2023年高二物理教案人教版(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年高二物理教案人教版(四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

高二物理教案人教版篇一

1、知識與技能

（1）了解地球表面物體的萬有引力兩個分力的大小關(guān)系，計(jì)算地球質(zhì)量；

（2）行星繞恒星運(yùn)動、衛(wèi)星的運(yùn)動的共同點(diǎn)：萬有引力作為行星、衛(wèi)星圓周運(yùn)動的向心力，會用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量；

（3）了解萬有引力定律在天文學(xué)上有重要應(yīng)用。

2、過程與方法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析找到事物的主要因素和次要因素的一般過程和方法；

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事件的之間相像性采取類比方法分析新問題的能力與方法；

（3）培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)建立模型的能力與方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和大膽探究的心理品質(zhì)；

（2）體會物理學(xué)規(guī)律的簡單性和普適性，領(lǐng)會物理學(xué)的幽美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

地球質(zhì)量的計(jì)算、太陽等中心天體質(zhì)量的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)已有條件求中心天體的質(zhì)量。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、計(jì)算天體的質(zhì)量

1、基本知識

（1）地球質(zhì)量的計(jì)算

①依據(jù)：地球表面的物體，若不考慮地球自轉(zhuǎn)，物體的重力等于地球?qū)ξ矬w的萬有引力，即

②結(jié)論：

只要知道g、r的值，就可計(jì)算出地球的質(zhì)量。

（2）太陽質(zhì)量的計(jì)算

①依據(jù)：質(zhì)量為m的行星繞太陽做勻速圓周運(yùn)動時，行星與太陽間的萬有引力充當(dāng)向心力，即

②結(jié)論：

只要知道衛(wèi)星繞行星運(yùn)動的周期t和半徑r，就可以計(jì)算出行星的質(zhì)量。

2、思考判斷

（1)地球表面的物體，重力就是物體所受的萬有引力。(×）

（2)繞行星勻速轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星，萬有引力提供向心力。(√）

（3)利用地球繞太陽轉(zhuǎn)動，可求地球的質(zhì)量。(×）

3、探究交流

若已知月球繞地球轉(zhuǎn)動的周期t和半徑r，由此可以求出地球的質(zhì)量嗎？能否求出月球的質(zhì)量呢？

能求出地球的質(zhì)量。利用

為中心天體的質(zhì)量。做圓周運(yùn)動的月球的質(zhì)量m在等式中已消掉，所以根據(jù)月球的周期t、公轉(zhuǎn)半徑r，無法計(jì)算月球的質(zhì)量。

二、發(fā)現(xiàn)未知天體

1、基本知識

（1）海王星的發(fā)現(xiàn)

英國劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當(dāng)斯和法國年輕的天文學(xué)家勒維耶根據(jù)天王星的觀測資料，利用萬有引力定律計(jì)算出天王星外“新〞行星的軌道。1846年9月23日，德國的加勒在勒維耶預(yù)言的位置附近發(fā)現(xiàn)了這顆行星——海王星。

（2）其他天體的發(fā)現(xiàn)

近100年來，人們在海王星的軌道之外又發(fā)現(xiàn)了冥王星、鬩神星等幾個較大的天體。

2、思考判斷

（1)海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)說明白萬有引力理論在太陽系內(nèi)的正確性。(√）

（2)科學(xué)家在觀測雙星系統(tǒng)時，同樣可以用萬有引力定律來分析。(√）

3、探究交流

航天員翟志剛走出“神舟七號〞飛船進(jìn)行艙外活動時，要分析其運(yùn)動狀態(tài)，牛頓定律還適用嗎？

適用。牛頓將牛頓定律與萬有引力定律綜合，成功分析了天體運(yùn)動問題。牛頓定律對物體在地面上的運(yùn)動以及天體的運(yùn)動都是適用的。

三、天體質(zhì)量和密度的計(jì)算

1、求天體質(zhì)量的思路是什么？

2、有了天體的質(zhì)量，求密度還需什么物理量？

3、求天體質(zhì)量常有哪些方法？

1、求天體質(zhì)量的思路

繞中心天體運(yùn)動的其他天體或衛(wèi)星做勻速圓周運(yùn)動，做圓周運(yùn)動的天體（或衛(wèi)星）的向心力等于它與中心天體的萬有引力，利用此關(guān)系建立方程求中心天體的質(zhì)量。

2、計(jì)算天體的質(zhì)量

下面以地球質(zhì)量的計(jì)算為例，介紹幾種計(jì)算天體質(zhì)量的方法：

（1）若已知月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動的周期為t，半徑為r，根據(jù)萬有引力等于向心力，即

（2）若已知月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動的半徑r和月球運(yùn)行的線速度v，由于地球?qū)υ虑虻囊Φ扔谠虑蜃鰟蛩賵A周運(yùn)動的向心力，根據(jù)牛頓其次定律，得

（3）若已知月球運(yùn)行的線速度v和運(yùn)行周期t，由于地球?qū)υ虑虻囊Φ扔谠虑蜃鰟蛩賵A周運(yùn)動的向心力，根據(jù)牛頓其次定律，得

（4）若已知地球的半徑r和地球表面的重力加速度g，根據(jù)物體的重力近似等于地球?qū)ξ矬w的引力，得

解得地球質(zhì)量為

3、計(jì)算天體的密度

若天體的半徑為r，則天體的密度ρ

誤區(qū)警示

1、計(jì)算天體質(zhì)量的方法不僅適用于地球，也適用于其他任何星體。注意方法的拓展應(yīng)用。明確計(jì)算出的是中心天體的質(zhì)量。

2、要注意r、r的區(qū)分。r指中心天體的半徑，r指行星或衛(wèi)星的軌道半徑。以地球?yàn)槔衾@近地軌道運(yùn)行，則有r=r.

例：要計(jì)算地球的質(zhì)量，除已知的一些常數(shù)外還需知道某些數(shù)據(jù)，現(xiàn)給出以下各組數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出地球質(zhì)量的有哪些？()

a.已知地球半徑r

b.已知衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動的軌道半徑r和線速度v

c.已知衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動的線速度v和周期t

d.已知地球公轉(zhuǎn)的周期t′及運(yùn)轉(zhuǎn)半徑r′

abc

歸納總結(jié)：求解天體質(zhì)量的技巧

天體的質(zhì)量計(jì)算是依據(jù)物體繞中心天體做勻速圓周運(yùn)動，萬有引力充當(dāng)向心力，列出有關(guān)方程求解的，因此解題時首先應(yīng)明確其軌道半徑，再根據(jù)其他已知條件列出相應(yīng)的方程。

四、分析天體運(yùn)動問題的思路

1、常用來描述天體運(yùn)動的物理量有哪些？

2、分析天體運(yùn)動的主要思路是什么？

3、描述天體的運(yùn)動問題，有哪些主要的公式？

1、解決天體運(yùn)動問題的基本思路

一般行星或衛(wèi)星的運(yùn)動可看做勻速圓周運(yùn)動，所需要的向心力都由中心天體對它的萬有引力提供，所以研究天體時可建立基本關(guān)系式：

2、四個重要結(jié)論

設(shè)質(zhì)量為m的天體繞另一質(zhì)量為m的中心天體做半徑為r的勻速圓周運(yùn)動

以上結(jié)論可總結(jié)為“越遠(yuǎn)越慢，越遠(yuǎn)越小〞。

誤區(qū)警示

1、由以上分析可知，衛(wèi)星的an、v、ω、t與行星或衛(wèi)星的質(zhì)量無關(guān)，僅由被環(huán)繞的天體的質(zhì)量m和軌道半徑r決定。

2、應(yīng)用萬有引力定律求解時還要注意挖掘題目中的隱含條件，如地球的公轉(zhuǎn)周期是365天，自轉(zhuǎn)一周是24小時，其表面的重力加速度約為9.8m/s2.

例：)據(jù)報道，天文學(xué)家近日發(fā)現(xiàn)了一顆距地球40光年的“超級地球〞，名為“55cancrie〞，該行星繞母星（中心天體）運(yùn)行的周期約為地球繞太陽運(yùn)行周期的480（1)，母星的體積約為太陽的60倍。假設(shè)母星與太陽密度一致，“55cancrie〞與地球均做勻速圓周運(yùn)動，則“55cancrie〞與地球的(）

b

歸納總結(jié)：解決天體運(yùn)動的關(guān)鍵點(diǎn)

解決該類問題要緊扣兩點(diǎn)：一是緊扣一個物理模型：就是將天體（或衛(wèi)星）的運(yùn)動看成是勻速圓周運(yùn)動；二是緊扣一個物體做圓周運(yùn)動的動力學(xué)特征，即天體（或衛(wèi)星）的向心力由萬有引力提供。還要記住一個結(jié)論：在向心加速度、線速度、角速度和周期四個物理量中，只有周期的值隨著軌道半徑的變大而增大，其余的三個都隨軌道半徑的變大而減小

五、雙星問題的分析方法

例：天文學(xué)家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運(yùn)行的兩顆恒星稱為雙星。雙星系統(tǒng)在銀河系中很普遍。利用雙星系統(tǒng)中兩顆恒星的運(yùn)動特征可推算出它們的總質(zhì)量。已知某雙星系統(tǒng)中兩顆恒星圍繞它們連線上的某一固定點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動，周期均為t，兩顆恒星之間的距離為r，試推算這個雙星系統(tǒng)的總質(zhì)量。（引力常量為g）

歸納總結(jié)：雙星系統(tǒng)的特點(diǎn)

1、雙星繞它們共同的圓心做勻速圓周運(yùn)動，它們之間的距離保持不變；

2、兩星之間的萬有引力提供各自需要的向心力；

3、雙星系統(tǒng)中每顆星的角速度相等；

4、兩星的軌道半徑之和等于兩星間的距離。

高二物理教案人教版篇二

1、教學(xué)目標(biāo)

1、1知識與技能

（1）知道什么是等溫變化；

（2）把握玻意耳定律的內(nèi)容和公式；知道定律的適用條件。

（3）理解等溫變化的p—v圖象與p—1/v圖象的含義，加強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力；

1、2過程與方法

帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程，體驗(yàn)控制變量法以及試驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1、3情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，重視物理表象的形成；認(rèn)真感悟科學(xué)摸索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷摸索未知規(guī)律的過程，把握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p—v圖象的物理意義。

難點(diǎn)：學(xué)生試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)處理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管，注射器，壓力計(jì)。

4、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生在初中時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不明白的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過做簡單的演示試驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個物理量之間存在著密切的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道探討試驗(yàn)方案，確定試驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道試驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出試驗(yàn)結(jié)論并深入探討，最終簡單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問題。

5、教學(xué)流程：(略)

6、教學(xué)過程

課題引入

演示試驗(yàn)：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀

乒乓球里封閉了一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)它的溫度升高，氣體的壓強(qiáng)就隨著增大，同時體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強(qiáng)之間有相互制約的關(guān)系。本章我們研究氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。

對于氣體來說，壓強(qiáng)、體積、溫度與質(zhì)量之間存在著一定的關(guān)系。高中階段尋常就用壓強(qiáng)、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個狀態(tài)參量。對于一定質(zhì)量的氣體當(dāng)它的三個狀態(tài)參量都不變時，我們就說氣體處于某一確定的狀態(tài)；當(dāng)一個狀態(tài)參量發(fā)生變化時，就會引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是研究氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。

出示課題：第八章氣體

師問：同時研究三個及三個以上物理量的關(guān)系，我們要用什么方法呢？請舉例說明。

生：控制變量法

譬如要研究壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要研究氣體壓強(qiáng)與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。

師：我們這節(jié)課首先研究氣體的壓強(qiáng)和體積的變化關(guān)系。

我們把溫度和質(zhì)量不變時氣體的壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。

高二物理教案人教版篇三

一、運(yùn)動的描述

1、物體模型用質(zhì)點(diǎn)，忽略形狀和大小；地球公轉(zhuǎn)當(dāng)質(zhì)點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)要大小。物體位置的變化，確鑿描述用位移，運(yùn)動快慢s比t，a用δv與t比。

2、運(yùn)用一般公式法，平均速度是簡法，中間時刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運(yùn)動好方法。自由落體是實(shí)例，初速為零a等g.豎直上拋知初速，上升心有數(shù)，飛行時間上下回，整個過程勻減速。中心時刻的速度，平均速度相等數(shù)；求加速度有好方，δs等at平方。

3、速度決定物體動，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。

二、力

1、解力學(xué)題堡壘堅(jiān)，受力分析是關(guān)鍵；分析受力性質(zhì)力，根據(jù)效果來處理。

2、分析受力要細(xì)心，定量計(jì)算七種力；重力有無看提醒，根據(jù)狀態(tài)定彈力；先有彈力后摩擦，相對運(yùn)動是依據(jù)；萬有引力在萬物，電場力存在定無疑；洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一；相互垂直力，平行無力要切記。

3、同一直線定方向，計(jì)算結(jié)果只是“量〞，某量方向若未定，計(jì)算結(jié)果給指明；兩力合力小和大，兩個力成q角夾，平行四邊形定法；合力大小隨q變，只在最小間，多力合力合另邊。

多力問題狀態(tài)揭，正交分解來解決，三角函數(shù)能化解。

4、力學(xué)問題方法多，整體隔離和假設(shè)；整體只需看外力，求解內(nèi)力隔離做；狀態(tài)一致用整體，否則隔離用得多；即使?fàn)顟B(tài)不一致，整體牛二也可做；假設(shè)某力有或無，根據(jù)計(jì)算來定奪；極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做；正交分解選坐標(biāo)，軸上矢量盡量多。

三、牛頓運(yùn)動定律

1.f等ma，牛頓二定律，產(chǎn)生加速度，原因就是力。

合力與a同方向，速度變量定a向，a變小則u可大，只要a與u同向。

2.n、t等力是視重，mg乘積是實(shí)重；超重失重視視重，其中不變是實(shí)重；加速上升是超重，減速下降也超重；失重由加降減升定，完全失重視重零

四、曲線運(yùn)動、萬有引力

1、運(yùn)動軌跡為曲線，向心力存在是條件，曲線運(yùn)動速度變，方向就是該點(diǎn)切線。

2、圓周運(yùn)動向心力，供需關(guān)系在心里，徑向合力提供足，需mu平方比r，mrw平方也需，供求平衡不心離。

3、萬有引力因質(zhì)量生，存在于世界萬物中，皆因天體質(zhì)量大，萬有引力顯神通。衛(wèi)星圍著天體行，快慢運(yùn)動的衛(wèi)星，均由距離來決定，距離越近它越快，距離越遠(yuǎn)越慢行，同步衛(wèi)星速度定，定點(diǎn)赤道上空行。

五、機(jī)械能與能量

1、確定狀態(tài)找動能，分析過程找力功，正功負(fù)功加一起，動能增量與它同。

2、明確兩態(tài)機(jī)械能，再看過程力做功，“重力〞之外功為零，初態(tài)末態(tài)能量同。

3、確定狀態(tài)找量能，再看過程力做功。有功就有能轉(zhuǎn)變，初態(tài)末態(tài)能量同。

六、熱力學(xué)定律

1、第一定律熱力學(xué)，能量守恒好感覺。內(nèi)能變化等多少，熱量做功不能少。

正負(fù)符號要確鑿，收入支出來理解。對內(nèi)做功和吸熱，內(nèi)能增加皆正值；對外做功和放熱，內(nèi)能減少皆負(fù)值。

2、熱力學(xué)其次定律，熱傳遞是不可逆，功轉(zhuǎn)熱和熱轉(zhuǎn)功，具有方向性不逆。

高二物理教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、了解電流的磁場，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁力線、磁通、磁導(dǎo)率、磁場強(qiáng)度磁導(dǎo)率等概念。

2、理解磁場的幾個基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、把握通電直導(dǎo)線和通電螺線管周邊磁場方向的判斷方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁導(dǎo)率和磁場強(qiáng)度的概念。

2、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。

教學(xué)方法

利用課堂試驗(yàn)對磁體的磁場、通電導(dǎo)體的磁場進(jìn)行演示、講解。

學(xué)時安排

1、導(dǎo)入和試驗(yàn)演示20分鐘。

2、奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘。

3、磁場的基本物理量30。

4、總結(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘。

課外作業(yè)

結(jié)合本節(jié)課知識，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實(shí)例并進(jìn)行共享。

教學(xué)過程

任務(wù)引入：

1、初中咱們學(xué)過磁，大家回憶一下，磁體分幾個極？磁極間的相互作用力是什么樣的？

2、磁極之間不接觸而會有作用力，他們之間通過什么發(fā)生作用呢？通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來解決這個不解。

試驗(yàn)演示：

通電導(dǎo)線周邊的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

分析：

在磁體或通電導(dǎo)體的周邊存在著磁場，磁場使得磁極間沒有接觸卻有相互作用力。試驗(yàn)中，小磁針在不同位置受到的作用力不同，說明不同的位置磁場的強(qiáng)弱不同。

基本概念：

1、磁體與磁極

某些物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體。

2、磁場與磁力線

磁體兩端磁性的區(qū)域叫做磁極。

磁力線具有以下幾個特征：磁力線是互不交織的閉合曲線