《在家里》的教學(xué)設(shè)計

《在家里》的教學(xué)設(shè)計（10篇）《打電話》教案篇一

課文分析《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它挖苦了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人的時間。這段相聲采納夸大的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的挖苦。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解相聲的藝術(shù)特點和祖國語言藝術(shù)特色。

2、正確有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)快速掃瞄課文的閱讀方法。

3、體會相聲語言藝術(shù)的特點，熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。知道在生活中說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體教學(xué)難點熟悉到相聲的藝術(shù)特點和語言特色，學(xué)會在生活中正確使用語言教學(xué)預(yù)備制作幻燈片，收集《打電話》錄音等教學(xué)方法從打電話入手，引導(dǎo)學(xué)生快速掃瞄課文，充分閱讀課文，小組合作探究體會的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。

教學(xué)理念

本節(jié)課注意創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、探究溝通，體會相聲的語言表達(dá)特點，并在表演相聲中豐富語言積存，培育學(xué)習(xí)興趣，感悟祖國語言表達(dá)藝術(shù)。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)步驟

教學(xué)流程資料補(bǔ)充

激趣導(dǎo)入

探究新知

合作探究

學(xué)問穩(wěn)固

課堂小結(jié)

拓展運(yùn)用

一、圖片導(dǎo)入，提醒主題

1、教師展現(xiàn)打電話的圖片，直接進(jìn)入課題：大家肯定都打過電話吧。誰能簡潔地說說我們在打電話時要留意什么問題？

2、我能夠現(xiàn)場模擬打電話：假如今日身體不舒適，想要給教師打電話請個假，你會怎么打這個電話？（學(xué)生展現(xiàn)后，教師適時播放幻燈片進(jìn)展小結(jié)）【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的現(xiàn)場模擬，促使學(xué)生熟悉到打電話時要言簡意賅】

二、掃瞄課文，了解相聲的藝術(shù)特點和課文主要內(nèi)容

1、像剛剛這么一點兒事，假如有人打了兩個多小時，大家信任嗎？今日讓我們一起觀賞相聲《打電話》

2、師生溝通相聲的藝術(shù)特點，教師相機(jī)展現(xiàn)幻燈片（教學(xué)中不肯定要深究相聲的藝術(shù)特點，可以依據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括）

3、學(xué)生小組合作掃瞄課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容【設(shè)計意圖：教師首先設(shè)置懸念“一點兒小事，有人為什么打了兩個多小時”激起學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文?！?/p>

三、精彩片斷觀賞，體會相聲中人物說話的特點

1、教師播放《打電話》錄音：相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出精彩的句子，體會人物說話特點。

2、師生共同溝通相聲中的精彩語句

①說話繞圈子“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀?！?/p>

②明知故說“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！?/p>

③沒話找話“我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會?！?/p>

④廢話連篇“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

3、聯(lián)系生活的詳細(xì)情境，思索假如生活中說話啰嗦，會有什么后果。（相機(jī)板書：啰嗦—誤事—說話要簡潔明白、意思表達(dá)清晰）【設(shè)計意圖：播放相聲錄音，讓學(xué)生在幽默幽默的語言中開懷大笑，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，感受語言藝術(shù)的魅力，表達(dá)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、假如課文中那個打電話的人是你的話，你怎樣打這個電話？

2、小組嘗試表演《打電話》中精彩的片段【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的示范，落實課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

五、小結(jié)課文，拓展聯(lián)系

1、教師利用幻燈片展現(xiàn)打電話應(yīng)當(dāng)留意的問題：撥清晰電話號碼，留意用禮貌用語。要把話說清晰、簡明扼要。要留意自我介紹。聽到嘟！嘟！的忙音時，要等一會兒再打。生活中常用的電話號碼：“110”“112”“120”“119”等

2、學(xué)問運(yùn)用“模擬練習(xí)”

①、小華星期天去外婆家，路上遇到有兩個年輕人正在向一個學(xué)生模樣的人要錢，剛好旁邊有一個電話亭，小華該怎樣打電話向公安局報警呢？

②、你原來約好同學(xué)星期六去書店，可是周六的早上媽媽突然病了，你要陪媽媽去醫(yī)院，你該如何打電話向同學(xué)說明緣由呢？

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，可以依據(jù)課堂的實際教學(xué)而有所取舍，兩道模擬練習(xí)題并不肯定要做完，關(guān)鍵是要從這些題目中使學(xué)生明白我們在打電話的時候語言要簡練，意思要清晰，不能夠像文中的那個人一樣啰啰嗦嗦，誤己誤人?！?/p>

展現(xiàn)打電話圖片，能夠很快地抓住學(xué)生的思維

現(xiàn)場模擬能夠讓學(xué)生進(jìn)入課堂

簡介相聲的藝術(shù)特點，便于學(xué)生進(jìn)一步熟悉祖國語言魅力

適時播放課文錄音，營造寬松的教學(xué)氣氛

師生溝通，表達(dá)課堂的互動性

學(xué)生表演更好落實課文目標(biāo)

打電話要留意禮貌，常用電話號碼要記牢

模擬練習(xí)更能夠提高學(xué)生對于打電話的重視，深化了主題板書設(shè)計

3、打電話啰嗦-------------誤事↓說話要簡潔明白、意思表達(dá)清晰、點明中心

《自己的事情自己做》教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點

課標(biāo)分析：本節(jié)課主要落實內(nèi)容標(biāo)注一2.7：養(yǎng)成自信獨(dú)立的生活態(tài)度，體會自強(qiáng)不息的意義。

教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內(nèi)容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現(xiàn)，一個自尊自信的人必定要走獨(dú)立自強(qiáng)之路，一個人只有獨(dú)立自強(qiáng)才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時又是其次框《描繪自強(qiáng)人生》的根底，獨(dú)立才能走向自強(qiáng)。并且與第九課《風(fēng)雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯(lián)系嚴(yán)密，獨(dú)立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進(jìn)取；才能磨礪出頑強(qiáng)的意志。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉獨(dú)立品質(zhì)的重要作用，自覺克制依靠心理，養(yǎng)成獨(dú)立的生活態(tài)度；培育獨(dú)立精神，勇于面對學(xué)習(xí)、生活中的困難，從而更好地效勞社會。

學(xué)情分析：七年級的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，最大的不適應(yīng)，就是缺乏獨(dú)立。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同，學(xué)習(xí)方式、生活方式和自我治理方式等都發(fā)生了變化，這些都對學(xué)生的獨(dú)立提出了較高的要求，但是如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，依靠性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中走向獨(dú)立難度較大。因此，教學(xué)中，通過生活感悟、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗和感悟，培育學(xué)生獨(dú)立的意識和力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成獨(dú)立的生活態(tài)度，克制依靠心理，培育自強(qiáng)獨(dú)立的精神，努力使自己成為一個效勞社會的人。

2、力量：學(xué)會自己的事情自己安排，提高獨(dú)立力量；遇到困難，學(xué)會靠自己的力氣去解決，逐步培育單獨(dú)克制困難的力量。

3、學(xué)問：知道獨(dú)立的含義，熟悉獨(dú)立的重要性，學(xué)會獨(dú)立，懂得只有獨(dú)立才能走向自強(qiáng)的道理。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：懂得獨(dú)立的意義，樹立獨(dú)立自強(qiáng)的生活態(tài)度。

教學(xué)難點：學(xué)會獨(dú)立，成為效勞社會的人。

二、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停頓播放。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用比擬直觀的圖畫、歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入課題。）

環(huán)節(jié)二：合作溝通，互動探究

板塊一：初始獨(dú)立

出示圖片（自己的事情自己做；孟佩杰照看母親；草根創(chuàng)業(yè)），了解獨(dú)立的含義。

師：了解了什么是獨(dú)立后，讓我們一起感受獨(dú)立自強(qiáng)女孩朱凌媛的生活。

展現(xiàn)視頻《獨(dú)立自強(qiáng)女孩朱凌媛1》。

思索：

朱凌媛為什么出去擺攤？

短片中的什么地方打動了你。

思索感悟、溝通共享：

學(xué)生以小組為單位，結(jié)合視頻材料，在自己思索的根底上，對以上兩個問題進(jìn)展溝通探討，共享彼此的想法、感悟。并引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距。

（設(shè)計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟獨(dú)立，并聯(lián)想自己，換位思索，培育學(xué)生感悟、分析力量。)

板塊二：少年需獨(dú)立

師：嬌小的朱凌媛用自己獨(dú)立的行為減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動。那么她自己又是怎樣對待這件事的呢？連續(xù)關(guān)注朱凌媛。

展現(xiàn)視頻《獨(dú)立自強(qiáng)女孩朱凌媛2》。

問題思索：

她通過擺地攤收獲了什么？面對眾多人的關(guān)注，她卻拒絕了金錢資助，說明白什么？

學(xué)生以小組為單位，在自主思索的根底上，溝通、共享。感受獨(dú)立的重要性，并初步體會獨(dú)立才能走向自強(qiáng)。

歸納總結(jié)：

少年需獨(dú)立。獨(dú)立可以熬煉和提高我們的生活力量，提高心理和道德品質(zhì)；獨(dú)立才能走向自強(qiáng)。

（設(shè)計意圖：連續(xù)由朱凌媛的事例引領(lǐng)學(xué)生感悟獨(dú)立的重要性，幫忙學(xué)生樹立正確的價值觀。）

師：在每個人的心中對獨(dú)立都有不同的理解，但是大家肯定都有自己心中的典范。就請大家說說你心中獨(dú)立的典范。

學(xué)生說出自己心中獨(dú)立的典范。

引導(dǎo)學(xué)生體會感悟典范的共同特征：

獨(dú)立自強(qiáng)，從而充分熟悉獨(dú)立的重要性，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立意識。

（設(shè)計意圖：典范在某種意義上就是方向，就是動力，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立意識。）

板塊三：走向獨(dú)立

師：信任朱凌媛的獨(dú)立自強(qiáng)給大家留下了深刻的印象，同學(xué)們心中的典范更是大家努力的方向，可是現(xiàn)實生活中并不是全部的人都可以獨(dú)立自強(qiáng)的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展現(xiàn)自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思索：他們遇到了什么煩心事？緣由是什么？

學(xué)生積極發(fā)言。

師：信任大家都是樂于助人的，請大家想想方法幫忙他們吧。

學(xué)生爭論、溝通，發(fā)言，共享彼此的經(jīng)受和感悟。教師也談?wù)剬θ绾尾拍塥?dú)立的熟悉。

歸納概括：

獨(dú)立是一種意識，在生活中獨(dú)立更是需要方法和技巧的：克制依靠性。獨(dú)立思索，自主作出打算。積極熬煉。

（設(shè)計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學(xué)生實際。由詳細(xì)可依的問題著手，激發(fā)學(xué)生的助人意識。在幫忙別人的同時，自己找到一些獨(dú)立的方法。）

環(huán)節(jié)三：課堂盤點，暢談收獲

師：感受到了同學(xué)們的熱忱，信任大家這節(jié)課定有自己的收獲。

同學(xué)們談自己的收獲。

教師也談自己的收獲。

（設(shè)計意圖：思品課學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)問的學(xué)習(xí)，更重要的是思想的提升，通過該環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對獨(dú)立的熟悉。）

獨(dú)立，是自尊自信的表現(xiàn)，獨(dú)立才能自強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，才能形成頑強(qiáng)的意志。像朱凌媛一樣，由獨(dú)立走向自強(qiáng)的人總是能制造奇跡。愿每一位同學(xué)，都能成為獨(dú)立的人。

環(huán)節(jié)四：活動體驗，感悟升華

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結(jié)合自身實際，回憶過去的生活，寄語自己。哪些獨(dú)立的事情令你傲慢，哪些地方還有缺乏，需要連續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè)，我傲慢！清掃房間，我能行！

出示課件：

師生共靜思，書寫。

（設(shè)計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學(xué)生更糊涂的熟悉自我，以便實現(xiàn)自己生活中的獨(dú)立。）

環(huán)節(jié)五：實踐作業(yè)，拓展延長

師：請同學(xué)們盤點自己的成長經(jīng)受，哪些方面還缺少獨(dú)立（生活、學(xué)習(xí)等），自己制定一份詳細(xì)的規(guī)劃，可以請家長、教師、同學(xué)催促實施。

（設(shè)計意圖：將獨(dú)立延長到日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。）

換位思索心理安康課教案篇三

學(xué)問目標(biāo)：

領(lǐng)悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思索、與人為善的實質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思索，與人為善；懂得對人要和善，自己不情愿的事，也不應(yīng)施加于人；學(xué)會理解他人，善待他人，觀賞他人。

力量目標(biāo)：

學(xué)會換位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體驗公平待人、寬容他人、敬重他人對己對人所帶來的情感上的安慰。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成公平待人、寬容他人、敬重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

理解“己所不欲，勿施于人”。

教學(xué)難點：

在實際交往中落實“換位思索，與人為善”。

教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入

情景活動一：某班一度流行起外號

（活動設(shè)計意圖：幫忙學(xué)生通過活動理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）

※給同學(xué)起外號會有什么不好的影響？班級里有這種現(xiàn)象嗎？

※自己不喜愛的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？

※自己喜愛的事就肯定能強(qiáng)加于人嗎？為什么？

（二）授新

（1）“己所不欲，勿施于人”（換位思索的方法之一）

《論語》中的一句話，意思是：自己不喜愛的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。我們在人際關(guān)系中，要善解人意，對人持公平、敬重和友善的態(tài)度。實行什么方式對待他人，先要設(shè)身處地想一想，假如自己是對方，是否情愿受到這種對待。假如我們不情愿，那么我們就不能以此對待別人。

情景活動二：出示事例，讓學(xué)生爭論：

下面的事情假如發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？（三個事例）爭論后教師分別出示三個“溫馨提示”。

結(jié)論：關(guān)懷他人、敬重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。假如我們時時到處都能夠從別人的角度思索問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

（2）將心比心，寬以待人（換位思索的方法之二）

情景活動三：講故事（馬和驢子）

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是論語中的一句話，意思是說：在謀求自己生存與進(jìn)展的同時，也要幫忙別人生存與進(jìn)展。

結(jié)論：我們共同生活在一個地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來歡樂，相反，在幫忙別人、善待別人的同時，其實也是在幫忙我們自己。

（3）設(shè)身處地，善解人意（換位思索的方法之三）

情景活動四：就“車上的和車下的”、“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶?/p>

（活動設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生體會換位思索、與人為善的實質(zhì)就是社會設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。）

管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的根底之上的，人難免犯錯，假如我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對，去諒解對方，或許會意外地收獲一份真摯的友情。由于人與人之間需要理解與諒解，而諒解更是一種愛惜，一種寬容。

師生進(jìn)一步爭論：是不是全部事情都是可以諒解的？假如不是，那么什么事情是不行諒解的？一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，都是可以諒解的。

情景活動五：在區(qū)分中學(xué)會選擇（設(shè)置三個情景，學(xué)生分析溝通）

（4）換位思索的要求：它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗和思索問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定根底。

（5）換位思索的實質(zhì)：對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。

（6）換位思索拓展運(yùn)用——態(tài)度換位

變“挑剔”為“觀賞”；變“計較”為“寬容”；即：用觀賞的眼光對待他人（換位思索的方法之四）

（三）小結(jié)新課：總結(jié)本課學(xué)問構(gòu)造并分析換位思索與與人為善的關(guān)系。

一年級語文在家里教學(xué)設(shè)計篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中熟悉，換個地方也能熟悉。

2、會寫“小、山、刀”3個字。培育學(xué)生正確書寫姿態(tài)，能照田字格的范字，把字寫工整。

3、熟悉“豎鉤”“豎折”兩個根本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)章。

4、激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓舞學(xué)生多識字。

二、內(nèi)容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展現(xiàn)了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設(shè)計思路

教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還留意到不同學(xué)生的智力進(jìn)展水平，依據(jù)它們的個別差異進(jìn)展有重點、有針對性地指導(dǎo)。

四、教具預(yù)備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀看人體識字的方法，熟悉了許多字，又學(xué)會了看圖識字的方法熟悉了許多字。今日小明又要用什么方法來識字呢？（翻開書，看圖）

二、授新課

（一）認(rèn)讀字卡

1、同學(xué)們讀讀題目。

2、從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3、看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個相互讀

△大家一起讀

4、教師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5、貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6、看書，學(xué)習(xí)8個會認(rèn)字。

△自己讀

△兩個人相互讀

△指名讀

（二）把要求會認(rèn)的8個字換個地方來認(rèn)讀

△和已學(xué)過的會認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△教師帶著同學(xué)們做登山活動來進(jìn)展。（見板書設(shè)計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，翻開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2、看書上的范字，觀看“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3、教師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4、表揚(yáng)學(xué)生正確的寫字姿態(tài)，準(zhǔn)時訂正不正確的姿態(tài)。

5、教師用實物投影講評學(xué)生的作業(yè)。

（四）總結(jié)

今日我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字。回家后，你可以觀看自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

點評：

這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟識的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生簡單理解，簡單記憶。最能表達(dá)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式消失，這就教給學(xué)生了一個簡便易行、好玩的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓舞學(xué)生在日常生活中主動識字。

本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認(rèn)寫。其次種是只要熟悉，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

郭教師對三種字不同要求把握得很精確，先從看圖引出12個詞語，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和熟悉事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認(rèn)字，對會認(rèn)字，教師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個根底上，又設(shè)計了“上山奪紅旗”的嬉戲，把8個會認(rèn)字和前面學(xué)過的會認(rèn)字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進(jìn)一步穩(wěn)固這8個字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個會認(rèn)字。在認(rèn)字的過程中，教師留意敬重學(xué)生的個別差異，不行能全班每個人同一時間把每個字都熟悉了，所以一時還不熟悉的，可以再看看拼音，這是很真實的。

我特殊要談到的是郭教師對指導(dǎo)書寫特別仔細(xì)。“課標(biāo)”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是非常重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是1—2年級的教學(xué)重點”。

在寫字教學(xué)上，有三點是需要大家借鑒的：

1、郭教師的板書范字標(biāo)準(zhǔn)、端正、美觀，和書上字貼一樣。使學(xué)生看了有美感，有仿照寫好字的欲望。

2、郭教師留意培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿態(tài)、坐的姿態(tài)。仔細(xì)觀看字帖，按筆順規(guī)章書寫的習(xí)慣。

3、郭教師能一筆一筆仔細(xì)指導(dǎo)每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特殊對新消失的筆畫如，新消失的筆順規(guī)章如：先中間后兩邊，都交待很清晰。

以上這三點對剛剛開頭識字的”兒童是特別重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個良好的開端。

郭教師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級打好閱讀習(xí)慣的根底。

這節(jié)課的設(shè)計也比擬奇妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，教師教態(tài)和氣可親、真誠自然，留意鼓舞學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)心情始終比擬高。特殊是最終讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識字，表達(dá)了本套教材的精神。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1、熟悉14個字，會寫4個字。熟悉筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生溝通歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀看課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生溝通家里都有些什么？并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。依據(jù)學(xué)生的溝通隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)展對事物進(jìn)展分類的熟悉，嬉戲穩(wěn)固識字、識詞。

情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個敬重長輩的好孩子。

教學(xué)重點：

會寫4個字

教學(xué)難點：

熟悉14個字

教具預(yù)備：

小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：小朋友們，一起大聲地告知教師，你們喜愛聽歌嗎？（喜愛）那好！教師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告知教師，歌里唱的是什么呀？

1、學(xué)生聽歌曲《我有一個家》。

2、指名溝通，歌里唱的是什么？

過渡導(dǎo)語：是??！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今日我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導(dǎo)觀看

1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀看，進(jìn)展說話訓(xùn)練。

孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告知教師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）

你知道孫教師為什么最最喜愛小星嗎？（由于小星在家里有禮貌，敬重爸爸、媽媽、愛勞動……）

小星的家里還有誰呀！他們在干什么？

指名溝通：在小星的家里有些什么呀？

指名溝通：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。教師給你一個句子，請你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名溝通。

三、讀熟詞語

導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫教師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請小朋友們翻開課本自由地讀一讀。

還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎嬉戲

過渡導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎嬉戲，好嗎？

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大每天演戲（電燈）

老二每日作文（電視）

老三千里傳聲（報紙）

老四送來光明（電話）

四、識記生字

導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么快樂，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！

這些生字，你會什么方法，記住哪一個？隨機(jī)熟悉“氵”，熟悉提手旁，熟悉火字旁。

玩開碰碰車的嬉戲（出示小黑板）。

五、書寫生字

咱們原來就熟悉的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來熟悉一個這課要求我們熟悉的一個新筆畫?！啊ⅰ?。

1、熟悉新筆畫“、”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、練寫。

5、評價學(xué)生的書寫。

六、作業(yè)超市（任選一題）

1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

教學(xué)反思

我們都知道全部的文字都來自生活，并且最終回歸到生活。低年級語文圖文并茂，顏色艷麗，有豐富的識字內(nèi)容，可借此來制造生動好玩、對多種感官形成刺激的語言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)本課時更充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，生生互動、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)生字，并且借助剛學(xué)會的漢語拼音來學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的舊學(xué)問。那么在教學(xué)《在家里》如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之主動參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到學(xué)問？

一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣

全部的教學(xué)設(shè)計中都要符合學(xué)生的心理特點，在課的一開頭，我便播放歌曲《我有一個家》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲的內(nèi)容告知學(xué)生在家要做個乖孩子，隨即導(dǎo)入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學(xué)生帶進(jìn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。

二、加強(qiáng)認(rèn)讀，在讀中識字

指名讀、開火車讀、搶讀、競賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。

三、嬉戲識字，穩(wěn)固新知

一課書中消失很多生字，要求只認(rèn)不寫，是教材的特點之一，如何幫忙學(xué)生穩(wěn)固所認(rèn)的字，屢次復(fù)現(xiàn)一種好方法。還有在教學(xué)書寫生字中通過指名評議，同學(xué)評議，從一年級起就注意培育學(xué)生的評議力量。

四、課后延長，加深識字

在教學(xué)后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應(yīng)的家具物品上。這樣的作業(yè)，學(xué)生的積極性會很高，也到達(dá)了再一次復(fù)現(xiàn)生字，而且是音形義的結(jié)合的目的，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。

總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學(xué)中應(yīng)留意嚴(yán)密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字積存的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

《打電話》教案篇六

“語文教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)展言語交際。言語交際必需在肯定的情境之中進(jìn)展，必需有特定的對象和任務(wù)?！睂W(xué)生只有在各種各樣的言語情境中進(jìn)展言語活動，才能從模擬的角色中體會人物的情感、態(tài)度，從而提高他們的交際水平，激發(fā)他們交際的興趣。有了興趣，學(xué)生才會想說、愛說、敢說。

打電話是一種非常便潔的通信方式，兩個人在電話的兩方溝通著信息。小學(xué)語文一年級（上冊）教材練習(xí)3中的口語交際課就是《打電話》，對于這個大家都熟識的事物，我還是在課前找來了兩部電話機(jī)，并在課末設(shè)計了三個情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際水平。

師：一天，你遺忘了教師布置的作業(yè)，想打個電話問問你的好朋友。誰來扮遺忘作業(yè)的同學(xué)？誰來演他的好朋友？

宋振佳（遺忘作業(yè)的學(xué)生）：喂，你是我的好朋友顧志新嗎？

顧志新（忘作業(yè)學(xué)生的好朋友）：我是顧志新，請問你是誰呀？

宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今日教師布置的作業(yè)我遺忘了，你知道嗎？

顧志新：今日的語文作業(yè)是朗讀第8課，還要抄寫生字；數(shù)學(xué)是做練習(xí)冊第33頁。你知道了嗎？

宋振佳：知道了。感謝你！

顧志新：不用謝，我們不是好朋友嗎？

宋振佳：再見！

顧志新：再見！

師：誰來說說他們表演得怎么樣？

生：他們打電話時很有禮貌。

師：是的，他們勝利了完成了教師布置的打電話任務(wù)。接下來，我們再來玩電話的嬉戲。這次是，爸爸出差了好幾天了，你很惦念爸爸，想給爸爸打個電話。這次，教師做爸爸，誰來給爸爸打電話？

一些學(xué)生笑過之后，紛紛舉手。

生（孩子）：爸爸，你什么時候回家呀？

師（爸爸）：快了，也許還要兩天吧。

生：爸爸，別忘了給我買故事書，你同意好幾次了。

師：好的，這次決對不會再忘了。孩子，快要期中考試了吧？

生：是的，下星期五。

師：爸爸不在家，可要用功學(xué)習(xí)啊！今日的作業(yè)完成了嗎？

生：早就完成了，今日考試，我還得了98分呢。

師：不錯！不錯！

師：跟教師爸爸說得這么親，信任你肯定生活在一個幸福的家庭里?？墒牵棠躺眢w始終不好，你又和奶奶住得比擬遠(yuǎn)，怎么辦呢？

生：打個電話問候奶奶。

師：這次，沈教師做孩子，誰來演奶奶？

師（孩子）：喂，是奶奶嗎？

生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

師：是的，奶奶。您現(xiàn)在身體好些了嗎？

生：好些了。

師：奶奶，留意身體，別忘了吃藥。

生：感謝你關(guān)懷。

師：對了，奶奶，今年春節(jié)我們都要回家來，到時就可以看到您了。

生：真的嗎？那太好了。

師：真的，奶奶，我是聽爸爸說的。到時候再說吧。再見，奶奶！

生：再見，孩子。

至此，作為教師，應(yīng)從治理者的講臺上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一名合，成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的人，與學(xué)生建立起真正的公平、民主、合作的師生關(guān)系。那么，在口語交際課上，我們的孩子肯定會變得想說、愛說、敢說?？谡Z交際無處不在，我們孩子的言語肯定也會更加精彩。

一年級語文在家里教學(xué)設(shè)計篇七

課題：在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“丁、發(fā)、見……”獨(dú)體字與“服、臺……”合體字。

2、學(xué)習(xí)說出圖片中家里的家具與電器，熟悉詞語，學(xué)會七個生字，熟悉絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，歸類識記

小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家熟悉嗎？（出示）

1、（出示）誰來當(dāng)小教師領(lǐng)大家讀？“丁”這個字我們沒教過，你是怎么熟悉的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨(dú)體字”（出示），讀。

2、（出示）我們連續(xù)來！這些字與剛剛一組有什么不一樣？這樣由幾局部組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今日我們再來熟悉幾個新的合體字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

為了幫忙我們多認(rèn)幾個字，冬冬小朋友真熱忱，把她的家都搬來了。我們快去看看吧?。ǔ鍪荆?/p>

三、利用情景，練習(xí)說話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有?！闭f話。鼓舞用上修飾詞。說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還熟悉這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能干。教師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學(xué)比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，立刻和這些字寶寶交上了朋友。那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要認(rèn)真認(rèn)一認(rèn)，牢牢記住他們哦！

四、學(xué)習(xí)詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、出示一個學(xué)一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來熟悉它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。

出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！

出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學(xué)過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示：紙——學(xué)習(xí)絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。

出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機(jī)？我們學(xué)過哪些字也是三點水旁的？（出示）

出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。你還在哪里見過這個字？

出示電：讀，和我們學(xué)過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

出示發(fā)：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比擬來記憶。

2、生字寶寶立刻要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨(dú)體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（連續(xù)拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果??？

五、嬉戲練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字和偏旁

1、我們就來做摘蘋果的嬉戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）

2、我們再來猜謎語：（出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大每天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）

真聰慧，嘉獎自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉?。ǔ鍪荆?/p>

5、這節(jié)課我們在冬冬的家里認(rèn)了許多字。教師想，你家也有許多可以幫忙我們多認(rèn)字的東西吧？誰來告知大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說話）

6、小朋友家里有那么多可以幫忙我們認(rèn)字的東西呀？那么怎么讓我們熟悉這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫助，給你家的東西角落上貼上對應(yīng)的字寶寶，比方，電視機(jī)上就貼“電視機(jī)”卡片，每天認(rèn)一認(rèn)，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫字教學(xué)，學(xué)寫“上”、“下”

（出示實物投影）示范寫一個，生學(xué)寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。

（上：觀看一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最終寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀看一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最終寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇八

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。

本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個字，會寫4個字。熟悉筆畫和偏旁氵、扌、日。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)做敬重父母的好孩子。

三、教學(xué)建議

本課的識字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要熟悉新偏旁。教學(xué)時要突出重點，分散難點。

第一課時

一、趣味導(dǎo)入

你們情愿猜謎語嗎？那現(xiàn)在教師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？

猜一猜

老大每天演戲

電視

老二每日作文

報紙

老三千里傳聲

電話

老四送來光明

電燈

老五滿肚書本

書架

二、學(xué)習(xí)新課

想知道答案嗎？這個答案就藏在教師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的熟悉

2、到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌相互幫忙。

3、開火車讀

4、現(xiàn)在能不能想到答案是什么了啊？給你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）誰來連線，把答案說出來啊。

再讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）

三、利用情境再次識字

這些詞，在也藏在我們每個孩子的家里，這里就有一個孩子，叫小新，我們?nèi)ニ依锟春貌缓冒?？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什么，依據(jù)你看到的編個小故事。

1、學(xué)生匯報，上臺說一說：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話邊說，教師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，假如孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽視過去。

2、齊讀、指名讀、分組讀。（要留意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）

3、小新，你的家真美麗！誰也能像教師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒?。?/p>

4、認(rèn)真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

5、用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳郑确?，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

四、寫字

在前兩課的根底上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最終每字寫一遍。教師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是下兩個字。

下：熟悉筆畫、，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

五、課后延長：

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

其次課時

一、創(chuàng)情景，入新課

1、小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活潑一下思維，輕松輕松，我們來進(jìn)展一個競賽，看看我們誰快。教師出示一個卡片，你們立刻反映過來，讀出來，看看誰的反映快。

2、組詞奪冠，說一個字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班

二、讀詞語，學(xué)生字

1、學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，相互訂正讀音。假如兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會教師讀時，記住它。

2、學(xué)生自己想方法識記文中的6個生字。

二、讀短文，明意思

1、指導(dǎo)朗讀短文：根據(jù)標(biāo)點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組爭論：你覺得小新在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體爭論溝通：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平常在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同溝通一下。

5、當(dāng)心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢？小新又會說什么呢？

三、仿照句子，多積存

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。

晚上，我給爸爸送水果。

坐在看。

四、寫字

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課重點防在后面的字上，先看田字格里的土、個有什么發(fā)覺，你想在這兩個字的寫法上提示別人什么？

這節(jié)課的重點是，師板書個：指導(dǎo)上面是人不是入，撇的起筆高，捺的

起筆低一點，兩筆相接，開口度大。

堅居中，帶針尖，不與人連接。

五、拓展性學(xué)習(xí)

回家后和父母一起制定家務(wù)勞動規(guī)劃，做一個愛勞動的好孩子，把你對勞動的想

法在以后的品德與生活課堂上和大家溝通一下。

六、板書設(shè)計：

識字（一）3在家里

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

課后反思

《在家里》的教學(xué)設(shè)計篇九

【教學(xué)設(shè)計理念】

教學(xué)嚴(yán)密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積存，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８個字和５個偏旁。

２、培育認(rèn)字的興趣。

【教學(xué)重點難點】

教學(xué)重點是認(rèn)字。

教學(xué)難點是認(rèn)記８個帶新偏旁的生字。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)預(yù)備

１、課前讓學(xué)生熟識并熟悉家里客廳中的陳設(shè)、用品。

２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫忙下拍一張客廳的照片。

〖教學(xué)過程

一、提醒課題

小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家熟悉一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先預(yù)備的畫或照片介紹自己的家。）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？

提醒課題，今日，我們一起來學(xué)習(xí)識字（一）的第三課《在家里》。

二、學(xué)習(xí)詞語中的生字

１、認(rèn)準(zhǔn)字音：

⑴自讀詞語，畫誕生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音。）

⑵指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友仔細(xì)聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小教師幫他指出來。）

⑶同桌互練。（一個認(rèn)我會讀的字，另一個對比拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）

⑷教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

２、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話：

⑴女生讀第一行詞：

小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）

隨機(jī)出示圖詞對比卡片，師與生，生與生之間溝通：

如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

茶幾上常常放些什么？

你知道有哪些報紙？

你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

⑵男生讀其次行詞：

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（溝通說話）

３、認(rèn)記生字：

⑴認(rèn)讀８個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視。

⑵找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼熟悉生字。）

⑶你還有什么好方法可以記住這些字？（介紹好方法，增加識字的自信念。）

三、穩(wěn)固練習(xí)

１、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩局部合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）

２、嬉戲：看圖選詞卡。

３、猜一猜，連一連：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

四、課外延長

１、說出自己熟悉的帶三點水、走之兒的字。

２、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫忙下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

其次課時

〖教材分析

本課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第一冊識字（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。

在本課的前一個課時教學(xué)中，學(xué)生已熟悉了課文的８個生字，能根本正確、流利地朗讀課文。本課時教學(xué)為其次課時，教學(xué)重點為在閱讀中穩(wěn)固生字，練習(xí)說話，激發(fā)學(xué)生對家庭的喜愛和責(zé)任感。

〖學(xué)情分析

我班學(xué)生４５，全部都承受過學(xué)前教育，識字力量較強(qiáng)且有過關(guān)于家庭題材的學(xué)習(xí)閱歷，局部同學(xué)在學(xué)前班時還參與過我愛我的家的朗讀競賽，為本課時的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。

〖設(shè)計理念

本課教學(xué)力圖喚醒學(xué)生的已有閱歷，在已有閱歷上建立新知；以主題學(xué)習(xí)的形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，將認(rèn)字、閱讀、表達(dá)融為一體，學(xué)生學(xué)得活潑、生動、好玩。

〖教學(xué)目標(biāo)

穩(wěn)固已學(xué)生字詞，拓展閱讀面。

營建民主和諧的課堂氣氛，在識字閱讀唱歌交際等實踐活動中感受家的暖和，培育家庭責(zé)任感。

培育合作學(xué)習(xí)意識和力量，在合作中大膽地溝通，開心地學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過程

課前預(yù)備：文娛委員領(lǐng)唱本學(xué)期所學(xué)歌曲《扮家家》

一、直接導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在家里》，這節(jié)課我們就以《家》為主題來進(jìn)展學(xué)習(xí)吧?。ń處煱鍟杭遥?/p>

二、穩(wěn)固學(xué)習(xí)（主題一：我的家）

過渡：每個同學(xué)都有一個暖和的家，你能以我的家為題向大家介紹你家里的狀況嗎？（教師板書：我的家）

（一）學(xué)生說話，教師相機(jī)出示詞語卡：

１、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。

２、介紹家庭陳設(shè)的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。

（二）認(rèn)讀卡片上的詞語。

三、拓展閱讀（主題二：我愛家）

過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能熟悉嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。

（一）小組學(xué)習(xí)：

集體爭論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢？

（要留意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽和評價。）

（二）小組閱讀：

圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學(xué)之間要相互幫忙。

以組為單位匯報閱讀，同學(xué)們評點。

齊讀課文。教師留意正音。

（三）小結(jié)：

我愛家（板書：我愛家）

（四）拓展訓(xùn)練：

過渡：讓我們用自己的方式來表達(dá)對家的喜愛吧！

１、閱歷重現(xiàn)：

誰還知道有關(guān)家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。

學(xué)生會，則學(xué)生展現(xiàn)，如沒想起，可放錄音提示學(xué)生。

自由上臺展現(xiàn)。

請同學(xué)上臺朗讀學(xué)前大班兒歌《家》會背的同學(xué)一起背誦。

２、拓展創(chuàng)新：

過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧！

出示小黑板上內(nèi)容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。

家（二）

____________，是白云的家。

____________，是小鳥的家，

____________，是魚兒的家，

____________，是種子的家，

我們是祖國的花朵，

____________，就是我們的家。

學(xué)生背誦自己所填的詩歌《家》

四、想想說說（主題三：我在家里長大）

提示：有個暖和的家多么幸福！那我們在家里歡樂長大了，該為家做些什么呢？（教師板書：我在家里長大）

組內(nèi)練說。

指名說，同學(xué)評點。

五、總結(jié)

從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)兩大方面進(jìn)展總結(jié)和鼓舞性評價。

六、課后作業(yè)

觀看一天中的家人活動，同學(xué)間相互溝通。

【附】

１、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》

早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。