《草原》第一課時(shí)教案

《草原》第一課時(shí)教案

《草原》第一課時(shí)教案

《草原》第一課時(shí)教案1

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蹦銈冎肋@首詩(shī)

描寫了哪里的景色嗎？

板書：

16、草原

二、看圖說(shuō)感受

1、你們看，這就是美麗的大草原。

播放草原的風(fēng)光美圖──老師簡(jiǎn)單解說(shuō)。（并播放音樂(lè)短片《草

原上升起不落的太陽(yáng)》）。

2、草原給你怎樣的感覺(jué)？

大、綠……

三、初讀課文，整體感知

1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的

嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，

要求：

邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

四、檢查自學(xué)情況

1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞？

-1-

（出示生字詞）

2、課文主要寫了什么？

板書:

景美人美

五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美

1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古

人民歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

詩(shī)句。

（出示句子投影）

2、課文哪一部分寫了草原的美景呢？誰(shuí)想讀讀這一段？要求：

邊聽讀邊畫出描寫草原的美的句子。

3、自由讀：

“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際?！?/p>

4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫？按什么順序

寫？

板書：

空氣…………（清鮮）

天

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

-2-

5、小結(jié)：

不愧是語(yǔ)言大師！老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯?/p>

草原所看到的景物特點(diǎn)，還用優(yōu)美的文筆寫出了草原的美。你認(rèn)為哪

些句子寫的特別美？美在哪？

6、小組交流、匯報(bào)（相機(jī)出示句子──品讀句子）：

“在天底下……并不茫茫?！?/p>

理解“一碧千里”、“茫?！薄?/p>

“四面都有小丘……小丘也是綠的。”

理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫。

“羊群一會(huì)兒……白色的大花?！?/p>

理解這個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫。

“那些小丘的線條……輕輕流入云際?！?/p>

理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

7、小結(jié)：

作者筆下光輝，一會(huì)兒把草原寫成一幅畫，一會(huì)兒把草原的“動(dòng)”

寫出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩(shī)如畫，美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話，

加深體會(huì)草原之美。

8、師生合作讀：

師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫?！?/p>

生跟讀：“四面都有……流入云際?！?/p>

9、過(guò)渡：

草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩(shī)”呢！

-3-

知道為什么嗎？

（抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……）

10、導(dǎo)讀：

誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢？

(課件)出示句子：

“那里的天……表示我滿心的愉快?！?/p>

“這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)?！?/p>

11、過(guò)渡：

草原這么美，真讓人陶醉其中，看！“在這種境界里……回味草

原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@句話真的寫駿馬和大牛在回味嗎？

（理解這個(gè)擬人句）

12、小結(jié)：

這種境界正是人們所說(shuō)的景由心生，情境交融。草原這么美，多

令人往??！讓我們一同回味草原的美景吧！

13、配樂(lè)朗讀第一段，加深體會(huì)草原之美。

六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

草原這么美，何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲

蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢！想聽

嗎？

播放樂(lè)曲。

七、拓展

1、聽到這么美的歌聲，老師也寫了一首贊美草原的詩(shī)呢！

-4-

出示贊美草原的小詩(shī)：

草原

草原，我夢(mèng)中的草原。

藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，

清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠；

陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵；

雁兒歸，蝶兒舞

千里碧波如畫卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿；

姑娘們放聲高歌滿天涯；

牛兒壯，羊兒肥

牧民描繪幸福景。

2、你們也想贊美草原嗎？用你們精彩的文筆贊美草原吧呢？

八、作業(yè)

抄生字，讀課文感受草原的美。

九、板書設(shè)計(jì)

16、草原

景美人美

空氣…………（清鮮）

天

-5-

天空…………（明朗）

小丘平地……（一碧千里）

地

羊群…………（白色的大花）

《草原》第一課時(shí)教案2

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的

語(yǔ)句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

發(fā)展目標(biāo)：

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受

說(shuō)出來(lái)。

重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過(guò)或者見過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣

-6-

的？

過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子

的。

2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風(fēng)景美人情美

過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)

情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景

的同時(shí)，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、找出句子，抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

-7-

（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？

5、者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)

生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，

讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)

受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用

這種方式表達(dá)？（討論）

6、學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整

體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點(diǎn)撥2：

1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

2）指導(dǎo)朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什

么變化？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天

底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣

說(shuō)呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫

-8-

了（小丘的線條）。

指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____

比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。

點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就

像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺(jué)得好象

整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。

四、

總結(jié)

1、看圖，聽音樂(lè)。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫

美景。

五、

布置作業(yè)

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

-9-

《草原》第一課時(shí)教案3

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣

不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生

熱愛大自然的情感。

【導(dǎo)練重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

【導(dǎo)練難點(diǎn)】

１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

２、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。

【教具準(zhǔn)備】

電腦軟件、錄音帶。

【導(dǎo)練過(guò)程】

一、初讀階段

１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

（播放背景音樂(lè)）

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到

大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請(qǐng)

大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)

枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小

-10-

草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

師：請(qǐng)大家睜開眼睛看看。

（出示草原圖）

師：這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐

朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑

強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。

板書：草

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)

歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。

（出示問(wèn)題，教師讀一次）

⑴課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

⑵聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

⑶文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

２、交流初讀情況：

⑴剛才，大家都讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家

朗讀一次，看看怎么樣？

（出示課文內(nèi)容）

⑵學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。

⑶現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了?，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)

題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同

桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

-11-

二、深讀階段

１、做練習(xí)題：

⑴完成練習(xí)題。

（出示練習(xí)題后，教師明確要求）

⑵評(píng)講。

（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）

⑶評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么？

２、具體分析詩(shī)意和字詞義：

⑴齊讀離離原上草。

（軟件出示）

⑵問(wèn)：

①課文寫的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

②草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）

③詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子？

（離離就是又高又密，非常茂盛的樣子）

④讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

⑤指導(dǎo)朗讀：

師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，離

離讀重一點(diǎn)。

-12-

⑶師：這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？詩(shī)中又是怎樣寫的？

（讓學(xué)生回答）

①指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮。

一歲是什么意思呢？

（一年）

一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

②看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

③看了圖片，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？枯萎是哪一個(gè)

季節(jié)？

④師：現(xiàn)在誰(shuí)把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說(shuō)說(shuō)枯、

榮的意思。

⑤一歲一枯榮是什么意思嗎？

（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

⑷

①師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的'野草會(huì)怎樣呢？

（軟件出示：燃燒圖）

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)；

野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。

③教師畫簡(jiǎn)筆畫。

④詩(shī)中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。

-13-

（強(qiáng)調(diào)盡的意思）

⑤由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？并說(shuō)出詩(shī)句意思。

（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。

⑥指名到黑板上把最后一句的意思畫出來(lái)，并告訴大家所畫的

意思。

⑦指導(dǎo)朗讀最后一句。

（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）

春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事

情?。∽x的時(shí)候語(yǔ)氣要高揚(yáng)。

⑸師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第

二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小

草怎么樣？你喜歡這些小草嗎？為什么？

（板書：非常頑強(qiáng)）

三、復(fù)讀階段

１、朗讀全詩(shī)。

（分組朗讀、注重情感）

２、背誦全詩(shī)。

３、鞏固：

⑴做練習(xí)。

⑵評(píng)講。

４、播放錄音。

再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。

-14-

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它

頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那

樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。

《草原》第一課時(shí)教案4

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好

客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用'那么……那么……','既……又……

','不管……總……'造句.

提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)于'綠色渲染','墨線色勒'這兩個(gè)國(guó)畫技巧術(shù)語(yǔ)的理解.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)

畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導(dǎo)入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

-15-

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13

課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

檢查預(yù)習(xí)情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.

開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)

師:'旗'就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)

什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自

己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小

節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來(lái).

請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪

些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

(1),'空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.'空氣特別新鮮,天氣

特別晴朗.

理解'那么……那么……'所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用'那么……

那么……'造句,區(qū)別比較'清鮮'和'新鮮','明朗'和'晴朗'的不同.

(2),到處都是綠色——'一碧千里','翠流','綠毯','平地是綠

的,小丘也是綠的'等.理解'一碧千里','翠流'.

(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀

-16-

把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái).

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾

點(diǎn):

(1),'一碧千里而并不茫茫'——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,

所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

(2),'綠色渲染','墨線勾勒'——出示兩幅繪有草原上小丘的中

國(guó)畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣

用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅

是只用'綠色渲染',哪一幅還用上了'墨線勾勒',這樣就形象而深刻

地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,

給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,

那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,

再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先

生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用'既……又……'造

句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),

好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書上

的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎

可以先讀讀背背第1小節(jié).

-17-

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動(dòng),靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家

說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫

學(xué)生討論.

練習(xí)

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句'在這境界里,邊駿馬和大牛都

有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.'是想象而非比喻.

第二,三課時(shí)(略)

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第一課時(shí)教案5

1。能正確地朗讀課文。

2。學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)

識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3。練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠

旁）

2。正確地朗讀課文。

教學(xué)資源

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課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1。讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1。學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識(shí)記“原”，認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

（1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：民、新、處。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文，師生共議。

試著讀文中的長(zhǎng)句。

三、學(xué)習(xí)生字

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1。小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？

不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

2。認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

3。分別給這幾個(gè)字組詞。

4。學(xué)生描紅、臨寫。

板塊一

1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，

認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池

塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國(guó)

西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨

板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處

飄動(dòng)回蕩圈門

4。再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

5。檢查自學(xué)效果

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6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌

聲。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7。文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。

8。指名分段朗讀課文，師生共議。

板塊三

1。出示生字：原、打、寧、羊。

2。交流討論。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu)。

3。教師范寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。

《草原》第一課時(shí)教案6

這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章，是大作家老

舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好

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客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的

先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使

人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡

迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，

天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，

既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

【設(shè)計(jì)理念】

有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體──部分──整體”的閱讀教學(xué)基本思路，

引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說(shuō)式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)

據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，多

方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“渲、勒”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標(biāo)：

感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重大意義。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義，激發(fā)學(xué)生

的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

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【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)言，板書課題：

草原

生讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

2、多種形式檢查字詞。

⑴帶拼音開火開讀。

⑵去拼音指名領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)寫字：

⑴教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要注意的筆畫。

⑵學(xué)生仿寫。

三、精讀細(xì)品，品味草原之美

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流：

自由讀文，把自己讀懂的在小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào)品悟：

⑴匯報(bào)。

⑵朗讀指導(dǎo)：

①出示草原美景圖，教師配樂(lè)范讀。

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②指名配樂(lè)讀。

四、拓展延伸

看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對(duì)比談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課總結(jié)

六、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

草原

風(fēng)光美

人情美

草原風(fēng)情畫

《草原》第一課時(shí)教案7

１、知識(shí)與能力：

⑴認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。

⑵正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

２、過(guò)程與方法：

⑴學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

⑵小組合作探究，讀中感悟。

３、情感和態(tài)度：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì)相互稱贊帶來(lái)地

快樂(lè)。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

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通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)地快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)

現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、小刺猬、小獾的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

１、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生

活著許多活潑可愛的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。

他們是誰(shuí)呢？瞧，他們來(lái)了！（小刺猬、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們

一起大聲喊喊他們的名字，向他們問(wèn)聲好吧！

２、師：誰(shuí)愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕

聲）大家一起讀讀吧?。ㄈ嗥醋x）

３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧?kù)o。我們

的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？

你們想知道嗎？

４、師：那趕緊把課文翻到８５頁(yè)，讓我們一起讀讀１８課《稱

贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱

贊）

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就

先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)

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習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）

２、師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中

和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧?。▽W(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）

３、師：通過(guò)剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字

音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀）

４、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子

吧。（多媒體出示詞語(yǔ)）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語(yǔ)，小刺猬

就能采到果子，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，開火車檢測(cè)）

５、（去掉蘋果中的詞語(yǔ)）瞧！詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你

還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）

６、師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，幫小刺猬采果子吧?。ㄈ?/p>

在音樂(lè)伴奏下齊讀詞語(yǔ)）

７、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是

會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語(yǔ)寶寶送回家，一起讀讀

課文吧?。ㄈ帻R讀課文）

三、讀課文，讀中感悟

１、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么

事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)著圖在小

組中說(shuō)說(shuō)吧?。▽W(xué)生小組討論，指名回答）

２、師：那小刺猬看見小獾在做木工時(shí)說(shuō)了什么？小獾送椅子給

小刺猬時(shí)又說(shuō)了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，他們互相說(shuō)了什

么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說(shuō)的話，其中你喜

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歡誰(shuí)說(shuō)的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交

流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）

３、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，

教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

４、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人羨慕的好朋友

呀?。▽W(xué)生課件休息，做課間操）

四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

１、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀

課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比

哪組讀得最好?。▽W(xué)生小組中分角色朗讀課文）

２、指名一小組上臺(tái)朗讀，教師配上音樂(lè)，讀后全班評(píng)價(jià)。

３、全班分角色配樂(lè)朗讀課文。

五、拓展升華，總結(jié)課文

１、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己得

看法？（生自由說(shuō)）

２、師：此時(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）

３、師總結(jié)：我們要下過(guò)那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的

優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵(lì)，讓他人