2023年貴州教師招聘考試模擬試題

貴州教師招聘考試模擬試題一、單選題

1.老師在課堂上用幾種不同的方法來解決同一個(gè)問題，這種思維方法是()。

A.制造思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.直覺思維

【答案】C。解析：本題考查思維的類型。依據(jù)思維的規(guī)律性：直覺思維、分析思維;依據(jù)思維的指向性：聚合思維、發(fā)散思維;依據(jù)思維的創(chuàng)新性程度：常規(guī)思維、制造性思維。

選項(xiàng)A，制造性思維是以新奇、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。

選項(xiàng)B，聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。

選項(xiàng)C，發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向集中，從而求得多種答案，而不拘泥于一個(gè)途徑、一個(gè)方法。

選項(xiàng)D，直覺思維是未經(jīng)逐步分析就快速對(duì)問題答案作出合理的猜想、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

題干中，老師用多種方法解題，體現(xiàn)的是發(fā)散思維。因此，選項(xiàng)C說法符合題意。

2.聽到"月落烏啼霜滿天'的詩句頭腦中消失的圖象屬于()。

A.幻想B.無意想象C.再造想象D.制造想象

【答案】C。解析：本題考查想象的分類。想象分為無意想象和有意想象，有意想象又分為再造想象、制造想象和幻想。

選項(xiàng)A，幻想是指向?qū)?，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是制造想象的特別形式?；孟氩获R上體現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而帶有憧憬的性質(zhì)，是人們寄予的東西。

選項(xiàng)B，無意想象，也稱不隨便想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。

選項(xiàng)C，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。再造想象有肯定的程度的制造性，但其制造性的水平較低。它的形成要求有充分的記憶表象作為基礎(chǔ)，同時(shí)離不開詞語的組織作用。

選項(xiàng)D，制造想象是在制造活動(dòng)中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地制造出新形象的過程。制造想象比再造想象更簡單、更困難，它需要對(duì)已有的感性材料進(jìn)行深化的分析、綜合、加工、改造，在人腦中進(jìn)行制造性的構(gòu)思。

由于聽到"月落烏啼霜滿天'的詩句描述而在頭腦中消失的相應(yīng)的圖象屬于再造想象，故答案選C。

二、多項(xiàng)選擇題

1.自我效能感是指個(gè)體對(duì)自己是否有力量完成某一行為所進(jìn)行的推想與推斷。下列屬于影響自我效能的因素的有()。

A.個(gè)人自身行為的成敗閱歷B.替代閱歷

C.言語勸告D.心情喚醒

【答案】ABCD。解析：本題考查的是班杜拉的自我效能感理論。班杜拉認(rèn)為影響自我效能感的因素有：個(gè)人自身行為的成敗閱歷、替代性閱歷、言語信息和情感喚醒。因此，ABCD四項(xiàng)正確。

選項(xiàng)A，是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，勝利閱歷會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。但需要指出的是，勝利閱歷對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右。假如個(gè)體把勝利的閱歷歸因于外部的不行控的因素(如運(yùn)氣、難度等)就不會(huì)增加效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素(如努力)就不肯定會(huì)降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。

選項(xiàng)B，他人的替代閱歷也會(huì)影響自我效能。當(dāng)個(gè)體看到與自己的力量水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒?dòng)中取得勝利時(shí)，便信任當(dāng)自己處于類似活動(dòng)情境時(shí)，也能獲得同樣勝利，從而提高自我效能。反之亦然。

選項(xiàng)C，言語勸告，通過說理讓同學(xué)信任自己具有力量，信任自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)給同學(xué)增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，增加克服困難的毅力。言語勸告因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用。

選項(xiàng)D，高水平的喚醒使成果降低而影響自我效能，當(dāng)人們不被厭煩刺激所困擾時(shí)更能期望勝利。比如，緊急焦慮、精力不佳，簡單降低人們對(duì)自我效能的推斷。

故本題選擇ABCD。

2.近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其變化包括()。

A.公立的教育系統(tǒng)的建立B.教育的世俗化

C.初等教育的實(shí)施D.教育的終身化

【答案】ABC。解析：本題考查近代教育的特征。代教育的變化主要包括：國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施;教育的世俗化;重視教育立法，提倡以法治教;消失了雙軌制;形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度。

選項(xiàng)D，教育的終身化是20世紀(jì)后的特點(diǎn)，不符合題意。

綜上，選項(xiàng)D不符合題意，故本題選擇選項(xiàng)ABC。

3."近朱者赤，近墨者黑'這句話反映了()對(duì)人的進(jìn)展影響。

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

【答案】A。解析：本題考查的是影響人身心進(jìn)展的因素。影響人身心進(jìn)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

選項(xiàng)A，環(huán)境為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。

選項(xiàng)B，遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

選項(xiàng)C，學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。

選項(xiàng)D，社會(huì)活動(dòng)對(duì)人的身心進(jìn)展也有著重要作用。

題干中"近朱者赤，近墨者黑'，比方接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，體現(xiàn)的是客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。選項(xiàng)B、C、D與題意不符，故本題選A。

三、推斷題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是全都的。()

【答案】。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森討論證明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間不是線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平最有利于任務(wù)完成，同時(shí)動(dòng)機(jī)的最佳水平會(huì)依據(jù)任務(wù)的不同性質(zhì)會(huì)有所轉(zhuǎn)變。在完成簡潔的任務(wù)中，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，效率可以達(dá)到最佳水平;在完成難度適中的任務(wù)中，中等的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度效率最高;在完成簡單和困難的任務(wù)中，偏低動(dòng)機(jī)強(qiáng)度下的工作效率最佳，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果不總是全都的，故題干說法錯(cuò)誤。

2.教學(xué)反思是老師成長的有效途徑之一。()

【答案】。解析：本題考查的是老師專業(yè)進(jìn)展的相關(guān)內(nèi)容。老師成長的途徑有：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng);開展微格教學(xué);進(jìn)行特地訓(xùn)練;反思教學(xué)閱歷。所以，教學(xué)反思是老師成長的有效途徑之一。故題干說法正確。

四、簡答題

簡述影響人進(jìn)展的主要因素。

【參考答案】

(1)遺傳。為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了可能性。遺傳素養(yǎng)的差異對(duì)人的身心進(jìn)展有肯定的影響作用，但是遺傳素養(yǎng)具有可塑性。遺傳素養(yǎng)的成熟機(jī)制制約著人的身心進(jìn)展水平及階段，為肯定年齡階段的身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能和限制。

(2)環(huán)境。環(huán)境是人的身心進(jìn)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響又有樂觀和消極之分。人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中進(jìn)展著自身

(3)學(xué)校教育。在個(gè)體進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育加速人的進(jìn)展、發(fā)掘人的潛力、提升人的價(jià)值、健全人的共性。

(4)主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心進(jìn)展的動(dòng)力，是個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。

五、論述題

不少家長和老師都盼望孩子喜愛學(xué)習(xí)，但往往事與愿違。如何讓孩子喜愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這涉及到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的問題。請(qǐng)談?wù)劊?/p>

(1)什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

(2)外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)有何不同?

(3)請(qǐng)論述如何培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【參考答案】

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向肯定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。

(2)依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源不同，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由內(nèi)在需要所引起，與學(xué)習(xí)本身的愛好相聯(lián)系。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部嘉獎(jiǎng)相聯(lián)系。

(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);

②依據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)掌握動(dòng)機(jī)水平;

③充分利用反饋信息，妥當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲;

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使同學(xué)連續(xù)努力。

(4)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育

①了解和滿意同學(xué)的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生;

②重視立志教育，對(duì)同學(xué)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練;

③關(guān)心同學(xué)確立正確的自我概念，獲得自我效能感;

④培育同學(xué)努力導(dǎo)致勝利的歸因觀。

六、案例分析題

閱讀下列材料，回答后面問題。

李老師是剛?cè)肼毜睦蠋?，工作很努力，但也存在許多困惑。李老師曾對(duì)同事說："為了上好課，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于新課改的學(xué)問，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)，要把課堂還給同學(xué)。我特殊留意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以同學(xué)發(fā)言、表演為主，上得很喧鬧。上周公開課同學(xué)個(gè)個(gè)都很快樂，可聽課的老師們都說我的課教目標(biāo)不清楚，缺乏深度，只注意形式。莫非一堂課熱喧鬧鬧的不好嗎?'

問題：請(qǐng)結(jié)合案例分析李老師的教育教學(xué)行為，并關(guān)心他解決困惑。

【參考答案】

(1)小李教育教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)是新課改中以同學(xué)為主體，但是卻忽視了兩點(diǎn)：一是教學(xué)過程中沒有注意發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，二是對(duì)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)定義不精確?????。

①在教學(xué)過程中應(yīng)做到老師的主導(dǎo)與同學(xué)主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注同學(xué)，