初中語文-《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教案-------《大雁歸來》教學(xué)目標(biāo):1了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.2品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.3感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.教學(xué)重點:本文的寫作特色.教學(xué)難點:感受本文濃郁的抒情色彩.教學(xué)媒體:幻燈片教學(xué)方法:1文獻法.2自主合作法.3延伸遷移法.教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)題同學(xué)們見過大雁嗎？見過

師：你見過的大雁是什么樣子的？

生答師：近距離地看過嗎？

生答師：聽過它們的聲音嗎？

生答師：今天，有一個人，要和我們分享他的觀察和發(fā)現(xiàn),他是？

生：利奧波得（幻燈片展示）二、引導(dǎo)探究，教學(xué)新知他是個很特別的人，我們先來了解一下{幻燈片展示}，他喜歡什么

生齊讀：“他喜歡……”

師：我們今天要學(xué)的課文，題目是

生：大雁歸來（幻燈片展示）

師：你讀這個題目的時候，是什么心情？

生答

師：等了很長時間了，終于盼來了，是嗎

生答

我也很期待，那我們就趕快進入大雁的世界吧。請大家用自己喜歡的方式快速地閱讀全文，看看“我”是用什么樣的心情迎接大雁歸來的。為了幫助大家更順利地讀課文，老師提醒大家要注意這些字的讀音：（幻燈片展示）齊讀兩遍讀課文時請大家做好下面幾件事：給各段標(biāo)上序號；圈點出感受特別深刻的地方；看看“我”是用怎么樣的心情迎接大雁歸來的，文章的哪句話最能概括我對大雁歸來的感受。（幻燈片展示）

生：（讀課文）

師：文章的哪一句話最能表達“我”對大雁歸來的感受呢？（幻燈片展示）

生：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了?！?/p>

師：為什么你覺得這一句最能概括作者的感受呢？

生答師：為什么你覺得是這一句？

生答師：有道理。

師：對大雁的遷徙活動作者有一句總結(jié)性的話，大家看看是哪一句。

生答：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！?/p>

師：我們一起來把這句話讀一讀

生：（齊讀）

師：“詩歌”給人的感覺是怎么樣的？

生答

師：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是詩意的,美好的,是一首”野性的詩歌”?找出來,讀一讀,品一品。同桌之間可以交流。

生：第4段，“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”

師：你的感受？

生答

師：具體是哪些詞讓你覺得特別親切？

生答

師：你能想象一下它在低語什么嗎？

生答

師：沙灘會怎么說？

生答

師：（點頭、微笑）

生答

三、引導(dǎo)交流、自主建構(gòu)生答：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！?/p>

師：為什么說“它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？

生答：

生：“在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來?！边@里把大雁的動作姿態(tài)描繪得很美。

師：具體是哪些詞語？

生答

師：我們把著些詞圈點出來師：這個語段真是太美了。我們請一位同學(xué)讀一讀，其它同學(xué)閉上眼睛聽，想一想在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，我們給它起個名，好嗎？

生：好

生：（讀語段）

師：在你眼前出現(xiàn)的是什么畫面？

生齊聲：大雁歸來圖

師：文中還有什么地方讓你覺得“美好的”“詩意”的？

生：第6段，“每次出發(fā)前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。”

師：說說

生：它們像人一樣，有“辯論”，有“爭論”，寫得很有趣。

師：你知道它們?yōu)槭裁炊稗q論”嗎？

生答：

師：有道理。那它們?yōu)槭裁炊盃幷摗蹦兀?/p>

生答：

師：（微笑，點頭）你們說得都很有道理，這里作者僅僅把它們當(dāng)作鳥來寫嗎

生答：

師：對啊，愛融化在字里行間了

生：我們一齊把這個語段朗讀一下，體會一下作者的心情，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)和感悟

生：（齊讀）師：這個語段所描述的是什么畫面，我們也起個名吧。

生：大雁尋食圖

師：這個“尋”字不雅，我們換一個

生：（大家異口同聲）大雁覓食圖

師：很好

生：我覺得第9段很有趣，“突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)?。?/p>

師：分享一下你的感受。

生答

師：從哪里看出來

生：“一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去”

師：是不是像住校生那樣，寢室長發(fā)話了“別吵了，睡覺”

生答

師：這是一幅怎么樣的圖畫？

生答

師：應(yīng)該讀“qī”息

生答

師：有人在下面說“大雁在開會”，對啊，也可以稱為“集會圖”。

師：你們覺得這是一群

的大雁？

生答

師：你能把“野性”的意思表達一下嗎

生答

四、應(yīng)用知識，解決問題師：作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言里表述（內(nèi)容略），作者在大雁身上找到了什么“失去的東西”呢？現(xiàn)在是物質(zhì)生活越來越豐富了，但與此同時，是不是“失去了什么”？你能不能聯(lián)系自己的生活說一說

生答

師：和你的溝通越來越少了

生答

師：你覺得越來越不自由了

生答

……

師：通過剛才的品讀，我們已經(jīng)深深地體會到“我”對大雁的愛。這么美好的大雁“我”是在什么地方觀察到？

生答

師：為什么3月的沙鄉(xiāng)會成為鳥的天堂？

生答

師：那你知道沙鄉(xiāng)原來是一個怎么樣的？這篇文章選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，在讀讀《沙鄉(xiāng)年鑒》序里的一段話（研討與練習(xí)一），看看“沙鄉(xiāng)”前的修飾語

生答

師：“我”在這里做了什么？你從資料中獲取了那些信息？

生答

師：是啊，他不僅是一個敏銳的觀察家，他還是一個積極的行動者。他的一生都在為土地奔走呼號，人們稱他為威斯康星河畔的大地守護神。

師：如果用一個詞來形容我“我”、沙鄉(xiāng)、大雁三者之間的關(guān)系，你用哪個詞？

生：和諧師：他不但是一個敏銳的觀察家，一個積極的行動者，他還是一個深沉的思想者。

師：是啊，大雁在空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，難怪人們在煩惱的時候會說，假如我是一只鳥兒該多好。可是讀了這篇文章后，這種羨慕卻有了一些沉重。你是否也有同感？

生答

師：是啊，三月的大雁能自由地飛翔，歡快地鳴叫，有一個重要前提，就是“休戰(zhàn)時刻”。

生：第7段寫孤雁，“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁”

師：它們?yōu)槭裁床粩帏Q叫，而且聲調(diào)憂郁？

生答

師：它們可能失去了

生答

師：哦，可能是失去了丈夫的鰥夫

生答

五、評價激勵，拓展延伸

師：是啊，難怪它們要不斷悲鳴，它們是在呼喚自己的親人啊。利奧波得曾經(jīng)在《沙鄉(xiāng)年鑒》里這樣表述：“孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨的鳴叫者悲哀傷痛了?！?/p>

師：利奧波得用文字呼吁著，和他一樣的一位愛鳥者用鏡頭思索著，他的名字叫雅克.貝漢，他拍攝了一部紀(jì)錄片《遷徙的鳥》，整部影片長達59分鐘，卻只有10多句臺詞，影片的效果確是“令人震撼”，老師截取了其中一段，我們一起來看一下。

（時間：2分28秒

內(nèi)容：在遷徙途中，大雁在空中美麗而詩意地飛翔，音樂和畫面唯美動人，但獵人的槍口正對著它們，“砰”……）

生：（觀看

驚嘆）

師：罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實。請大家再看一則來自2009年03月19日12:43

央視《東方時空》的新聞，你也可以登陸，標(biāo)題叫“鄱陽湖賣天鵝肉瘋狂捕捉一夜殺五百只”（用幻燈片展示圖片和資料，內(nèi)容簡介：人們用天網(wǎng)和毒藥大肆捕殺天鵝，賣給附近的餐館。觸目驚心?。?/p>

師：此時此刻，你有什么話想說？

生答

師：你能舉個例子嗎？

生答

……

師：我期待有一天：人，詩意地棲居在大地上；大雁，詩意地在空中飛翔；一切生物，依偎在大地母親溫暖的懷抱！板書設(shè)計大雁歸來利奧波德歸來圖大雁覓食圖愛棲息圖學(xué)情的研究本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體水平中等，能較好地掌握語文基礎(chǔ)知識，課堂思維較活躍，具有一定的審美能力，但語言表述能力較差，尤其是語言品味，因此學(xué)習(xí)本課，我把朗讀課文、品味語言放在教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)，設(shè)計了三個題來檢查學(xué)生對本堂課內(nèi)容的理解掌握情況，設(shè)計的三個問題都有一定的深度和難度，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、概括能力和拓展學(xué)生知識面。第一個問題有利于進一步加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，大多數(shù)學(xué)生對這一問題理解得比較好，概括的也比較好；第二、三問題是在課文基礎(chǔ)上的拓展和延伸，從測評的結(jié)果來看：一部分學(xué)生的概括能力、語言表達能力比較強，知識面也比較廣，但是好多學(xué)生在這一方面比較欠缺，需要進一步提高。教材內(nèi)容的研究本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。八年級下冊語文《大雁歸來》的課前測試題班級：姓名：簡要介紹你所了解到的作者情況。給下面加粗傾斜字的注音：霧靄（）緘默（）沼澤（）香蒲（）凋零（）環(huán)頸雉（）狩獵（）半蹼鷸()八年級下冊語文《大雁歸來》的學(xué)習(xí)效果評測題班級：姓名：1.你們覺得這是一群＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁？2.作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言里表述,作者在大雁身上找到了什么“失去的東西”呢？現(xiàn)在是物質(zhì)生活越來越豐富了，但與此同時，是不是“失去了什么”？你能不能聯(lián)系自己的生活說一說。3.通過剛才的品讀，我們已經(jīng)深深地體會到“我”對大雁的愛。這么美好的大雁“我”是在什么地方觀察到？為什么3月的沙鄉(xiāng)會成為鳥的天堂？課后反思這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思后,有以下原因：教學(xué)設(shè)計不夠“活”

如果僅僅從學(xué)生的實際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學(xué)活動中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在的問題。教師調(diào)控不夠“靈”在這堂課中，始終有一種感覺，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍。而事實上，在平時的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢?是學(xué)生的緊張造成了我的緊張，以致發(fā)揮失常了嗎?課堂上，作為“組織者”、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢?如果當(dāng)時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實還是相當(dāng)出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。課堂氣氛不夠“和”得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當(dāng)然的了?？磥恚惶煤玫恼Z文課，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才