《 普通話 》課教案

職高一年級

普通話課程

教

案

教師姓名：

適用專業(yè)：公共課

開課時間：2014～2015學(xué)年第(二)學(xué)期

碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)?！督贪冈O(shè)計》

2014～2015學(xué)年第(二)學(xué)期

第一次課緒論

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年3月2、9、16日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時3

課題普通話水平測試課型理論

知識目標

.1、了解普通話和地方話；國家推廣普通話的方針和任務(wù)；學(xué)習(xí)普通話的意義。

2.2、了解語音學(xué)的一些基本知識，語音的性質(zhì)；語音的基本概念。

3.3、熟悉漢語拼音方案和國際音標。

教學(xué)

能力目標

目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

情感目標

1、和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系；

2、和學(xué)生建立起互信關(guān)系。

重點語音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國際音標

難點語音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國際音標

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入通過講述一個現(xiàn)實生活中的實際例子，讓學(xué)生產(chǎn)生對普通話學(xué)習(xí)的愿聽激趣

新課望

（一）普通話和普通話課

了解

2.學(xué)習(xí)1課程學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)聽新知

新知①貫徹推普方針政策，進行以糾正方音為主的普通話語音的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，

學(xué)生熱愛祖國語言，增強語言規(guī)范意識，進而具有說標準或比較標準、流利普

話的能力，為從事教育教學(xué)工作打下良好的語言表達基礎(chǔ)。

②近期目標：通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，順利通過普通話水平測試（二級乙等以上）。

2．普通話和地方話

（1）普通話

普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文

作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。

三個要素：

①標準音：北京語音。采用了北京話的聲、韻、調(diào)系統(tǒng)，但北京人口語中一些

太土的成分以及過多的輕聲、兒化，普通話并不吸收。如“王府井兒，大柵欄

兒”。

提示學(xué)生思考：普通話是不是就是北京話？

②基礎(chǔ)方言：北方話。北京話中有些表現(xiàn)力不強的詞語，普通話并沒有吸收，

用了其他方言中的表現(xiàn)力較強的詞語。如：“老爺兒（太陽）”，“取燈兒（火柴）”

兒個（今天）”“Cèi（打碎）”。

（介紹基礎(chǔ)方言）漢民族共同語是在北方話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為什么要用北方

言作為現(xiàn)代漢民族共同語普通話產(chǎn)生的基礎(chǔ)方言呢？

因為：

Ⅰ北方話分布范圍最廣，使用人口最多；

Ⅱ民族共同語的形成與政治、經(jīng)濟、文化的集中分不開的。北方一直是中國的政

、經(jīng)濟、文化中心，歷代建都大多在北方。北京話是北方方言的代表，北京這個

方是遼、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年來，一直是政治、經(jīng)濟、文

的中心。北京話作為“官話”——官府的工作語言，隨著政治影響傳布到各地，

全國漢族當中立下了根基，逐漸成為各方言間共同使用的交際工具。

Ⅲ政治、經(jīng)濟發(fā)達的地方，文化藝術(shù)也繁榮。北方話還有較大的文化影響，

代的戲劇，明清的小說，都是用北方話寫成的。北方話傳播范圍最廣、影響最

③語法規(guī)范：典范的現(xiàn)代的白話文著作。

(2)地方話

漢語方言和少數(shù)民族語言

①漢語方言

我國是一個方言分布十分復(fù)雜的國家，有的地方僅一山一水之隔，彼此說話就

懂。新中國成立以后，我國的交通事業(yè)發(fā)展很快，汽車、火車、飛機這些交通工具

現(xiàn)，縮短了各地間的距離，人們在幾小時內(nèi)就可從南方飛到北方。另外，文化教育

業(yè)和各項社會事業(yè)的發(fā)展也促使人們交往頻繁，這一切又為語言的集中提供了

件。但是我國地域遼闊，人口眾多，情況比較復(fù)雜，方言的存在也是客觀的。

從理論上講，方言指的是通行在某一地區(qū)的語言，它是民族共同語的地域分支或

方變體。方言通行的地區(qū)稱為方言區(qū)。1988年由香港朗文出版社出版的《中國

言地圖集》把漢語的方言區(qū)分為五個層次：大區(qū)——區(qū)——片——小片——點，

官話大區(qū)——西南官話區(qū)——桂柳片——陽朔點。粵語區(qū)——勾漏片——玉林

3.鞏固回答鞏固

語音的性質(zhì)、音素、元音、輔音、國際音標

新知問題新知

4.課

堂小通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)普通話的興趣，并有信心說好普總結(jié)

結(jié)或通話，最終通過普通話水平測試。

答疑

便于

5教學(xué)下次

大多數(shù)學(xué)生認真聽課，但有少部分學(xué)生不認真，學(xué)習(xí)興趣不夠高。

反思課的

改進

第二次課聲母（一）

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年3月23日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

知識目標

1、了解聲母和輔音的關(guān)系。

教學(xué)能力目標

目標1、掌握普通話聲母和發(fā)音部位。

情感目標

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點聲母和輔音的關(guān)系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類

難點聲母和輔音的關(guān)系、零聲母、聲母的發(fā)音部位分類

教學(xué)

講述法、激趣法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）聲母和輔音的關(guān)系

了解

二者的關(guān)系如下圖所示：聽新知

[p][p][m][f]……（20）

聲母（21）

[n]輔音（22）

韻尾（2）

[]

2.學(xué)習(xí)（二）聲母的分類

新知

、發(fā)音部位類

雙唇音：b[p]p[p]m[m]

唇齒音：f[f](v[v])

舌尖前音：z[ts]c[ts]s[s]

舌尖中音：d[t]t[t]n[n]l[l]

舌尖后音：zh[t.]ch[t.]sh[.]r[]

舌面音：j[t]q[t]x[]

舌根音：[k]k[k]h[x]([n])

從聲母和輔音既有聯(lián)系，又有區(qū)別。表現(xiàn)在兩個方面：一是著眼點不同：聲母和

鞏固

輔音是從不同的角度劃分出來的兩個不同性質(zhì)的概念，聲母是就音素在音節(jié)中新知

的位置而言的，即音節(jié)開頭的輔音就是聲母；輔音是就音素本身的性質(zhì)而言的，

3.鞏固回答

氣流在口腔受到阻礙而發(fā)出的音就是輔音。二是涉及的范圍不同：聲母大多由

新知問題

輔音充當，但輔音不一定是聲母。

零聲母也可以看作一種聲母。原因：零聲母音節(jié)也就是元音開頭的音節(jié)，其聲

母的位置上沒有輔音實體，但仔細聽辨，會發(fā)現(xiàn)其開頭并不是純元音的，多少

帶著點兒摩擦，即帶有輔音成分。例如：衣[ji55]、屋[wu55]、魚[35]。

4.課

堂小通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)總結(jié)

結(jié)或音部位。

答疑

5教學(xué)

反思

第三次課聲母（二）

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年3月30日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

知識目標

1、了解聲母和輔音的關(guān)系。

教學(xué)能力目標

目標2、掌握普通話聲母和發(fā)音部位。

情感目標

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。

重點

塞音、擦音、塞擦音。清音、濁音。

難點

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

(一)聲母的發(fā)音方法類

了解

1.阻礙方式聽新知

聲母的發(fā)音從其構(gòu)成阻礙和除去阻礙的方式看，一般可分為三個階段：

2.學(xué)習(xí)

成阻——持阻——除阻。

新知

阻礙方式，普通話的聲母可分為五類：

塞音：[p]、[p]，[t]、[t]，[k]、[k]

擦音：[f]、[s]、[.]、[]、[x]、[]

塞擦音：[ts]、[ts]，[t.]、[t.]，[t]、[t]

鼻音；[n]、[m]、([])

邊音：[l]

2.聲帶是否顫動

清音：（17個）

濁音：[n][m][l][]（[]）

3.氣流強弱

送氣音：[p][t][k][ts][t.][t]

不送氣音：[p][t][k][ts][t.][t]

（《普通話聲母發(fā)音總表》見教材P.64）

輔音聲母的名稱公式：名稱=發(fā)音部位+送氣/不送氣+清/濁+阻礙方式。

聲母發(fā)音訓(xùn)練：

A、聲母的本音和呼讀音

B、發(fā)音訓(xùn)練

附：聲母發(fā)音練習(xí).doc

A、聲母的本音和呼讀音

3.鞏固回答鞏固

新知B、發(fā)音訓(xùn)練問題新知

4.課

堂小通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)總結(jié)

結(jié)或音部位。

答疑

對照發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)聲母的發(fā)音。

5作業(yè)

第四次課聲母（三）

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年4月6日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

知識目標

教學(xué)

1、掌握普通話的聲母和發(fā)音原理。

目標

2、了解輔音音位及其變體。

能力目標

1、反復(fù)練習(xí)聲母發(fā)音，發(fā)準每一個聲母。

情感目標

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點聲聲母誤讀方音辨正

難點聲母誤讀方音辨正

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）聲母辯正。見《普通話培訓(xùn)與測試》P.4

了解

2.學(xué)習(xí)1．運用普通話語音講座光盤進行輔助訓(xùn)練。聽新知

新知2．運用自制普通話教學(xué)課件進行輔助訓(xùn)練。

3.反復(fù)練習(xí)難點音。

3.鞏固回答鞏固

反復(fù)練習(xí)難點音。

新知問題新知

4.課

堂小通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解聲母和輔音的關(guān)系，掌握普通話聲母和發(fā)總結(jié)

結(jié)或音部位。

答疑

對照發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)聲母的發(fā)音。

（二)判斷說明：

11.普通話的聲母只有21個，零聲母不是聲母。

2.聲母就是音節(jié)開頭的字母。

5作業(yè)

3.輔音就是聲母

（三)思考題：

1.什么是發(fā)音部位？什么是發(fā)音方法？發(fā)音部位包括哪三個方面？

2．為什么說零聲母也可以看成是一種聲母？

第五次課韻母（一）

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年4月13日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

知識目標

1、單韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準每一個單韻母。

教學(xué)能力目標

目標1、反復(fù)練習(xí)單韻母發(fā)音，發(fā)準每一個單韻母。

情感目標

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聲韻母和元音的關(guān)系、單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

重點

難點韻母和元音的關(guān)系、單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）韻母和元音的關(guān)系

了解

（二）韻母的分類和發(fā)音聽新知

1、分類

舌面元音韻母（7個）

2.學(xué)習(xí)單韻母（10個）舌尖元音韻母（2個）

新知

卷舌元音韻母（1個）

結(jié)構(gòu)類復(fù)韻母（13個）二合元音韻母（9個）

三和元音韻母（4個）

鼻韻母（16個）前鼻音韻母（8個）

后鼻音韻母（8個）

四呼類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

韻尾類：開尾韻母、元音尾韻母、鼻音尾韻母。

2、發(fā)音

（1）單元音韻母（由一個元音構(gòu)成。）

發(fā)音特點：發(fā)音的整個過程中，舌位、唇形自始至終保持不變（er[]比較特

殊，伴有一個卷舌動作）。

○1舌面元音韻母：[]、[]、[]、ê[]、[]、[]、ü[]

發(fā)音時主要是舌面起作用，由舌位的高低、前后和唇形的圓展控制。

附：舌面元音舌位圖國際音標舌尖元音和舌面元音.gif

○2舌尖元音韻母：-i[?]、-i[?]

附：舌尖元音圖（同上）

-i[?]、-i[?]的特殊性：-i[?]只能與z[ts]、c[ts]、s[s]相拼，-i[?]只能

與zh[t.]、ch[t.]、sh[.]、r[]相拼，不與其他聲母相拼，也不能自成音節(jié)。

卷舌元音韻母：er[]

特殊性：[]只能自成音節(jié)，不與任何輔音聲母相拼。

單元音韻母發(fā)音練習(xí)：韻母發(fā)音練習(xí).doc

元音名稱的公式：

名稱=舌面/舌尖/卷舌+前后+高低+唇形+元音

（一）韻母和元音的關(guān)系

鞏固

3.鞏固回答

（二）韻母的分類和發(fā)音新知

新知問題

1、分類

2、發(fā)音

4.課

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了韻母和元音的關(guān)系，韻母的分類和發(fā)音.

堂小總結(jié)

結(jié)或

答疑

對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)單韻母的發(fā)音。

5作業(yè)

第五次課韻母（二）

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年4月20日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

知識目標

復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理，并發(fā)準每一個復(fù)韻母和鼻韻母。

教學(xué)能力目標

目標反復(fù)練習(xí)單韻母發(fā)音復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理

情感目標

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點聲復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音原理

難點鼻韻母的發(fā)音

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

一）復(fù)元音韻母（由兩個或三個元音復(fù)合而成。）

了解

發(fā)音特點：○1從前一個元音到后一個元音，舌位、唇形都有一個逐漸變動的過程聽新知

簡稱為“動程”）。在這個過程中氣流不中斷?！?構(gòu)成一個副韻母的幾個元音之間，

度和清晰度并不等同，其中有一個元音發(fā)音清晰響亮，是主要元音，叫做韻腹；韻腹

前面的元音是韻頭，發(fā)音輕短，只表示發(fā)音的起點；韻腹后邊的元音是韻尾，只

2.學(xué)習(xí)

新知表示舌位滑動的方向，音值含混而不太固定。例如：[]、ü[]、[

]。

1．二合復(fù)元音韻母

前響復(fù)韻母：[]、[]、[]、[]

后響復(fù)韻母：[]、[]、[]、[]、ü[]

2．三合復(fù)元音韻母（中響復(fù)韻母）

]、[]、[]、[]

韻母發(fā)音練習(xí)：韻母發(fā)音練習(xí).doc

（二）帶鼻音韻母（由一個或兩個元音帶上一個鼻輔音韻尾結(jié)合而成。）

發(fā)音特點：○1由前面的元音過渡到鼻輔音，舌位和唇形也是逐漸變動的；○2作韻

的鼻輔音（[n]和[]），發(fā)音時是不除阻的（是唯閉音）。

附:發(fā)音示意圖

1.前鼻音韻母

]i[i]ü[]（一個元音帶舌尖鼻音）

i[i]ü[][][]（兩個元音帶舌尖元音）

22.后鼻音韻母

ɡ[ɡ[]iɡi]ɡ[]iɡ[]（一個元音帶舌根鼻音）

iɡiɡɡu（兩個元音帶舌根鼻音）

鼻韻母發(fā)音練習(xí)韻母發(fā)音練習(xí).doc

（一）韻母和元音的關(guān)系

鞏固

3.鞏固回答

（二）韻母的分類和發(fā)音新知

新知問題

1、分類

2、發(fā)音

4.課

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到韻母的分類和和發(fā)音方法。

堂小總結(jié)

結(jié)或

答疑

5作業(yè)對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。

第五次課韻母（三）

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年4月27日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

教學(xué)

目標掌握普通話的韻母和發(fā)音原理，并發(fā)準每一個韻母。

聲韻母辯正、元音音位及其變體

重點

難點韻母辯正、元音音位及其變體

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）韻母辯正。見《普通話培訓(xùn)與測試》P.10

了解

1．運用普通話語音講座光盤進行輔助訓(xùn)練。聽新知

．運用自制普通話教學(xué)課件進行輔助訓(xùn)練。

.反復(fù)練習(xí)難點音。

（（二）元音音位及其變體

普通話的元音音位有十個（見教材P.75）

普通話的元音音位變體：

1、條件變體

2.學(xué)習(xí)變體條件

新知

[a][ai][an][uai][uan]

[][a][ia][ua]

[][au][iau][a][ia][ua]

[][ian][yan]

[o](作單韻母，如“波[po55]”)

[oc][uo]

[][ou][iou]

[]（作單韻母,如：俄[35]、歌[55])

[][n][un][][]

[e][ei][uei]

[][e][ie][ye]

[i]（前加輔音聲母，如：米[mi214]、面[mian51]）

[][ai][ei][uai][uei]

[j](作零聲母音節(jié)韻頭，如：鴨[ja55]、楊[ja])

[u](前加輔音聲母，如：古[ku214]、管[kuan214])

[][au][iau][iou]

[w](作零聲母音節(jié)韻頭，如：瓦[wa214]、萬[wan51])

[][fu]

[y]（前加輔音聲母，如：卷[yan51]、局[ty35]）

[](作零聲母音節(jié)韻頭，如：約[e55]、院[an51])

[]（用在[ts][ts][s]后邊)

[]（用在[t.][t.][.][]后邊）

2、自由變體

在[u]前讀[]或[]

作零聲母音節(jié)的韻頭，讀[w]或[]

3.鞏固回答鞏固

運用普通話語音講座光盤進行輔助訓(xùn)練。

新知問題新知

4.課

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到變體的分類和和發(fā)音方法。

堂小總結(jié)

結(jié)或

答疑

5作業(yè)對照發(fā)音部位和發(fā)音方法，反復(fù)練習(xí)韻母發(fā)音。

第六次課聲調(diào)

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年4月27日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

教學(xué)

目標掌握普通話聲調(diào)的性質(zhì)和作用、調(diào)值和調(diào)類，并發(fā)準每一個聲調(diào)。

聲聲調(diào)辯正

重點

聲調(diào)辯正

難點

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）聲調(diào)的性質(zhì)和作用

了解

１、聲調(diào)的性質(zhì)聽新知

聲調(diào)是什么？聲調(diào)就是貫穿于整個音節(jié)的高低升降。

聲調(diào)的性質(zhì)是由音高決定的，也就是說，聲調(diào)的本質(zhì)特征是音高。音高的變化

又是由人在發(fā)音時控制聲帶的松緊決定的。

聲調(diào)的變化有兩個特點：一是聲調(diào)的音高是相對的：二是聲調(diào)的高低升降變化

是滑動的，不是跳動的。

2.學(xué)習(xí)

新知２、聲調(diào)的作用——區(qū)別意義

聲調(diào)語言的聲調(diào)具有辨義作用。如普通話的

mā（媽）má（麻）mǎ(馬)mà(罵)

shīz（獅子）shíz(石子)shìz（柿子）

非聲調(diào)語言的聲調(diào)擔負著語氣的功能，而沒有辨義作用。

Thisisabook.↘

Isthisabook?↗

（二）調(diào)值和調(diào)類

1、調(diào)值

定義：（見教材P.78）

調(diào)值的描寫和標記：五度制坐標和五度制調(diào)符（見概說部分）。

漢語的調(diào)值的基本類型：平、升、曲、降。

２、調(diào)類

定義：（見教材）

給每個調(diào)類定下一個名稱就是調(diào)名。

普通話的調(diào)值調(diào)類：普通話有四種基本調(diào)值（單音節(jié)的調(diào)值），因而有四個調(diào)類。它

們分別叫做：陰平、陽平、上聲、去聲。分別標記如下：

陰平：高平55如：江山多嬌

陽平：高升35如：牛羊成群

上聲：降升214如：永遠美好

去聲：全降51如：社會進步

普通話四聲的特點：(略)

訓(xùn)練方法：

手勢輔助法

配字連讀法

練習(xí)陰平：陽光．yánɡɡuānɡ晴天．qínɡtiān銜接．xiánjiē

練習(xí)陽平：放牛．fànɡniú祝福．zhùfú現(xiàn)實．xiànshí

練習(xí)上聲：電影．diànyǐnɡ自己．zìjǐ特寫．tèxiě

練習(xí)去聲：先進．xiānjìn方向fānɡxiànɡ條件tiáojiàn

訓(xùn)練材料：聲調(diào)練習(xí).doc一、二、三

（一）聲調(diào)的性質(zhì)和作用

鞏固

１、聲調(diào)的性質(zhì)新知

3.鞏固２、聲調(diào)的作用——區(qū)別意義回答

新知問題

（二）調(diào)值和調(diào)類

1、調(diào)值

２、調(diào)類

4.課

堂小總結(jié)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的調(diào)值調(diào)類

結(jié)或

答疑

復(fù)習(xí)思考題：

5作業(yè)1.聲調(diào)的性質(zhì)如何？舉例說明聲調(diào)的作用。

2.調(diào)值和調(diào)類是不是一對一的關(guān)系？舉例說明。

第七次課音節(jié)

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年5月4日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時1

課題普通話水平測試課型理論

教學(xué)

掌握普通話音節(jié)的組合規(guī)律，音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點，音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析，音節(jié)拼寫規(guī)律。

目標

聲音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析

重點

聲調(diào)辯正

難點

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）聲韻調(diào)配合規(guī)律

了解

1．聲母和韻母的配合規(guī)律

2.學(xué)習(xí)聽新知

新知配合依據(jù)：聲母——發(fā)音部位

韻母——“四呼”

配合關(guān)系：

主要規(guī)律：

練習(xí)：音節(jié)練習(xí)材料.doc

2．聲母、韻母和聲調(diào)的配合規(guī)律

較明顯的有兩條：（見P.87）

（二）音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點

（三）音節(jié)的拼讀和拼寫

（一）聲韻調(diào)配合規(guī)律

3.鞏固回答鞏固

（二）音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點

新知問題新知

（三）音節(jié)的拼讀和拼寫

4.課

堂小總結(jié)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到普通話的調(diào)值調(diào)類

結(jié)或

答疑

1.寫出下面聲韻母的發(fā)音情況。

dmrgch

eoieru

5作業(yè)2.比較下面聲母或韻母的異同。

b—pm—nin--ünen--eng

3.給下面的漢字注音，并列表分析其音節(jié)結(jié)構(gòu)。

省用華元至免誤

第八次課語流音變

2014級《普通話》課教案授課時間：2015年5月11、18、25日

教師李茜授課班級酒店管理班授課課時3

課題普通話水平測試課型理論

教學(xué)

掌握普通話常見的音變:變調(diào)、輕聲、兒化、語氣詞“啊”音變

目標

重點聲輕聲、兒化

難點聲調(diào)輕聲、兒化

教學(xué)

講述法、激趣法、提問式教學(xué)法

方法

教學(xué)

黑板、多媒體教室教學(xué)課件、教材

工具

教學(xué)學(xué)生設(shè)計

教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖

1.導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上次課所學(xué)聽引起

新課注意

（一）音變的產(chǎn)生

了解

朗讀下列句子，注意加點的字的讀音與單發(fā)時有什么不同：

聽新知

我只．．是微微一．笑，依舊寫．東西．。

人們進行言語活動時，總是一個音接著一個音的發(fā)出，各個音連續(xù)不斷，形成一

連串自然的“語流”。在一連串的語流中，音素與因素之間，音節(jié)與音節(jié)之間，聲調(diào)

與聲調(diào)之間就會互相影響，以致產(chǎn)生音變現(xiàn)象。

二）普通話常見的音變：變調(diào)、輕聲、兒化、語氣詞“啊”音變

（一）變調(diào)

1、上聲變調(diào)

2.學(xué)習(xí)

新知

上/[214]單念時或詞句末尾的重讀音節(jié)主自主

[35]在上聲音節(jié)前美好永遠

在一部分本調(diào)為上聲的輕聲音節(jié)前想起打手

[21]在陰平前簡單組織

在陽平前祖國海洋

在去聲前解放土地

在本調(diào)是非上的輕聲音節(jié)前喜歡里頭指望

在某些本調(diào)是上聲的輕聲前嫂子耳朵姐姐

在句中或降語調(diào)句末天上美景總是引起童心的遐

想。

（按：一般把基本調(diào)值稱為本調(diào)，其余調(diào)值稱為變調(diào)。）

聲調(diào)練習(xí)

2．“一”、“不”的變調(diào)

“一”的本調(diào)是陰平，“不”的本調(diào)是去聲?！耙弧薄ⅰ安弧蹦畋菊{(diào)的條件是：單

獨念，或者在詞句末尾，以及“一”表日期或序數(shù)時念本調(diào)，“不”在非去聲前

念本調(diào)。

“一”的變調(diào)有三種，“不”的變調(diào)有兩種，具體情況如下：

①在去聲前“一”、“不”變陽平。

一次yici一部yibu一個yige

不去buqu不干bugan不對budui

②在非去聲前，“不”仍讀去聲，“一”變讀為去聲。

天一杯一雙

年一瓶一條

把一筆一朵

聽不成不巧

③“一”、“不”夾在詞語中間讀輕聲。

聽一聽學(xué)一學(xué)看一看寫一寫

紅不紅大不大看不清起不來

3．疊字形容詞的變調(diào)。

①AA兒式：一般第二個Ａ讀作陰平。

軟軟兒（的）慢慢兒（的）遠遠兒（的）

好好兒（的）快快兒（的）長長兒（的）

穩(wěn)穩(wěn)兒（的）甜甜兒（的）

②ABB式，一般BB讀作陰平。

亮晶晶紅彤彤眼巴巴亮堂堂

明晃晃笑瞇瞇綠油油水汪汪

熱騰騰

④AABB式，一般第二個Ａ讀輕聲，BB讀作陰平。

明明白白恍恍惚惚羞羞答答漂漂亮亮

馬馬虎虎孤孤零零別別扭扭慢慢騰騰

（二）輕聲

(要點：輕聲的性質(zhì)、輕聲的規(guī)律)

（1）輕聲的性質(zhì)

試讀下列詞語，體會輕聲音節(jié)讀音的變化：

桌子．石頭．耳朵．木頭．

▲思考：輕聲是不是/陰/、/陽/、/上/、/去/之外的一個獨立的調(diào)位？

“輕聲”的含義：（見教材P.82）

輕聲的特殊性：

A、輕聲的音高不太固定，隨著前一音節(jié)的調(diào)值而改變。其音高的變化主要有以下幾種

平+輕聲（2）陽平+輕聲（3）

聲+輕聲（4）去聲+輕聲（1）

B、有時，輕聲還會引起音色的變化：a、使不送氣的清塞音、清塞擦音弱化（濁音化）

B、使元音弱化，單元音變得含混，向央元音靠攏，或是復(fù)元音變?yōu)閱卧簟＠纾?/p>

嘴巴．[pa55]→[b4]耳朵．[tuo214]→[du4]四個．[k51]→[1]

戒指．[t.214]→[d1]孩子．[ts214]→[dz3]姐姐．[tie214]→[di4]

腦袋．[tai51]→[de4]地道．[tau51]→[d1]

C、無論/陰/、/陽/、/上/、/去/那一個調(diào)位，讀為輕聲后，調(diào)值都變得相同了。（見

教材P.83）

D、輕聲在一小部分詞語中具有辨義作用。（見教材P.84）

（2）輕聲的規(guī)律

一般地說，新詞、科學(xué)術(shù)語沒有輕聲音節(jié)，口語中的常用詞才有輕聲音節(jié)。輕聲跟

語匯、語法有很密切的關(guān)系。常讀輕聲的情況主要有：

○1語氣助詞，如“吧、嗎、呢、啊、嘛、哩、了”等讀輕聲。例如：

來吧．是他嗎．他呢．美啊．好嘛．別這樣哩．又過年了．

○2結(jié)構(gòu)助詞和動態(tài)助詞，如：“的、地、得，著、了、過”等。例如：

我的．慢慢地．走干得．很出色說著．說了．說過．

○3構(gòu)成名詞的詞綴“子、頭、巴”和表復(fù)數(shù)的“們”，代詞中的“么”。例如：

桌子．木頭．嘴巴．你們．那么．

○4方位詞“上、下、里、外、邊”等。例如：

桌上．街上．樹下．鄉(xiāng)下．校園里．校門外．里邊．

○5附在動詞或形容詞后邊的趨向動詞，“來、去、開、起來、過去、過來、出來、下

去、下來、回去、回來”等。例如：

送來．拿去．走開．站起來．．走過去．．跑過來．．說出來．．

說下去．．跳下來．．逃回去．．跑回來．．

○6單音節(jié)動詞重疊后的第二個音節(jié)，雙音節(jié)動詞重疊后的第二、第四個音節(jié)。例如

走．看看．討論．討論．商量．商量．

○7在重疊式動詞、形容詞中間的“一”或“不”。例如：

看一．看試一．試看不．看研究不．研究好不．好漂亮不．漂亮

○8部分雙音節(jié)單純詞的第二個音節(jié)。例如：

蘿卜．葡萄．糊涂．琵琶．玻璃．玫瑰．駱駝．

○9疊音名詞的后一個音節(jié)。

爸爸．媽媽．哥哥．姐姐．爺爺．奶奶．星星．猩猩．

○10量詞“個”常讀輕聲。

四個．這個．

○11一批普通雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲。例如：

老實．清楚．明白．眼睛．豆腐．客氣．合同．商量．衣服．

看見．手巾．動靜．事情．包袱．頭發(fā)．打算．亮堂．護士．

前十種都跟語匯、語法有關(guān)。

輕聲練習(xí).doc：

（三）兒化

1）什么是兒化（見教材P.92）

讀讀下列詞語，體會讀音的變化；

豆芽兒刀把兒大伙兒

2）兒化的規(guī)律

兒化常常伴隨韻母的弱化、減音或增音等現(xiàn)象。例如：

弱化減i

把兒．．[．p51]——→小孩兒[x35]ai——→

弱化

增減n

雞兒[ti55]i——→i夠勁兒[ti51]in——→i

增

弱化減n

帽兒[ma51]au——→a竅門兒[m35]n——→

減減

方兒[f?55]a——→?眼鏡兒[ti51]i——→i

鼻化增并鼻化

其規(guī)律如下：

○1音節(jié)末尾是[a][o][][e][u]的，韻母直接卷舌。

○2前一音節(jié)韻尾是[i][n]的，失落韻尾（[in][yn]還要加[]），韻腹卷舌。

○3前一音節(jié)韻尾是[]的，失落韻尾（[i][y]還要加[]），韻腹卷舌并鼻化。

○4前一音節(jié)是單韻母[i][y]的，加[]并卷舌。

○5前一音節(jié)是單韻母[][]的，韻母變作[]并卷舌。

練習(xí)：（見《普通話培訓(xùn)與測試》P.100）

3)兒化的作用

練習(xí)：音節(jié)練習(xí)材料.doc

（四）語氣詞“啊”音變

朗讀下列詞語，體會一下音素有什么變化：

看[kan51]啊[a55]→看啊[kan51na1]

跳[tiau51]啊[a55]→跳啊[tiau51wa1]

說[.uo55]啊[a55]→說啊[.uo55ja1]

普通話“啊”的音變規(guī)律：

１、前面音節(jié)的末尾音素是a、o、e、i、ü、e的，讀作ya，漢字可寫作“呀”例如

去請他呀（taya）！

去跟他說呀（shuoya）！

天好熱呀（reya）！

得拿定主意呀（yiya）！

來買幾斤魚呀(yuya)!

向阿姨道謝呀(xieya)!

、前面音節(jié)的末尾音素是u(包括ao，iao)的讀作wa，漢字可寫作“哇”。例如：

在哪兒住哇(zhuwa)？

普通話說得挺好哇(haowa)!

個人的口氣真不小哇(xiaowa)!

、前面音節(jié)的末尾音素是n的，讀作na，漢字可寫作“哪”例：

園里的空氣多清新哪(xinna)!

么可愛的年青人哪(renna)!

的判斷真準哪(zhunna)!

、前面音節(jié)的末尾音素是ng的，讀作nga,漢字可寫作“啊”。例如：

花開得真漂亮啊(liangnga)!

要專心聽啊(tingnga)!

怎么總是忙啊(mangnga)?

、前面音節(jié)的末尾音是-i［前］的，讀作[za]，漢字可寫作“啊”。例如：

到北京去過幾次(ciza)!

練練毛筆字啊(ziza)!