《古詩》的公開課教案

《古詩》的公開課教案

關(guān)于《古詩兩首》的公開課教案

《古詩兩首》公開課教案

課題：《古詩兩首》

教材簡析：

蘇教版的第5冊《古詩兩首》中收集了《山行》、《楓橋夜泊》，

在研究了教材之后發(fā)現(xiàn)，這兩首古詩都是唐代著名詩人的作品，作者

分別是杜牧和張繼，這兩首都是描寫秋天景色的，于是我想到了不按

常規(guī)教學(xué)，而是選取同一題材進(jìn)行對比教學(xué)。

《山行》是一首明麗、充溢生氣的秋景詩。寫的是詩人在山中小

路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅美麗的山林秋色

圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情?！稐鳂蛞共础肥窃娙藦埨^

進(jìn)京趕考落榜后,一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外楓橋邊的所見、

所聞、所感。

明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)

點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么

凄涼。詩人通過所見、所聞、所感，描繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。

全詩有聲有色，有情有景，情景交融。這兩首都是千古流傳的佳作，

而不同詩人對于秋天的不同感受可以讓學(xué)生好好感受。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。

1

2、學(xué)會4個生字，理解四個新詞語的意思。

3、理解兩首詩的意思，能用自身的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。

4、有感情的朗讀、背誦這兩首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩美的意境。通過了解

詩人寫詩的背景體會古詩的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的'課件課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。、

設(shè)計理念：

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式，倡議以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特

征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，教師要努力構(gòu)建開放而有活力的語文

課堂，搭建師生間民主平等交流的平臺，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和文本之

間的對話，達(dá)到三者情感的交融。而古詩教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)都在如何

引領(lǐng)學(xué)生在吟誦淺顯的詩句中，披文入情、披文入境，從而觸摸詩句

背后所蘊(yùn)藏的積淀千年文化內(nèi)蘊(yùn)。

因此，本課公開課教案努力引領(lǐng)學(xué)生在自讀自悟，教師適時點(diǎn)撥

中入“詩言”，品“詩意”，悟“詩韻”。還要重誦讀品悟，重內(nèi)化

積淀。詩歌的境界是情趣與意象的融合。因此，教學(xué)中努力通過反復(fù)

吟誦、想象補(bǔ)白、情境對話、切己體悟，探詢詩歌傳達(dá)出的情趣，在

學(xué)生腦海植下一個個生動而充溢文化內(nèi)涵的意象。

設(shè)計思路：

1、談話：讓同學(xué)們拿出課前收集的詩句來贊一贊他們喜歡的季

節(jié)，由此出示老師給帶來的一首詩《山行》。引導(dǎo)生讀通、讀好、讀

2

精，在讀中體會。感知詩意，體會詩境。2、過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)《楓橋夜

泊》，讓生自讀自悟，體會詩人的感情?；貧w整體，體會借景抒情。對

比朗讀，感受詩人不同的心情帶來的不同感受。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

大自然是神奇的，更是美麗的。隨著季節(jié)的更迭，它不時的變換

著美麗的容顏。在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪一個？請你用課

前收集的詩句贊一贊它。

瞧同學(xué)們說的這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給

你們帶來了一首詩。（板書：山行）（課件出示詩）同學(xué)們想讀嗎？趕

緊讀吧。

（課外鼓勵學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對離我們生活

較遠(yuǎn)的古詩和詩人有更多的了解，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生

有效利用語文資源的意識。）

2、初讀課文。

（1）、自由讀詩。

（2）、誰愿意讀給全班同學(xué)聽一聽，誰還想讀。

老師聽的還不過癮，同桌一起來讀讀。

四人小組來試試。

都說人多力量大，一組同學(xué)來，如何。

還想讀的同學(xué)一起來。

（古詩有其獨(dú)特的韻律美，讀起來朗朗上口，應(yīng)該讓學(xué)生多讀、

3

想讀、喜歡讀。教師富有激勵的語言更能提高朗讀的效果。）

3、感知詩意，體會詩境。

導(dǎo)入：聽同學(xué)們讀的這么有感覺，老師也忍不住要表示一下，行

嗎（

師范讀）

跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么（

四人小組合作學(xué)習(xí)）

（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自

身感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)

以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中學(xué)生取長補(bǔ)短，在合作中享受

快樂，獲得提高）

（隨學(xué)生所說隨機(jī)教學(xué)）

⑴、生：看到山、石徑、白云、人家。

教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

A：寒山：你理解這個詞嗎（能向同學(xué)們介紹介紹你是怎樣學(xué)懂

的嗎）

B：石徑：這是怎樣的石徑，課文用哪個詞修飾它？你是怎樣理

解的，石徑斜就是…

我們再讀讀這句話，你能用自身的話說說它的意思嗎？

C：白云生處有人家又是怎樣的畫面，誰能將它美美的描述出來。

請你讀一讀。我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？

那把它讀出來吧。

4

讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

⑵、（這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在

我們面前的是怎樣一幅美景。）

生：霜葉

①、霜葉就是…是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景

線，經(jīng)霜打之后就有了這火紅的楓葉。請再讀詩句，你還感受到了什

么（

引導(dǎo)學(xué)生體會霜葉紅于二月花。）

②、二月花是什么季節(jié)的花，能用一個詞或一句話來形容嗎？

是呀，春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花

在杜牧眼里卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請再讀詩句，

或許會有所發(fā)現(xiàn)哦。

③、根據(jù)學(xué)生回答板書：愛

愛到何種程度，你體會到了嗎請把它讀出來。還有更喜愛的嗎（請

一兩個學(xué)生讀）

在黃昏夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由的使作者駐

足欣賞，久久不愿離去，不只如此，還給我們留下了這千古絕句。讓

我們也來欣賞欣賞。（播放課件）

④、你被吸引了嗎？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨

客，也有詩句：林間暖酒燒紅葉；紅樹青山好放船?？蛇@多比不上杜

牧筆下紅似火，艷的連二月春花也無法比擬的霜葉。

面對這一派迷人的景色，請再次抒發(fā)內(nèi)心的情感。請生讀詩句。

5

個別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，假如邀你的好朋友一起欣賞，感覺

是否會更好呢）

男女生賽讀。（看誰感受到的更美。）

⑶、在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩；連起來讀

一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，更深的感受作者眼里的秋天。請生

說感受再讀詩。

你感受到了怎樣的