《只有一個地球》教學(xué)反思7篇

《只有一個地球》教學(xué)反思7篇一課題名稱

人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

二概述

1、所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2、所需課時(shí)：二課時(shí)

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1)。熟悉Word并把握一些根本操作。

2)。搜集文字資料并對文字處理和保存。

3)。編輯加工文字資源（文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置）。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境愛護(hù)的板報(bào)，以此來使學(xué)生把握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，把握文字處理的學(xué)問和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獵取相關(guān)信息的局部，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的很多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識的培育也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速進(jìn)展的社會中，學(xué)生對四周環(huán)境的變化有很深刻的熟悉，計(jì)算機(jī)的進(jìn)展為人類的學(xué)習(xí)和生活供應(yīng)了很大的便利，因此，對把握向word這種文字處理軟件的技能是必不行少的。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并非常不生疏，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獵取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。

由觀看我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的熟悉，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有把握學(xué)問不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

（三）教學(xué)策略

1、對教材的處理

以教材“人類只有一個地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培育學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)展文字編輯的力量。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獵取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2、課時(shí)安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些根底學(xué)問及使用方法要具體的敘述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的熟悉。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大局部的講解及實(shí)踐共需2個課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解，要把握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)展動手實(shí)踐，充分的進(jìn)展練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過教師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。

3、課堂教學(xué)活動的組織形式

采納教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式，通過競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的表達(dá)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增加班級的組織分散力。在最終本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個小組制作一個板報(bào)，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進(jìn)展分析比擬。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識。

四．授課過程

第1課時(shí)：word根底

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

1)。了解word文字處理軟件；

2)。把握word的界面窗口的各組成局部名稱；

3)。把握文本框的三種狀態(tài)；

4)。了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)分；

2、技能目標(biāo)

1)。把握word的文字輸入技能；

2)。把握應(yīng)用word進(jìn)展文字編輯的力量。

3、情感目標(biāo)

1)。了解計(jì)算機(jī)對人類社會進(jìn)展所起的重要作用；

2)。了解word的廣泛應(yīng)用；

3)。培育學(xué)生對信息的處理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.word的啟用；

2.word的各窗口界面及其組成局部的名稱；

3、輸入文字的兩種方法；

4、頁面的設(shè)置；

5、標(biāo)尺的使用；

6、保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、標(biāo)尺的使用；

2、關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)分

教學(xué)預(yù)備：

1、《加菲貓2》劇情介紹。doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

2、《怪物史萊克》劇情介紹。doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)展文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；

3、在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡潔了解word的一些根本學(xué)問，便于課堂講授的理解。

教學(xué)過程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立即爭論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜想，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課布滿期盼。

師：我剛剛看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么??？

生：那個加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有肯定的了解啦，想不想去影院看看啊？

生：想……

師：好，那教師也有很多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。

生：好。

生：怎么做??？

師：好，那我們今日這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)展文字輸入和編輯的工具，它的用途非常廣泛，今日，我們就學(xué)習(xí)它的一些學(xué)問。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很簡單提高上來。

二、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號）

生：講了word的初步熟悉

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獵取信息

師：好，那么大家只要跟上教師的步伐，仔細(xì)聽，仔細(xì)看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的熟悉，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

三、word初識

1、啟動word

2、熟悉word

窗口及組成局部的名稱（向?qū)W生展現(xiàn)Word窗口的組成）。

3、文字處理

1)。文字輸入

2)。直接輸入

3)。插入文本框輸入

（在此局部講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比擬完成的快慢）

4、編輯及加工文字

1)。修飾文字

2)。轉(zhuǎn)變文本框的邊框和底紋

3)。設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)展練習(xí)）

5、保存及關(guān)閉文檔

1)。保存文檔

2)。關(guān)閉文檔

3)。關(guān)閉word程序

4)。關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)分

（在本局部講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)展練習(xí)）

教學(xué)反思：

1、由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些根底，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和學(xué)問的深淺肯定要把握好，是有根底的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和承受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2、由于word中有幾局部犯難點(diǎn)，因此在講授后對于那些仍舊不會用的同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給與幫忙，解決問題。

3、學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫忙沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作力量。

其次課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)會在網(wǎng)上獵取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。

2、技能目標(biāo)：

學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

3、情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展給我們帶來的便利，并深刻熟悉環(huán)境愛護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生喜愛環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)上獵取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備一份環(huán)境愛護(hù)板報(bào)的例子（用word呈現(xiàn)）供學(xué)生參考，作為自己動手制作的指導(dǎo)。

2、預(yù)備當(dāng)今環(huán)境惡化的詳細(xì)實(shí)例。

3、預(yù)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

教學(xué)過程：

一、序曲

向?qū)W生展現(xiàn)一個環(huán)境愛護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所熟悉。

二、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得留意的問題？提問學(xué)生假如你想做一個環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖、水資源。

生：酸雨。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特殊重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性削減、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。

三、技能培育

1)、上網(wǎng)掃瞄信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境愛護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

2)、進(jìn)展網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四、穩(wěn)固

上網(wǎng)搜尋有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，登記網(wǎng)址，進(jìn)展保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點(diǎn)進(jìn)展實(shí)踐，穩(wěn)固，為板報(bào)的制作打下根底，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜尋的根本內(nèi)容。

五、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)共性化的環(huán)境愛護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫忙其他同學(xué)進(jìn)展板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是非常有用的。對學(xué)生的學(xué)問擴(kuò)展有著非常重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的根底，因此要仔細(xì)對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會提高環(huán)境的愛護(hù)意識。

教學(xué)反思：

1、本課時(shí)的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生學(xué)問的擴(kuò)展及問題的解決，因此要仔細(xì)對待。

2、要注意實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。

3、學(xué)生根底水平不同，因此教學(xué)要有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

《只有一個地球》教學(xué)反思篇二

《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境”。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí)，懂得要珍惜資源、愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭受而憤慨，為地球的前途而吶喊。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性熟悉很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會也不會深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受。學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的根底上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些學(xué)問，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中溝通。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培育了學(xué)生自主探究的。力量。

我回憶整個教學(xué)過程總覺得還有許多學(xué)問點(diǎn)落實(shí)不夠到位。

現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會地球的漂亮、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的熟悉后，再輔以課件演示，就更加形象地展現(xiàn)了地球的漂亮、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性熟悉更加豐富生動，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比擬到位了。

2、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的根底上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的非常嚴(yán)峻的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了！”的感慨的意義了。在課堂上，學(xué)生在聽教師介紹完以后，一個個瞠目結(jié)舌，由于他們以前雖然也聽說過“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多，也不知道破壞自然環(huán)境會帶來這么大的危害。進(jìn)而組織學(xué)生爭論：人類的出路何在？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，特殊是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓訍圩o(hù)地球時(shí)，他們都有話可說，而且說得很切合實(shí)際。假如沒有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學(xué)效果就不會這么明顯。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有許多圓滿：

１、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充分：

學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答下列問題的面有點(diǎn)窄，這和教師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。

2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的精確體會不夠到位：

如：“原來”、“至少”等詞語的運(yùn)用表達(dá)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“原來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，或許學(xué)生的體會就比擬深入。

3．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的規(guī)律力氣。如，“不錯，科學(xué)家們提出了很多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”讀這段話，“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們留意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建筑了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。

4．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生制造更多的參加學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。就我們班級現(xiàn)狀：有四十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中，教師提出一個問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的時(shí)機(jī)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生供應(yīng)參加和溝通的時(shí)機(jī)。能搭起展現(xiàn)才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人敬重的愉悅時(shí)機(jī)。但也有著不完善的地方，比方時(shí)間的安排，小組時(shí)間的不均衡，小組成員力量水平的差異等等，打算了我今后將會更加努力去探究、完善。

《只有一個地球》教學(xué)反思篇三

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⒉初知課文，理清脈絡(luò)，穩(wěn)固快速閱讀。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)

初知課文，理清脈絡(luò)，穩(wěn)固快速閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

按肯定的挨次寫：即學(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的挨次進(jìn)展表達(dá)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今日我們學(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫誕生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。

⒊再讀課文，依據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示以下思索題，學(xué)生自學(xué)后爭論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特點(diǎn)“小”是怎么寫的？

四、穩(wěn)固練習(xí)。

五、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

⒉讓學(xué)生明白愛護(hù)地球的緊迫性、重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增加愛護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫好讀后感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

二、理解內(nèi)容。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的緣由是什么？會造成什么后果？

⒉自讀第三段，思索爭論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

⒊自讀第四段，爭論：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)地球？

三、總結(jié)歸納。

⒈這課主要講什么？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四、穩(wěn)固練習(xí)。

師：我們這個地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能依據(jù)課文的理解動筆寫寫愛護(hù)地球的宣傳語嗎？立刻課堂里喧鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組綻開了熱鬧的爭論，大家各抒已見，躍躍欲試。）

五、作業(yè)。課課練。

六、板書設(shè)計(jì)（略）

《只有一個地球》教學(xué)反思篇四

《只有一個地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí)，懂得要珍惜資源，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。

基于我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子學(xué)問面比擬狹窄，他們對宇宙與地球的感性熟悉很淺顯。學(xué)習(xí)此課假如沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會也不會深刻。因此我打算把本課的教學(xué)分為第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的得意，讓學(xué)生通過說、看、寫來體會地球的得意。其次課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破裂。由于只有學(xué)生在心里真正熟悉到地球的得意才能激發(fā)學(xué)生愛惜地球、愛護(hù)地球資源的情感。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的得意。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?。其次我引用宇航員的話引出得意，讓學(xué)生圍繞得意一詞從文中找出描寫地球得意的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會等。最終我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培育了學(xué)生自主探究力量、審美力量和語言表達(dá)力量，更重要的是培育了學(xué)生喜愛地球、愛護(hù)地球的情感?；貞涍@節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思。

1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的得意，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思索，為學(xué)生制造了一個寬松、自由與文本對話的空間。

2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的得意及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中觀察的地球圖片，使學(xué)生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有許多缺乏。

1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充分。學(xué)生理解課文其次段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文其次段時(shí)，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。

3、由于課件制作方法不嫻熟，致使課件效果不夠抱負(fù)。如地球全貌圖就不大清楚。有些生活圖片內(nèi)容相像導(dǎo)致學(xué)生答復(fù)相近或者無法答復(fù)，即耽擱時(shí)間效果也沒有到達(dá)預(yù)期效果。對于教學(xué)中的缺乏之處，我今后將努力改正，并將對教學(xué)連續(xù)探究、完善。

《只有一個地球》教學(xué)反思篇五

上一周上完了《只有一個地球》這節(jié)課，根據(jù)慣例也應(yīng)當(dāng)進(jìn)展一次課堂反思。在第一課時(shí)的時(shí)候，課堂導(dǎo)入沒有問題，就是在講這篇課文是什么文體的時(shí)候，學(xué)生們給了我一連串的答案，著實(shí)讓我非常震動，他們竟然沒有人會給我“說明文”這個答案，我感到非常震動。還好在預(yù)備這篇課文的時(shí)候我了解到了四年級的時(shí)候他們學(xué)過的一片很知名的說明文叫做《火燒云》，通過聯(lián)系《火燒云》這篇課文，終于讓他們想起了“說明文”這個答案，可讓我費(fèi)了好一番功夫。接下來我對科普說明文進(jìn)展了解釋和說明，讓他們做了筆記。

在課文朗讀的方面，我讓同學(xué)們挨個進(jìn)展朗讀，讀錯字、讀錯音的時(shí)候我都要進(jìn)展一一訂正，賜予、扁舟，這些都是教師對我的課堂進(jìn)展確定的地方。但是教師也跟我提出了一個問題，就是在學(xué)生朗讀完之后沒有對他們進(jìn)展適時(shí)和適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、有沒有感情，我們接下來怎么樣從這篇說明文中獵取不同于記敘文的感情，等等方面的引導(dǎo)。這是我以后有待改良的地方。讀完文章之后對文章進(jìn)展概括、梳理課文，并且采納了畫圖的方法做了筆記，教授他們用畫圖的方法做筆記，對于這個可能他們都覺得比擬新奇，所以都比擬有興致地把筆記抄下來，我在課堂巡察的時(shí)候看到他們都在仔細(xì)做筆記，這讓我頗為欣慰。但是在講授說明方法，尤其是在列數(shù)字的時(shí)候，學(xué)生的思路無論如何都達(dá)不到那個點(diǎn)，由于我的引導(dǎo)方法有問題，固然這是在課后我才反思到的了。

在其次課時(shí)的時(shí)候，感覺上得比擬一般，主要是速度實(shí)在是太慢了，在說明方法方面花了許多時(shí)間，課前回憶也花了比擬多的時(shí)間，而且他們讓他們回答下列問題的時(shí)候根本上很難答復(fù)到我想要的答案，看來他們的根底真的是很差，在回答下列問題這方面可見一斑了。所以在回答下列問題這方面也耗了課堂許多的時(shí)間，導(dǎo)致我在講后面的內(nèi)容只能匆忙收尾，有一種虎頭蛇尾的感覺，導(dǎo)致我自己的課堂體驗(yàn)有點(diǎn)糟糕，讓我感到非常懊喪。

教師在課后跟我講，同學(xué)齊讀課文的時(shí)候要留意誰有沒有在開小差，在下課之后，教師抓出了幾個上課開小差的學(xué)生，并懲處了他們，但是讓我驚異的是這些名單里面我在上課的時(shí)候并沒有留意到，一個都沒有留意到，這也讓我感到非常懊喪。看來我掌控課堂的力量還是有待提高，不，應(yīng)當(dāng)說還處于菜鳥階段，特別地差，間或能夠留意到學(xué)生走神，但是不能將整個課堂掌控在自己的手中，以后在這方面也要加油才行。

《只有一個地球》教學(xué)反思篇六

《只有一個地球》一課是小學(xué)社會課第六冊第五單元的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個方面：一、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的，而需要養(yǎng)活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊急、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會問題；二、使學(xué)生明白為了人類社會的持續(xù)進(jìn)展，我們必需愛護(hù)地球。

通過課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課在以下幾個方面表達(dá)了新的理念：

首先，針對社會課信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一局部。課前，我讓學(xué)生搜集了大量我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣，不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，豐富了課堂的容量，而且增長了學(xué)生的學(xué)問。

其次，教學(xué)活動中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式；在探究環(huán)境污染形成緣由的時(shí)候，實(shí)行了讓學(xué)生小組合作的形式。

再次，奇妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動態(tài)畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一組環(huán)境遭到污染的照片，觸動了學(xué)生“憎恨破壞，愛護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

為了讓學(xué)生能夠真正到動起來，我讓他們參加了教學(xué)的整個過程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境愛護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對地球的了解；小組合作溝通，探究環(huán)境污染的形成緣由等。這些全是學(xué)生自行完成的。

課前的資料搜集表達(dá)了本課學(xué)問化的特點(diǎn)，而學(xué)生通過親自參加也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法，培育了他們的動手力量和合作意識。另外通過課件播放環(huán)境污染的照片，讓學(xué)生談觀后感，激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要愛護(hù)地球的正確價(jià)值觀。

《只有一個地球》教學(xué)反思篇七

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。我想在本節(jié)課中努力表達(dá)新的教學(xué)理念，但是，粉墨登場之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

1、在教學(xué)中，我依據(jù)教材特點(diǎn)，采納了變序教學(xué)的方法，抓住我們這個地球太得意了，同時(shí)又太簡單破裂了。這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避開了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生制造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，敬重學(xué)生獨(dú)