《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計（4篇）

《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計（4篇）教學內(nèi)容：

小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步熟悉》

一、教材分析

分數(shù)的初步熟悉是新課程三年級上冊數(shù)學內(nèi)容，是學生在把握了一些整數(shù)學問的根底上初步熟悉分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。這局部內(nèi)容是在學生把握萬以內(nèi)整數(shù)的根底上進展教學的，是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對以后學習起著至關(guān)重要的作用。

本節(jié)課的教學目標是：

1．體驗平均分；初步熟悉并理解幾分之一，會讀寫幾分之一。

2．比擬分子是1的分數(shù)大小。培育學生語言表達力量。

3．在動手操作、觀看比擬中，培育學生的數(shù)學自主學習力量和數(shù)學思索力量。

教學重點：初步熟悉幾分之一，會讀寫幾分之一。

教學重點：能比擬分子是1的分數(shù)大小。

教學過程：

[片斷一]創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、通過對“一半”的熟悉，理解“一半“的含義

師：說一半是多少：

（1）全班同學的一半

（2）一個西瓜的一半

（3）一個蘋果的一半

2．說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

3．全部事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

像全班同學的一半是用26表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會常常遇到類似這樣一個西瓜的一半、一個蘋果的一半的狀況，我們無法用所學的數(shù)說清它究竟有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛剛這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用它來表示。

4、收集生活中的分數(shù)，如醫(yī)生叮囑每次吃1/2的藥片和1/4包的藥，讓學生說說1/2、1/4怎么讀、表示什么意思？懂得意思才能正確吃藥，不至于吃錯藥而影響身體安康。

5．折一折：在長方形紙或圓片上折出二分之一，涂色表示。

[片斷二]動手操作

動手操作，理解四分之一

師：1．你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一，溝通。（學生對二分之一有了初步熟悉后，對折四分之一感到很順當）

3．折的方法不同，外形也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

4．辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。類比聯(lián)想，抽象概括

[片斷三]分子是1的分數(shù)大小比擬

師：1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。

2．折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？

大局部學生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，固然1/32大。一些學生發(fā)覺越折越小了，覺得1/32是最小的。這時教師引導(dǎo)學生發(fā)覺平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。

3．回到折紙時的分數(shù)比擬，1/8和1/32的比擬，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比擬來比擬分數(shù)的大小，學生熟悉上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。讓學生說一說怎樣比擬幾分之一分數(shù)的大小。

小學數(shù)學三年級《分數(shù)的初步熟悉》教學設(shè)計篇二

教材分析：

這局部教材是在學生把握了一些整數(shù)學問的根底上初步熟悉分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。根據(jù)課程標準“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同進展的過程?！钡母揪?。本節(jié)課把各學問點教學用一系列的活動串聯(lián)起來，使學生動起來，課堂活起來，讓學生在實際參加動手操作、合作實踐、親身經(jīng)受的過程中全身心的參加數(shù)學活動，熟悉分數(shù)，充分體驗理解幾分之一的實際意義，為后面進一步學習有關(guān)學問打下堅實的根底。本節(jié)課突出了以學生為主體，以活動為主線，努力實現(xiàn)課堂上學生自身多種感官、學生之間、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。

教學目標：

1、通過操作、實踐活動初步熟悉幾分之一，經(jīng)受幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。

2、通過一系列的數(shù)學活動，培育學生的動手操作力量，觀看力量和數(shù)學思索與語言表達力量。

3、培育學生學習數(shù)學的興趣，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

教學重點：

熟悉幾分之一。

教學難點：

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學具預(yù)備：

多媒體課件、學習材料等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題

師：教師想問同學們一個問題：在日常生活中，你們分過東西嗎？

生：分過，生1：我分過桔子。生2：我分過餅干。生3：我分過面包·······

師：看來同學們都有分東西的經(jīng)受，現(xiàn)在教師想請你們幫我分一分。出示課件：（4個蘋果，2個小朋友）

師：怎樣分才能使兩個小朋友都快樂？

生：一人分兩個。

師：兩人分得的個數(shù)同樣多，我們把這種分法叫做“平均分”，接著往下分。出示課件：（2個蘋果，2個小朋友）

師：每人分到幾個蘋果？

生：1個。

師：出示課件：一個蘋果，2個小朋友，每人分到幾個蘋果？

生：生1：半個。生2：一半。生3：1/2。

師：請答復(fù)1/2的同學介紹自己是怎樣熟悉的1/2。

師：“一半”用我們以前學的數(shù)能表示嗎？

生：不能

師：教師向大家介紹一種能用來表示“半個”的數(shù)——分數(shù)。

這節(jié)課我們一起來學習“分數(shù)的初步熟悉”（板書：課題）

二、動手操作，探究溝通

（一）熟悉1/2

師：過中秋節(jié)時，大家都吃了各種品嘗的月餅，ZIP和ZUM聽說了，也要嘗一嘗，出示課件：

可是我只有一塊月餅了，怎么辦呢？還是請小精靈幫我們分月餅吧！出示課件：

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份，每份是它的一半，這半個月餅我們就可以說是這整塊月餅的1/2，跟教師一起讀一下這個分數(shù)“二分之一”這個分數(shù)是怎樣寫成的呢？邊板書邊講解（先畫一條短橫線，叫分數(shù)線，它表示平均分。平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫2，我們叫它分母。1表示任取其中的1份，叫分子，寫在分數(shù)線上面，讀作：二分之一）。

師：請同學們在練習本上練習1/2的寫法，然后同桌相互說一說分數(shù)的各局部名稱。

師：你能在這個月餅中找到另外一個二分之一嗎？

生：到大屏幕上指出另一個二分之一。

師：我們已經(jīng)熟悉了1/2，教師這里有一個長方形，你想在這個長方形上制造一個二分之一嗎？來看學習提示：

師：巡察，發(fā)覺三種折法，貼在黑板上：明明折法不同，為什么涂色局部都是1/2呢？

生：由于都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

師：我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎（爭論答復(fù)）？不直接推斷學生的對錯，用課件演示驗證學生的答案。出示課件：

生：這三種折法折出的1/2大小相等。

師：下面圖形里的涂色局部能用二分之一表示嗎？說明理由，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個正方形、一個圓形、一個三角形、還是一個六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（二）熟悉1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全熟悉了1/2，你還想熟悉幾分之一？

生：熟悉1/3、1/4、1/5、1/6……

師：（選擇1/4、1/6、1/7板書）想不想也用一個圖形表示出你想熟悉的幾分之一。

師：到小組內(nèi)選擇你喜愛的紙折一折（學具袋中有圓形、正方形、長方形）并用涂色表示出你想熟悉的幾分之一。

生：小組活動，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學生展現(xiàn)匯報

師：（分別選擇圓形、正方形、長方形的1/4貼在黑板上），這幾個圖形外形不同為什么涂色局部都是1/4呢？

生：都是把一個圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分數(shù)（1/3、1/5、1/7……）。

師：像我們剛剛熟悉的1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)都叫分數(shù)（板書）。把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，你能不能找一找生活中的幾分之一？

生：舉例生活中的幾分之一。

（四）比擬大小

師：請看大屏幕，出示課件（情境圖）：

認真地觀看游樂園的小朋友在干什么？你發(fā)覺哪里有我們今日學習的幾分之一？

生：我發(fā)覺月餅?zāi)抢镉?/2和1/4。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師：我們來比擬一下1/2和1/4，1/3和1/4（板書）。出示課件：

生：通過觀看畫面發(fā)覺1/2○＞1/4，1/3○＞1/4

師：你能發(fā)覺什么？（同桌溝通）

生：分子是1的分數(shù)，分母小的反而大。

生：分子是1的分數(shù)，分母越大表示分的份數(shù)越多，其中的1份就越小。

三、實踐作用

師：今日我們熟悉了這么多的分數(shù)，在以后的學習生活中你能精確地運用分數(shù)嗎？讓我們一起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？出示課件習題一：

出示課件習題二：

出示課件習題三

四：小結(jié)

師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，它與我們的生活有著親密的關(guān)系，今日這節(jié)課我們熟悉了幾分之一，在今后的學習中，我們還要連續(xù)走近分數(shù)，了解分數(shù)，去探究更多有關(guān)分數(shù)的神秘。

分數(shù)的初步熟悉教案篇三

教學目標：

1．使學生初步熟悉幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比擬分子是1的分數(shù)的大小。

2．通過小組合作學習活動，培育學生合作意識、數(shù)學思索與語言表達力量。

3．在動手操作、觀看比擬中，培育學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用學問解決問題的勝利體驗。

教具、學具預(yù)備：教師預(yù)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都預(yù)備圓片一張，一樣大小的正方形紙若干張。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？假如分得比擬公正，每人分幾塊？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進展對折、重合等操作。依據(jù)學生答復(fù)，教師引入并板書課題：分數(shù)。

二、動手操作，探究溝通，獵取新知

（一）熟悉1/2。

1．多媒體課件演例如1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

2．指導(dǎo)學生讀、寫1/2。

3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

4．實物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影局部是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

（二）熟悉1/4。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)當怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

2．教學例2。

（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里溝通。

（3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展現(xiàn)在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

3．完成第93頁“做一做”第1題。

（三）比擬分子是1的分數(shù)大小。

1．出例如1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜測：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學生爭論并溝通爭論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比擬重疊過程、出現(xiàn)，讓學生直觀感受。

2．獨立探究、完成例2其次組圖片，1/4和1/3的比擬，再跟小組的同學說一說是怎樣比擬的？

3．讓學生爭論合作。通過上面兩組數(shù)的比擬，你發(fā)覺了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比擬大小的根本方法。

4．完成第93頁“做一做”第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習二十二的第1～3題。

教學過程：篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題