學(xué)前教育學(xué)全國(guó)自考專(zhuān)科歷年真題

清電生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在咨題紙上。選擇題部份1?咨題前，考生務(wù)必將自己的考試課程假設(shè)稱(chēng)、姓各進(jìn)考證號(hào)用黒色筆跡的簽宇筆或鋼筆埴寫(xiě)在答題2.侮小題選出答案后，用2B鉛筆把菩題紙上對(duì).應(yīng)題目的答案様號(hào)涂熙如需改縱用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案擁號(hào)。不能告在試題卷上。在苒小題列出的四個(gè)缶選項(xiàng)中只有一個(gè)是符臺(tái)題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“咨題紙〞的相應(yīng)代碼涂黒。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.對(duì)受數(shù)育者施加教育影響，對(duì)教育活功承當(dāng)教育責(zé)任的是2.數(shù)育現(xiàn)代化的枝心是A.教育制度現(xiàn)代化B.敎育手腕現(xiàn)代化3.在教育進(jìn)程中，教育者和受教育者的關(guān)系是A.矛酉的對(duì)立面B.主肚和客體的關(guān)系4.致使兒童身4＞進(jìn)展不同性的物質(zhì)性根底是5.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這說(shuō)明個(gè)體進(jìn)展具有6.環(huán)境決定論的代表人物是%以上是A.3歲歲8.兒童厭食的起因往住不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，時(shí)是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心浬原因，這表A.身體發(fā)育決定心浬進(jìn)展B心浬進(jìn)展影響身體發(fā)育C.身體發(fā)育影響心理進(jìn)展D?心浬進(jìn)展決定身體發(fā)育9.被世人譽(yù)為“幼兒數(shù)育之父〞的是A.殺斯泰洛齊B.盧梭cmA.1小時(shí)小時(shí)時(shí)小時(shí)12.放大笹、天平、水箱等材料應(yīng)投放在13.活勒空培飾的高度第一要道臺(tái)A.幼兒的身高B.教^的身高A.命色游戲B.演出游戲15.在教帥的指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客觀(guān)事物，進(jìn)展觀(guān)察力的方式是24.?幼兒園工作規(guī)程?公布的時(shí)刻是A.故事法E.語(yǔ)言法16.教師辻違背游戲規(guī)那么的兒童浮玩一次，這是果懲罰B.剝奪性懲罰冬余能重的方置是AB扮演法18.家長(zhǎng)是孩于的第一任教帥，也是終身教帥，這是家庭敎育的19.托兒所教育的持硃對(duì)象決定了托兒所集體教養(yǎng)的枝心是20.對(duì)2個(gè)月的嬰兒，一天中安排進(jìn)行活勒的時(shí)刻一般為小時(shí)A.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體不同原那么B.發(fā)揮一日主活整體功能原那么C.尊重兒童和成立平等的帥生關(guān)系原那么D?創(chuàng)設(shè)與敎育柜適應(yīng)的環(huán)埴原那么22.處于直覺(jué)行勒思維階段，行勒容易受情緒支配的是A.2003年B.2000年A.新主家訪(fǎng)B.按期家訪(fǎng)26.我國(guó)社區(qū)學(xué)前敎育的重要目棟是到達(dá)學(xué)前敎育前年，政府公布“提前開(kāi)端方案〞的國(guó)家是2&我國(guó)社區(qū)學(xué)前敎育的“三優(yōu)工程〞是指A.B.優(yōu)生.優(yōu)育、優(yōu)敎非選擇題部份用熙色筆跡的簽宇筆或銀筆將咨案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。30.敎育目的32.敎育活勒游戲化33.社會(huì)性懲罰.學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。38.敎畀在組織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事頂。39.在家長(zhǎng)的育兒守那么中，浬智的査的含義。40.為何妾迸行常規(guī)教育?41.結(jié)臺(tái)實(shí)際，舉例論述幼兒教帥應(yīng)具有的心浬品質(zhì)。42.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化偏向的危害和原因，芥提出改莖建議。譜考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在咨題紙上。選擇題部份紙規(guī)定茁住置上。2.每題選出菩案后，用2B紹筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答突林號(hào)涂黒。如需汝縱用橡皮探干淨(jìng)后，再選涂其他答案様號(hào)。不能咨在試題卷上。在苒小題列出的四個(gè)爸選項(xiàng)中只有一個(gè)是符臺(tái)題目要求的，譜將其選出并將44咨題紙〞的柜應(yīng)代碼涂人人口的性別比例B.人口的受教育水平2?人類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁彳JT生存，還指A.個(gè)體社會(huì)化B.人類(lèi)的延續(xù)3?學(xué)前敎育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是AB.工業(yè)社會(huì)4.人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)銭中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是5?個(gè)體進(jìn)展是由頭到腳，由中間向周?chē)M(jìn)行的，這說(shuō)明個(gè)體進(jìn)展具有6?兒童厭食的起因往住不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，應(yīng)是因?yàn)榍榻Y(jié)壓抑或緊張?bào)男睦碓?，這表A?身體發(fā)育決定心理迸畏B心理迸畏影響身體發(fā)育C.身體發(fā)育影響心理進(jìn)展D?心浬進(jìn)展決定身體發(fā)育7一以為兒童是民快、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和緊衍的工具屬干A.人本位的兒童觀(guān)B.社會(huì)本位的兒童觀(guān)c神本位的兒童觀(guān)r>.敎育本位的兒童觀(guān)8.敎育家盧梭提出的敎育方式是9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是于A(yíng)?感知運(yùn)功階段B.前運(yùn)算思維階段C.具體運(yùn)算思維階段D?形式運(yùn)算思維階段1L夸美紐斯的主要高作是A.?母育學(xué)校?童年的祕(mì)密?AB范例法C.?人的數(shù)育?6?林哈德與葛篤德?12?提出“最近進(jìn)展區(qū)〞理論的教育家是AB張雪門(mén)14.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞是形容幼兒教帥勞功的A.純其性B.教育效矣的長(zhǎng)期性15?拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在16.?幼兒園工作規(guī)程?明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)?7.角色游戲中幼兒從單獨(dú)游戲進(jìn)展為平行游戲，主要反映了幼兒人熟悉進(jìn)展水平E.社會(huì)性進(jìn)展水平A?目標(biāo)適宜性B.方式適亙性19.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最大體的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下初步的根底，這是學(xué)前數(shù)育的入保教結(jié)臺(tái)原那么B?獨(dú)立性原那么C.煖臺(tái)性原那么C啟篡性原那么20?敎帥采用具有教育意義的典型事阿供兒童宜接仿照和學(xué)習(xí)的方式是21?兒童通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些從時(shí)更奸地掌握與角色柜這應(yīng)的行為及標(biāo)準(zhǔn)的敎學(xué)方式是22.敎帥讓違背游戲規(guī)那么的兒童停玩一次，這是23?家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)埴，也是親亍關(guān)系成立與進(jìn)展的根底，這是家庭敎育的25?教帥在一次活幼中提出的通度日功方案或教案表現(xiàn)的目棟是DAB.被拒絕型入伙伴關(guān)系B?指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系非選擇題部份用黑色筆跡的簽宇筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能咨在試題卷上。29?教育者30?年齡特征31?最近進(jìn)展區(qū)32?敎育活功游戲化33?家長(zhǎng)接待日35?我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)數(shù)育的影響作用。36?裁臺(tái)梭利教育法的大體教育思想。那么。38.家長(zhǎng)如何做到尊重兒童更求。育。41.結(jié)臺(tái)教育實(shí)際，舉例論述游戲?qū)和M(jìn)展的作用。42?結(jié)臺(tái)教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意的問(wèn)題。在母小題列出的四個(gè)毎選項(xiàng)中只有一個(gè)是符臺(tái)題目要求的，渣將其代迢埴寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選.條選1.學(xué)校敎育中的敎材、環(huán)境布置、教師風(fēng)度等是〔〕2.數(shù)育現(xiàn)代化的枝心是〔〕A.教育制度現(xiàn)代化B.敎育豐胞現(xiàn)代化c.教育方式現(xiàn)代化n.敎育觀(guān)念現(xiàn)代化3.學(xué)前數(shù)育目棟不限干看護(hù)兒童，對(duì)兒童實(shí)施埴進(jìn)其身心進(jìn)展數(shù)育是〔〕A.工業(yè)社會(huì)初期B.工業(yè)社會(huì)4-學(xué)前敎育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這說(shuō)明個(gè)體進(jìn)展具有〔〕A規(guī)律性B.個(gè)別不同5.頭犬、軀干長(zhǎng)，四肢鎖小，胸耶的前后和左右?guī)缀跸囿牡氖恰病矨B歲兒6.我國(guó)社區(qū)學(xué)前數(shù)育的“三優(yōu)工程〞是指〔〕AB.教育8.—般學(xué)者以為，兒童初期最興旺的惑覺(jué)是〔〕9?兒童高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)生理性能方面存在不同的類(lèi)型特征，芥進(jìn)麗影響到智力和認(rèn)知活勒，這種影響是AB.教育10.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)逮者是〔〕11.被譽(yù)為我國(guó)“幼兒敎育之父〞的是〔〕AB張雪門(mén)12.敎畀在布置活幼區(qū)域時(shí)盡可能把性質(zhì)相似的活功區(qū)安排在一路，以防止彼此干擾，這是活功區(qū)之13.1965年，政府公布“提前開(kāi)端方案〞的國(guó)家是〔〕〕B15?角色游戲中幼兒從單獨(dú)游戲進(jìn)展為平行游戲，主要反映了幼兒〔〕A.熟悉迸展水平B.社會(huì)性進(jìn)展水平16-進(jìn)展適宜性的含義有個(gè)體道宜性與〔〕17.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最大體的、入門(mén)式的敎育，為其以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下初步的莖礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的〔〕20.讓幼兒分析討論和角色扮演“苦是你是一假設(shè)老人，在生活中有很條不方便，你的心倩會(huì)怎么祥?〞這是移情訓(xùn)練的〔〕21?教帥采用具有敎育意義的典型事例供兒童直接仿照和學(xué)習(xí)的方式〔〕22.敎帥讓違背游戲規(guī)那么的兒童琴玩一次，這是〔〕23.家庭作為一個(gè)生產(chǎn)單位和消費(fèi)單位，發(fā)揮生產(chǎn)和消費(fèi)作用，這是家庭的〔〕A.休息娛樂(lè)功能B.教育功能24.家庭標(biāo)準(zhǔn)及家庭的完整性是指〔〕25.對(duì)教帥有很渴烈的依戀情感，思淮處于宜覺(jué)行勒思淮階段的是〔26.在托兒所，孩于的大小便問(wèn)題對(duì)孩于來(lái)講是]〕A.超飯細(xì)小的里B.無(wú)足輕重的事27.小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，跳著腳對(duì)著門(mén)嚎嗎大哭，這黒于別離焦慮的〔〕A.招架階段B.失望階段28.家長(zhǎng)親自到園所主持一些教學(xué)活勒或參與一些敎學(xué)活幼，這是〔〕30.兒童進(jìn)展情胚33.托兒所育特點(diǎn)。39.結(jié)合教育敎學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明實(shí)施鼓勵(lì)法應(yīng)注意的問(wèn)題。A.成熟的進(jìn)程B.全面進(jìn)展的進(jìn)程c社會(huì)化的進(jìn)程n.個(gè)性完善的進(jìn)程2.以為人的一生都應(yīng)同意數(shù)育的思想屬于〔〕A.全民教育B.終身教育3.把學(xué)前教育目標(biāo)肯定為增進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性全面進(jìn)展的社會(huì)是〕A.工業(yè)社會(huì)初期B.工業(yè)社會(huì)4-新生兒誕生后能陀母乳，是依托〔〕5.環(huán)埴決定論的代表人物是〔〕6.能正確區(qū)分大體顏色，但還不能正確命假設(shè)的年齡階段是〔〕7.兒童正常生長(zhǎng)與發(fā)育是指〔〕8.以為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁祈工具，這種兒童觀(guān)是〔〕A.人本位的兒童觀(guān)B.社會(huì)本位的兒童觀(guān)c.神本位的兒童觀(guān)n.教育衣位的兒童觀(guān)9.提出后天環(huán)埴對(duì)人不具有影響，一切研究和學(xué)習(xí)部不過(guò)是對(duì)先天理念的?'回忙〞的是io.把幼兒教育音做是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個(gè)國(guó)家的根底在=童年的正確教育〞的人是〔〕11?提出“教學(xué)做臺(tái)一〞教學(xué)方式的人是〔〕12.通過(guò)教育進(jìn)程把受敎育者壇育成為何樣質(zhì)重和規(guī)格的人指的是〔〕A.教育內(nèi)容B.教育資源13.木塊、螺絲.工作臺(tái).砂紙奪材料應(yīng)投放到幼兒園的活勒區(qū)是〔〕14.活勒空墻飾的髙度第一要道臺(tái)〔〕15.在幼兒園內(nèi)，敎弭采用游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的敎育活勒，這是〔〕16-在教育實(shí)踐中為每假設(shè)兒童燙供適合其年幣特點(diǎn)的、適臺(tái)其個(gè)別不同性的敎育方案，這是學(xué)前敎育的17?以?xún)和硇牡木獗耪篂樽罡吣康娜ピO(shè)計(jì)敎育活功，這是學(xué)前教育的〔〕18.敎理從不同角度使兒童取得完整印象的示范形式屬于〔〕A.不同冇向示范B.部份示范A.故事法E.討論法20.教弭綜臺(tái)運(yùn)用認(rèn)知提示，情感換住，穩(wěn)固深化和倩埴演出等技術(shù)，提高兒莖社會(huì)性行為的方式是A.移情法B.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法21.教卯對(duì)兒童行為給予踴躍肯定的一種強(qiáng)化方式是〔〕A.角色扮演法B.批評(píng)懲罰法22.在幼兒園禁止門(mén)外罰站，不灌用飯等懲罰指的是〔〕A.社會(huì)性懲罰B.生理性懲罰23.家庭是孩于成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩于的第一任教帥，這指的是家庭的〔〕A.教育功能B.經(jīng)濟(jì)功能25.要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，能夠在〔〕B26.兒童星初的規(guī)那么和知道遷守規(guī)那么的成立地址是〔〕27.—般來(lái)講，成人開(kāi)始對(duì)孩于大小便進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)刻是〔〕2&交往能力有所進(jìn)展，處于進(jìn)展的不平衡期的幼兒是〔〕30.個(gè)體社會(huì)化32.最近進(jìn)展區(qū)33.結(jié)構(gòu)游戲37.托兒所、幼兒園開(kāi)匿家長(zhǎng)工作應(yīng)該注意的問(wèn)題。38?如何引導(dǎo)大班幼兒解決問(wèn)題能力的進(jìn)展。39?論述寒臺(tái)梭利敎育法的大依敎育思想和教育方式，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前敎育的啟迪。40.結(jié)合實(shí)際論述幼兒教帥在游戲進(jìn)程中的作用。未選均無(wú)分。A.2—3歲B.3—4歲CP歲B3?從教育的起源看，教育是一種()AB.譽(yù)表現(xiàn)象4.對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀情感，行幼容易受情結(jié)支配的是()A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.6—7歲5?玫使兒童身心進(jìn)展不同性的物質(zhì)性根底是〈)6?兒童認(rèn)知、情感.息志和個(gè)性等方面的進(jìn)展是()7?學(xué)前敎育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這說(shuō)明個(gè)體進(jìn)展具有()A規(guī)律性B.個(gè)別不同8?學(xué)前敎育目極是增進(jìn)兒童身體的、情緒的、譽(yù)能的和社會(huì)性的全面進(jìn)展，這是()A.工業(yè)社會(huì)初期B.工業(yè)社會(huì)9?新主兒誕生后能陀到母乳，是依托()1(X)0克，柜當(dāng)于誕主時(shí)的網(wǎng)倍半是()1L兒童最初的規(guī)那么意識(shí)和知道遷守規(guī)那么開(kāi)紿于()12?寒臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的叢感期出此刻()C.3—4歲0.4—5歲13?我國(guó)農(nóng)村不興旺地域?yàn)榱诉m應(yīng)所在地域匡舍缺乏、設(shè)W缺乏、適齡幼兒條的特點(diǎn)而釆取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前數(shù)育形式是()A.二部制幼兒園B.完全幼兒園14?提出務(wù)層智力觀(guān)的是()15.進(jìn)步主義教育家杜威的教育高作是()A.?民主主義與敎育;B.?敎育漫話(huà)?c.?人的敎育?n.彌爾?16?依照皮亞杰的理論，心理持點(diǎn)是“自我中心化〞的是()C.具菲運(yùn)算思維階段D?形式運(yùn)算思維階段1&進(jìn)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是()19?兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母親的行為和和孩于之間的關(guān)系，這種游戲是()C?結(jié)構(gòu)游戲門(mén)?智力游戲20?活勒室答飾的高度第一要適臺(tái)()幼兒的身髙B.教帥的身高21?教帥采用具有數(shù)育意義的其型事例供兒童宜接仿照和學(xué)習(xí)的冇式是()AB范例法22.角色游戲中幼兒從單獨(dú)游戲進(jìn)展為平行游戲，主要.反映了幼兒()平B社會(huì)性進(jìn)展水平23.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最大體的、入門(mén)式的敎育，為其以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下初步的莖礎(chǔ)，這是學(xué)前數(shù)育的()保教結(jié)臺(tái)原那么B.獨(dú)立性原那么24?將年齡柜差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班灰里學(xué)習(xí).主活、游戲的敎育組織形式是〔)26?因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日陽(yáng)進(jìn)行的家慰訪(fǎng)問(wèn)是()Bc.倩感性家誼C問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪(fǎng)27?社區(qū)教育的其正進(jìn)展是在第二次世界大戰(zhàn)以后的()B29?學(xué)校教育0?教育觀(guān)31?獨(dú)立自主性原那么32.宣泄法33?社會(huì)性懲罰36?陶行知主張的“六解放"的內(nèi)容。?保育員應(yīng)具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。38.如何做好入學(xué)教育。39.實(shí)施直觀(guān)形象法注意的問(wèn)題。40?幼兒教帥成立平等的帥幼關(guān)系的大體要求。41?論述蒙臺(tái)梭利教育法的大體教育思想和敎育方式，芥談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟追。42.結(jié)臺(tái)實(shí)際，舉例說(shuō)明敎師如何糾正幼兒的解決性行為。身心進(jìn)展B傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.増進(jìn)社會(huì)進(jìn)展D.提高教育水平2?對(duì)教育制度的改革起定向和支持作用的主要社會(huì)因素是〔〕B3.成為興旺國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家制定教育政策的主導(dǎo)思想是〔〕4?個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程是指人的〔〕A.童年時(shí)期的社會(huì)化進(jìn)程B青少年時(shí)期的社會(huì)化進(jìn)程C.成人時(shí)期的社會(huì)化進(jìn)程D.終生的社會(huì)化進(jìn)程5-構(gòu)通教育者與受敎育者之間的橋梁，為敎育內(nèi)容載體的是〔〕6.據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)末我國(guó)3?6歲幼兒入園率約為35%,加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可達(dá)〔〕A.55%B.60%C.65%0.70%7.成人在教育迸程中亭有絕對(duì)的、至高無(wú)上的權(quán)咸，表現(xiàn)了〔〕8.我國(guó)杲先提出并答復(fù)先天與后天關(guān)系問(wèn)題的人物是〔〕9.?母育學(xué)校?的作者是〔〕10.頭大、軀干長(zhǎng)、四肢短小,胸圍比頭圜小的形態(tài)特征是〔〕力〞的心理學(xué)家是〔〕AB德納13?學(xué)前教育目軟具有前瞻性，要求學(xué)前教育目標(biāo)能〔〕丄檢見(jiàn)兒童迸展的階段B.預(yù)見(jiàn)教育進(jìn)展的趨勢(shì)rc.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性m幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性15幼兒在游戲中從單獨(dú)游戲進(jìn)展到聯(lián)臺(tái)游戲、臺(tái)作游戲，說(shuō)明了幼兒〔〕A?社會(huì)性水平提高B.組織能力提高16.教帥在方案布置活勒區(qū)時(shí)，把以安靜的閱讀活幼為主的圖韋區(qū)和以勒腦為主的數(shù)宇區(qū)放在一路，操作活功為主的積木區(qū)和娃娃家放在一路，表現(xiàn)了各活功區(qū)之間的〔〕〔〕性B.整體適亙性1&在兒童學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)堆點(diǎn).堿點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師可通過(guò)示范幫助解決相關(guān)重璉點(diǎn)問(wèn)題，這種示范是19?運(yùn)用直觀(guān)形象法的進(jìn)程中，一切宜觀(guān)的運(yùn)用都必需與〔〕A.運(yùn)用語(yǔ)言和啟發(fā)試探結(jié)臺(tái)起來(lái)B.兒童的活功結(jié)舍起來(lái)c教帥的指導(dǎo)結(jié)臺(tái)起來(lái)DJL童的個(gè)別活勒結(jié)臺(tái)起來(lái)20?讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果覺(jué)察孩于們克昵原地不功地44守衛(wèi)〞很長(zhǎng)時(shí)刻，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能A?環(huán)埴井驗(yàn)法B.行勒操作法21?為幼兒提供平安妥本地表現(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠設(shè)法駕馭控制不友好的繆決性行為的是入學(xué)習(xí)活勒E.敎學(xué)活勒23?詞査說(shuō)明，家庭成員的影響力均在學(xué)校人物和社會(huì)人物影響力之上，是因?yàn)椤病矨.家庭敎育的率先性B.家底影響的潛移默化24.要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置<|、天地，能夠在〔〕C.上小學(xué)以后進(jìn)行歲以后進(jìn)行25?我國(guó)托兒所敎養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童能酩進(jìn)行奧體活功〔〕26?從狹義上理超，幼兒園環(huán)境是指〔〕A.主活環(huán)埴B.心理環(huán)埴于〔〕cr中迸行29?教育者33?活功性原那么34.行功操練法35?試述皮亞杰兒童敎育的大體原那么。配臺(tái)中，家長(zhǎng)參與的主要內(nèi)容有哪些？3&與學(xué)校敎育相較，社區(qū)教育有什么特點(diǎn)?39.試分析輕決性行為產(chǎn)生的原因及糾正策陷。40.舉例說(shuō)明教帥應(yīng)如何組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色游戲？41?請(qǐng)結(jié)臺(tái)實(shí)際分析，如何將環(huán)埴炸驗(yàn)法應(yīng)用到自己的教育敦學(xué)活功中去。入人口的性別比例B?人口的受教育水平2-人類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指〔〕3?學(xué)前教育目拯主要為工作的母親照管兒童是〔〕C.現(xiàn)代社會(huì)初期D.工業(yè)社會(huì)初期4?人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)逍的物質(zhì)財(cái)宣和精神財(cái)富的總和是〔〕5一個(gè)體進(jìn)展是由頭到腳，由中間向周?chē)M(jìn)行的，這說(shuō)明個(gè)體進(jìn)展具有〔〕A規(guī)律性B.個(gè)別不同6.兒童厭食的起因往住不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榻Y(jié)壓抑或緊張等A?身依發(fā)育決定心理進(jìn)展B身體發(fā)育影響心理迸展7?以為兒童是民族和國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具是〔〕8?敎育家盧梭提出的教育方?式是〔〕入發(fā):覺(jué)式教學(xué)法B?教學(xué)做合一9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是〔〕A?福祿貝爾E.夸美紐斯B算思維階段〔〕C.煖臺(tái)性原那么C啟零性原那么\?林哈德與萇罵德?B.??年的秘密?c.?人的數(shù)育?n.?母育學(xué)校?12.提出“最近進(jìn)展區(qū)〞理論的是〔〕D13.提出“教學(xué)做臺(tái)一〞數(shù)學(xué)方式的是〔〕AB張雪門(mén)A.純其性B.教育效果的長(zhǎng)期性材料應(yīng)投放在〔〕AB工區(qū)16.?幼兒園工作規(guī)程?明確規(guī)定幼兒園數(shù)育要以游戲?yàn)椤病矨.犬體活勒B.敎育活勒17?角色游戲中幼兒從單獨(dú)游戲進(jìn)展為平行游戲，主要反映了幼兒〔〕B人目標(biāo)適宜性E.方式適亙性19?在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最大體的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下初步20?教帥采用具有教育意義的典型事例供兒童宜按仿照和學(xué)習(xí)的方式是〔〕AB范例法21?兒童通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些從即更好地掌握與角色柜適宜的行為及標(biāo)準(zhǔn)22?教帥讓違背游戲規(guī)那么的兒童停玩一次，這是〔〕入自然后杲懲罰B.剝奪性懲罰23?家庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)埴，也是親于關(guān)系成立與進(jìn)展対根底，這是家庭敎育的AB碩性24.夫妻阿邊和関代養(yǎng)育者之間彼此配含、支持，對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育，遷循的原那么是25?教帥在一次活幼中提出的通度日功方案或教案體觀(guān)的目棟是〔〕26?行功容易受情緒支配，喜歡仿照父母和敎師的是〔〕2&現(xiàn)代敎育理論以為，托兒所、幼兒園與家庭是〔〕C.教育者與受數(shù)育者關(guān)系D.合同關(guān)系29?教育者30?年齡待征31?最近進(jìn)展區(qū)32?教育活功游戲化33?家長(zhǎng)接待日?社區(qū)35?我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)數(shù)育的影響作用。36?裁臺(tái)梭利教育法的大體教育思想。37?學(xué)前教育的大體原那么。3&家長(zhǎng)如何做到尊重兒童。39?簡(jiǎn)述幼兒教帥的心理品質(zhì)。40?如何做奸入學(xué)教育。41.結(jié)臺(tái)教育實(shí)際，舉例論述游戲?qū)和耪沟淖饔谩?2.結(jié)臺(tái)教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意的問(wèn)題。在苒小題列出的四個(gè)岳選項(xiàng)中只有一個(gè)是符臺(tái)題目要求的，譜將其代謎埴寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)誼名選1-實(shí)驗(yàn)空、圖書(shū)館、運(yùn)算機(jī)房、藝務(wù)室竽是()2?在教育迸程中，教育者和受敎育者的關(guān)系是()A?〒盾的對(duì)立面B.主體和客體的關(guān)系?—飆衡重社會(huì)文化水平的指標(biāo)是0入人口的性別比例B?人口的受教育水平4?我國(guó)傳統(tǒng)敎育的最高且棕是()5人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是()6學(xué)前敎育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這說(shuō)明個(gè)體進(jìn)展具有X)7?兒童厭食的起因往住不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是國(guó)為情渚壓抑或緊張等心理原因，這說(shuō)明()人身體發(fā)育決定心理進(jìn)展B.心理進(jìn)展影響身體發(fā)育C.身低發(fā)育影響心理迸長(zhǎng)D?心浬進(jìn)展決定身體發(fā)育8?提出“成熟勢(shì)