《大雁歸來》教案6篇

《大雁歸來》教案6篇

《大雁歸來》教案篇1

一、教學(xué)目標：

認知目標：學(xué)習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑

翔目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識

了解作家作品

能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高

閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習心得的能力也在

個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

情感目標：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)

生富于個性的學(xué)習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)

習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完

善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。

二、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即

不寒而栗的電影，

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這

些詞語?，F(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會

想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和

諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，

那么誰能介紹一下__的主要內(nèi)容呢？

（二）整體感知

1、明確__的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少

有關(guān)大雁的知識？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常

鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確__具有很強的知識性。

（三）精彩賞析

1、語言形象優(yōu)美

①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，

發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他

發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，

你認為他還要在他的__里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美。

這兩點恰是__難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠

玉，就讓一起先賞析__語言之美。

②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對__語言特點的感受

③學(xué)生總結(jié)：

A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使__形象生動，

可讀性強；

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，

仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三

月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著

雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一

月寒風的折磨時，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃

的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的

新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》

里的“精巧絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字里行間

①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期觀察大雁的生活習性；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么

作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又

是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單

身”……

③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明

確__是集知識性、形象性與抒情性于一體。

（五）質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對__能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”

是指什么？

2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁

的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就

像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大

方，這些從文中許多地方都可以看出來。

（六）拓展延伸

結(jié)合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

《大雁歸來》教案篇2

一.教學(xué)目標：

知識：1.學(xué)習__抒情的語言。

2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：1體會__的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

德育目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

二．教學(xué)重點：體會__濃郁的抒情色彩。

三．教學(xué)難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四．教學(xué)安排：課時

五．教學(xué)過程

第一課時

一.導(dǎo)入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝?/p>

自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一

個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動

劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來》，看看這篇__能為我們增添哪

些有關(guān)雁的記憶。

二．整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個

性特點？

明確：__描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，

四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有

聯(lián)合觀念。

2.__的主旨是什么？

明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，

充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和

諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵

殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，

作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活

動，覓食。

四.品讀賞析：體會__獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇__是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)

合，請同學(xué)們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己

苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：__多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，

躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴

叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群

居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，?/p>

象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

《大雁歸來》教案篇3

教學(xué)目標：

一、知識能力目標：

1、積累本課的生字生詞;

2、了解文學(xué)常識;

3、了解有關(guān)大雁的一些知識;

4、學(xué)習__擬人的寫法、生動細致的描寫。

二、過程方法目標：

1、品味__優(yōu)美的語言;

2、體會作者對大雁的喜愛之情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物的意識;

2、增強學(xué)生的環(huán)保觀念。

教學(xué)重點：

1、品味__優(yōu)美的語言;

2、體會作者對大雁的喜愛之情;

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生。那么，我們

這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑

的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，

這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候

鳥，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，

一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學(xué)

生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，

因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到

第106頁,讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁回歸》，更多地了解

有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。(板書課題：《大雁回歸》)

[點評：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，

導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。]

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介__作者。(學(xué)生交流收集的資料;

教師補充。)

(投影展示作者簡介：利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境

保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深

的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆

和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢

麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的__里，

可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自

然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”)

3、學(xué)習文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師

邊投影出示正確讀音。)

[點評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理

信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習，識記生詞，注重基礎(chǔ)

知識的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習習慣。]

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：第一、

通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識?第二、把你

認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5

分鐘之后回答問題。)

1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識?

(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方

越冬。

2大雁飛行的路線是筆直的。

3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

(學(xué)生其余回答略。)

[點評：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，

豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文要點

的把握，提高了學(xué)生的概括能力。]

2、完成第二項任務(wù)：

把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，

仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得

好的原因。(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。

學(xué)生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

(投影展示例句及賞析。)

1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如

同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折

地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡??！边@幾句運用擬人

的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、

熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情!

2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，

表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情;動詞“濺起”、“抖落”用得生

動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬

物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”

這幾個動詞也用得好!這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過

程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的

影響，同時也說明了作者觀察的細致。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月

的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中

大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可

愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

[點評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文

內(nèi)容的理解;鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨特的閱讀

體驗，使學(xué)生對__的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語

言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]

3、__在寫法上有什么特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進行寫法

指導(dǎo)。)

明確：(投影展示。)

1擬人寫法的運用

2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫

這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，

作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲

得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，

也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習和借鑒的。

四、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多

次把大雁稱為“我們”的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展示。)

1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”。

3課文第七段有一句“我們的大雁”。

2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢?

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一樣!

3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。

那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明

了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?

明確：

1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨!

2希望人們保護大雁，保護野生動物!

5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?(教師

引導(dǎo)學(xué)生理解。)

明確：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

(學(xué)生其余回答略。)

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護野生動物的意義有非常深刻的

認識!作者寫這篇__也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!

保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ?/p>

正確的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小

事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)

保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

[點評：巧妙的點撥，恰當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，

使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護野生

動物的觀念，增強了環(huán)保意識。]

五、拓展延伸，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生交流，教師補

充，投影展示。)

明確：(投影展示。)

1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸

雁入胡天”。

2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達，

歸雁洛陽邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，

衡陽雁去無留意”。

4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長

風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。

(學(xué)生其余回答略。)

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如

既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定

會得到大力的提高!

[點評：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐

富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習興趣。]

六、再讀課文，加深理解

(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

七、作業(yè)：(投影展示。)

【教后反思】

這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素

養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價值。

教學(xué)設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又

強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識積累;讓學(xué)生自主學(xué)習，教師又適時加

以引導(dǎo)、點撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作

用，使課堂教學(xué)實而不死，活而不亂;教師激勵學(xué)生用自己的心

靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放

飛了學(xué)生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語言的積累，

又注意學(xué)習習慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又注重學(xué)

法指導(dǎo)。運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，借助多媒體輔助手

段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強課內(nèi)、課外的

聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)

生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，

提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來》教案篇4

【教學(xué)目標】

1、知識能力目標：

⑴積累本課的生字生詞；

⑵了解文學(xué)常識；

⑶了解有關(guān)大雁的一些知識；

⑷學(xué)習__擬人的寫法、生動細致的描寫。

2、過程方法目標：

⑴品味__優(yōu)美的語言；

⑵體會作者對大雁的喜愛之情。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

⑴培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物的意識；

⑵增強學(xué)生的環(huán)保觀念。

【教學(xué)重點】

1、品味__優(yōu)美的語言；

2、體會作者對大雁的喜愛之情；

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會感到陌生。那么，我們

這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子！）一身烏

黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一

種候鳥，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整

齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)

生齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停

留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本

翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁》，更多地了解

有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識。

（板書課題：《大雁》）

（點評：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，

導(dǎo)入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。）

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介__作者。（學(xué)生交流收集的資

料；教師補充。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境

保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深

的文學(xué)巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲

學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多

彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的__里，可以

看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而

發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為綠色圣經(jīng)）

3、學(xué)習文中的生字詞。

（投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

（點評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理

信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習，識記生詞，注重基礎(chǔ)

知識的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習習慣。）

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：

第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？

第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。

（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）

1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？

（學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方

越冬。

⑵大雁飛行的路線是筆直的。

⑶雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

（學(xué)生其余回答略。）

（點評：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，

豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進了學(xué)生對課文要點

的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）

2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美

句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探

究，思考交流認為寫得好的原因。

（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒

有說到的重點句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

（投影展示例句及賞析。）

⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同

向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地

穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且

寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使

那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之

情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象

地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春

天已經(jīng)來臨。

⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也

用得好！

──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，

而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說

明了作者觀察的細致。

⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的

天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這

既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大

雁的喜愛之情。

（點評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文

內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨特的閱讀

體驗，使學(xué)生對__的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語

言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）

2、__在寫法上有什么特點？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進行寫法指導(dǎo)。）

明確：（投影展示。）

⑴擬人寫法的運用；

⑵觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫；

──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之

情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們

在獲得知識的同時，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作

方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實踐中學(xué)習和借鑒的。

三、深入研讀，探究主旨

1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多

次把大雁稱為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示。）

⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一樣！

3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。

那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

明確：被人獵殺了！

4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明

了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做明

確：

⑴對獵殺者的.不滿、譴責和憤恨！

⑵希望人們保護大雁，保護野生動物！

5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

明確：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

（學(xué)生其余回答略。）

6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護野生動物的意義有非常深刻的

認識！作者寫這篇__也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！

保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_

的選擇。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做

起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小

衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

（點評：巧妙的點撥，恰當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動的參與，

使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護野生

動物的觀念，增強了環(huán)保意識。）

四、拓展延伸，積累詩句

1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流，教師

補充，投影展示。）

明確：（投影展示。）

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁

入胡天。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達，歸

雁洛陽邊。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡

陽雁去無留意。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長

風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

（學(xué)生其余回答略。）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一

如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一

定會得到大力的提高！

（點評：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐

富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習興趣。）

五、再讀課文，加深理解

在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

六、作業(yè)

投影展示。

《大雁歸來》教案篇5

訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有

不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它

們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，

人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著

災(zāi)難。__簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，

人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握__主旨。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習《大雁歸來》。對大雁，我們大

家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)

常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓

餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋

一）。

三、宣示學(xué)習目標：

1、語文基礎(chǔ)知識積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握__主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

四、檢查預(yù)習：給加點字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了__，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，

其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什

么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三

月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的

天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂

趣。

感悟__主旨：

1、__給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為

什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

3、其實，作者寫這篇__并非只為給我們介紹知識，你知道

他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

八、布置作業(yè)：

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護動物的倡議書。

《大雁歸來》教案篇6

知識與能力：

1．說明的對象和特點。

2．體會__的生動描寫。

過程與方法：

1．利用__“愛鳥者”這一貫穿__始終的感情線索整體把握

課文。

2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中

飽含的深情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野

生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學(xué)重點、難點：

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。

一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個