)上作文。二、分析學(xué)生心理，找出寫(xiě)作的病因作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作水平。1、有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程；且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小，如鳳毛麟角。2、沒(méi)有寫(xiě)作欲望，但有來(lái)自某些方面的心理需要，對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度這類(lèi)學(xué)生雖談不上有寫(xiě)作的欲望，但是為了一定的需要，如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等，他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程，若不合意，仍會(huì)搜腸刮肚，努力完成。這類(lèi)的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。3、完全不想寫(xiě)作文，對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度這類(lèi)學(xué)生不想寫(xiě)作文，更怕寫(xiě)作文。往往碰上能寫(xiě)的題目，應(yīng)付了事，碰上不會(huì)寫(xiě)的題目就亂寫(xiě)一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類(lèi)學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！薄傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)?！边@就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，然后再寫(xiě)下來(lái)。也可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)說(shuō)話還可以提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。效果分析讓學(xué)生熱愛(ài)作文，首先引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活——先從觀察描寫(xiě)“愛(ài)”開(kāi)始，在教會(huì)孩子觀察方法并訓(xùn)練了一段時(shí)間后，我布置孩子們認(rèn)真觀察父母、老師、同學(xué)、朋友等，好好感受愛(ài)的細(xì)節(jié)。接著，我們上了這堂作文指導(dǎo)課《愛(ài)的符號(hào)》先讓同學(xué)們談?wù)勛砸血?dú)特的愛(ài)的符號(hào)，再進(jìn)行寫(xiě)法指津——選材要真、描寫(xiě)要細(xì)；再請(qǐng)大家品評(píng)了我的下水文《我的母愛(ài)的符號(hào)·韭菜餡水餃》。在孩子們充分感受各種真實(shí)的愛(ài)、激發(fā)寫(xiě)作欲望之時(shí)才讓學(xué)生下筆。這次作文，大部分學(xué)生寫(xiě)的很真實(shí)——更讓人驚喜的是不少學(xué)生尤其注意了生動(dòng)、形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀之，讓人眼前一亮。比起以前，孩子們的寫(xiě)作激情和作文水平都有了一個(gè)飛躍。這次作文涌現(xiàn)出了大量?jī)?yōu)秀作品，最精彩的作文有：9、4朱靖民的《媽媽的百變菜譜》、9、4王彥淞的《“熱騰騰”的冬季》、9、4曹雪玉的《卷在煎餅里的愛(ài)》、9、4孫鄧惠的《薇，嘴還疼嗎》、9、4孫康寧的《世上只有媽媽好》、9、4王蒙恩的《再享母愛(ài)》、9、4宋佳文的《那個(gè)獨(dú)特的問(wèn)號(hào)》、9、4曹茹的《油炸味的愛(ài)》等。。評(píng)測(cè)練習(xí)圍繞愛(ài)的符號(hào)寫(xiě)一個(gè)片段．（寫(xiě)作時(shí)間：8分鐘）要求：1、選材真實(shí)；2、感情真摯；3、有生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)。4、150字左右。要求：每個(gè)小組推薦一篇佳作，大家一起品評(píng)。課后反思我認(rèn)真觀看了自己的課堂實(shí)錄：這個(gè)教學(xué)范例，讓我深思；同事們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。優(yōu)點(diǎn)：一、以“媒”激趣，用“媒”引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察力借助聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在激動(dòng)的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。對(duì)學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強(qiáng)的“表演”或多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習(xí)作活動(dòng)中來(lái)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè)事。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。二、教師寫(xiě)下水文，用“情”點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情，有效升華學(xué)生的情感價(jià)值觀作文課上，我嘗試寫(xiě)了下水文《我的母愛(ài)符號(hào)·韭菜餡水餃》，也選用了名家美文等作為寫(xiě)作引領(lǐng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)做到，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。要培養(yǎng)學(xué)生作文情感，主要依靠學(xué)生思想道德認(rèn)知水平，也要靠我們語(yǔ)文老師通過(guò)形象來(lái)升華。學(xué)生自然會(huì)從平時(shí)的積累中慢慢理解。這就是要做到“用情點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情”。教師寫(xiě)下水文，可以擺脫老師枯燥地味地說(shuō)教作文，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。缺點(diǎn)：一、學(xué)生熱情不夠高漲，老師調(diào)動(dòng)的不夠好。作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是作文教學(xué)的關(guān)鍵?？沙踔袑W(xué)生作文難教也難寫(xiě)，因?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)上仍然存在應(yīng)試式的非積極心態(tài)，自己也不例外，而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機(jī)制。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革，建立一種全新的作文教學(xué)機(jī)制。這個(gè)新機(jī)制，應(yīng)該是以“人”為本位的，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的，能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣、個(gè)性發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等人文教育因素與寫(xiě)作能力培養(yǎng)、寫(xiě)作技能技巧獲得統(tǒng)一起來(lái)的，將課內(nèi)外融為一體的開(kāi)放的植根于現(xiàn)代教學(xué)觀念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機(jī)制。我還需努力。以后，努力學(xué)會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然、滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。二、賞析不夠到位，有點(diǎn)急于求成。怕學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間少，匆匆趕課