蘇教版小學(xué)語文一年級【下冊】全冊教案

PAGEPAGE68識字1教學(xué)要求：1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語出示在圖中相應(yīng)的事物旁）2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。春風三、齊讀詞語，體會特征1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：識字2教學(xué)要求1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。教學(xué)重點和難點1.能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機教學(xué)過程一、導(dǎo)入（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？跳高、跳遠（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。鐵餅、鉛球、標槍（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。（2）指讀、開火車讀、齊讀。（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。游泳、射擊、登山四、教學(xué)生字1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順教學(xué)后記：識字3教學(xué)要求1.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。教學(xué)重難點：1.能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。2.能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準備多媒體課件、錄音機教學(xué)過程一、演示漢字的演變過程（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。二、加深記憶1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學(xué)生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。三、教學(xué)生字1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥教學(xué)后記：識字4教學(xué)要求：1.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。2.初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。教學(xué)重、難點：1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。2.借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機第1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：三、讀偏旁：復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。四、學(xué)習(xí)同組字1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準確？3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。做游戲，鞏固識字。（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。五、指導(dǎo)學(xué)字1.學(xué)習(xí)“奔”的偏旁教學(xué)后記：第2課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。2．讀生字新詞。3．誦讀字謎歌。二、析記字形，指導(dǎo)書寫1．析記字形。（1）認讀生字：行、千、莊。（2）教學(xué)新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個字。2．指導(dǎo)書寫。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。教學(xué)后記：練習(xí)1教學(xué)目標：1．按筆順寫字。2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。5．口語交際：說說我的家

教學(xué)時間：四課時第一課時教學(xué)過程：一、教學(xué)“認清筆順”．指導(dǎo)。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。（5）教師小結(jié)。4．練習(xí)。（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。二、教學(xué)“寫好鉛筆字”1．審題。（1）練讀題目。（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。2．弄清筆順，練習(xí)描紅。（1）認讀生字。（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。（2）學(xué)生仿影體會。4．指導(dǎo)臨寫。（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。（2）教師在田字格中范寫“干”。（3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。（5）反饋。第二課時教學(xué)“學(xué)用字詞句”。一、教學(xué)第一題1．審題：指名讀題明確要求。2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。3．提名說，其他人補充。4．學(xué)生借助拼音認讀詞語。5．檢查認讀，相機正音。6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。8．反饋。二、學(xué)第二題。1．指名讀題，明確要求。2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4．投影班級課程表，師生討論填法。5．學(xué)生自選方法完成制表。6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。7．反饋。三、教學(xué)第三題。第三課時教學(xué)“讀讀背背”。一、讀背成語二、讀背古詩《村居》1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。5．提名讀，相機正音，教師示范讀。6．學(xué)生再練讀，直到讀準音，讀通句子。7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）（2）田野的風光美在哪兒？（3）兒童是怎樣放風箏的？8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。第四課時教學(xué)口語交際：說說我的家。一、觀賞圖片揭示話題1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。2．弄清圖意，板書話題：說說我的家二、教師示范說話，明確要求1．學(xué)生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”2．思考問題，明確說話要求。（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。三、練習(xí)1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。3．提名說，對照要求評議。4．學(xué)生分小組練說，教學(xué)后記：1春筍教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學(xué)重、難點：1.能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。2.幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。3.能正確、美觀地書寫本課的3個生字。教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]2、板書課題，齊讀課題。二、看圖認識“春筍”。1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。三、初讀課文。1、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節(jié)號。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況。（1）出示生安卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。“筍”：是讀平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且簟！奥暋?、“沖”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文中再讀一讀。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。指導(dǎo)讀長句子。（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教師教給的方法再讀讀課文。5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。6、師生比賽讀課文。四、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目的：1.能有感情地朗讀、背誦課文。2.細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。3.了解春筍那不斷生長的頑強生命力。4.學(xué)會剩余的生字。教具準備：多媒體課件、生字卡片、錄音機。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、抽讀生字卡片。2、開火車認讀。二、新授。（一）教學(xué)第1自然段。1、細讀第一自然段。（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？（4）“一個一個”說明了什么？（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。2、指導(dǎo)朗讀。（1）看到這里，你想說什么？（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。（3）指名朗讀，評議。師相機指導(dǎo)。“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力?！皢拘选币刈x，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段。3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動作。（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？（3）我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風、春雨…）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？4、指導(dǎo)背誦。（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？（2）老師會給你們一些幫助：（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齊背。（二）教學(xué)第2自然段1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？2.哪句話寫了春筍的樣子？（1）齊讀第一句話。（2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。（3）指導(dǎo)朗讀。a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？b.指名讀，評儀。d.師生賽讀，全班齊讀。3、指導(dǎo)背誦。（1）春筍是什么樣兒的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。三、教學(xué)1、讀一讀生字卡片。2、教學(xué)新偏旁。沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。破：是石字部，跟讀兩遍。外：是夕字部，跟讀兩遍。3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。4、這些生字，你們是怎么記住的？提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點。5、你能為哪個生字交朋友？特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。四、指導(dǎo)寫字。1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變?yōu)樘??！坝保骸爸钡霓嘁L一點，包住里面的部分。“外”：左右等寬。2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：2雨點教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學(xué)時數(shù)：兩課時。第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。3、學(xué)會本課3個生字“落”、“?！?、“洋”。教具準備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、看圖揭題。1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點》。師板書課題，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？二、初讀課文。1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、講讀課文。（一）講讀第一句。1、指名讀第一句。luò（1）（出示生字）落。讀準字音雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫面）池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？shuìjiào（1）（出示詞語：睡覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導(dǎo)讀好第1句。（二）講讀第二句。1、指名讀第二句。（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？sàn出示詞語：散步)讀一讀。2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？3、指導(dǎo)讀好“散步”。4、指名讀第2句。評議，再讀。（三）講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。（多媒體課件顯示：江河畫面）2、指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3、評讀。4、齊讀第3句。5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。（四）講讀第四句。1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？Hǎiyángtiàoyuè(出示詞語：海洋跳躍)4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。5、齊讀第4句話。四、指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。五、教學(xué)生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順?！把蟆边@個字怎么記呢？4、師范寫“落”、“?！?、“洋”。5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指教學(xué)后記：學(xué)生喜歡讀這一課。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）2、口頭擴詞。海（）（）（）落（）（）（）3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：睡覺散步奔跑跳躍3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。三、拓展練習(xí)1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。3、（出示：口頭填空）雨點落在果園里，點紅了。雨點灑在樹梢上，染綠了。雨點落在田野里，滋潤了。雨點降在池塘里，喚醒了。4、雨點還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。四、教學(xué)生字1、出示字卡，讀字音。2、教學(xué)新偏旁。睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認讀兩遍。3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。步：下面不要寫成“少”，多出一點來。睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。五、指導(dǎo)寫字。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。1、師范寫“散、睡”，生描紅。2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：3小池塘教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：1、能有感情地朗讀、背誦課文。2、記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。教學(xué)時數(shù)：兩課時。第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？二、看圖范讀課文。1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。三、初讀課文。1、自讀課文。（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。Jiějiēchuīqìbōzhīxiān（出示生字詞）姐姐吹氣水波一只 鮮紅lúwěijiéyìngézhū蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠（1）正音?！按怠?、“只”、“珠”：讀翹舌音?！坝场保鹤x后鼻音。“蘆”：讀邊音?！敖憬恪保旱?個“姐”要讀輕聲。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？8、配樂全班朗讀課文。四、教學(xué)生字。1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。2、教學(xué)新偏旁。今天，我們又要學(xué)會3個新偏旁。“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）為什么會是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？五、指導(dǎo)書寫。1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導(dǎo)如下的字。吹、波：左窄右寬。姐：女字旁要寫得長而窄。鮮：左右等寬。氣：最后一筆要有彈性。2、師范寫生字，生描紅。3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。教具準備：多媒體課件、畫紙、彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？2、今天，我們來細細欣賞。二、細讀第1、2自然段。1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）7、這些小朋友畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么？8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。9、拓展訓(xùn)練。（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？（3）生互相；討論、交流。指名說。三、教學(xué)第3自然段。1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）2、“五彩”的世界有什么顏色？（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）四、有感情朗讀、背誦課文。1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。2、每組選一個代表比賽。3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。4、學(xué)生看畫面自背。5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。教學(xué)后記：4春到梅花山教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。教學(xué)重難點：1、能有感情地朗讀課文。2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。教學(xué)時數(shù)：兩課時。第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教具準備：幻燈片、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？2、板書課題，生跟寫。二、引導(dǎo)看圖。1、出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。要求學(xué)生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。三、初讀課文。1、自讀課文。要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。2、再讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號。3、生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。4、出示生字詞：hánháiāipiànfāxiūxī寒氣還沒有挨著一片散發(fā)休息huānshèngjīngyíngtòuyǒng 歡樂盛開晶瑩透亮涌動（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。（2）讓學(xué)生開火車讀，個別讀，集體讀。5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。要求：畫出難讀句子，練習(xí)把句子讀通順。6、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了/歡樂的海洋7、指名分段朗讀課文，評議。四、初步理解課文。1、師范讀課文，學(xué)生邊斬邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？2、下節(jié)課，我們再來細細欣賞。五、教學(xué)生字。1、出示生字卡，齊讀生字詞。2、自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順。3、啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。老師作重點提示：寒、挨、息：重點指導(dǎo)記憶。歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區(qū)別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。片：第一筆是撇不是豎。休：用會意字的特點來記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。六、指導(dǎo)書寫。1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導(dǎo)）還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。退：注意第６筆是點。挨、休、歡：左窄右寬。２、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。３、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視每指導(dǎo)。教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目的： １、能有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教具準備：多媒體課件、錄音磁帶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、開火車讀生字詞。二、細讀課文。（一）細讀第１自然段。１、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？２、指名讀第１自然段。３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（３）比較句子。那梅花，散發(fā)出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。（二）細讀第２自然段。1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機指導(dǎo)）3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？（多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。三、交流賞讀。這篇課文向我們介紹了早春時節(jié)，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。５草原的早晨教學(xué)要求：１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。２、學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。３、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。教學(xué)重難點：１、有感情朗讀和背誦課文。２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。教學(xué)時數(shù)：兩課時。第一課時教學(xué)目的：１、正確、流利地朗讀課文。２、會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。３、學(xué)會本課的生字。教具準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個新地方。２、師板書課題。３、學(xué)習(xí)生字“原”（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區(qū)別？（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？（3）生描紅，仿寫。4、簡介草原的有關(guān)資料。二、初讀課文。1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的？2、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。4、出示生字檢查自學(xué)效果。5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。三、指導(dǎo)看圖。1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？四、教學(xué)生字。1、這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。教具準備：多媒體課件、錄音磁帶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡。2、指名分段朗讀課文。二、細讀課文。1、指名讀第1自然段。（1）這個自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）（2）誰醒來了？這里運用了什么手法？（3）它什么時候醒來的？這說明了什么？（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）（5）你們看到了什么？聽到了什么？（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。2、指名讀第2自然段。（1）這段共有幾句話？（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？（4）誰能有感情地讀一讀呢？3、師范讀第3自然段。（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。（3）（出示投影： 的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評議）練習(xí)2教學(xué)要求： 1、有感情地讀描寫春天的句子。2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。3、補充句子。4、寫字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。5、讀熟、背誦成語。6、積累諺語。7、會做一張賀年卡，并會在上面寫一句祝賀的話。8、口語交際：春天來了。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)字、詞、句。2、口語交際。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀句子。2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生識字興趣和能力。3、把句子補充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。4、寫字訓(xùn)練，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。教學(xué)過程：第一題：（第一小題）1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。要求：讀準字音，讀通句子。2、老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？（第二小題：）1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？2、學(xué)生交流、討論、。3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。4、“艸”表示什么？“蟲”呢？5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。（第三小題：）1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。3、（出示）蜜蜂在燕子在布谷鳥在你會補充完整嗎？口頭填空。4、你還知道哪些動物的生活習(xí)性或特點？第二題：1、審題后進行指導(dǎo)。（1）（出示投影）學(xué)生認讀，讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點？寫撇、捺時要注意什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后學(xué)生練習(xí)。教學(xué)后記：能找出同一偏旁的許多字，并能照句子說一句話第二課時教學(xué)目的：1、能積累描寫春天景色的成語。2、熟記諺語。3、教會學(xué)生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。教學(xué)過程：第三題：（第一小題）1、讀題，審題。2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。4、你還知道哪些贊美春天的詩句？5、齊聲朗讀成語，背誦成語。（第二小題）1、審題，指民學(xué)生觀察。（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。第四題：1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？2、老師指名學(xué)生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？3、學(xué)生在寫的時候要注意格式第五題：一、審題，然后指名說要求。二、指導(dǎo)觀察。1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？三指導(dǎo)說話。6蘑菇該獎給誰教學(xué)要求：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。教學(xué)重、難點：1、有感情地分角色朗讀課文。2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。3、初步理解課文內(nèi)容。教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。1、板書課題。2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。3、齊讀課題。讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。二、初讀課文1、自己借助拼音練讀課文。要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。2、再讀課文。要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。4、自讀生字詞。5、正音?！熬殹弊x邊音?！皡ⅰ笔瞧缴嘁簟！芭R”是前鼻音?！案摇笔乔氨且??！傲?xí)”、“烏”：是整體認讀音節(jié)?！败姟保喉嵞甘恰皑筺”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面?！暗亍保罕疚闹凶x輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。指名讀，開火車讀。全班齊讀，去掉拼音后，再讀。6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。指名朗讀，評議，再讀。7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？生再讀，指名讀。三、初步理解課文1、上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。3、教學(xué)生字（1）讀生字卡片，鞏固字音。（2）教學(xué)新偏旁。練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。（4）反饋檢查有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）（5）指導(dǎo)寫字（6）師重點提醒以下幾個字：參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。提：左窄右寬。加、敢：左右等寬。（7）師范寫生字，生描紅。（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。第二課時教學(xué)目的：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細讀課文1、細讀第1自然段。2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？4、指導(dǎo)有感情朗讀。讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。細讀第2——4自然段。5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？指名分段朗讀2——4自然段。6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？（6）指名讀，評議，再讀。同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？生邊做動作邊朗讀課文。小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。指名讀。評議，再讀。（7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。分角色朗讀2——4自然段。7、細讀第5——7自然段。（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會出它們的心情怎樣？指名說，相機觀察插圖。（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗讀5——7自然段。8、細讀8——10自然段。（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？（3）你是從哪些詞語中體會出來的？（3）有感情地練讀第8自然段。9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？分角色朗讀課文。2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？自由組合表演。上臺表演。評選最佳表演。７騎牛比賽教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。2.學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重、難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解重點是第３自然段騎手所說的話。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步了解課文內(nèi)容。教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書課題。2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題？4、師簡介南美洲的騎牛比賽。二、初讀課文1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。3、檢查自學(xué)效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾邊音：烈只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開火車讀，齊讀。（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。（5）檢查讀書情況。4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。7、再讀課文（1）再指名分段朗讀課文。（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。三、教學(xué)生字1、讀生字卡片，鞏固字音。2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。3、反饋檢查。4、你用什么辦法記住了這些生字？5、指導(dǎo)書寫?！靶g(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上?！盁帷?、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分?！疤亍?、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。第二課時教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、認讀生字卡片，口頭擴詞。2、齊讀課文。二、精讀課文1、指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛之情讀出來。2、自讀第２自然段。（1）讀完后，你有什么感受？（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？練讀，指名讀，評議。（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。3、自讀第３自然段。（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（2）誰知道這句話的意思？只有……盡管……他還是……小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？學(xué)生自由討論，自由說。4、指導(dǎo)朗讀（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。5、范讀6、生賽讀，評議7、講述故事8、齊讀課文。（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？（3）同座位互講。9、指名講。三、總結(jié)課文1、學(xué)完了課文，你知道了什么？2、討論后，出示，練習(xí)填空。高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。板書設(shè)計7、騎牛比賽瘋狂蹦上千次摔技術(shù)高超牢牢騎（只有刻苦鍛煉，才會有高超的本領(lǐng)）教學(xué)后記：1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。2通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。3、“熱烈”學(xué)生較難讀準字音。“洲”“勃”“獻”“管”這些字學(xué)生較難認讀。8小松樹和在大松樹教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重、難點：1、能有感情地朗讀課文。2、理解風伯伯對小松樹說的話。課時劃分兩課時第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教具準備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。1、板書課題。2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。3、齊讀課題。4、讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文1、放多媒體動畫，聽故事。2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。3、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。4、檢查自學(xué)效果。5、正音。聽：是后鼻音。呢：讀輕聲。慚：讀平舌音。伯伯：第二個伯讀輕聲。（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。（5）以下幾個詞作重點指導(dǎo)：“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。三、初步理解課文1、再次指名朗讀課文。2、課文主要講了什么內(nèi)容？（1）剛開始學(xué)課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。四、教學(xué)生字1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。2、教學(xué)新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導(dǎo)：低；不能忘記最后一筆點。孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。5、指導(dǎo)寫字。6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？7、師在學(xué)生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字：答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。多：第二個“夕”橫撇要寫長些。8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認讀。第二課時教學(xué)目的：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教具準備：生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細讀課文1、細讀第1自然段這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？齊讀第1自然段。2、細讀第2自然段。（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？（5）自己練讀，指名讀，評議。（6）有感情朗讀小松樹的話。（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？3、細讀第3自然段（1）小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師范讀第3自然段。（2）通過風伯伯的話，你知道了什么？（3）風伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？（4）有感情練讀風伯伯的話。（5）齊讀第3自然段。4、細讀第4自然段。（1）小松樹聽了風伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（3）這時他會想些什么呢？（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。（1）分角色朗讀、表演（2）指名分角色朗讀課文，評議。（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。（4）指名上來表演。（5）評選最佳演員。教學(xué)后記：1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。練習(xí)3教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)字詞句，增長見識。2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。3、學(xué)寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規(guī)則。4、口語交際：指路。教學(xué)重、難點1、學(xué)習(xí)字詞句。2、口語交際。課時劃分三課時第一課時教學(xué)目的：1、讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。教具準備：教學(xué)掛圖、投影片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看到過什么車？今天，我們來認識幾種車。二、新授1、指名讀題。（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？同座位之間可以相互討論。2、指名說，其它學(xué)生補充，糾正。3、讀一讀書上的詞語。（1）自讀。（2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：平舌音：灑、藏；翹舌音：水、車；后鼻音：冷、藏、公、共、防。（3）齊讀。4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？四人一組討論討論。6、指名回答，相互補充。出示；消防車是用來（）的。救護車是用來（）的。（）車是用來（）的。7、你會填空：指名口頭填空。8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）9、師巡視指導(dǎo)，及時批改。第二課時教學(xué)目的：1、積累成語。2、能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。3、練習(xí)鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規(guī)則。教具準備：多媒體教學(xué)過程：一、教學(xué)法第二題1、教學(xué)第1小題2、指名讀題。3、學(xué)生自讀成語。（1）你懂得其中哪條成語的意思？（2）師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。（如有學(xué)生會，讓他們自己講更多。）3、你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？4、齊讀：百折不回、勇往直前。5、有感情朗讀。誰能背一背呢？自背，指名背，齊背。二、教學(xué)第2小題1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。三、教學(xué)第三題1、審題。2、認讀三個生字。3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）5、怎樣把字寫美觀呢？（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。（2）伯、聽、池：左窄右寬。（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評議。再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評議。教學(xué)后記：學(xué)生能夠通過看圖、聽故事學(xué)習(xí)成語、背誦成語。第三課時教學(xué)目的：練習(xí)對話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達的能力。教具準備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、審題談?wù)効谡Z交際的要求。二、指導(dǎo)看圖說話1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？2、解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？三、指導(dǎo)練習(xí)說話1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。（提示學(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情，必要時師可作示范）四、練習(xí)1、各組小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會了在現(xiàn)實交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。3、請代表上臺表演。同學(xué)們，對剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向?qū)Я?。教學(xué)后記：學(xué)生通過學(xué)習(xí)口語交際和實踐，學(xué)生掌握了本課的口語要求。但是，對于不同的位置，學(xué)生較難表達清楚地點和方向。10他得的紅圈圈最多教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。教學(xué)重、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、理解課文第2自然段。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師板書課題。2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。二、初讀課文。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。4、再次練讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容1、師范讀課文。2、解答剛開始上課時提的問題?！八笔钦l？“紅圈圈”是什么？3、你們了解鄧小平爺爺小時候什么事？4、文章講了鄧爺爺小時候什么事？四、教學(xué)生字1、鞏固生字字音。2、教學(xué)新偏旁。3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。4、反饋，檢查。5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？6、指導(dǎo)寫字。7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)教學(xué)后記：“次”較難掌握。第二課時教學(xué)目的：1、能在感情地朗讀和背誦課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語。3、了解鄧小平認真練字的事，懂得認真練字的重要性。教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名分自然段朗讀課文。2、說說自己知道了什么？還有哪些地方不明白？二、精讀課文。1、精讀第1自然段。（1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？（2）理解詞句。（指名讀）（3）看圖進一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰和誰？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會說些什么？（4）指導(dǎo)朗讀。2、精讀第2自然段。（1）自由輕聲讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。（3）指導(dǎo)朗讀。（自由讀）三、賞讀課文。1、有感情地讀課文。2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。四、鞏固練習(xí)。1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》。五、總結(jié)教學(xué)后記：11奶奶的白發(fā)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁，認識1個多音字。3、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。教學(xué)重、難點：1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。2、本課的教學(xué)重點是第2自然段。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。3、初步理解課內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭示課題1、板書課題。2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？二、初讀課文。1、自讀課文。2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況。4、師范讀課文。5、全班齊讀課文。三、教學(xué)生字。1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。2、教學(xué)新偏旁。3、怎樣記住這些生字？4、指導(dǎo)寫字。5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。四、師小結(jié)。五、布置作業(yè)。教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目的：1、感情地朗讀、背誦課文。2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。教學(xué)用具：生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、細讀課文第1自然段。1、自由讀，2、讀后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、細讀課文第2自然段。1、指名讀。2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。3、出示重點詞句。4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？5、請同學(xué)們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。10、學(xué)生分角色朗讀對話。四、總結(jié)課文。五、指導(dǎo)背誦。教學(xué)后記：1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。4、課的要認讀的生字學(xué)生交難掌握。5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。12陳毅探母教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫；認識2個偏旁。3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、圖上畫的人是誰？你對他有什么了解？（板書：陳毅）2、師簡介陳毅的生平。3、板書課題。二、初讀課文。1、要求學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個自然段標上序號。3、出示生字詞。4、指導(dǎo)讀好文中長句子。5、指名分段朗讀課文。三、初步理解課文。1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事？2、文中哪些語句打動了你，你能讀一讀嗎？四、教學(xué)生字。1、出示字卡，鞏固讀音。2、教學(xué)新偏旁。3、自學(xué)生字筆順。4、反饋檢查。5、怎么記住這些生字？記這些生字要注意什么？6、指導(dǎo)寫字。]7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)。教學(xué)后記：“今”寫成“令”的錯別字。第二課時教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、認讀生字詞。2、擴詞。二、教學(xué)第1自然段。1、指名讀。2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣？從哪些詞中讀出來的？3、抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。三、教學(xué)第2自然段。1、自讀，邊讀邊想：這段有幾句話？從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親？2、指名讀第1句話。3、指名讀第2句話。四、教學(xué)第3自讀段。1、師示范讀。2、母親的話是什么意思？3、指名讀陳毅說的話。4、指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)課文。1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個怎樣的人？教學(xué)后記：13好學(xué)的爸爸教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)重、難點：1.有感情地朗讀課文。2.能正確、美觀地書寫生字。第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教具：掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。3、解題，二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。1、圖上畫了誰在干什么？2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。4、出示生字詞。5、指導(dǎo)讀好長句子。6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。三、初步理解課文內(nèi)容。1、再次開火車朗讀課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？四、教學(xué)生字。1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。2、教學(xué)新偏旁。3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。4、反饋，檢查。5、字義區(qū)別。五、指導(dǎo)寫字。1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？2、師作適當補充。3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)：教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。第二課時教學(xué)目的：1、能在感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、讀讀生字卡片。2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。3、指名朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段。1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。2、讀了第1自然段，你知道了什么？3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）四、教學(xué)第7自然段。1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。五、總結(jié)課文。1、學(xué)了課文，你有什么想法？2、齊聲有感情朗讀課文。教學(xué)后記：練習(xí)4教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)字詞句。2、積累成語。3、背誦古詩。增加語言積累。4、學(xué)寫鉛筆字，在寫字實踐中認識先上后下的筆順規(guī)則?？谡Z交際訓(xùn)練。教學(xué)重、難點：1、學(xué)習(xí)字詞句。2、口語交際訓(xùn)練。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目的1．鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。3．把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。教學(xué)準備掛圖教學(xué)過程一、審題二、指導(dǎo)1．出示掛圖：小雞圖⑴這是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。2．出示掛圖：小鴨⑴這是什么小動物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？⑶出示：嘰嘰嘰⑷指讀，齊讀詞語。3．出示掛圖：小貓⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？⑵它的叫聲是什么？⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。4．出示掛圖：青蛙圖⑴這是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。⑴指讀，開火車讀。⑵它們有什么相同的地方？為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。⑴誰會填一填？⑵做做書上的其它題。⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，第二課時教學(xué)目的1．熟背成語，積累成語。2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。3．學(xué)寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。教具：掛圖、成語卡片教學(xué)過程一、教學(xué)成語1．審題。2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。⑴同座位互說。⑵指名說，評議。5．開火車讀成語，齊讀成語。6．指導(dǎo)背誦。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齊背。二、教學(xué)古詩《鵝》1．自己借助拼音把詩讀一讀。2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。3．指名讀。4．指說說詩句的意思。5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。6．指導(dǎo)背誦。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，評議。⑶齊背。三、教學(xué)生字1．審題2．認清3個生字，說說書寫順序。3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？4．教師范寫。5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。第三課時教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。教具：掛圖教學(xué)過程一、審題1．揭題。2．學(xué)生借助拼音自讀要求。二、指導(dǎo)第1幅圖1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？⑵指名說。⑶再次看圖，分步細說。2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。⑴指名上來表演。⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。3．小結(jié)。通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。三、練習(xí)反饋1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。3．指名說，互相說。教學(xué)后記：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)3達到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)字詞句，學(xué)生通過玩學(xué)動物的游戲，學(xué)生很快就掌握了各種動物的叫聲，理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。3、本課練習(xí)的古詩《鵝》，學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過，所以很快就能夠理解和背誦。4、本課的口頭交際：學(xué)會道歉，學(xué)生平時進行過這方面的訓(xùn)練，所以較易掌握這內(nèi)容。識字5教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3、了解夏季的特點，積累詞語。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)過程：一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖1、同學(xué)們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？二、初讀課文，認讀詞語生字1、自讀詞語，讀準字音。2、四人小組讀。3、教師出示詞卡，檢查正音。注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”?！跋X蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。“知了“的”了“是多音字，在這里讀li?o，不要讀成le。夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。