宇宙中的地球教案

宇宙中的地球教案了更好的“說(shuō)球所屬的的行星打境和自身充滿(mǎn)了好了解星在通又在生命學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙一顆生命的條件。簡(jiǎn)單介紹自己，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山學(xué)習(xí)新的一課《宇宙中的地球》然后向師：大家好，我是翟軍。這學(xué)期將由我來(lái)?yè)?dān)任咱班的地理教師。希望和大家相互學(xué)習(xí)、相互配學(xué)期第一課，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。其次，通過(guò)短小的視頻吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)向?qū)W生展示廣袤的宇宙重新構(gòu)建其對(duì)地球和現(xiàn)在，讓我們把書(shū)打開(kāi)學(xué)習(xí)本學(xué)師：首先讓我們看一個(gè)短片，簡(jiǎn)師：這個(gè)視頻從感性和理性?xún)蓚€(gè)層面向我們表達(dá)了不同的訊息。感性的層面是，在宇宙面前人類(lèi)真的是微乎其微，正所謂“寄蜉字，和圖1.1說(shuō)出生：地球很小，宇起來(lái)人類(lèi)真的微不快速了解下天體的概念和不同類(lèi)蝣于天地渺滄海之一粟”。所以無(wú)論你在經(jīng)歷什么苦難都不值一提。而理性層面則告訴我們，整個(gè)宇宙是由無(wú)數(shù)的天體組成的。那么，什么是天體？天體有哪些類(lèi)型呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上第一自然段和圖1.1。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出天體的概念、類(lèi)型和師：看完閱讀材料后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)下師：宇宙間物質(zhì)的存在形式都有向?qū)W生提供天體概念的不同變師：(呈現(xiàn)隕石照片)請(qǐng)同學(xué)判師：隕石是太空星體進(jìn)入到地球并降落在地表，從概念上判斷，它并不位于宇宙間(主要就是指太空)所以不是天體。師：(呈現(xiàn)人造衛(wèi)星的圖片)請(qǐng)師：通過(guò)討論我們同意人造衛(wèi)星是天體。那他與恒星和衛(wèi)星等的生：宇宙間物質(zhì)的辨認(rèn)不同變式，完生：是(不是)，生：是(不是)，的。除了人造衛(wèi)星還有宇宙飛船和太反饋學(xué)生的掌握通過(guò)正反變式的對(duì)概念的理解和區(qū)別是什么？我們稱(chēng)之為，人造天體。你還能想出哪些人造天提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。向?qū)W生提供相應(yīng)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察師：繼續(xù)看大屏幕，仔細(xì)觀(guān)察天體之間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考宇宙中天體之間存在怎樣的相互關(guān)系。 (師：其實(shí)天體之間相互繞轉(zhuǎn)的前提是二者能夠相互吸引，在引師：運(yùn)動(dòng)中的天體相互吸引相互通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)師：宇宙間共存在著幾級(jí)天體系統(tǒng)？天體系統(tǒng)之間存在著怎樣的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上第三頁(yè)的圖文，并試著完成第四頁(yè)的思提供兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試解師：如果某天你到總星系之外的某個(gè)高智慧星球留學(xué)，你想給家觀(guān)察教師提供的材料，思考教師提出生：相互吸引相互繞轉(zhuǎn)(相互吸引)。思考問(wèn)題，通過(guò)閱生：天體系統(tǒng)共有四級(jí)，分別是總星和行星系?？傂窍蛋?，銀河系和河利用所學(xué)知識(shí)解決-太陽(yáng)系-地月系-地球-中國(guó)-遼寧省-葫培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，尋找問(wèn)題答讓學(xué)生自己總結(jié)天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，加深印象鞏固知識(shí)，加深里寄一些當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，請(qǐng)問(wèn)收貨地蘆島市-綏中師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的良好表現(xiàn)我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下，請(qǐng)同學(xué)們從八大行星中認(rèn)出地球。為什么不是1或8呢？因?yàn)樗麄兊耐庑味己芴厥狻７粗?，我們認(rèn)不出地球是因?yàn)樗耐庑魏芷胀āＫ?，我們說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。其實(shí)，除了外形之外，地球還有很多普通之處。首之出示太陽(yáng)系模式圖讓學(xué)生填充關(guān)鍵信息。并對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行補(bǔ)師：請(qǐng)同學(xué)們填充太陽(yáng)系模式圖中缺漏的信息，并說(shuō)出小行星帶位于哪兩顆行星之間？八大行星按照距日遠(yuǎn)近可以簡(jiǎn)記為：水金地、火木土、天海王。其中，為防止火災(zāi)就在火星和木星之間用憑借記憶填充太陽(yáng)培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡三個(gè)方面認(rèn)識(shí)八大行師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)視頻。這是老師用多為太空望遠(yuǎn)鏡錄下的太陽(yáng)系?，F(xiàn)在，我們看到的是太陽(yáng)系的(側(cè)視圖)，這些線(xiàn)代表什么(各大行星的公轉(zhuǎn)軌道)？他們之間存在著怎樣的特點(diǎn)(幾乎在同一平面上)？這種特性我們稱(chēng)之為共面性。下面我們?cè)賮?lái)看一下太陽(yáng)系的俯視圖，各大行星的運(yùn)行軌道在形狀上有什么特點(diǎn)(接近于圓形)？我們稱(chēng)之為近圓性。好，現(xiàn)在我們讓他們都動(dòng)起來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察他們的公轉(zhuǎn)方向有什么特征(方向相同逆時(shí)針)？我們稱(chēng)之為同向性其公轉(zhuǎn)方向是自西向東。剛才我們通過(guò)觀(guān)察八大行星的運(yùn)動(dòng)狀況總結(jié)出其具有同向性、共面性和近圓性等特征，這說(shuō)明在運(yùn)動(dòng)特征方面地球依然是太陽(yáng)系中一顆普通的師：我們看一下圖1.5，通過(guò)圖名我們知道這幅圖是關(guān)于八大行星的質(zhì)量和體積的。通過(guò)圖例我們知道小框中上面的加粗的字體代表各大行星與地球的質(zhì)量比，下面的字代表各大行星與地球體在教師指導(dǎo)下通過(guò)觀(guān)察動(dòng)態(tài)圖認(rèn)識(shí)地球等八大行星的運(yùn)動(dòng)特征，感受地球在太陽(yáng)系中的普通培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)線(xiàn)代表各大行星的公轉(zhuǎn)軌道。各大行星公轉(zhuǎn)軌道平面具有共面性的特點(diǎn)。各大行星公轉(zhuǎn)軌道征，其運(yùn)動(dòng)方向相生：水金地火四大行星體積和質(zhì)量相似，稱(chēng)之為類(lèi)地行星；木星和土星的質(zhì)量和體積都明顯大于地球，稱(chēng)之為巨行星；天王星和海王星距離太陽(yáng)較星。地球在八大行的。它是太陽(yáng)系一積的比。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)下地球與其他行星在質(zhì)量和體積方面的異師：地球除了是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，他還是太陽(yáng)系中一顆提出生命的存在需要三個(gè)基本條件。請(qǐng)同學(xué)通過(guò)閱讀教材討論地球是如何為生命的發(fā)生發(fā)展提供師：回憶初中生物方面的知識(shí)我們知道，生命的存在需要三個(gè)基師：那地球是如何提供這三項(xiàng)條件的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并師：首先找同學(xué)分享下地球是如何提供適宜的溫度的。除此之外還有沒(méi)有別的原因？我們來(lái)看一下(表格習(xí)題)。師：地球是如何為生命提供液態(tài)識(shí)，說(shuō)出生命存在所需的基本條件。閱讀教材，討論地球是如何提供這些的溫度和可呼吸的卻后形成降水并匯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球自身有師：地球是如何為生命提供氧氣師：以上我們從地球自身?xiàng)l件方面分析了，生命存在的原因。除此之外，地球上的生命得以產(chǎn)生和發(fā)展還有沒(méi)有其他因素的影響 (留白)？我們來(lái)看段視頻。從視頻中我們可以得出哪些結(jié)論？(太陽(yáng)正處于壯年期，為地球上的生命提供了穩(wěn)定的光照。除此之外，八大行星和小行星各行其道互不干擾也是地球存在生師：下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的敘述今天我們學(xué)習(xí)了天體和天體系統(tǒng)等相關(guān)