八年級(jí)物理教案(精選15篇)

八年級(jí)物理教案(精選15篇)八班級(jí)物理教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟，使同學(xué)獲得感性熟悉。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，提高探究的樂觀性。

重、難點(diǎn)：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢杂^察物體？……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②同學(xué)探討：光線是如何傳播的？

二、進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……同學(xué)舉例

上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……

（可以讓同學(xué)先爭(zhēng)論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度：

爭(zhēng)論：光有沒有速度？（有，特別大）

在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用對(duì)比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

四、課后活動(dòng)：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

八班級(jí)物理教案2

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：

（1）色散現(xiàn)象

（2）物體的顏色

（3）光的三基色和顏料的三原色

2．難點(diǎn)：

（1）打算物體顏色的因素

（2）會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

課前預(yù)備：

1．同學(xué)課前預(yù)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

提出

問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：

陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸，有時(shí)會(huì)在墻上消失彩色的光帶．在陽光的照耀下，雨后的天空中會(huì)消失漂亮的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠，有時(shí)也能形成“人造彩虹”……

這些漂亮的顏色是從哪里來的呢？

莫非陽光是由這些漂亮的顏色構(gòu)成的嗎？利用同學(xué)熟識(shí)的生活閱歷，引發(fā)他們的思索

光的色散演示試驗(yàn)：

讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。同學(xué)觀看

七色光

復(fù)合成

白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

請(qǐng)同學(xué)把七色光按肯定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。

讓同學(xué)用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的試驗(yàn)。同學(xué)觀看

同學(xué)動(dòng)手制作七色光板：

在預(yù)先預(yù)備好的圓紙板上，劃分成六個(gè)面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針挨次分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔，再插入一根火柴棍即完成。

同學(xué)做七色光復(fù)合成白光的試驗(yàn)．轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤，觀看盤上顏色的變化。

八班級(jí)物理教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

2．了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。

3．會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

（二）過程與方法

1．通過觀看和試驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的緣由，了解生活中常見的彈力。

2．通過試驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。

3．經(jīng)受使用彈簧測(cè)力計(jì)的過程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．對(duì)四周生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有深厚的愛好，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

2．通過對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品中的科學(xué)道理的情感、培育同學(xué)探究新器件的力量。

3．通過對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培育同學(xué)勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中同學(xué)常常見到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)潔機(jī)械等學(xué)問的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓同學(xué)邊探究邊思索邊試著應(yīng)用，為同學(xué)在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

通過前面學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解一些力的有關(guān)學(xué)問，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。同學(xué)對(duì)彈力的感性熟悉較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也許多，因此能很自然地通過試驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注意對(duì)同學(xué)生活閱歷的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓同學(xué)在活動(dòng)中，獲得學(xué)問、提升力量。

彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及留意事項(xiàng)。可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀說明書、觀看構(gòu)造、練習(xí)使用、溝通總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培育他們的獵取新學(xué)問的力量。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。

八班級(jí)物理教案4

學(xué)問目標(biāo)

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

力量目標(biāo)

1．通過觀看分析試驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培育觀看、分析、概括的力量。

2．通過對(duì)光的反射定律的分析培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培育同學(xué)運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

4．通過對(duì)光路圖的應(yīng)用，漸漸培育同學(xué)空間想象力量和抽象思維力量。

情感目標(biāo)

通過生動(dòng)好玩的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)樂觀向上的情感。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入討論光的反射規(guī)律，通過試驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)間路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的緣由。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過試驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。

教法建議

1）討論反射規(guī)律的試驗(yàn)盡可能精確?????，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓同學(xué)清晰的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)同學(xué)總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不行避開，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)試驗(yàn)的精確?????度特別重要，做好這個(gè)試驗(yàn)?zāi)転橥瑢W(xué)總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給同學(xué)樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使同學(xué)形象的熟悉光現(xiàn)象的空間感。

3）通過試驗(yàn)關(guān)心同學(xué)對(duì)光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述肯定要清晰，語言要精確?????，要留意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)探究反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學(xué)過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮擋???門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及四周一切本身不發(fā)光的物體，這是什么緣由？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示試驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，根據(jù)書67頁試驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給同學(xué)。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度肯定要讓同學(xué)看清晰。

試驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣亲屚瑢W(xué)回答下列問題：反射光線和入射光線是否肯定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？

老師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可使用）

向同學(xué)介紹書67頁的試驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示同學(xué)從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？

同學(xué)猜想并設(shè)計(jì)試驗(yàn)（可超出書上所給的器材）

試驗(yàn)探究并得出結(jié)論。

老師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2．光發(fā)生反射時(shí)間路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)覺其反射光線與OA重合，從而說明反射時(shí)間路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

3．鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的狀況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)光明的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到刺眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有光明的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明緣由。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨便彎折，如圖5-2-4，這時(shí)同學(xué)會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

八班級(jí)物理教案5

第三單元第1課（節(jié)）

主備人：xx授課老師：xx

課題

3.1溫度

教材

簡(jiǎn)析（創(chuàng)新元素）

本課是熱學(xué)的開頭。在同學(xué)感受到靠感知的溫度不行靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過自制溫度計(jì)領(lǐng)悟溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注意探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

（2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

2、過程與方法

（1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

（2）通過試驗(yàn)比較，說明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。

（2）通過對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的正確使用方法。

教學(xué)預(yù)備

老師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水

（2）不同種類的溫度計(jì)

（3）多媒體課件

同學(xué)：自制溫度

教學(xué)流程（可以手寫）

教學(xué)過程（信息化資源應(yīng)用）

二次備課

一、情境引入

播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓同學(xué)觀看

二、進(jìn)行新課

1、試驗(yàn)體會(huì)：

讓同學(xué)摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）

1）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？

2）通過同學(xué)回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。

2、新課教學(xué)

1）物體的冷熱程度叫做溫度

2）試驗(yàn)體會(huì)：

器材：在桌面上分別放課前預(yù)備的三杯水

方法：選兩位同學(xué)做體會(huì)試驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立即讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立即讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問他的感受。

A、同學(xué)回答

B、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)當(dāng)是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感牢靠嗎？該怎么辦呢？

3）溫度計(jì)

活動(dòng)一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀看現(xiàn)象

再放入冷水中，觀看現(xiàn)象

問：你觀看到了什么現(xiàn)象？

自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？

展現(xiàn)試驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓同學(xué)觀看其結(jié)構(gòu)

溫度計(jì)的用途：用來測(cè)量物體的溫度的儀器。它是依據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

4）在生活和生產(chǎn)中，溫度經(jīng)常采納攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。

5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

問：同學(xué)們，今日你們進(jìn)入校內(nèi)時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。

黑龍江省的漠河是我國(guó)氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？

活動(dòng)二：利用自制溫度計(jì)能不能精確?????測(cè)出熱水的溫度？為什么？

那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論

6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)

A、看量程和分度值。

B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中（留意：玻璃泡肯定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）

C、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)肯定要保留在液體中，切不行將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。

活動(dòng)三：同學(xué)分組測(cè)冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)

7）體溫計(jì)

讓同學(xué)閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法

三、歸納與小結(jié)

1）溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么

2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成

3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)

4）其他溫度計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）

1、完成課后1，2題

2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分

板書設(shè)計(jì)

3.1溫度

1、溫度

（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度

（2）單位：（通常狀況下采納攝氏溫度）

攝氏度，符號(hào)是℃

（3）攝氏溫度的規(guī)定

把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

2、溫度計(jì)

（1）用途

溫度計(jì)是用來測(cè)量物體的溫度的儀器

（2）設(shè)計(jì)原理

依據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的

（3）結(jié)構(gòu)

它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

3、溫度計(jì)的使用

課后反思（手寫）

八班級(jí)物理教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．能依據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件；

2．運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1．通過轉(zhuǎn)變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；

2．熟悉浮力學(xué)問在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過對(duì)輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系；

2．通過浮力學(xué)問應(yīng)用實(shí)例培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)情趣；通過同學(xué)自己的探究試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。進(jìn)展樂觀探究的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的勝利體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力學(xué)問體系。本節(jié)學(xué)問是前面所學(xué)力學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等學(xué)問聯(lián)系親密。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培育同學(xué)的分析力量，而后者重在使同學(xué)熟悉到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過試驗(yàn)觀看，熟悉物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對(duì)浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維力量，因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

依據(jù)浮力學(xué)問的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要學(xué)問有兩個(gè)：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。學(xué)問本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)整浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是：首先觀看、分析、比較物體的浮沉狀況，引導(dǎo)同學(xué)從受力條件和密度條件兩個(gè)方面熟悉物體的浮沉條件，通過調(diào)整浮力與重力的大小關(guān)系，達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。

八班級(jí)物理教案7

●教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問目標(biāo)：1.同學(xué)熟悉物理是好玩的、有用的。對(duì)物理討論及

物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興

趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。

二、力量目標(biāo)：1.過觀看和試驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀看力量、分析能

力。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的精

神，發(fā)覺科學(xué)試驗(yàn)帶來的樂趣。

2.共同完成的觀看及試驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和

協(xié)作。

●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看、爭(zhēng)論、試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

●教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、觀看法。

●課時(shí)支配：1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、老師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開頭我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看美麗的章

首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)好玩的試驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1試驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2試驗(yàn)。

老師邊演示，邊引導(dǎo)同學(xué)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

老師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會(huì)落下嗎？

[師]以上的這些試驗(yàn)好玩嗎？

[板書]物理是好玩的

[板書]物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)漸漸

弄清晰其中的神秘。

物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀看、勤于動(dòng)手

[板書](2)勤于思索、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真觀看四周的生活，從中發(fā)覺問題、提出假設(shè)、大膽猜想、擅長(zhǎng)動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)覺事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計(jì)

1—1長(zhǎng)度和

時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)分

2．過程與方法

●體驗(yàn)通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●熟悉計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其進(jìn)展變化的過程，培育對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)分

教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必需知道什么量？怎樣利用大路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？

通過同學(xué)的爭(zhēng)論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課

1．時(shí)間的測(cè)量

讓同學(xué)爭(zhēng)論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。同學(xué)說出多種方法和用具。鼓舞同學(xué)用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。

①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)

②同學(xué)活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺搖擺一個(gè)來回所用的時(shí)間。

2．長(zhǎng)度的測(cè)量

①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求同學(xué)嫻熟把握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

③同學(xué)活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

④同學(xué)爭(zhēng)論并活動(dòng)：如何較精確?????測(cè)出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)馬虎等緣由造成的。

兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消退。

（三）課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

1—2運(yùn)動(dòng)的描述

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

2．過程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●熟悉運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。由于選擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)狀況是可以不同的。

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓同學(xué)閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)學(xué)問，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深化了解體育，還能深化了解自然。

（二）講授新課

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

讓同學(xué)爭(zhēng)論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓同學(xué)爭(zhēng)論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

針對(duì)同學(xué)的爭(zhēng)論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你依據(jù)什么？

引導(dǎo)同學(xué)從爭(zhēng)論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的轉(zhuǎn)變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？

爭(zhēng)論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

2．參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使同學(xué)回憶類似的場(chǎng)景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織同學(xué)爭(zhēng)論，初步明確乘客推斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的推斷。

同學(xué)活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓同學(xué)爭(zhēng)論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)狀況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在爭(zhēng)論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)狀況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

（四）作業(yè)與思索

1．課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

2．同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

1—3運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)同學(xué)從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

（二）講授新課

1．速度

組織同學(xué)爭(zhēng)論所提出的問題。同學(xué)從小明跑得真快的事例中爭(zhēng)論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?！?/p>

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里動(dòng)身，怎么推斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

八班級(jí)物理教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用試驗(yàn)去探究影響聲音特性的緣由。

重、難點(diǎn)：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)，清晰雙耳效應(yīng)。

關(guān)鍵：指導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識(shí)，而且比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓同學(xué)主動(dòng)去完成，老師加以必

要的訂正即可。其他時(shí)間可以爭(zhēng)論上節(jié)課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

前提測(cè)評(píng)：

1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要，不能傳聲。

3、聲音在、體中比體中傳播的快。

聲音在空氣中的傳播速度是。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？

1、音調(diào)：聲音的凹凸

試驗(yàn)：討論音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，

音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

同學(xué)閱讀課本圖示

2、響度：聲音的強(qiáng)弱

試驗(yàn)：討論響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

（3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，同學(xué)閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個(gè)特征

音色表示什么？

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容

五、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。

應(yīng)讓同學(xué)在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置肯定的思索題？

八班級(jí)物理教案9

其次課時(shí)

（二）、實(shí)像與虛像

通過剛才做試驗(yàn)，我們知道凸透鏡成像有的可以呈現(xiàn)在光屏上，有的不能呈現(xiàn)在光屏上。這些成像有什么區(qū)分呢？什么叫實(shí)像？什么叫虛像？

我們把光屏上得到的像叫做實(shí)像，得不到的像叫做虛像。光屏上能承接的像是實(shí)際光線的'會(huì)聚點(diǎn)。而虛像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。

回過頭來我們看看凸透鏡什么時(shí)候成實(shí)像，什么時(shí)候成虛像？回憶試驗(yàn)，觀看的記錄表格，可以得出：當(dāng)物距小于焦距時(shí)，即，凸透鏡成正立的虛像，虛像只能用眼睛看到，不能用光屏接到；當(dāng)物距大于焦距時(shí)，即，凸透鏡成倒立的實(shí)像，可以用光屏承接。

板書：二、虛像和實(shí)像

由實(shí)際光線會(huì)聚成的像叫做實(shí)像。

像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)成的像叫虛像。

（三）、想想議議

我們知道什么是實(shí)像、什么是虛像之后，請(qǐng)你們進(jìn)一步猜想并依據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么狀況下凸透鏡成實(shí)像、什么狀況下成虛像。

1.物體在1倍焦距以外時(shí)，成倒立的實(shí)像。

2.物體在1倍焦距內(nèi)時(shí)，成正立的虛像。

照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實(shí)像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實(shí)像。我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是依據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的，能說出它們的原理嗎？

照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像。

我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理。想進(jìn)一步了解它們嗎？我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，機(jī)殼相當(dāng)于暗室。我們今日又知道，被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像，那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門，它們有什么用處？

照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)整鏡頭到膠片的距離，拍攝近的景物時(shí)，鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些，拍攝遠(yuǎn)的景物時(shí)，鏡頭往后縮，離膠片近一些，調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字，表示拍攝的景物到鏡頭的距離。光圈是用來掌握進(jìn)入鏡頭的光的多少，光圈可以開大或縮小，光圈環(huán)上刻有光圈數(shù)。

八班級(jí)物理教案10

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

（2）通過實(shí)際操作，把握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

2．過程與方法

通過觀看、試驗(yàn)，熟悉質(zhì)量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過天平使用的技能訓(xùn)練，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

重點(diǎn)：天平的使用

難點(diǎn)：天平的使用

教具、學(xué)具：老師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。

同學(xué)試驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

二．講授新課

（一）質(zhì)量

(1)通過對(duì)實(shí)物的觀看，引入質(zhì)量的概念。

請(qǐng)同學(xué)觀看講臺(tái)、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

老師出示鐵錘和鐵釘讓同學(xué)觀看，使同學(xué)知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀看看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m）

（二）質(zhì)量的單位

（1）老師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了便利，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

板書：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（kg）

質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

(2)同學(xué)練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

請(qǐng)同學(xué)觀看課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

（三）質(zhì)量的測(cè)量——天平

(1)老師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校試驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構(gòu)造

讓同學(xué)將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對(duì)比，熟悉托盤天平主要部件的名稱。

請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀看①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓同學(xué)觀看課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。

同學(xué)匯報(bào)，老師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤天平的調(diào)整

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)整，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)整橫梁平衡。

（板書：托盤天平的調(diào)整）

老師邊講邊示范，老師調(diào)一步，同學(xué)跟著調(diào)一步。

老師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)整橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右搖擺的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本10頁天平的使用方法。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的使用）

師生爭(zhēng)論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

(3)天平的使用留意事項(xiàng)

引導(dǎo)同學(xué)看課本天平使用要留意的事項(xiàng)。

4、同學(xué)活動(dòng)：完成課本11頁想想做做

老師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的外形、狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變）

三．小結(jié)

四．鞏固練習(xí)

五．布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)

六．教學(xué)后記：

八班級(jí)物理教案11

聲的利用七

教學(xué)過程：

本節(jié)為本章最終一節(jié)，重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn)，引入在日常生活中的應(yīng)用。

聲與信息

聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)討論與一艘聞名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒，這件事震動(dòng)世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測(cè)敵方潛水艇的需要，對(duì)聲吶的討論得到了進(jìn)一步進(jìn)展。通過這些歷史事實(shí)引入下文，可能會(huì)引起同學(xué)的極大愛好。

在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過一個(gè)簡(jiǎn)潔的計(jì)算題使同學(xué)了解依據(jù)回聲到來的時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí)，通常是將一束超聲波垂直放射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí)，遇到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄，依據(jù)反射波滯后于放射波的時(shí)間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。假如不斷轉(zhuǎn)變放射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

聲與能量演示

演示聲波遞能量時(shí)，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計(jì)的微小氣泡。這些氣泡快速產(chǎn)生，又快速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢快速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特殊是對(duì)表面比較簡(jiǎn)單的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很抱負(fù)的效果。

課堂小結(jié)：

本節(jié)重點(diǎn)敘述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八班級(jí)物理教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能：

了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。

(二)過程與方法：

課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求同學(xué)通過觀看、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會(huì)生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的力量得到熬煉。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的喜愛

教學(xué)重點(diǎn)：聲傳遞信息、聲傳遞能量

二、教學(xué)過程：

(一)依據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組根據(jù)不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(二)觀看相關(guān)的錄像;

(三)爭(zhēng)論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合同學(xué)所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請(qǐng)問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

同學(xué)算出結(jié)果后，清晰回聲可以測(cè)出距離。

(1)介紹蝙蝠采納回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。

1.演示：聲波能傳遞能量嗎?

去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財(cái)長(zhǎng)火焰敲橡皮膜，火焰會(huì)搖擺嗎?

結(jié)論：聲波能傳遞能量。

2.應(yīng)用(超聲波)

①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。

②除去人體內(nèi)的結(jié)石

③檢測(cè)鋼板是否有缺陷，并掌握生產(chǎn)。

三、課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面?

四、布置作業(yè)

1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無聲的世界的論文。

2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。

說明：以上兩個(gè)作業(yè)可任選一個(gè)。

八班級(jí)物理教案13

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣觀察物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使同學(xué)具有眼保健意識(shí)。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：眼睛是如何觀察物體的？為什么有的人會(huì)近視？

進(jìn)行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以轉(zhuǎn)變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生緣由：

（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光力量太強(qiáng)

眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光力量差

眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光力量越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課