高三研討會學(xué)生發(fā)言稿

高三商議會學(xué)生發(fā)言稿高三商議會學(xué)生發(fā)言稿/高三商議會學(xué)生發(fā)言稿高三商議會學(xué)生發(fā)言稿發(fā)言稿的寫法比較靈便，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，能夠依照會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所差異。下面是小編為大家準(zhǔn)備的高三商議會學(xué)生發(fā)言稿，希望大家喜歡。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我是新泰一中數(shù)學(xué)教研組任課老師楊銳，在XXXX年——XXXX學(xué)年擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)備課組長，獲取備課組成績和個人授課成績雙豐收?，F(xiàn)在我介紹一些我個人和備課組在高三復(fù)習(xí)中的做法，與大家交流。高考命題是以《高考數(shù)學(xué)考試說明》為依照的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《說明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容棄取上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)大、拓寬和加深;注意各知識點的難度控制。一、復(fù)習(xí)步驟和目標(biāo)第一輪：側(cè)重基礎(chǔ).(XXXX年X月初—XXXX年X月上旬).X個半月。定位是“以點帶面打基礎(chǔ)”。以課本為依賴，夯實基礎(chǔ)，以章節(jié)為單位，將瑣碎與紛亂的知識點串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點在于將各知識點的網(wǎng)絡(luò)化及融會貫串，課本是學(xué)生獲取系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的主要本源，學(xué)生最熟－1－悉，最平和。為了對中學(xué)數(shù)學(xué)授課發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的詳盡化，是中、低檔題目的直接本源，是解題能力的生長點。所以，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，重基礎(chǔ)授課?？谔柺牵夯A(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)。第二輪：(XXXX年X月上旬—X月初).一個半月。定位是“重點專題登臺階，綜合訓(xùn)練提能力”。要求：瞄準(zhǔn)考點，精設(shè)專題，使所學(xué)知識與高考好好對接。方法：突出重點，歸納遷移，加強(qiáng)做題的規(guī)范性，正確性和時效性訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合思想能力和解決實責(zé)問題的能力?？谔柺牵禾嵘嵘偬嵘?。題目的難度較第一輪略有上升.先是分章節(jié)的綜合訓(xùn)練，教師主若是評講卷，針對卷子中學(xué)生裸露的問題一一談?wù)?爾后是針對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，主要重視于選擇題和填空題的訓(xùn)練.專題安排主若是：骨干知識X大塊:(X)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù);(X)數(shù)列;(X)三角;(X)解析幾何;(X)立體幾何;(X)概率與復(fù)數(shù).主若是提升學(xué)生解析問題、解決問題的能力，提升綜合能力.第三輪：(XXXX年X月初至高考)X個月。定位是“綜合訓(xùn)練攀巔峰，知識回扣固基礎(chǔ)”。依照各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時復(fù)習(xí)的單薄點和思想的－2－易錯點，提升實踐能力，走近高考.主若是做各地的模擬試題，這時候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練.訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段，也就是加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練了.回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識點.成立信心，以積極的心態(tài)對付考試.口號是：規(guī)范規(guī)范再規(guī)范。二、復(fù)習(xí)措施第一我們加強(qiáng)了備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧.使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同研究搜尋對策.其次針對學(xué)生情況，如何提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)異的復(fù)習(xí)收效。經(jīng)過備課組的積極商議和研究，我們打算從幾個方面抓起：X.抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同樣的階段，不同樣的授課方式交替使用。沒有必然的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思想速度，訓(xùn)練不出思想的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考授課的全過程中必然要有節(jié)奏，這樣長此過去，思想的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會漸漸提升。X.抓知識形成、重視解題過程的授課。數(shù)學(xué)的一個看法、定義、公式、法規(guī)、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程簡單被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的－3－培養(yǎng)過程。一個定理的證明，經(jīng)常是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。所以，要改變重結(jié)論輕過程的授課方法，解題過程的授課就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。X.抓復(fù)習(xí)資料的辦理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著授課過程的發(fā)展而變化，特別是當(dāng)老師側(cè)重能力授課的時候，復(fù)習(xí)資料其實不能夠完好反響出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個看法，掌握一條法規(guī)，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同樣的能力角度來培養(yǎng)和提升。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。X.抓問題裸露。在數(shù)學(xué)課堂授課中，老師一般少不了提問與板演，有時還陪同著問題談?wù)?。所以能夠聽到好多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有寬泛性的問題都必定及時解決，不能夠把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至積淀下來。裸露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補(bǔ)，側(cè)重實效。X.抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大體占XX%左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必定堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是沒心的，而教師所搜尋的例題是存心的，哪些知識需要拯救、牢固、提升，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。－4－X.抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算路子，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算正確性的需要。運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。所以依照問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算路子不不過提升運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提升其他數(shù)學(xué)能力的有效路子。X、抓學(xué)法指導(dǎo)——抓住四個三①內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個方面：理論、方法、思想;②解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形;③閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)變(文字語言、符號語言、圖形語言);④學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(結(jié)構(gòu))是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領(lǐng)悟、要提煉);思想(練習(xí))是主線(思想能力是數(shù)學(xué)諸能力的中心，創(chuàng)立性的思想能力是最富強(qiáng)的創(chuàng)新動力，是