自己的花是讓別人看的公開課教案

25.己的花是別人看的一、教材分析《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本文寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，積累優(yōu)美語言；初步領(lǐng)悟作者以小見大的寫作方法；使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第自然段。2．感悟德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。3．初步領(lǐng)悟以小見大的表達(dá)方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教師研讀教材精讀季羨林著《德國印象年文集“以小見大”課外小品文。設(shè)備：多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。1．前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹的對(duì)話》這篇訪談錄。其中大樹指誰？2．季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個(gè)“貫通中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習(xí)的真切體會(huì)。比如他精通12國語言。光德國，1935至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人

看的》一文指題）3．齊讀課題強(qiáng)調(diào)：誰的花又是讓誰看的？）再讀。（二）學(xué)習(xí)新詞，讀通課文。1．請(qǐng)同學(xué)們打開書第150頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容課件出示初讀要求）2．這些詞語大家會(huì)讀嗎？課件出示新詞：花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅

應(yīng)接不暇莞爾一笑脊梁頗指名讀、齊讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3．指導(dǎo)書寫。（1）加點(diǎn)的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么？學(xué)生談。（2）教師范寫生字“脊強(qiáng)調(diào)筆順；范寫“暇注日字旁。（3）學(xué)生練寫。4．請(qǐng)4位學(xué)生輪讀課文4個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)。5．請(qǐng)學(xué)生說一說這篇課文主要寫了什么？（板書：花美人美）（三）自主研讀，體會(huì)“花美1．請(qǐng)學(xué)生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。相機(jī)課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。2．請(qǐng)學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描寫花美的詞語。（1團(tuán)錦簇嫣紅”（板書：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅錦簇紅”描繪的是怎樣一番景象？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個(gè)詞邊想象畫面件再現(xiàn)詞語所描繪的畫面）（2陰道”①山陰道指的是什么？（學(xué)生談）②小結(jié)：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人陶醉的風(fēng)景名勝。（3的海洋”①這里用了什么修辭手法？把什么比作什么？②小結(jié)：作者把大片大片，沒有邊際的花兒比作浩瀚無邊的海洋。

③這段話中還有用得非常貼切的詞語嗎？說出理由。（4何”去掉“任何讓學(xué)生讀句子，體會(huì)作者用詞貼切。（5家戶戶”“家家戶戶”指的什么？能去掉嗎？有更貼切的詞語替代嗎？（6接不暇”①請(qǐng)學(xué)生談什么是“應(yīng)接不暇哪見過這個(gè)詞語？（比如在《鳥的天堂》這篇課文中見過，課文中的“應(yīng)接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過來②“應(yīng)接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛，生怕錯(cuò)過）小結(jié)：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不當(dāng)。真讓人折服?、壅n件播放畫面，師生美讀并背誦。同學(xué)們，剛才我們談到的就是這樣的景象師配樂范讀）課件：圖片配樂連播。學(xué)生多種形式讀。3．總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過想象畫面、用心揣摩文中每個(gè)詞語的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊(yùn)含的真情。（四）合作探究，感悟“人美1．關(guān)于“人美請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，找出相關(guān)的句子，多讀幾遍。相機(jī)課件出示：①他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。②每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)生讀。2．結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人學(xué)生討論，匯報(bào)交流。3．結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“人人為我，我為人人”的理解。學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

4剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國什么時(shí)候的情景？四五十年之后當(dāng)作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象？課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。5．如果今天我們?cè)偃サ聡吹降囊欢ㄟ€會(huì)是怎樣的景象？6．面對(duì)此情此景，我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣的感嘆？為什么？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族?。ò鍟浩纣惖木吧?/p>

奇特的民族）（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。1．養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過寫“花美”和德國人民種花習(xí)俗的特別來贊美德國人民“人人為我，我為人人”的思想境界美；通過寫德國人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習(xí)俗，這種“人人為我