《草原》教案匯編七篇

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《草原》教案匯編七篇

《草原》教案篇1

《草原》是老舍先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清麗

優(yōu)美，字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來，

草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好

客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語言大師，亦帶

給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá)，耐人尋味的用詞，都值

得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本，反芻回味。

本篇__處處回蕩著美的旋律，美文美讀，美文美學(xué)。從課始

的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美；從師生共讀的想象美到寫美的畫面

的創(chuàng)造美，詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在熊老師的

課堂之上，學(xué)生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書，

靜心品文，心隨筆動(dòng)，得言，得意，更得法。

一、加一點(diǎn)新意，不落窠臼

熊老師的開課頗有新意，鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印

象的描述：“自幼就見過‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊’

這類的詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響，使人怕到北方去?！?/p>

1961年的老舍，對(duì)草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，

不僅借由此時(shí)的“怕”，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到

老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛，更借由此句中的“天蒼蒼，

野茫?！保茖W(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫茫”的理解，

使之后對(duì)第一自然段的品讀順勢(shì)而行，自然順暢。這樣不落窠臼

的開課，獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。

二、添一分簡(jiǎn)約，不枝不蔓

本課的設(shè)計(jì)主線鮮明，由對(duì)草原的印象切入，由一個(gè)“美”

展開，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的？”。從感

美、讀美、寫美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達(dá)、

積累美文，再到學(xué)寫美景，教學(xué)主線明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設(shè)

計(jì)，不花哨，不繁冗，簡(jiǎn)潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，

多一份簡(jiǎn)約之美。

三、多幾個(gè)來回，不“醉”不歸

葉圣陶曾說：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊

的橋站著作者。通過這一座橋梁，讀者才能和作者見面，并且了

解作者的心情，和作者的心情契合?！苯處熅鸵龑?dǎo)學(xué)生通過咀

嚼語言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來回。

1、在語言中多走一個(gè)來回

熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考作

者是如何寫出草原的美的，在交流中緊扣語言，聚焦詞語，琢磨

出比喻的形象生動(dòng)，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、

生動(dòng)，“流”的生機(jī)、活力，由語言，到詞語，由發(fā)現(xiàn)，到咀嚼，

到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語言中多走一個(gè)來回，引導(dǎo)

學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵，把“美”的情感與描繪的景物

緊密交融在一起。

2、在朗讀中多走一個(gè)來回

熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感

受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再

輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會(huì)美的意境、

美的情感、美的語言。

如此幾個(gè)來回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于

美妙語言。

在本課的教學(xué)中，也存在著一些不足，教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不

足，對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng)，如在引導(dǎo)學(xué)生品味語言時(shí)，對(duì)詞語

的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。

《草原》教案篇2

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受

到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

重點(diǎn)有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科

10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

難點(diǎn)品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教師準(zhǔn)備課件、課文朗誦磁帶。

學(xué)生準(zhǔn)備收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。

2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸娺^草原，可能也收集了不少有關(guān)草原

的資料少自己了解的草原。

下面，我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)略、

感受那美麗的自然風(fēng)光。

二、自獨(dú)自悟

1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正

因及把長(zhǎng)句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，去游覽美麗的草原，注意不

要走馬光滑，在美景中要仔細(xì)觀賞。游覽后向大家匯

（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？

（2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受，給大家留下

深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

三、匯報(bào)交流

1、激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。

2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體

會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)

（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫?！保陕?lián)系《敕

勒歌》）

（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，

不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處崔色預(yù)留，輕輕流入云際?！?/p>

（可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。

請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。）

四、品味語言

1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?/p>

讀讀第1段，并把你喜歡的語句畫出來，仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒

我們一起來賞讀。

2、學(xué)生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學(xué)生有

感情的朗讀。

3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這優(yōu)美的

景色、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第

1段。（指名背——齊背）

4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

《草原》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。

⑵正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

２、過程與方法：

⑴學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

⑵小組合作探究，讀中感悟。

３、情感和態(tài)度：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì)相互稱贊帶

來地快樂。

⑵通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來地快樂，并且學(xué)

會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、小刺猬、小獾的頭飾。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

１、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，

生活著許多活潑可愛的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的

朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了?。ㄐ〈题?、小獾出現(xiàn)在屏幕

上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！

２、師：誰愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字

讀輕聲）大家一起讀讀吧?。ㄈ嗥醋x）

３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。

我們的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發(fā)生了什

么事呢？你們想知道嗎？

４、師：那趕緊把課文翻到８５頁，讓我們一起讀讀１８課

《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板

書課題：稱贊）

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的

字就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小

組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）

２、師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛?/p>

組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧！（學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)

生字）

３、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪

些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語，全班認(rèn)

讀）

４、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采

果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，

小刺猬就能采到果子，誰愿意來幫助他？（學(xué)生自由讀詞語，開

火車檢測(cè)）

５、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，

你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）

６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧?。ㄈ?/p>

班在音樂伴奏下齊讀詞語）

７、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你

們是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，

一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）

三、讀課文，讀中感悟

１、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了

什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)

著圖在小組中說說吧！（學(xué)生小組討論，指名回答）

２、師：那小刺猬看見小獾在做木工時(shí)說了什么？小獾送椅

子給小刺猬時(shí)又說了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，他們互

相說了什么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說的

話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和

小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流

感受）

３、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的

感受，教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

４、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人羨慕的好

朋友呀?。▽W(xué)生課件休息，做課間操）

四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

１、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色

讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文

吧。比一比哪組讀得最好！（學(xué)生小組中分角色朗讀課文）

２、指名一小組上臺(tái)朗讀，教師配上音樂，讀后全班評(píng)價(jià)。

３、全班分角色配樂朗讀課文。

五、拓展升華，總結(jié)課文

１、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自

己得看法？（生自由說）

２、師：此時(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由

說）

３、師總結(jié)：我們要下過那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別

人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵(lì)，讓他人感到快樂！既然大家都

喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來，配

上動(dòng)作演一演。

《草原》教案篇4

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，能正確讀寫下列

詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘

束、舉杯、摔跤。

２、熟讀課文，理清__結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦

海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟讀課文，理清__結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里

再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親

身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人

們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初

步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶

茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

２、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

３、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出

層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清__思路

１、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些

內(nèi)容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

２、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

３、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

１、抄寫詞語

２、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到

熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

３、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到

熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

２、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇__，課文主要

寫了什么？

２、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，

感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第１小節(jié)

１、自由輕聲讀課文。

２、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

３、同桌互相討論。

４、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

１、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

２、找出句子讀一讀。

３、打出投影句子。

４、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描

寫草原的？

５、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單

說說喜歡的原因。

６、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

⑴羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給

無邊的'綠毯繡上了白色的大花。

⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平

地是綠的，小丘也是綠的。

⑶那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用

墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

７、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

８、評(píng)讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)

的心情吧！

９、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和

驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

１０、指名讀。

１１、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……

又……”連起來說一句話。

１２、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像

回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學(xué)

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留

下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理

解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文２─５小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點(diǎn)拔

１、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

２、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)

中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

３、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

⑴馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶

舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)

飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

⑵也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)

說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下

當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

⑶干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充

滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

⑷蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)

汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大

家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著

惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依

依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

１、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好

客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民

歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

２、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好

客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

３、朗讀課文

【板書設(shè)計(jì)】

草原

初到草原──草原的景色動(dòng)人

受到歡迎──由寂靜變熱鬧

熱情相見──氣氛熱烈

盛情款待──食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

《草原》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、

無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。

背誦課文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖

國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作

者的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中

描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)

上的作用。

突破重難點(diǎn)的方法

1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其

境的感受和體會(huì)。

2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

一、音樂鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描

繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？

出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與

實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中

細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句

子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的

收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分

別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色

和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課

文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗

讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感

慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟

一首奇麗的小詩”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)

學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句

子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天

的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己

的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己

在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的

感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深

地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的

句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

《草原》教案篇6

【教學(xué)要求】

１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到

熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描

述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到

語言美的感染。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族

團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

【學(xué)生學(xué)法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔?，都有什么特點(diǎn)？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴品讀佳句：

重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式