《廣玉蘭》六年級教學案

《廣玉蘭》六年級教案

《廣玉蘭》六年級教案1

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會8個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解孕育、

滲透、襯托、生生不息等主要詞語。

3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊

美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，

培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

二、教學重點：

課文的第二段

三、教學難點：

對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

四、教學時間：

兩課時

五、分課時設計：

第一課時

(一)課時目標：

1、學會本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。

(二)教學重點：

熟讀課文，了解課文大意，小組合作學習。

(三)教學難點：

正確分段，概括段意。

(四)教具準備：

配套光盤、小黑板

(五)教學過程：

教學過程

自我加減

一、課前觀察、積累知識

課前組織學生認識廣玉蘭，引導學生仔細觀察廣玉蘭的花、

葉，讓他們?nèi)タ?、摸、聞。了解它們的特點，強化創(chuàng)新意識，積

累豐富的知識和經(jīng)驗，為學好課文做準備。

二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實物圖，

引導學生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點，葉子的特

點及廣玉蘭的生長特點。

三、初讀課文。

(一)播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。

(二)提出自學要求：放聲讀書，借助拼音，讀準字音。畫出

描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或理解。

(三)小組合作，交流討論

1、明確學習任務：

(1)讀準生字字音，記住字形。

(2)讀通課文。

(3)討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義

2、小組學習。

3全班交流。

(1)認一認：涵蕊凋

(2)理解部分詞語。

孕育：懷孕、生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

(四)教師再次讓學生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一

自然段，為什么?全班交流。

四、理清脈絡。

課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?

全文分三段。

第一段(1)

第二段(2--5)

第三段(3)

五、作業(yè)設計：

生字描紅。

抄寫詞語。

熟讀課文。

第二課時

(一)課時目標：

1、學會本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。

(二)教學重點：

課文的第二段

(三)教學難點：

對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。

(四)教具準備：

配套光盤、小黑板

(五)教學過程：

教學過程

自我加減

一、復習

聽寫生字詞。

二、新授

(一)學習第一段。

(1)輕聲朗讀第一段。

(2)思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(3)指導朗讀。

自由讀，齊讀。

(二)學習第二段

1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，

著重寫了哪一方面。

2、交流

3、理解第二自然段

指名讀找出兩個概括花的特點的詞語。

從哪些語句看出來的?

相機理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語。

指導讀。

4、理解第三自然段。

作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語。

你覺得哪些語句好，為什么?

學生自由讀一讀，相互議一議。

全班交流，抓住關(guān)鍵詞語生生不息、迫不及待、孕育等理解，

相機指導朗讀背誦。

指導朗讀第三自然段。

試背誦。

5、理解四、五自然段

作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?

自學討論。

全班交流。

朗讀。

6、自由朗讀第二段，喜歡的內(nèi)容或重點內(nèi)容多讀幾遍。

(三)學習第三段

你想對廣玉蘭表達什么感情?

讀課文。

三、總結(jié)全文。

你覺得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?

讀全文。

四、作業(yè)設計。

課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?仔細觀察你喜歡

的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

板書設計：

10廣玉蘭

氣味幽香

花瓣潔凈高雅

形態(tài)生生不息

葉片終年不敗

生命力旺盛

《廣玉蘭》六年級教案2

教學目標：

1、學會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊

美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，

培養(yǎng)學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然

段。

教學重難點：

引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語

句表達了作者怎樣的思想感情。

教學用時：

三課時

教學過程：

第一課時

1、揭題導入

（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一

種花廣玉蘭。

（2）板書課題。

（3）哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？

2、初讀課文

（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

（2）檢查自讀情況。

①出示字詞。

滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

指讀，開火車讀，齊讀。

②分小節(jié)朗讀課文。

③齊讀課文。

（3）理清脈絡。

①自讀，思考。

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

②交流。

（4）指名分段讀課文。

3、精讀訓練

（1）學習第一段。

①輕聲讀第一段。

②思考。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（2）指導朗讀。

自由讀，齊讀。

4、完成作業(yè)

課后描紅，仿寫。

第二課時

1、導入新課

（1）同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內(nèi)

容嗎？

（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣

幽香。

2、繼續(xù)精讀訓練

（1）學習第二段。

①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫

了哪一方面？

②交流。

（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙模?/p>

著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。）

③理解第二自然段。

a.指名讀，說說花的特點。

b.從哪些語句讀懂的？

c.從語句中你體會出怎樣的感情？

從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝

收、美不能言的境地。

表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

d.訓練朗讀。

④理解第3自然段。

a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，

你能從中體會出怎樣的感情？

自由讀，交流。

（引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情）

（相機指導學生朗讀）

b.指導朗讀，背誦。

看圖（動畫），試背。

⑤理解4、5自然段。

a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？

（葉片）

b.自學，討論。

c.交流。

葉片終年不敗的特點。

葉片很有生命力。

為什么說另有一番情趣？還從哪兒體會到它具有旺盛的生

命力？

訓練朗讀。

（2）學習第三段。

作者在__最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

3、總結(jié)全文

__字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么

能寫得這么美嗎？

交流，觀察仔細，抓住特點。

第三課時

1、復習

（1）默寫詞語。

（2）朗讀課文。

（3）背誦課文第3自然段。

2、作業(yè)指導

（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

（2）仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，

再寫下來。

（3）練筆。

板書：

氣味幽香

10．廣玉蘭花瓣潔凈高雅

（生命力旺盛）形態(tài)生生不息

葉片終生不敗

《廣玉蘭》六年級教案3

教學目標：

1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊

美廣玉蘭的。

3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，

培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學過程：

一：談話。

師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。

二：學習第二段。

1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉

蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

（1）學習第二小節(jié)。

（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉

蘭花兒的潔凈、高雅。

（5）指導有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？

（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

（3）生說，相機出示圖片。

（4）指導感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那

么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可

結(jié)合觀察實物。

4、指導感情朗讀。

過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生

機，怎能不令作者大加贊美。

5、齊讀最后一小節(jié)。

三：總結(jié)。

同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種

植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，

你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說嗎？

四：作業(yè)。

1、在課文里找出三組意思相近的詞語。

凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

2、摘抄你喜歡的詞語。

《廣玉蘭》六年級教案4

教學目標：

1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

教學過程：

一：導入。

上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高

雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一

讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

相機指導背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

說說這一段的結(jié)構(gòu)。

觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

學生練習寫。

交流。

四：作業(yè)。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

《廣玉蘭》六年級教案5

一、激趣導入

1、圖片激趣

欣賞課件

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

二、自由讀文，初步感知

“請同學們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>

學生自由讀文。

“哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的

呢？”

學生發(fā)言，教師肯定表揚。

三、小組交流，生成目標

“我們已經(jīng)對這__有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的

學習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學們小組內(nèi)先互相說一

說?！?/p>

學生小組交流討論

全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。

四、形成目標，分組學習

1、出示目標，學生學習

“綜合同學們的意見，我們的目標設計大致如下”

（多媒體出示）

“下面請同學們根據(jù)學習目標逐步學習，第一個目標完成后

每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況，其余同學繼續(xù)進行

下一個目標的學習?！?/p>

教師巡視指導

2、目標一檢查

學生自主學習，小組合作后安排一名同學板演。

教師針對學生板書情況，重點指導。

3、目標二檢查

“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學來比一比，

可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希繼續(xù)發(fā)揮合作

的力量?！?/p>

學生讀點評

教師對最優(yōu)學生給予配音伴讀。（多媒體出示）

五、小組交流，展示準備

“今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況，第

三個學習目標將為我們下節(jié)課交流展示的重點?！?/p>

“對下節(jié)課的交流展示有什么設想，小組內(nèi)討論一下。”

小組交流學生匯報

“課后請同學們根據(jù)自己的設想再做充分的準備，讓我們期

待更多的精彩呈現(xiàn)?！?/p>

《廣玉蘭》六年級教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”

“滲透”“襯托”

3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊

美廣玉蘭的。

教學重難點：

弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

四、教學準備：課件

五、總課時：二課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞，了解大意。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”

“滲透”“襯托”。

教學過程：

揭題導入

1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識

一種花——廣玉蘭。

2.板書課題：廣玉蘭(齊讀)3.同學們見過廣玉蘭嗎?你能給

大家作個介紹嗎?

4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的

呢?

二、初讀指導

1.自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2.檢查自讀情況。

(1)指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、

旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

(2)理解部分生字詞。

3.理清脈絡。

(1)默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流：

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫

的。

②課文可以分為三段：

4.指名分段讀課文。

三、學習課文第一段

1、學習第一段。

(1)輕聲朗讀第一段。

(2)思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(3)指導朗讀。

自由讀，齊讀

四、指導書寫生字

指導書寫。

板書設計

18、廣玉蘭

幽香

花色彩、質(zhì)感

形態(tài)

葉子終年不敗

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會__的思想感情。

教學目標：

1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句

子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。

2、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，

培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課。

廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣

玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。

精讀第二段

1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著

重寫了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名讀，找兩個詞概括花的特點。

從哪些語句看出來?

難怪作者感嘆道

3、理解第三自然段。

作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這

一小段意思的重點詞語。

聯(lián)系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從

中體會出作者的什么感情?

最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

指導朗讀、背誦

4、理解第四、五自然段。

作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?

葉片有什么特點，你從哪兒看出?

出示實物，理解課文。

指導朗讀4、5節(jié)。

精讀第三段

你想對廣玉蘭表達什么感情嗎?

齊讀最后一句。

總結(jié)全文。

__字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么

能寫得這么美嗎?

作業(yè)指導

1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?

2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，

再寫下來。

3、練筆。

4、點評、修改。

板書設計

廣玉蘭

(生命力旺盛)

氣味幽香

花瓣潔凈高雅

形態(tài)生生不息

葉片終年不敗

《廣玉蘭》六年級教案7

教學目標:

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的

生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

教學重點

1、有感情地朗讀課文，練習背誦第三自然段。

2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

教學準備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、搜集有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。

3、文中的圖片和文字投影。

教學過程設計

（一）、導入新課

1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它

就是-----廣玉蘭[板書]真美啊!齊讀課題。

2、昨天，我們已經(jīng)學習了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭

的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我

們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象

嗎？

（二）、精讀感悟

1、我們通過學習認識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的

幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

師：讓我們一起學習第三自然段，來仔細欣賞廣玉蘭開花的

不同形態(tài)。

2、出示自學提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形

態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的

這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

3、自讀，小組交流。

4、全班交流，指導朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

（1）句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待

放]

（2）你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑

娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻

放

（3）這個句子也運用什么修辭手法。從哪個詞看出來？[迫

不及待]這個詞寫出了小蜜蜂什么心情？

（4）為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞？猜猜看？[花

香花美]（個別讀、齊讀）嬰兒的笑臉

（5）這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？（因為

他們都是純潔甜美的。）（個別讀）

（6）（美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學們的甜美的笑臉，

誰能再讀一讀？）

（4）有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個別讀）

（7）為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受

到什么？

（8）對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾

種形態(tài)花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、

力量之美。

（9）“數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎

樣的？放在這段話里怎么講？

（10）出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛

開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花

開著。這就叫——生生不息。你從中又體會到什么？[生命力]

齊讀。

5、師：同學們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭

花。下面請同學們看著圖，引用文中的有關(guān)語句，向同桌介紹你

喜歡的一種形態(tài)的花。

6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最

喜歡的試背。（學生自由選擇喜歡的段落背誦）指名背誦。

7、小結(jié)：聽了同學們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗

的樹，更是一株充滿生機的樹。

作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什

么特點?學生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應、并列關(guān)

系、運用比喻擬人等。的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，

用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動

具體。

《廣玉蘭》六年級教案8

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、

滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊

美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，

培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學重點：

課文的第二段為教學的重點。

教學準備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、觀察自己喜歡的一種植物。

3、文中的圖片和文字投影。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、

滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。

教學過程：

一：圖片導入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

二：自學課文。

1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的

詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、瀏覽課文，給課文分段。

三：學習第一段。

抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

指導朗讀這一段。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、觀察路邊的廣玉蘭。

《廣玉蘭》六年級教案9

一、教學目標：

1.能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生

命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖

片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。

3.指導感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

二、教學重難點

1.能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生

命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖

片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

（一）復習導入，感知美。

1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一

喊她的名字，齊讀課題。

2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句

話來概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）

出示：“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛

的生命力?！饼R讀。

作者愛的是廣玉蘭的什么呀？

（板書：幽香純潔旺盛的生命力）

3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這

節(jié)課，我們將一起來品味它的純潔和無比旺盛的生命力。

（二）、品讀課文，感悟美

A：品花瓣的純潔之美

1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿

枝頭，請同學們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面

寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色花質(zhì)）

2.出示：我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，

又似乎有一種淡淡的`青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形

容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

請大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個大作家也無

法用文字準確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體

會，把你的體會融入朗讀中。

3.交流

理解“玉琢冰雕”（細膩有光澤，晶瑩潔凈）

4.廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，

美得連這樣一個大作者也“無法用語言文字準確形容了”，但我

們可以通過深情并茂的朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？自由

讀——指名——齊讀

5.廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，

怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

B、品花朵旺盛的生命力

過渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵，這

純潔之美只可意會不可言傳。其實，它花開的形態(tài)更是美不勝收。

（板書：花形）

1.請大家速讀__的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾

種形態(tài)？

交流：含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝

2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡

的一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理

由。

出示：

有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

3.交流：（隨機）

我最喜歡的是……

a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛?！?/p>

（喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的娃娃，喜歡它

“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說：

你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦

腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，

而是一個害羞的娃娃。適時地指導朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）

b“有的剛剛開放……約有一寸長?！?/p>

（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉

了），引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用

急切、喜悅的心情來讀。

（迫不及待什么意思？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出

了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一

只快樂的小蜜蜂。）

（花香引來的蜜蜂越來越多，男生齊讀）

c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰

兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生

齊讀。

d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子?！?/p>

（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待

放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒

就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種

子是生命的象征，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，多么頑強的生命

力。我想請我們六（）班的男子漢來讀！把廣玉蘭花旺盛的生

命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒啊；）（這就是無比

旺盛的生命力。）齊讀。

4.此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的

樹，還是一株充滿生機的樹，遠遠看上去，——

出示：

遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生