體育心得體會

Word第第頁體育心得體會體育心得體會1

通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，對于今后如何更好的提高自己體育專業(yè)水平必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己體育專業(yè)技能不斷提高。這次培訓(xùn)我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：

一、準(zhǔn)時(shí)、到位。這次培訓(xùn)就似乎和專家面對面，了解了國內(nèi)體育教學(xué)的動向，仔細(xì)的閱讀名師的文章，我感到了一種從未有過的開闊，讓我茅塞頓開。

二、開闊眼界。這次培訓(xùn)我們看了名師很多優(yōu)秀的文章、上課實(shí)錄，開闊了我的視野，也增加了我無窮的力氣與信念。

三、我覺得每一位名師身上都出現(xiàn)著很多亮點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識，睿智的思想，篤實(shí)的精神，對教育的喜愛都深深地影響和感染著我。

四、努力提高自身課堂效率。培育同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)勇于探究，鼓舞同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注同學(xué)，深化到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、商量的焦點(diǎn)、思索的疑難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個臺階。

體育心得體會2

8月5日至8日我有幸參與了20xx年“省市合作”農(nóng)村學(xué)校體育骨干老師培訓(xùn)班，傾聽了6位專家對體育與健康新課程的解析，以及對詳細(xì)的實(shí)施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、更新觀念，提高熟悉

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。體育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要動身。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。同學(xué)來到學(xué)校，不是被動接受學(xué)問，而是主動進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

2、樹立“健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變原有單一、陳舊，以老師為中心的教學(xué)方式，建立以同學(xué)為主，老師為輔，師生互動的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸?shù)浇邮?，使同學(xué)完全處于被動接受狀態(tài)。

二、體育老師角色的轉(zhuǎn)變

1、體育老師將學(xué)問技能的傳授者和同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者相結(jié)合轉(zhuǎn)變。在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育老師主要職能除了學(xué)問技能的傳授，還應(yīng)成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。體育老師在用各種方法教會同學(xué)把握學(xué)問技能的同時(shí)還應(yīng)做到：〔1〕是主動地旁觀，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作試驗(yàn)或主動地看，主動地聽?！?〕是制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加提高。〔3〕是留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培育合作精神。

2、師生關(guān)系要和諧

傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系，事實(shí)上是一種不公平的關(guān)系。體育老師不僅是教學(xué)過程中的掌握者，學(xué)習(xí)的指揮者，體育活動的組織者和體育成果的判定者，對同學(xué)的評定具有肯定的權(quán)威。多年來，老師已經(jīng)習(xí)慣了依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是千方百計(jì)，要求同學(xué)按自己的想法方式進(jìn)行練習(xí)和活動。新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位。教與學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程打算的過程，而且是師生共同開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。

三、同學(xué)學(xué)習(xí)成果評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

新課程轉(zhuǎn)變只關(guān)注同學(xué)學(xué)業(yè)成果的單一總結(jié)性評價(jià)方式，著眼于充分全面了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解同學(xué)進(jìn)展中的需要，發(fā)覺進(jìn)展同學(xué)的潛能，促進(jìn)同學(xué)在自己的水平上進(jìn)展，發(fā)揮評價(jià)的教育內(nèi)能。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所關(guān)心。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

體育心得體會3

新的體育課標(biāo)公布以來，我還沒有認(rèn)真的研讀過，利用暑假的時(shí)間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的老師的灌輸式、同學(xué)被動接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式進(jìn)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采納了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立同學(xué)的主體地位，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)堅(jiān)持熬煉的意識和習(xí)慣，增添同學(xué)學(xué)習(xí)效果，通過同學(xué)的探究活動，獲得運(yùn)動學(xué)問和技能。

我覺得新課表更突出了，對同學(xué)主體地位的重視。同學(xué)是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與同學(xué)主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿意同學(xué)的需要和重視同學(xué)情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面進(jìn)展的社會主義信任的成長，始終把同學(xué)主動、全面的進(jìn)展防在中心地位。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)。因此，評價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，同學(xué)在教學(xué)活動中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是同學(xué)體育教學(xué)活動中是否具有目的性和打算性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的確定和選擇。簡潔的觀看方法是看同學(xué)體育活動中熱忱的程度。應(yīng)當(dāng)說，同學(xué)如是主動投入體育教學(xué)活動，那么該課便發(fā)揮了同學(xué)的能動性。其次是看體育教學(xué)活動中同學(xué)自想法識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況，以及同學(xué)自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握精確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動機(jī)明確，活動愛好高，且有開心的心理體驗(yàn)，說明老師在該課堂中發(fā)揮了同學(xué)的自主性。應(yīng)當(dāng)說明的是，同學(xué)主體精神的發(fā)揮，是老師施以誘因條件的結(jié)果，而同學(xué)主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看老師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的力量。

體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程，是老師教育教學(xué)理念的詳細(xì)表達(dá)。

新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想，為如何評價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平供應(yīng)了新的指南。

體育心得體會4

一、更新觀念，提高熟悉

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要動身。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，同學(xué)是自主的學(xué)習(xí)者。同學(xué)來到學(xué)校，不是被動接受學(xué)問，而是主動進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

2、樹立“分健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐功能。

5、主動進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探究同學(xué)喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為，而不是老師的個人行為。

6、課程是閱歷，課程不僅僅是教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的閱歷。課程不僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會交往中建構(gòu)生成的。

7、教材是范例，以往我們總把教材看作是學(xué)科學(xué)問體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科學(xué)問的載體。這種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即學(xué)問”，因此，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是定論、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理，排解有爭議的問題，不給同學(xué)發(fā)揮空間和商量的余地。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，與基礎(chǔ)教育新課程的理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的進(jìn)展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”即把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展，生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，不是同學(xué)必需完全接受的對象和內(nèi)容，面是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。

二、實(shí)踐過程

通過暑期的培訓(xùn)，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此依據(jù)實(shí)際狀況，在實(shí)踐過程中我做到了如下幾點(diǎn)：

1、從自己制定的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、制定教學(xué)打算，依據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對比體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年打算、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué)，依據(jù)場地器材條件、同學(xué)愛好等因素，各種姿態(tài)的投擲方法在初二班級基本完成，而在初三班級則以穩(wěn)固提高為主。3、確定評價(jià)方案，依據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。4、努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)摸索出同學(xué)喜愛的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜愛球類運(yùn)動，而女生則對嬉戲、墊上運(yùn)動比較感愛好。依據(jù)此特點(diǎn)有打算的開展教學(xué)，取得了較好的效果。

三、實(shí)踐后的體會

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。過去，經(jīng)常把老師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺，只要老師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無互動、無交往，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中，同學(xué)獵取學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于老師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多在于同學(xué)交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。③、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)展對同學(xué)的期盼。而體育課改的目的就是要培育同學(xué)終身體育的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)體會體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是老師教學(xué)行為模式化的場所，而是老師教育才智充分展現(xiàn)的場所。課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求老師必需要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把同學(xué)置于動身點(diǎn)和核心地位，應(yīng)同學(xué)而動，應(yīng)情景而動，課堂才會生動，有活力。2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動敏捷。

3、評價(jià)方法有所轉(zhuǎn)變。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價(jià)采納自模和常模評價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，同學(xué)的主動性、自想法識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求老師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真。

5、注意同學(xué)愛好的培育。在實(shí)踐中，重視同學(xué)愛好的培育，形成特長，為同學(xué)終身體育打好基礎(chǔ)。同學(xué)在課堂中表現(xiàn)主動、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

6、老師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由同學(xué)供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

四、遇到的問題

在實(shí)際際教學(xué)中，要借鑒、參考的實(shí)踐閱歷少。由于是新事物，現(xiàn)有資料、方法少，不禁產(chǎn)生疑問：新課程究竟該怎樣教。不過從另一角度看，對我們每一位老師又是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們?nèi)ヌ骄俊L試，所形成的做法、思想，也就是課改的閱歷和成果。

體育心得體會5

聽課，針對其中的兩節(jié)課進(jìn)行分析與反思，兩節(jié)課授課班級不同，側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)風(fēng)格也不同，但在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面都特別勝利，值得我學(xué)習(xí)。

首先談一下第一節(jié)課，這節(jié)課是三班級教材中的《跳動與嬉戲》，首先是本課的整體設(shè)計(jì)都是從同學(xué)的年齡特征動身，對于三班級同學(xué)來說，課堂常規(guī)很重要，在這一點(diǎn)上，老師把握得很好，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境：以怎樣跳過小河溝設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)的愛好，用泡沫欄架做障礙物，老師的循循善誘，支配了很多競賽，敏捷多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)公正競爭的氣氛，留給同學(xué)肯定的活動天地，并讓同學(xué)在觀看思索中得到啟示，得到熬煉，真正調(diào)動了同學(xué)的主動性，提高了同學(xué)的競爭意識。

其次節(jié)課，授課內(nèi)容是《前滾翻》，老師年輕而又有活力，他上的這節(jié)課就和他的人一樣，特別有活力，充分表達(dá)了“自主、有效”四個字，導(dǎo)入新奇而又目的性極強(qiáng)，老師讓同學(xué)自由學(xué)習(xí)，自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，同時(shí)，老師的準(zhǔn)時(shí)評價(jià)和鼓舞也是特別值得我學(xué)習(xí)，對于力量較弱的同學(xué)，也盡量多表揚(yáng)，少批判和指責(zé)。而且教學(xué)中，老師也適當(dāng)?shù)膮⒓樱由盍藥熒母星?，融洽師生關(guān)系，使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)。音樂的運(yùn)用，讓孩子不僅熬煉了身體，還陶冶了情操。通過這節(jié)課，我深深感受到要想讓同學(xué)得到充分的熬煉和力量的提高，必需先采納多種教學(xué)形式來調(diào)動同學(xué)的主動性，沿著同學(xué)身心改變這條主線來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，支配合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教法實(shí)施中，第一位老師設(shè)置同學(xué)的練習(xí)由易到難，讓同學(xué)不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)，并不斷收獲勝利的喜悅，提高自信念。

這次聽課結(jié)束后，我不禁又陷入思索：記的在教研活動上，區(qū)教研室鮑德明老師說過，何謂一節(jié)勝利的體育課，那就是讓同學(xué)在體育練習(xí)中找到歡樂，愿意出汗，喜愛上課，在練習(xí)中獲得勝利的喜悅。是啊，體育課走在課改的前沿，對于“自主有效”課堂的`建立，在體育課上看有可能會比較亂，但作為老師，一是要調(diào)控好課堂，二是要賜予同學(xué)充分的自由，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂，課堂上可以介入多種元素，物理的、藝術(shù)的、語言的等等。

“課堂不要怕亂，我們要做到創(chuàng)新，就不怕有新狀況消失，假如把孩子當(dāng)成機(jī)器人，那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了，”鮑老師的話很中肯，也很實(shí)在：“一堂課包括許多因素，課的部分之間的連接，授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化，同學(xué)的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度、主動參加性，課堂目標(biāo)達(dá)成率，還有最重要一點(diǎn)，那就是平安，全部這些都要求老師能夠提前預(yù)設(shè)到。”可見，體育課對于老師的素養(yǎng)要求也在不斷提高，因此我們爭取做一專多能的體育老師。

體育心得體會6

通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并主動實(shí)施,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深化的理解，感到收獲很大。主要表達(dá)在以下幾個方面：

一、更新自己的教育教學(xué)觀念：

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已漸漸被廣闊體育老師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采納上，都充分關(guān)注同學(xué)的身心健康進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動量，重視機(jī)械地練，忽視對同學(xué)愛好的培育，這樣做將有損于同學(xué)身心健康?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛好發(fā)揮著特別重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和老師有了更為寬闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平常教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從同學(xué)的愛好動身，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動愛好，使同學(xué)自覺、主動、主動地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：

在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會到體育老師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計(jì)者;體育老師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新奇的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，同學(xué)可以上來做小老師，喊口令，做示范;老師可以到同學(xué)中間，充當(dāng)他們的一員。同學(xué)的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。當(dāng)然，重視同學(xué)的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄老師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要老師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給同學(xué)自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

三、提升自己的教學(xué)評價(jià)：

傳統(tǒng)教學(xué)對同學(xué)的評價(jià)局限于對體能、技能的評價(jià)，忽視了對同學(xué)學(xué)習(xí)看法、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為老師，我們對同學(xué)的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓舞等。平常，我常常鼓舞同學(xué)“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。

新課程帶來了新改變，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅(jiān)決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的制造性和昂揚(yáng)的工作熱忱，為我們的體育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。

體育心得體會7

一、更新觀念，提高熟悉。

通過新課程教學(xué)改革專題培訓(xùn)對新課程改革的熟悉：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要動身。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，同學(xué)是自主的學(xué)習(xí)者。同學(xué)來到學(xué)校，坐在教室里，不是被動的接受學(xué)問，而是要主動的進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

2、樹立“健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個領(lǐng)域目標(biāo)。

3、《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生間的互相溝通、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個過程中要求師生共享彼此的思索、閱歷和熟悉，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，為此教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、主動進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探究同學(xué)喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)打算進(jìn)行的，不是老師個人行為。

6、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會交往中建構(gòu)生成的。

7、教材是范例。以往我們總把教材看作是學(xué)科學(xué)問體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科學(xué)問的載體。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即學(xué)問”，因此，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是定論、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理，排解有爭議的問題，不給同學(xué)發(fā)揮空間和商量的余地。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，與我國基礎(chǔ)教育新課程的基本理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的進(jìn)展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”，即把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展，生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，不是同學(xué)必需完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起同學(xué)認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。

二、實(shí)踐過程。

1、了解同學(xué)。開學(xué)后，從介紹老師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)打算。依據(jù)對同學(xué)的調(diào)查了解，對比體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

3、初步確定評價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價(jià)方案。例如體育理論考察：同學(xué)自己命題，寫好答案，填上自評分，老師進(jìn)行評分。

4、努力適應(yīng)新學(xué)校教育教學(xué)要求。新老師、新學(xué)校、新同學(xué)，依據(jù)新課程的要求，盡快適應(yīng)新環(huán)境，摸索出同學(xué)喜愛的課堂形式。本學(xué)期也許用了5節(jié)課，在教完新廣播操的同時(shí)了解了同學(xué)的愛好、愛好、運(yùn)動力量，發(fā)覺男生比較喜愛籃球、足球，女生對球類愛好不高，但喜愛老師組織嬉戲活動，依據(jù)同學(xué)的這樣特點(diǎn)有打算的開展教學(xué)活動，高一班級學(xué)習(xí)效果比較明顯。

三、對新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會。

〔1〕、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們經(jīng)常把老師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺，認(rèn)為老師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中，同學(xué)獵取的學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于老師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多的在于同學(xué)交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。

2、課堂不是對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。獲得學(xué)問有兩種：一種是學(xué)問走向同學(xué)，一種是同學(xué)走向同學(xué)。前者是在認(rèn)真的“加工”學(xué)問的前提下，在課堂上再現(xiàn)學(xué)問，以單位時(shí)間傳授學(xué)問為主，后者是在認(rèn)真分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)去探求學(xué)問，使同學(xué)最終成為學(xué)問的占有者。

3、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)展對同學(xué)的期盼。我們體育課改的目的，是培育同學(xué)終身體育的意識和習(xí)慣，更要留意讓同學(xué)體會體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

4、課堂不是老師教學(xué)行為模式化的場所，而是老師教育才智充分展現(xiàn)的場所。課堂情景是極為冗雜的，從不同的角度，課堂展現(xiàn)的是不同的情景，課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求老師必需要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把同學(xué)置于動身點(diǎn)和核心地位，應(yīng)同學(xué)而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力。

〔2〕、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動敏捷，以往在學(xué)?；蚋咧薪滩膬?nèi)容，如今可以依據(jù)同學(xué)的需要，支配在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)校的一些技巧、嬉戲、高中的球類。

〔3〕、評價(jià)方法的改革：評價(jià)功能從注意甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價(jià)采納自模評價(jià)和常模評價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，同學(xué)的主動性、自想法識明顯提高。

〔4〕、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求老師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

〔5〕、注意同學(xué)愛好的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視同學(xué)愛好的培育，形成特長，為同學(xué)終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了同學(xué)的愛好，同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

我如今正在探究：依據(jù)學(xué)校的體育競賽，確定教學(xué)打算和進(jìn)度，讓同學(xué)學(xué)與用結(jié)合，提興奮趣，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)同學(xué)課余體育活動的開展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。

〔6〕、課堂較多地消失師生互動、公平參加的生動局面。如今的課堂形式多樣，常常有同學(xué)商量、評價(jià)、溝通，讓大家共同提高，老師多是鼓舞性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，同學(xué)愛好和主動性比以前更高。

〔7〕、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求同學(xué)主動參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要留意引導(dǎo)。防止這種狀況：老師特別留意愛護(hù)同學(xué)的自尊心和主動性，而同學(xué)間的言行損害另一個同學(xué)的自信念。

〔8〕、老師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由同學(xué)供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育老師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

四、課改中遇到的問題：

1、體育老師素養(yǎng)提高的問題，一方面是學(xué)習(xí)看法，另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、可借鑒、可參考的實(shí)踐閱歷少。由于是新事物，現(xiàn)有的資料，方法很少，很多老師都有這種疑問：新課程究竟該這樣教。但從另一個角度看，對我們每一位老師又是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們?nèi)ヌ骄?、去嘗試，形成的做法、思想，就是課改的閱歷、成果。

3、以人為本，多鼓舞、多表揚(yáng)這種氣氛培育出來的同學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不行避開的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學(xué)，培育同學(xué)優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重道遠(yuǎn)。

4、因教學(xué)內(nèi)容選擇余地大，評價(jià)方法敏捷，體育老師想“偷懶”很便利。如何規(guī)范老師教學(xué)的問題。

5、生成新課程的問題。如何依據(jù)同學(xué)的需要，結(jié)合同學(xué)、學(xué)校的實(shí)際，支配教學(xué)內(nèi)容，形本錢校校本課程。

總的來說，通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)我糊涂地熟悉到，體育課程改革是一個長期的過程，我們更應(yīng)深化討論，不斷探究、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，努力提高自身的綜合素養(yǎng)，使自己的教學(xué)更有時(shí)代改革的特色！

體育心得體會8

體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是同學(xué)通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、改良、穩(wěn)固與運(yùn)用為載體的身體活動的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名體育老師就應(yīng)盡力做到把握更多的運(yùn)動技能，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于體育教學(xué)的特別性，運(yùn)動技能又是我們體育老師必需把握的基本技能，然而教學(xué)技能與運(yùn)動技能是不同的：教學(xué)技能是直接指向課堂教學(xué)的，它的范圍要比運(yùn)動技能寬泛的多，它所包含了調(diào)整課堂教學(xué)的各種行為。因此我認(rèn)為他們不能混為一談，運(yùn)動技能水平很高不肯定代表你具有很高的教學(xué)技能水平；即使具備較高的教學(xué)技能水平，也不肯定具備高水平的運(yùn)動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必需學(xué)會和把握“投籃動作技能”，由于這是你理應(yīng)把握的，假如你連最至少的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教同學(xué)去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術(shù)”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術(shù)”，由于它們之間是兩回事，“運(yùn)動技能”僅僅是你的運(yùn)動技術(shù)把握的嫻熟程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比方依據(jù)運(yùn)動技能的特點(diǎn)，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范；還有就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)特點(diǎn)你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是依據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進(jìn)行示范等等。

體育教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)分，正如我們體育老師自己所理解的那樣，體育老師并非誰都能當(dāng)，必需具備肯定的運(yùn)動技能，這種運(yùn)動技能必需經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備一般的教學(xué)技能，兩者合一，就形成了體育老師的教學(xué)技能。

體育心得體會9

5月2日開頭，學(xué)校組90學(xué)時(shí)培訓(xùn)開頭，79位體育老師一起集聚在躍龍中學(xué)二樓會議室進(jìn)行了為期6天的集中培訓(xùn)，實(shí)踐加理論，讓各位在教育一線的體育老師收獲頗豐，獲益良多。

本次培訓(xùn)班是“十三五”中學(xué)校老師專業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)的必修課程，集結(jié)了我縣學(xué)校段的全部體育老師，本開班儀式由本次培訓(xùn)班的班主任寧海縣老師進(jìn)修學(xué)校朱老師主持，出席的嘉賓有本次培訓(xùn)班的首席指導(dǎo)老師寧海縣體育教研員吳和莉老師和中國老師教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專家余志強(qiáng)老師，先由朱慧芳老師對本次培訓(xùn)活動時(shí)間內(nèi)容支配做了具體的介紹，并提出了詳細(xì)要求，要求遵守培訓(xùn)紀(jì)律，仔細(xì)傾聽每一講座，努力完成每一項(xiàng)任務(wù)。

同時(shí)培訓(xùn)組還邀請了縣體育名師馬老師，海曙區(qū)教研員劉老師，寧波市教研員朱老師，縣優(yōu)秀足球教練葛老師，優(yōu)秀衰弱操教練楊老師帶來了精彩的講座，將最先進(jìn)行體育思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法帶進(jìn)了課堂，與在做老師進(jìn)行共享和溝通，通過講座老師們知道了什么是“七個一”;什么是“技術(shù)”、“體能”、“運(yùn)用”;如何安排三者之間的比例，不同項(xiàng)目的安排比例有和不同等等，更是將現(xiàn)有的校內(nèi)足球進(jìn)展現(xiàn)狀及啦啦操，衰弱操開展?fàn)顩r與在做老師進(jìn)行溝通，讓每一位老師都能夠重新熟悉體育與健康這門課程，明確如何才能真正的上好一堂體育課。

從理論上更新，才能從實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)主動承當(dāng)了展現(xiàn)課，而且是武術(shù)內(nèi)容，從一開頭期盼的足球變成了武術(shù)，多少有些失落，更多是是擔(dān)憂，一位武術(shù)這個教材是平常沒有接觸到的，自己也是最不擅長的，只在高校期間武術(shù)課時(shí)學(xué)過一些花拳繡腿，所以對于這個課題有埋怨也有推脫，但是定下來上展現(xiàn)課就顯得一切解釋都是多余的，好好預(yù)備才是最實(shí)際的。在預(yù)備的過程中專程驅(qū)車去回浦學(xué)校觀看學(xué)校老師的武術(shù)課，網(wǎng)上查閱相關(guān)的武術(shù)教學(xué)視頻，請教教研員如何組織支配武術(shù)課，跑到武術(shù)專項(xiàng)老師的學(xué)校去請教如何上好一堂同學(xué)完全沒有基礎(chǔ)的武術(shù)課，才有了展現(xiàn)課那天這堂武術(shù)課，并且還學(xué)要感謝借我太極服的褚老師，幫助打印80份教案的姚先生，以及其他幫助出點(diǎn)子，想方法的組員們，兵馬未動，糧草先行，由于有你們的無私付出，才有了今日這樣一堂自己感覺上的有底氣，還算勝利的武術(shù)課。

學(xué)習(xí)的過程可能不是一帆風(fēng)順，可能會有寫作業(yè)，實(shí)踐上課，過程展現(xiàn)等環(huán)節(jié)，對于體育老師可能會不是特殊的適應(yīng)和喜愛，但是只有付出，才會有收獲，盼望能多組織各種縣內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只有走出自己的范圍圈，走到外面多看多汲取，才知道別人的天有多大，自己是多渺小。

體育心得體會10

一、更新觀念，提高熟悉

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要動身。依據(jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，同學(xué)是自主的學(xué)習(xí)者。同學(xué)來到學(xué)校，不是被動接受學(xué)問，而是主動進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動，同學(xué)的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，獨(dú)特得到進(jìn)展。

2、樹立“分健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐功能。

5、主動進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探究同學(xué)喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為，而不是老師的個人行為。

6、課程是閱歷，課程不僅僅是教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，是師生互動產(chǎn)生的閱歷。課程不僅包括了學(xué)問，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問的主體活動過程，課程學(xué)問是在布滿生氣的社會交往中建構(gòu)生成的。

7、教材是范例，以往我們總把教材看作是學(xué)科學(xué)問體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科學(xué)問的載體。這種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即學(xué)問”，因此，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必需是定論、共識或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理，排解有爭議的問題，不給同學(xué)發(fā)揮空間和商量的余地。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀，與基礎(chǔ)教育新課程的理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的進(jìn)展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”即把教材看作是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展，生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，不是同學(xué)必需完全接受的對象和內(nèi)容，面是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。

二、實(shí)踐過程

通過暑期的培訓(xùn)，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此依據(jù)實(shí)際狀況，在實(shí)踐過程中我做到了如下幾點(diǎn)：

1、從自己制定的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)打算，依據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對比體育與健康的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年打算、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué)，依據(jù)場地器材條件、同學(xué)愛好等因素，各種姿態(tài)的投擲方法在初二班級基本完成，而在初三班級則以穩(wěn)固提高為主。

3、確定評價(jià)方案，依據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。

4、努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)摸索出同學(xué)喜愛的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜愛球類運(yùn)動，而女生則對嬉戲、墊上運(yùn)動比較感愛好。依據(jù)此特點(diǎn)有打算的開展教學(xué)，取得了較好的效果。

三、實(shí)踐后的體會

1、課堂的觀念變了

①、課堂不在是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。過去，經(jīng)常把老師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺，只要老師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無互動、無交往，而教學(xué)必需要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中，同學(xué)獵取學(xué)問才是“內(nèi)化”了的，增長的力量才是“貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于老師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多在于同學(xué)交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。

②、課堂不再是對對進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。

③、課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所。讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)展對同學(xué)的期盼。而體育課改的目的就是要培育同學(xué)終身體育的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)體會體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

④、課堂不再是老師教學(xué)行為模式化的場所，而是老師教育才智充分展現(xiàn)的場所。課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求老師必需要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把同學(xué)置于動身點(diǎn)和核心地位，應(yīng)同學(xué)而動，應(yīng)情景而動，課堂才會生動，有活力。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動敏捷。

3、評價(jià)方法有所轉(zhuǎn)變。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評價(jià)采納自模和常模評價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，同學(xué)的主動性、自想法識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求老師在教學(xué)過程中考慮的更多、更認(rèn)真。

5、注意同學(xué)愛好的培育。在實(shí)踐中，重視同學(xué)愛好的培育，形成特長，為同學(xué)終身體育打好基礎(chǔ)。同學(xué)在課堂中表現(xiàn)主動、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

6、老師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由同學(xué)供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

四、遇到的問題

在實(shí)際際教學(xué)中，要借鑒、參考的實(shí)踐閱歷少。由于是新事物，現(xiàn)有資料、方法少，不禁產(chǎn)生疑問：新課程究竟該怎樣教。不過從另一角度看，對我們每一位老師又是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們?nèi)ヌ骄?、嘗試，所形成的做法、思想，也就是課改的閱歷和成果。

體育心得體會11

體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是同學(xué)通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、改良、穩(wěn)固與運(yùn)用為載體的身體活動的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名體育老師就應(yīng)盡力做到把握更多的運(yùn)動技能，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于體育教學(xué)的特別性，運(yùn)動技能又是我們體育老師必需把握的基本技能，然而教學(xué)技能與運(yùn)動技能是不同的：

教學(xué)技能是直接指向課堂教學(xué)的，它的范圍要比運(yùn)動技能寬泛的多，它所包含了調(diào)整課堂教學(xué)的各種行為。因此我認(rèn)為他們不能混為一談，運(yùn)動技能水平很高不肯定代表你具有很高的教學(xué)技能水平；

即使具備較高的教學(xué)技能水平，也不肯定具備高水平的運(yùn)動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必需學(xué)會和把握“投籃動作技能”，由于這是你理應(yīng)把握的，假如你連最至少的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教同學(xué)去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術(shù)”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術(shù)”，由于它們之間是兩回事，“運(yùn)動技能”僅僅是你的運(yùn)動技術(shù)把握的嫻熟程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：

比方依據(jù)運(yùn)動技能的特點(diǎn)，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范；

還有就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)特點(diǎn)你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是依據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進(jìn)行示范等等。

體育教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)分，正如我們體育老師自己所理解的那樣，體育老師并非誰都能當(dāng)，必需具備肯定的運(yùn)動技能，這種運(yùn)動技能必需經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備一般的教學(xué)技能，兩者合一，就形成了體育老師的教學(xué)技能。

體育心得體會12

大一學(xué)年，我的體育課選修了籃球課程，通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，我的籃球技術(shù)有所提高，對籃球帶來的運(yùn)動精神有了更深的理解，有一些心得體會。

籃球是一項(xiàng)競技體育，有激烈的身體對抗，不僅對個人的素養(yǎng)要求較高，最重要的就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，就個人技巧而言，運(yùn)球，投籃，上籃等基礎(chǔ)技能要求要扎實(shí)良好的運(yùn)球技巧，投籃準(zhǔn)度和上籃的勝利率對成功有著確定性的作用?？柘逻\(yùn)球，背后運(yùn)球，換手運(yùn)球等運(yùn)球技巧對籃球突破攻擊有著重要意義，閑書的把握這些技巧對競賽有著極大的意義，投籃和上籃的勝利是一次勝利的攻擊的標(biāo)志，投籃有打板投籃、后仰跳投、轉(zhuǎn)身后仰跳投等是避開被封蓋而得分的高難度得分方式。上籃如拉桿上籃，風(fēng)車，換手上籃等都是具有相當(dāng)難度的得分方式，對個人的球技和身體素養(yǎng)的要求很高，切欣賞性強(qiáng)，即是競技體育，籃球是力氣、速度和運(yùn)動美感的完善表達(dá)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是其中不行缺少的一個部分。如攻擊方面就有針對不同的位置有俗稱的“大二”、“打三”、“打四”等戰(zhàn)術(shù)，即控球后衛(wèi)通過發(fā)號施令，全體隊(duì)員依據(jù)情勢掩護(hù)空位得分點(diǎn)攻擊得分，防守分為聯(lián)防和全場緊逼防守，聯(lián)防的特點(diǎn)是整體性強(qiáng)，觸一發(fā)而動全身，整體防守效果佳，能有效阻擋對方球隊(duì)的突破，但他的缺點(diǎn)是被擋拆戰(zhàn)術(shù)易攻破，對方球員可以攻擊得手。全場緊逼防守，其特點(diǎn)是防守隊(duì)員一對一防守攻擊隊(duì)員，從對方底線發(fā)球開頭，防守效率高，對一些體力占優(yōu)勢的球隊(duì)，這是很好的一種防守方式，其缺點(diǎn)就是對個人的素養(yǎng)要求較高，體能消耗較大。

籃球是一項(xiàng)布滿激情的運(yùn)動，除了相應(yīng)的技巧，更重要的超越了身體的便是其運(yùn)動精神。作為一項(xiàng)競技體育，打籃球時(shí)表達(dá)了體育精神是秀麗的，極具感染力，永不服輸?shù)男拍钪鲃悠磽尩亩分?，求勝的劇烈欲望，以及在運(yùn)動中產(chǎn)生的愉悅感令人熱血沸騰。此外還有重要的一點(diǎn)，就是團(tuán)隊(duì)合作精神，阿迪達(dá)斯籃球鞋的TS系列廣告語就是“無兄弟，不籃球”，團(tuán)隊(duì)合作意識可以通過隊(duì)友之間的溝通、協(xié)作產(chǎn)生默契，以團(tuán)隊(duì)的力氣幾百對手，假如每一位隊(duì)員都有極強(qiáng)的求勝的激情，那么通過團(tuán)隊(duì)精神可以讓這些激情有效的組合，到達(dá)擰成一股繩，甚至1+1>2的效果。

籃球是一項(xiàng)力氣與美還有激情相結(jié)合的體育運(yùn)動，它不僅使我的身體得到了熬煉，更陶冶了我的情操，身心受到了洗禮。

體育心得體會13

高校體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是同學(xué)在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，連續(xù)增添和完善高校生的身心素養(yǎng)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順當(dāng)學(xué)習(xí)。高校生也應(yīng)當(dāng)執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，并在高校學(xué)習(xí)期間，仔細(xì)完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會企事業(yè)單位汲取新人時(shí)，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。高校體育就是要培育適合現(xiàn)代社會需求的畢業(yè)生，高校體育是衡量高校生是否做到“德、智、體”等全面進(jìn)展的重要指標(biāo)之一，是高校生經(jīng)受“磨練”和體驗(yàn)”勝利感覺”的主要方法，是保證高校生身體健康精力充足和順當(dāng)學(xué)習(xí)的必由之路，因此受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，體育可以滿意人們身體和精神的要求，對社會生產(chǎn)力和社會風(fēng)氣的進(jìn)展有很大的影響，是人類進(jìn)步和社會進(jìn)展的廣泛號召。

不知不覺進(jìn)入高校已將近兩年的時(shí)間，高校體育課也伴隨著我一年半之久了。在高校的文化課中，我學(xué)習(xí)到了大量的文化學(xué)問；而在體育課中，我熬煉了身體、提高了身體素養(yǎng)。

從高中步入高校，不僅文化課程的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大改變，而且體育課等素養(yǎng)培育課也是如此。在高中的體育課上，男女同學(xué)都一同上課，由同一個老師教。但由于男女同學(xué)身體素養(yǎng)、生理結(jié)構(gòu)、運(yùn)動偏好等諸多方面存在的不同，導(dǎo)致了這樣的上課形式存在不少弊端。其次，高中的體育課都由學(xué)校規(guī)定課程，忽視了同學(xué)們自由選擇自己寵愛的運(yùn)動的權(quán)利，打擊了同學(xué)們上體育課的主動性，同時(shí)也使得高中體育課顯得死板、不活潑。在此，由于學(xué)校要考慮同學(xué)在高考中的升學(xué)率，而升學(xué)率主要由文化課成果確定，所以學(xué)校常常以犧牲體育課為代價(jià)換來同學(xué)一節(jié)課的復(fù)習(xí)文化課的時(shí)間。長此以往，同學(xué)們的身體素養(yǎng)下降了，同時(shí)，對待體育課和熬煉身體也不那么重視了，這些都是高中體育課的弊端造成的后果。

然而，上了高校之后，發(fā)覺體育課也可以很好玩。高校體育是本著進(jìn)展豐富的體育活動，消遣我們的身心，提高我們身體素養(yǎng)的原則。我的體育課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是武術(shù)。接觸武術(shù)已一年多了，雖談不上有什么心得，但感受頗深。我之所以選擇武術(shù)起初的緣由是對其它需要大量運(yùn)動的項(xiàng)目沒愛好。通過近一年多的武術(shù)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺無對武術(shù)有了更深的熟悉。在我看來，武術(shù)是最原始最常見的一種運(yùn)動，在動感中讓人煥發(fā)青春的朝氣。健康是每個人的最大的財(cái)寶，擁有健康的體魄又是每個人最大的愿望與幻想。通過武術(shù)的訓(xùn)練讓我對“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹”這句話的意思有了更深刻的理解，沒有耕耘哪有什么收獲？

生命在于運(yùn)動。

由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動，感覺自己的體質(zhì)下降了許多。通過武術(shù)的學(xué)習(xí)，感覺自己的體質(zhì)比以前好多了，學(xué)習(xí)武術(shù)還會使我們能夠更加自信，會帶給我們一種樂感。它會使你心情變得很開心，身體的每個關(guān)節(jié)都得到伸展。

老師在對同學(xué)們親切關(guān)心的同時(shí)又嚴(yán)格要求。高校體育課的一些課程不僅分男女同學(xué)上課，還分內(nèi)容上課，在肯定程度上鼓舞了同學(xué)們參與體育運(yùn)動的主動性。另外，由于高校沒有升學(xué)率的壓力，所以體育課是實(shí)打?qū)嵉纳希挥妙櫦皩ξ幕n的影響，相反，體育課占的肯定學(xué)分也讓同學(xué)沒有逃課的理由和機(jī)會。

學(xué)習(xí)武術(shù)，讓我感受最深的，就是能讓自己在枯燥的學(xué)習(xí)生活之余使身心得到放松。每次上武術(shù)課，不管有多累，心情都會特別的舒服，心情舒服的同時(shí)又大大的提高了我的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多困難，有時(shí)候會學(xué)一些困難的動作，由于身體的協(xié)調(diào)性力量和柔韌性不高，所以要不斷的練習(xí)，有時(shí)候累了想休息一下，可是看到別的隊(duì)友還在那刻苦的練習(xí)，自己就被一股力氣推動著連續(xù)練習(xí)。

太極劍是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是本學(xué)期考試的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，雖然我還存在諸多的問題，但我認(rèn)為，在老師的悉心點(diǎn)撥下我對武術(shù)有了更深的熟悉，也有了更大的愛好。太極拳借力打力，“四兩撥千斤”的招法既表達(dá)了武打的技擊性，又表達(dá)了其本身的藝術(shù)性。它要求順隨舒適，以柔見長，自然輕靈，松沉圓滿為宜，而又強(qiáng)調(diào)用意不用提力，動則如行云流水，連綿不斷，伸屈剛?cè)?，于似松非松之間，當(dāng)?shù)竭_(dá)肯定程度，須求意與氣結(jié)合，即在有意無意之間。

兩學(xué)年來，在老師的悉心指導(dǎo)下，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了太極拳、太極劍等，收獲頗大。首先是學(xué)會長拳、太極拳、太極劍等。我曾在高中體育課上學(xué)過長拳，但是由于老師對我們不作要求所以幾乎已經(jīng)忘光了。而如今的武術(shù)作為我體育課的主項(xiàng)，需要我們平常多練習(xí)，所以我牢牢記了下來。我想在以后的生活中我們也可以通過復(fù)習(xí)和練習(xí)長拳來豐富我們的課余生活和熬煉身體。其次是長跑進(jìn)步了，在高中的體育課上我的長跑幾乎沒有及格過，而這個學(xué)期我超過了及格線十幾秒，這對我來說是一個巨大的進(jìn)步。再次是我對體育熬煉的重要性熟悉也提高了。我會在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)體育熬煉，把自己建設(shè)成德智體全面進(jìn)展的人才！

體育心得體會14

通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必需抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力和付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為轉(zhuǎn)變我們體育老師形象的時(shí)機(jī)。讓體育老師成為具有不行代替的，具有超群專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

一、老師要以身作則，行為世范。身教重于言教，老師個人的范例，對于同學(xué)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風(fēng)范去教育同學(xué)和感染同學(xué)，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的敬重。

二、樹立“健康第一”的新課程理念。體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，應(yīng)當(dāng)聽從于“培育人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培育同學(xué)健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的奉獻(xiàn)。

三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，