讀書活動(dòng)心得體會(huì)(15篇)

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雖然巧姐《紅樓夢(mèng)》里列入金陵十二釵，但在雪芹原著的前80回中，由于年紀(jì)細(xì)小，性格尚未形成，甚至連句話都沒有，所以在書中處于陪襯地位并沒有什么根據(jù)可以說明她的獨(dú)特特征。但是巧姐并不是個(gè)讓人省心的孩子。書中提到巧姐嬌貴多病，在大部分出場時(shí)巧姐都是生病的狀態(tài)，不是出水痘就是感冒傷風(fēng)，身體是嬌弱得很。所以鳳姐很為她擔(dān)憂，究竟骨肉情深況且這也是她唯一的孩子，要是再活不長，她可就真是一點(diǎn)希望也沒有了。她不但擔(dān)憂女兒的身體，也擔(dān)憂女兒的前途。巧姐誕生的日期是陰歷七月初七。中國人認(rèn)為“七”是個(gè)不大好的數(shù)字。陰歷七月初七是“乞巧節(jié)”，是牛郎織女相見的日子。民間認(rèn)為這個(gè)日子陰氣很重，由于全部喜鵲都上天搭橋去了，所以人間無喜氣。這天誕生的孩子多半長大后也是憂多喜少。所以鳳姐也為自己的女兒擔(dān)憂。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)2

隨著教學(xué)改革，在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會(huì)對(duì)老師要求高，家長對(duì)同學(xué)的期望高，而同學(xué)自己卻無所謂。這樣的狀況之下，我們老師應(yīng)當(dāng)怎樣做？這是近來常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學(xué)。通過上級(jí)組織的讀書活動(dòng)，使我受益非淺。以下是我的一些體會(huì)：

一、老師要擅長保持平常心態(tài)

老師，作為一種職業(yè)，承當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，老師“一言堂”已全盤否認(rèn)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專家和名師。因此，和眾多老師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如年齡增長、職稱評(píng)聘的激烈競爭和各種關(guān)系冗雜；學(xué)問更新速度加快，原有學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲乏，對(duì)所從事的工作失去愛好，無成就感；對(duì)事業(yè)缺乏熱忱和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)由于期望值高、急于求成，而心浮氣躁、患得患失；由于遇到困難、患病挫折而簡單垂頭喪氣、怨天憂人；由于自己辛苦勞碌而看到社會(huì)上一些腐X現(xiàn)象而心生幽怨、心態(tài)失衡，甚至一葉障目，對(duì)自己的抱負(fù)追求產(chǎn)生動(dòng)搖。在紅塵滾滾，價(jià)值取向多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，對(duì)我們這些不高不低的人來說，保持一顆平常的心，換個(gè)角度看問題，實(shí)在是太重要了。把困難當(dāng)作培育適應(yīng)力量的機(jī)會(huì)，把失敗作為人生的歷練過程，把成果作為對(duì)自己的鞭策和新的起點(diǎn)，把別人的要求和談?wù)摦?dāng)作是天使賜予的磨勵(lì)，始終保持自身良好的心態(tài)。否則我們就會(huì)在利益沖撞，沖突紛爭中耿耿于懷，怕這怕那，作繭自縛，不能自拔，不僅害了自己，也成就不了事業(yè)。要信任，歷史總在前進(jìn)，社會(huì)總在進(jìn)步。要把自己融入社會(huì)進(jìn)展的主流，融入學(xué)校生動(dòng)活潑的教育教學(xué)工作，融入和諧校內(nèi)的建設(shè)，在同學(xué)成長中進(jìn)展，在進(jìn)展中體驗(yàn)人生的歡樂。

二、老師保持不斷進(jìn)取的心態(tài)。

我們常常在失誤、失利、失敗的時(shí)候，總是怪罪外界緣由，什么大環(huán)境不好，家庭背景差，領(lǐng)導(dǎo)不識(shí)人，同事素養(yǎng)不高，甚至認(rèn)為時(shí)運(yùn)不濟(jì)，一切命中注定。很少在自身內(nèi)部找緣由，很少反思反省，從而使自己經(jīng)常在苦惱和郁悶中煎熬。魏老師說：人生最難管理的實(shí)際是自己的心靈世界，最主要的還是要不斷解放自我，珍愛自我，超越自我。

處天外遙望地球很小，能使我們不自傲，不因取得成果而沖昏頭腦；居體內(nèi)細(xì)察心域極寬，能使我們不自卑，布滿激情地把自己應(yīng)做的事做好而寵辱不驚。珍愛自己的正值權(quán)益，珍愛自己的時(shí)間空間，珍愛自己的特長特點(diǎn)，守住平常心，做好平凡事，不斷完善自己。

教書是手段，目的是育人?？鬃釉f過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”老師的素養(yǎng)確定了同學(xué)的素養(yǎng)，老師不僅要以其人格的力氣，令同學(xué)所尊敬，還要以最正確的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完善結(jié)合起來，以身作則，行為示范，主動(dòng)地影響和教育同學(xué)，使他們“親其師”，“信其道”，健康成長。因此，當(dāng)老師力圖向同學(xué)傳授學(xué)問的時(shí)候，必需清晰地意識(shí)到對(duì)同學(xué)所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負(fù)起更多的道德和人類的責(zé)任。我想這樣才能真正的有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。

三、做一個(gè)擅長反省的人。

時(shí)代的日新月異就是對(duì)老師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問都必需緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細(xì)地討論新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)問，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)問的同時(shí)滲透為人的道理，關(guān)心同學(xué)塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與同學(xué)的情感距離，要擅長發(fā)覺同學(xué)的心理改變，要設(shè)身處地為同學(xué)著想，體諒他們成長過程中的難處與苦惱；要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學(xué)的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的同學(xué)，包括我們老師自己，對(duì)自己的特長和短處其實(shí)自身都有較全面的熟悉，但是真正會(huì)去反思還比較少。我們做為一名老師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，總是說要加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而事實(shí)上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們老師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作猶如機(jī)械的運(yùn)作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他常常會(huì)自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會(huì)和別人充分溝通，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和敬重的看法。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn)，而無法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的嗎？我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位老師確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些商量，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為老師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師。”要求老師學(xué)會(huì)反思，即強(qiáng)調(diào)老師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)討論。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)3

讀新聞信息，明辨進(jìn)展方向;讀文件講話，明確工作根據(jù);讀業(yè)務(wù)書籍，增長工作才能;讀生活書刊，愉悅自我身心;讀社會(huì)雜談，通曉人間事理，這是一篇讀書活動(dòng)的心得體會(huì)，接下來讓我們一起看看吧!

高爾基曾說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”是唐代大詩人杜甫的名句，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，這就是愛讀書的人的寫照。對(duì)于書，不同的人會(huì)有不同的品嘗，不同的品嘗會(huì)有不同的選擇，不同的選擇會(huì)得到不同的效果，書能提高人們的精神境界，使生活充實(shí)。這樣的人本身就是一本書，一本耐人尋味的好書，所以說讀書就是人的立身之本。

同學(xué)發(fā)言稿可以看出:這個(gè)同學(xué)從小喜愛讀書，書關(guān)心他豐富了閱歷，凈化了心靈，點(diǎn)燃了為實(shí)現(xiàn)自己崇高的抱負(fù)而努力拼搏的人生信念。這個(gè)材料從寫作思路上講，條理清楚，根據(jù)時(shí)間挨次道出了讀書對(duì)她成長的啟迪，最終切合學(xué)校實(shí)際發(fā)出讀書的建議和呼聲。

結(jié)合自身的工作實(shí)際和生活實(shí)際，要做一個(gè)愛讀書、讀好書、善讀書的人。

讀新聞信息，明辨進(jìn)展方向;讀文件講話，明確工作根據(jù);讀業(yè)務(wù)書籍，增長工作才能;讀生活書刊，愉悅自我身心;讀社會(huì)雜談，通曉人間事理。為工作、為生活、為歡樂堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)4

轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)過去一個(gè)月了，一切都漸漸地適應(yīng)了，無論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)同學(xué)也有了一個(gè)初步的了解，也和同學(xué)家進(jìn)步行了初步的接觸。多數(shù)家長都特別支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急迫心情!

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會(huì)有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書?自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都缺乏取。為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽同學(xué)家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)寶?；叵朊恳淮瓮瑢W(xué)在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的興奮，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)5

本學(xué)期，我校主動(dòng)開展“美文美讀、經(jīng)典誦讀、大量閱讀”的讀書活動(dòng)。活動(dòng)開展以來全校師生快速行動(dòng)起來，校內(nèi)內(nèi)掀起了讀書背書的熱潮。學(xué)校制定了讀書活動(dòng)方案，各班依據(jù)學(xué)校的方案實(shí)施落實(shí)，兩個(gè)月下來，同學(xué)的讀書熱忱高漲，讀書的氣氛日漸深厚，經(jīng)典詩文、名著走進(jìn)了師生的生活，陶冶了情操，啟迪了才智，提升了內(nèi)涵。

讀書成果的檢測不是短時(shí)間內(nèi)就能看到成效的，需要在時(shí)間上有所保證，最重要的是要堅(jiān)持下去，要養(yǎng)成習(xí)慣。為了讓讀書的時(shí)間專時(shí)專用，每天都有一位校領(lǐng)導(dǎo)巡察檢查，如今，師生都已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每周一、三、五早讀時(shí)間，各班早早地就打開多媒體，同學(xué)們會(huì)自覺地誦讀起來；每周二、四早讀時(shí)間，從每個(gè)教室里都會(huì)傳出誦讀古詩文的聲音；每周的二、四習(xí)字時(shí)間，會(huì)看到每個(gè)教室里師生在仔細(xì)地閱讀，讀書活動(dòng)在我校有了一個(gè)良好的開端。

為了激發(fā)讀書愛好，讓各班之間相互學(xué)習(xí)，我校就每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了階段性檢測，每次都由各負(fù)責(zé)老師全體參加評(píng)價(jià)，通過逐班驗(yàn)收評(píng)價(jià)，從中發(fā)覺別人的一些好的做法，到達(dá)改良和提高的目的。期中考試前，對(duì)美文誦讀和古詩文誦讀進(jìn)行了檢測和量化打分，期中考試后，特地對(duì)課外閱讀進(jìn)行檢測，為了培育和激發(fā)同學(xué)們的課外閱讀愛好，提高他們的閱讀品嘗，檢測分兩種形式進(jìn)行，首先是書面形式檢測，每班就同讀一本書的內(nèi)容寫出自己的讀書收獲，從交上來的作品內(nèi)容上看，同學(xué)們的閱讀力量和寫作力量有了明顯提高；其次種形式是課外閱讀學(xué)問競賽，同級(jí)四個(gè)班選代表參與，分個(gè)人必答、集體共答、搶答、風(fēng)險(xiǎn)題四個(gè)環(huán)節(jié)，從競賽中不但能看出同學(xué)的閱讀面和閱讀量，還能訓(xùn)練同學(xué)合作力量和應(yīng)戰(zhàn)力量。把我校的讀書活動(dòng)推向深化。

總之，讀中外經(jīng)典，師生共成長,讓閱讀成為習(xí)慣是我們的不懈追求，通過開展讀書活動(dòng)，書籍成了同學(xué)的重要伙伴，中外名著走進(jìn)了同學(xué)的日常生活，良好的讀書習(xí)慣正在形成，讀書活動(dòng)的成效正日益顯現(xiàn)，但是，讀書活動(dòng)究竟剛剛起步，還有待規(guī)范，措施還有待加強(qiáng)。今后，我校將在充分討論、主動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，連續(xù)努力建設(shè)書香校內(nèi)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮亮的校內(nèi)文化，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育而努力奮斗。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)6

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”是唐代大詩人杜甫的名句，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，這就是愛讀書的人的寫照。對(duì)于書，不同的人會(huì)有不同的品嘗，不同的品嘗會(huì)有不同的選擇，不同的選擇會(huì)得到不同的效果，書能提高人們的精神境界，使生活充實(shí)。這樣的人本身就是一本書，一本耐人尋味的好書，所以說讀書就是人的立身之本。

結(jié)合自己工作之余的讀書感受，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、不斷反思中能積累才智

人們常說：一個(gè)擅長思索的人就是一個(gè)布滿才智的人。我想，只要我們回過頭來用理性的目光端詳自己，我們就可以透過瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規(guī)律，就能少走彎路。美國教育心理學(xué)家加涅指出，人類有一種特別的才智叫“認(rèn)智策略”，是對(duì)內(nèi)解決問題的才智。這是一種高級(jí)才智和意識(shí)活動(dòng)，即反思才智和自我批判意識(shí)，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進(jìn)行異位思索的熟悉活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的的學(xué)問。所以，在平常[讀書活動(dòng)心得體會(huì)(共2篇)]的工作中，我都臺(tái)邑進(jìn)行很好的反思，總緒工作中的得失，讓反思成為一種習(xí)慣。

二、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中寫作能形成才智教育的反思缺不了寫作，感悟、閱歷、討論等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思，常常思索，在與同學(xué)共同的學(xué)習(xí)之中不斷積累并寫下一些

體會(huì)，我覺得就是才智形成的過程。沒有反思、沒有寫作，就沒有積累，那么才智又從何而來？在實(shí)踐中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行討論、反思，對(duì)自己的學(xué)問和閱歷不斷進(jìn)行重組，形成在討論狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應(yīng)新的變革，沉著面對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從閱歷型老師向?qū)＜倚屠蠋煹霓D(zhuǎn)變。

才智的形成是一個(gè)大量讀書、不斷反思、不斷積累的過程，在領(lǐng)會(huì)一本本好書魅力的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)比自己的教育才智與真情進(jìn)行一番錘煉與升華。當(dāng)我們?cè)谂c同學(xué)一道探究的時(shí)候，我們的教育才能在堅(jiān)守與制造中向著抱負(fù)的彼岸始終不斷走向前去。

最終，我想用摘取的老師誓言來激勵(lì)自己，那就是“愛生如子，愛校如家，愛學(xué)如癡。”我們要做同學(xué)人生進(jìn)展的有效引領(lǐng)者；做教育改革和學(xué)校進(jìn)展的主動(dòng)參加者；做終身學(xué)習(xí)的主動(dòng)實(shí)踐者。在以后的工作和生活中，我會(huì)英勇面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，與同事攜手向前，踐行學(xué)校核心價(jià)值，為打造豐收鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)教育，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)7

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”是唐代大詩人杜甫的`名句，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，這就是愛讀書的人的寫照。對(duì)于書，不同的人會(huì)有不同的品嘗，不同的品嘗會(huì)有不同的選擇，不同的選擇會(huì)得到不同的效果，書能提高人們的精神境界，使生活充實(shí)。這樣的人本身就是一本書，一本耐人尋味的好書，所以說讀書就是人的立身之本。結(jié)合自己工作之余的讀書感受，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、不斷反思中能積累才智

人們常說：一個(gè)擅長思索的人就是一個(gè)布滿才智的人。我想，只要我們回過頭來用理性的目光端詳自己，我們就可以透過瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規(guī)律，就能少走彎路。美國教育心理學(xué)家加涅指出，人類有一種特別的才智叫“認(rèn)智策略”，是對(duì)內(nèi)解決問題的才智。這是一種高級(jí)才智和意識(shí)活動(dòng)，即反思才智和自我批判意識(shí)，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進(jìn)行異位思索的熟悉活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的閱歷是狹隘

的閱歷，至多只能是膚淺的的學(xué)問。所以，在平常的工作中，我都臺(tái)邑進(jìn)行很好的反思，總緒工作中的得失，讓反思成為一種習(xí)慣。

二、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中寫作能形成才智

教育的反思缺不了寫作，感悟、閱歷、討論等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思，常常思索，在與同學(xué)共同的學(xué)習(xí)之中不斷積累并寫下一些體會(huì)，我覺得就是才智形成的過程。沒有反思、沒有寫作，就沒有積累，那么才智又從何而來？在實(shí)踐中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行討論、反思，對(duì)自己的學(xué)問和閱歷不斷進(jìn)行重組，形成在討論狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應(yīng)新的變革，沉著面對(duì)新的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從閱歷型老師向?qū)＜倚屠蠋煹霓D(zhuǎn)變。

才智的形成是一個(gè)大量讀書、不斷反思、不斷積累的過程，在領(lǐng)會(huì)一本本好書魅力的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)比自己的教育才智與真情進(jìn)行一番錘煉與升華。當(dāng)我們?cè)谂c同學(xué)一道探究的時(shí)候，我們的教育才能在堅(jiān)守與制造中向著抱負(fù)的彼岸始終不斷走向前去。

最終，我想用摘取的老師誓言來激勵(lì)自己，那就是“愛生如子，愛校如家，愛學(xué)如癡?！蔽覀円鐾瑢W(xué)人生進(jìn)展的有效引領(lǐng)者；做教育改革和學(xué)校進(jìn)展的主動(dòng)參加者；做終身學(xué)習(xí)的主動(dòng)實(shí)踐者。在以后的工作和生活中，我會(huì)英勇面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，與同事攜手向前，踐行學(xué)校核心價(jià)值，為打造豐收鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)教育，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)8

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰明。正因書中有著寬闊的世界，書中有著不朽的精神。因此書籍永久是新的。

對(duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多了。教給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。因此，老師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有勝利的路徑。老師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的學(xué)問，而是把握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?老師沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和確定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，就應(yīng)找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，老師樂學(xué)，才能會(huì)讓同學(xué)在歡樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)。符號(hào)名字

一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實(shí)現(xiàn)幻想，但首先務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。身為老師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。老師只有成為同學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來指導(dǎo)教育過程。堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開展教書育人工作。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸?shù)倪^程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)同學(xué)主體和老師主體的關(guān)聯(lián)。同學(xué)將不再是學(xué)問的接收器，而是自主學(xué)問的收獲者。應(yīng)對(duì)學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)代，老師務(wù)必徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問的陳舊觀念，而要發(fā)奮使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不在于他教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教書，專心育人。

師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，老實(shí)正直的師德，全面進(jìn)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息的骨氣。老師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

讀書的生活是精彩的、美好的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。向女生表白的話

讀書活動(dòng)心得體會(huì)9

聽說過這樣一個(gè)故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊漫步?????。他一邊沿海走著，一邊留意到在沙灘的淺水洼里，有很多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚或許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)死的。男人連續(xù)朝前走著，他突然觀察前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼里彎下腰去，原來他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＿@個(gè)男人停下來，凝視著這個(gè)小-男孩，看他挽救著小魚的生命。最終這個(gè)男人忍不住走過去說：“孩子，這水洼里有幾百條、幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔，誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……?！?/p>

“教書育人”，這就是老師的職責(zé)。我最終悟出了這個(gè)最簡潔的真理所蘊(yùn)涵的意義。要教好書，老師不僅須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)問，還要把握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)學(xué)問。要育好人，老師必需具有人格魅力和崇高的師愛。

蘇霍姆林斯基在談到老師的教育素養(yǎng)曾說：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指老師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的學(xué)問。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，老師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！蔽壹尤胱x書會(huì)的初衷是：多學(xué)習(xí)一些教育理論，多看一些書，我盼望能有充分的學(xué)問把每一堂課上好。作為一名新老師，在成長的過程中，我存在許多的問題：專業(yè)學(xué)問素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)實(shí)踐力量的欠缺、課堂調(diào)空力量的缺乏等等。所以，讀書就顯得尤為迫切。尤其是如今正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn)莫過于對(duì)老師的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)是要求老師把學(xué)問傳授給同學(xué)，重在結(jié)果。而新課標(biāo)從某種意義上講老師就是課程，老師該如何通過自己的教學(xué)行為、通過同學(xué)的內(nèi)部活動(dòng)把課程中的抱負(fù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把一堂課真正上到同學(xué)心中，這個(gè)過程就顯得尤為重要。這本身對(duì)老師提出了很大的要求。老師必需專業(yè)化，老師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)學(xué)問，還要把握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)學(xué)問，這樣才能自如地在課堂上與教材對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話。有一位歷史老師，他開了一節(jié)公開課特別勝利，于是別人問他：“你花了多少時(shí)間備這節(jié)課？”那位歷史老師回答道：“對(duì)這節(jié)課我預(yù)備了一輩子。而且總得來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課?！边@句話讓我印象特別深刻，也給了我許多啟示。作為新老師，年輕是我們的優(yōu)勢。我們必需讀書，必需每天讀書，只有不斷地充實(shí)自己，才不至于把教書變成單調(diào)乏味的死摳教科書。在這次的讀書會(huì)活動(dòng)中，朱子善老師的精彩發(fā)言的確也留給了我們?cè)S多的思索。我們必需不斷地讀書，讀書，再讀書。

老師是一個(gè)特別的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)很重要，由于它“生產(chǎn)”的是人。假如我生產(chǎn)出一個(gè)不合格的衣服，我們可以把它當(dāng)廢品扔掉，可是我們“生產(chǎn)”出來一個(gè)不合格的人如何處理呢？所以我們必需把全部的愛和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說的“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……?！奔词共荒茏屆恳粭l小魚都可以在大海里暢游，我們也不行放棄，我們必需盡最大的努力去關(guān)心那些需要挽救的靈魂。因此，我們這些新老師要樹立高度的服務(wù)意識(shí)，真正地專心去關(guān)愛每一位同學(xué)。記得在樂清進(jìn)行全國語文教學(xué)研討會(huì)上，很多的特級(jí)老師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是他們精妙的教學(xué)構(gòu)思，而是他們?cè)谡n堂對(duì)同學(xué)所傾注的關(guān)心和熱忱。他們基本都已年過五旬，卻依舊用高尚的師德和人格感染著在座的每一位老師，包括我在內(nèi)。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在第一位。比方，我覺得大部分的老師〔包括我在內(nèi)〕在備課過程中把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和規(guī)律上，而忽視了同學(xué)在整個(gè)過程中的感受。蘇霍姆林斯基在老師的教育素養(yǎng)方面也談到了這一點(diǎn)，就是有關(guān)備課。他認(rèn)為“在備課過程中應(yīng)把自己置身于同學(xué)的地位，用同學(xué)的目光來看教材”。誠然，老師在備課過程中不應(yīng)把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和規(guī)律上，而應(yīng)把備課的重點(diǎn)放在學(xué)法引導(dǎo)上，即如何指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到整個(gè)課堂教育過程中來。在課堂上，老師關(guān)注的對(duì)象不應(yīng)是課本內(nèi)容，而是同學(xué)在思維過程中所遇到的問題，這也是新課改的一個(gè)要求。真正做到以同學(xué)為主體，這就需要老師能做到真心地關(guān)心自己的同學(xué)。

我們讀書、討論的終極目的就是為了同學(xué)，學(xué)校建設(shè)進(jìn)展的最終目的也是為了教育同學(xué)。老師的素養(yǎng)直接確定了學(xué)校建設(shè)的成敗與否，也關(guān)系千千萬萬同學(xué)的教育問題。以淵博的學(xué)問教育同學(xué)，以高尚的人格感染同學(xué)，使同學(xué)能健康、歡樂地成長。這也將成為我終身的追求與信念。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)10

如何使老師能更好的進(jìn)展自己，使自己更符合新課程對(duì)老師專業(yè)學(xué)問層次的需求，《老師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出老師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”，終身學(xué)習(xí)是提高老師素養(yǎng)的重要保證。老師專業(yè)化是現(xiàn)代教育進(jìn)展的歷史要求。如今越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì)。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競爭力、應(yīng)變力，首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為老師的責(zé)任是使同學(xué)由學(xué)會(huì)學(xué)問轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)?！本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的同學(xué)和作為學(xué)習(xí)者的老師同時(shí)存在的場所。21世紀(jì)的老師已不是就時(shí)間意義而言，更多的是就老師身上所表達(dá)的新世紀(jì)人的素養(yǎng)而言，老師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變心智模式，意識(shí)到教育者再也不行能居于對(duì)教育的壟斷性地位，他本身需要終身學(xué)習(xí)，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的公平性合作地位。

老師專業(yè)化是現(xiàn)代教育進(jìn)展的要求和必定趨勢，不斷提高老師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，隨著教育整體水平的提高，特殊是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的老師質(zhì)量與全國實(shí)施素養(yǎng)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的消失，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的老師，才能培育同學(xué)的創(chuàng)新力量；只有老師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的力量，才能教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)。老師的創(chuàng)新力量需要終生培育，老師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì)，而無論是創(chuàng)新力量還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于老師的終身學(xué)習(xí)。

從老師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求老師要終身學(xué)習(xí)。老師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以同學(xué)進(jìn)展為本的新概念；提高將學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智、將理論轉(zhuǎn)化為方法的力量，適應(yīng)綜合性教學(xué)、討論性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科學(xué)問、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的力量；增添理解同學(xué)和促進(jìn)同學(xué)道德、學(xué)識(shí)和獨(dú)特的全面進(jìn)展的綜合水平，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思索，我們會(huì)發(fā)覺——盡管每種人生千差萬別，但從規(guī)律上存在著一個(gè)普遍的進(jìn)展模式，即：“熟悉自我——實(shí)現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思索的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項(xiàng)極本為冗雜、困難的工程，而一個(gè)樂于高度自我超越的老師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我情愿進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，形成完好的人格，實(shí)現(xiàn)自我超越，影響我的同學(xué)。

老師的專業(yè)成熟是一個(gè)長期的進(jìn)展過程，需要經(jīng)受一系列的進(jìn)展階段。老師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，老師的專業(yè)事實(shí)上包含兩個(gè)專業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專業(yè)，一個(gè)是教育專業(yè)。老師的工作要求教育工既是學(xué)科學(xué)問的專家，又是學(xué)科教學(xué)和教育學(xué)問方面的專家。優(yōu)秀的老師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，寬闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新學(xué)問，追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年進(jìn)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，把握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮老師的職能，進(jìn)展同學(xué)的潛力，激發(fā)同學(xué)的制造性，培育同學(xué)健全的人格。

總之，老師的連續(xù)學(xué)習(xí)是老師專業(yè)不斷進(jìn)展的歷程，是老師不斷接受新學(xué)問，增長專業(yè)力量的過程。老師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)老師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要，是時(shí)代進(jìn)展的需要。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)11

20xx年12月11日，在xx雙語試驗(yàn)學(xué)校開展的蓓蕾讀書工程活動(dòng)，對(duì)我們來說，這的確是特別難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過觀摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了許多?。贊美之余，更多是深深的深思。

閱讀，是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平常的學(xué)習(xí)生活中，鼓舞同學(xué)們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注意表達(dá)和溝通。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：

一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

同學(xué)閱讀力量的培育首先來自于老師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于老師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求老師在課文教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或美麗詞句、精彩片斷多讀，并指導(dǎo)培育同學(xué)在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x擇一些既貼近生活又適合同學(xué)閱讀的文段，這些文段或信息要求既是同學(xué)想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問題，又文字美麗，指導(dǎo)同學(xué)閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中依據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向同學(xué)推舉相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)溝通課內(nèi)、課外學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，許多同學(xué)因閱讀量的快速增加而產(chǎn)生質(zhì)的改變，閱讀力量得到很大地提高，思想也得到升華。

二、激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好

愛好是鼓舞和推動(dòng)同學(xué)課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語言向同學(xué)簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛好;用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪???心，以此激趣。

1、開展非富多彩的活動(dòng)。同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對(duì)同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得溝通會(huì)、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會(huì)等活動(dòng)，讓同學(xué)有施展才能的機(jī)會(huì)。比方：我在班里開展了一次讀一本好書講故事競賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)問，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)同學(xué)課外閱讀的信念和熱忱。

2、古詩詞是祖國文化寶庫中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們寵愛。讓同學(xué)從小誦讀古詩詞，不僅有利于進(jìn)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平常課外詩歌指導(dǎo)時(shí)，支配每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進(jìn)時(shí)，采納同題異文(同一題材的詩詞)、同人異文(同一的詩詞)、同意異文(同一情感類型的詩詞)等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)同學(xué)去美讀，去背誦，去想象，讓同學(xué)能上口，有味道就行。

3、可以依據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。

三、提高同學(xué)課外閱讀的力量

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學(xué)校生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨便性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)同學(xué)讀書的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、指同學(xué)選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必需學(xué)會(huì)這樣一種本事，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)同學(xué)正確地選擇課外讀物特別重要。

2、指導(dǎo)同學(xué)有打算地合理地進(jìn)行課外閱讀

(1)由課內(nèi)向課外延長。古人云：世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。的確在社會(huì)上到處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去感受中國語言文字的美，讓同學(xué)接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)會(huì)了各種風(fēng)情，游覽了藝術(shù)殿堂，

在平常的課外閱讀教學(xué)支配時(shí)，還可以結(jié)合一些特別的課文，特別的節(jié)日，特別的大事，特別紀(jì)念日等，有打算地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)通過各種途徑獵取相關(guān)資料，并依據(jù)資料，協(xié)作班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。關(guān)心同學(xué)廣開信息渠道，大量儲(chǔ)存了各種信息單元，使同學(xué)初步具備集中與擴(kuò)大相結(jié)合的信息處理力量。

3、指導(dǎo)同學(xué)從課外讀物中吸取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。

學(xué)習(xí)的過程是漸漸積累的過程。因此，我們制造一切條件，關(guān)心同學(xué)多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，不斷豐富同學(xué)的心理詞典

四、教給同學(xué)閱讀的方法，鼓舞同學(xué)勤動(dòng)筆

在閱讀中，方法是很重要的，把握了方法，經(jīng)?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男ЧＮ覀円奈柰瑢W(xué)在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思索，準(zhǔn)時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，主動(dòng)開展班級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作競賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，準(zhǔn)時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。滲透性培育同學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀。典范就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條曲折小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。同學(xué)廣開信息渠道，大量儲(chǔ)存了各種信息單元，使同學(xué)初步具備集中與擴(kuò)大相結(jié)合的信息處理力量。

3、指導(dǎo)同學(xué)從課外讀物中吸取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)積累

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。

學(xué)習(xí)的過程是漸漸積累的過程。因此，我們制造一切條件，關(guān)心同學(xué)多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，不斷豐富同學(xué)的心理詞典

五、教給同學(xué)閱讀的方法，鼓舞同學(xué)勤動(dòng)筆

在閱讀中，方法是很重要的，把握了方法，經(jīng)?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。我們要鼓舞同學(xué)在書上做筆記，劃線、打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思索，準(zhǔn)時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，主動(dòng)開展班級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作競賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，準(zhǔn)時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。滲透性培育同學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀。典范就在身邊，我們需要更加努力!通過這次活動(dòng)，使我更加明白了：書，就像我們?nèi)松@條曲折小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì)越豐富多彩。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)12

通過學(xué)校的培訓(xùn)和自學(xué)《老師第一課》這本書，讓我深切地體會(huì)到，教書育人，就要堅(jiān)守師德最至少的底線，就要恪守教育的良心。做老師不簡單，做一個(gè)秀的老師更不簡單。作為老師需要不斷地學(xué)習(xí)，x。

“閱讀教育大師”一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類一流宏大教育家的心靈。周國平說：“閱讀是與歷的宏大靈魂交談，借此把人類制造的精神財(cái)寶占為己有。”《道德經(jīng)》有云：“含德之厚，比于赤子?！币馑际堑赖潞裰氐娜?，比得上嬰兒?；蛟S，走進(jìn)和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們?nèi)绱髱熞粯?，?duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生永葆一顆赤子之心。

在學(xué)習(xí)了眾多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想當(dāng)好老師，首先要學(xué)會(huì)做人，老師本身就要好好的x自身，我們是不行能教給同學(xué)自己沒有的東西，教育就是潛移默化的影響，教育就是言傳身教的結(jié)果，教育就是人與人之間不斷影響的結(jié)果。所以，教育者身上具備的一切都會(huì)影響到自己的同學(xué)的?？鬃右簧撔暮脤W(xué)，他在教育自己的x的時(shí)候，也總是身體力行，用自己的言行來教育和影響他的x的。陶行知主見的“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論，其核心都是在強(qiáng)調(diào)要在道德修養(yǎng)方面下功夫，認(rèn)為道德理論和x觀念只有落實(shí)在行動(dòng)上，才具有真正的價(jià)值?？梢?，假如老師沒有一個(gè)高尚的品德，沒有一個(gè)健全的人格，又怎會(huì)帶給同學(xué)健康的教育呢？老師不好學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，又怎會(huì)教出博學(xué)上進(jìn)的同學(xué)呢？所以，老師要先x自身，從道德修養(yǎng)到學(xué)識(shí)素養(yǎng)全方面的豐富自己，為自己能給同學(xué)樹立典范而努力。

“口才是老師的第一力量”、“人際交往中的生活才智”則介紹了老師應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)、溝通、交往。教育是制造人生美好的事業(yè)，這種制造往往通過老師的大愛圣心以及由此生成的秀麗生動(dòng)的語言去實(shí)現(xiàn)，往往通過和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現(xiàn)。一位禪師的話或許能與你產(chǎn)生共鳴：“當(dāng)你像佛陀那樣慢步行禪時(shí)，你把自己的平穩(wěn)、堅(jiān)決、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權(quán)力。你的腳就像一個(gè)印章，像皇帝的玉璽一樣。我們觀察解脫的印記、美好的印記，以及生命的印記?！笨傊?，通過閱讀這本《老師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)老師，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的同學(xué)。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)13

閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、看法、價(jià)值觀等整體人格生長生成的過程。培育孩子廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓舞孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身進(jìn)展，激發(fā)孩子讀書的愛好，讓孩子想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成喜愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獵取真知，樹立抱負(fù)！

在書中，家長與孩子們一起享受共讀的樂趣。同時(shí)，各個(gè)班級(jí)充分利用晨讀和閱讀課的時(shí)間共讀圖書，與仆人公一起翱翔。同時(shí)，經(jīng)過各個(gè)班級(jí)的申報(bào)，共評(píng)比出趙穎等十七個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。

本次親子讀書活動(dòng)取得了圓滿勝利，也盼望我們的同學(xué)、家長和老師每天讀書，一起享受讀書的歡樂。

讀書活動(dòng)心得體會(huì)14

習(xí)慣確定性格，性格確定命運(yùn)。一個(gè)人的好性格的培育，有大部分來自讀書。多讀書，讀好書，應(yīng)當(dāng)成為我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方向。

我和女兒一起讀書已經(jīng)快一年了，讀書使我們轉(zhuǎn)變了不少，為我們的生活增加了許多樂趣。下面談?wù)勎液团畠鹤x書的心得體會(huì)：

1.讀書貴在堅(jiān)持。

做好每一件事都需要持之以恒，為了讓女兒做到這一點(diǎn)，我讓她每天早早起床，梳洗完畢后，便是她的讀書時(shí)間。時(shí)間不多，一般都是非常鐘。這樣要求了女兒一段時(shí)間后，她已經(jīng)能主動(dòng)地在早晨上學(xué)前坐下來讀書了，或走進(jìn)她的童話王國，或航行在科學(xué)學(xué)問的海洋。

2.讀書要有良好的閱讀環(huán)境。

要讓孩子喜愛讀書，我們就要盡量為孩子制造一個(gè)良好的讀書氣氛，從繁瑣的家務(wù)或勞