《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)-35

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。2、理解作者借紫藤蘿來表現(xiàn)自己那種含蓄而又深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入19世紀(jì)初，有一位英國將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗帳，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又懊喪。茫然中，他忽見墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了自己從前的對(duì)手拿破侖。這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的遭遇？面對(duì)紫藤蘿，作者有些什么感悟？。二、背景資料介紹（投影儀呈現(xiàn)，學(xué)生自己看）1、“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。這篇文章寫于1982年。課文中提到的“十多年前”就是剛好是文化大革命時(shí)期。紫藤蘿花所遭遇到的不幸是那個(gè)時(shí)代人們將花與生活腐化掛上鉤的原因。其實(shí)這種想法是非常不可思議的，他們非常狹隘地理解勞動(dòng)人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動(dòng)者的愛好，賞花就是資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為愛花就會(huì)腐化墮落2、介紹生死謎、手足情的背景：作者有一個(gè)小她三歲的弟弟，他是一個(gè)總工程師。他在黃土高原上艱苦的工作著，把自己的一生全部貢獻(xiàn)給了祖國最需要的地方。后來由于長期工作的勞累，積勞成疾，他在中年的時(shí)候就得了癌癥。這篇文章就寫在她弟弟生命垂危之時(shí)?！笆肿恪笔潜扔餍值?，指的是作者的弟弟。由于當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患絕癥，生命垂危，生死都是一個(gè)謎，所以作者才會(huì)說是“生死謎、手足情”。三、學(xué)習(xí)老師：早自修同學(xué)們已經(jīng)朗讀過了文章，對(duì)文章內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x全文，回答下列三個(gè)問題。（強(qiáng)調(diào)要在書中找到依據(jù)，重要的詞語和句子可以劃下來。）1、作者寫了現(xiàn)在的和十年前的紫藤蘿的生長狀況。根據(jù)課文對(duì)紫藤蘿的描寫填空：這是一片（輝煌、生機(jī)勃勃、繁茂、活潑熱鬧等）的藤蘿。那是一片（稀零散落、伶仃等）的藤蘿。2、面對(duì)這片紫藤蘿，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？焦慮、悲痛一一寧靜和喜悅一一遺憾——信心滿懷“加快了腳步”雖然是動(dòng)作描寫，但也可以反應(yīng)作者內(nèi)心情感。這說明了作者在觀察紫藤蘿花的過程中已經(jīng)有所感有所悟，并且獲得了一種以新的姿態(tài)創(chuàng)造新生活的力量。這也啟發(fā)了我們要善于在生活中有所觀察，有所感悟，從而成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。3、從課文中劃出最能表現(xiàn)中心的句子，然后用自己的話寫出這句話的含義?！吧拈L河是無止境的”。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個(gè)人的不幸而停止流動(dòng)?！安淝邦^萬木春?！比祟惿鐣?huì)照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。我們更加要珍惜生命，頑強(qiáng)的活下去，為我們的生命之河注入新鮮的血液，帶來活力和生機(jī)。人不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命保持長久的堅(jiān)定的信念。個(gè)人和集體之間的關(guān)系。小結(jié)：第三個(gè)問題是文章的中心，中心是從前兩個(gè)問題中得出來的。作者重點(diǎn)筆墨都是在寫紫藤蘿瀑布，在寫的時(shí)候又是飽含深情的，紫藤蘿遭遇不幸的時(shí)候作者為他遺憾，紫藤蘿生機(jī)勃勃時(shí)，作者為他喜悅，真正做到了情景交融。四、下面就請(qǐng)大家找出自己最喜歡的描寫紫藤蘿的語句，并寫出理由1、看看這個(gè)句子有沒有用修辭？有沒有能表現(xiàn)紫藤蘿特點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞？⑴“像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。”【比喻】〖把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布，輝煌、壯觀，氣勢(shì)非凡?！舰啤胺路鹪诹鲃?dòng)，在歡笑，在不停地生長?！薄颈葦M】〖把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦于了紫藤蘿花的動(dòng)態(tài)美。一派生機(jī)勃勃的樣子?！舰恰跋癖艦R的水花。”【比喻】〖既寫出了花的形狀，也讓人感受到了它的質(zhì)感，是像水一樣晶瑩剔透的。同時(shí)，“迸濺”兩字，也賦予了花的動(dòng)感，讓人感覺到它是在跳動(dòng)的，而不是靜止的。生動(dòng)形象的寫出了紫藤蘿在陽光照射下晶瑩剔透、歡快跳躍的樣子?！舰取盎ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”【比擬】〖這里同樣是以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)，把一朵一朵，一串一串的花擬化為人，甚至是一群小孩子在相互推擠，玩鬧，生動(dòng)地寫出花的多，也就是他開得很茂盛。同時(shí)她也寫出了花的可愛，像一群天真活潑的小孩子一樣可愛，我認(rèn)為這是一種童話般的美。〗⑸“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”（在花的河流上航行。好像是人駕駛著船，在人生之河上航行，意氣奮發(fā)。）【比喻】〖形象、生動(dòng)并且具體地寫出了盛開的紫藤蘿花怒放的姿態(tài)，好比一艘航行的人生之船，充滿信心和希望，包含著美好。〗2、描寫花的顏色的：“只見一片輝煌的淡紫色?！薄爸皇巧钌顪\淺的紫，”等。3、描寫花的香味：“淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！碧釂枺鹤髡邽槭裁窗鸦ㄏ阏f成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”？引導(dǎo)：感到花的香用的是人的哪一種感覺一一嗅覺，淺紫色是一種顏色，需要人的哪一種感覺一一視覺，這里作者要寫的是花香，是嗅覺，卻用視覺的淺紫色來形容，這就使作者所描寫的紫藤蘿花更加具體可感，使讀者對(duì)紫藤蘿花有一個(gè)更深刻的印象。同時(shí)也使其語言更加的清晰靈動(dòng)。這種手法稱之為通感。通感：是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點(diǎn)就是各種感覺相通。通感可以不講）小結(jié)：作者運(yùn)用修辭手法，展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅活潑可愛，姿態(tài)各異的紫藤蘿畫卷，另人目不暇接。這些修辭手法的運(yùn)用，不僅僅是為了追求語言的文采，更是作者真情實(shí)感的流露。同學(xué)們，你們一定也有自己特別喜歡的東西，五、說一說，寫一寫下面請(qǐng)大家請(qǐng)選擇一樣自己喜歡的花木，仿照例句寫一句話。示例：我喜歡水仙。它要求與人的只是一盆清水，給人的卻是沁人心脾的芳香。六、教師總結(jié)作者用優(yōu)美的文字，飽含深情的