新高考語文第4部分 專題17 微專題一 抓住漫畫之意精準審題立意

大一輪復習講義Ⅰ

明確類型，突出特點，精準審題立意抓住漫畫之意，精準審題立意微專題一近年來，漫畫類作文又重回人們視野。漫畫以簡單的勾勒，反映出相關的社會現(xiàn)實；同時，漫畫中的留白及潛臺詞，也能夠給考生以充分的發(fā)揮空間。然而，漫畫類作文若審題不準，便會釀成離題萬里的失誤。而且，在寫作中，也要注意時刻扣題，把漫畫背后隱藏的問題寫出來?？梢姡x懂漫畫、準確審題是寫好漫畫類作文的關鍵?！疚дZ】漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內容，理解漫畫寓意，方可進行立意。審題立意時我們可以借助支架(下面的圖表)以達到審題立意的快速而準確。審題示例：(2019·全國Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(據(jù)“小林漫畫”作品改編)要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。[借助支架審好題]思考角度思考方向和追問問題所得思考漫畫題目題目蘊含了什么道理無題目漫畫形象相關人或物的狀態(tài)和細節(jié)老師在叮囑，學生在聆聽，畫面溫馨、和諧。文字說明文字說明有什么啟示最后一節(jié)課：堅守。再看看你們：不舍。你們再看看書：期待、祝福。褒貶傾向漫畫的褒貶傾向是什么這是一幅飽含褒獎的漫畫，褒獎教師的愛心與和諧、溫馨的師生關系。漫畫布局上下左右的層次順序暗示了什么老師面向閱讀觀眾，同學只是背影，可見突出的人物是老師。漫畫夸張夸張?zhí)幭霃娬{什么最后一節(jié)課的叮囑體現(xiàn)了老師的教育情懷、春風化雨的愛。聯(lián)系生活漫畫對應了何種生活現(xiàn)象師生情深；學生帶著感恩前行；銘記師恩，勿負韶華。社會意義從深層次思考，社會意義何在教師有深情，教育有溫度，社會需要這樣的教師和教育。[綜合思考立好意](1)教師角度：社會呼喚有溫度的教師；知識傳播者，人生擺渡人。(2)學生角度：在款款深情下?lián)P帆遠航；銘記師恩，勿負韶華。(3)師生角度：師恩難忘，師愛情長；師生情，一生相伴；師生情，前行的動力；愛心，為學生成長保駕護航；款款愛心助力學生成長；真情相伴，助你我成長。邊練邊悟

(2016·全國Ⅰ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。[借助支架審好題]思考角度漫畫題目漫畫形象文字說明褒貶傾向漫畫布局思考方向和追問問題所得思考題目蘊含了什么道理無題目相關人或物的狀態(tài)和細節(jié)巴掌是懲罰，吻痕是獎勵，分數(shù)標示著進退，分數(shù)變化便獎罰。文字說明有什么啟示無文字漫畫的褒貶傾向是什么批判了唯分數(shù)論，應該多元評價。上下左右的層次順序暗示了什么橫向縱向比較，可見進步便獎，退步便罰；片面追求分數(shù)，無理性。漫畫夸張聯(lián)系生活社會意義夸張?zhí)幭霃娬{什么巴掌和吻痕突出了獎罰的簡單粗暴化，需要科學的成才觀引領教育。漫畫對應了何種生活現(xiàn)象評價人才唯看業(yè)績，經(jīng)濟發(fā)展唯看GDP。從深層次思考，社會意義何在擺脫單一評價機制，尊重個性差異，多元化評價，促進全面發(fā)展。[綜合思考立好意](1)___________________________________________________________(2)___________________________________________________________(3)___________________________________________________________答案(示例)(1)莫唯分數(shù)論，多元評價乃教育正道。(2)獎罰不是教育的