《晏子使楚》教案集合八篇

《晏子使楚》教案集合八篇

《晏子使楚》教案篇1

教學目標：

1、訓練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出訪楚國，以超人的才智和善辯的口才，挫敗楚國的三次污辱，維護了齊國的尊嚴。

3、培育同學自主學習的力量。

二、教學過程：

(一)、審題訓練明起因

1、今日我們連續(xù)學習第十二課——晏子使楚。(齊讀課題)請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出訪到楚國去)

練說什么是“晏子使楚”?

2、什么叫出訪?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務)那么這次晏子出訪就代表著——(生答：齊國)

3、請同學們邊讀其次自然段完成練習。(幻燈投影練習題)

①、由于楚王仗著自己國力強盛，所以()。

②、假如楚王污辱了晏子，就不僅()，而且()。

③、假如晏子挫敗了楚王，就不僅()，而且()。

4、溝通

①、由于楚王仗著自己國力強盛，所以(想趁機污辱晏子，顯顯楚國的威嚴)。(板書：想顯顯威嚴)。

②、假如楚王污辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br>③、假如晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威嚴)，而且(維護了齊國的尊嚴)。

(二)、訓練理解句子含義知進過

1、一個要污辱晏子顯顯威嚴，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。(板書：污辱、挫敗)。兩人之間綻開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?

2、請同學們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次污辱，維護齊國尊嚴三個重點句。

3、溝通：(用幻燈出示三個重點句)

①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。

②、放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

③、齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，或許是兩國的水土不同吧。

4、明確學習任務：

這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

5、下面我們先來理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說?(由于楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?(要污辱晏子身材矮小。板書：身材矮小)

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

③、請同學們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)

④、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說的話。

⑤、師引讀，生讀晏子的話。(師有意漏讀“只好”二字)

⑥、爭論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好叮囑”下這樣小黑點，我們等會還要學習。

6、理解其次句話的含義。

⑴、請同學們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說這話?②楚王這么說是污辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?

⑵、理解其次句話的含義。

要求同學誰想好了，就把含義寫到黑板上。

⑶、評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的?

生：莫非齊國沒有人了嗎?

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用

上等國——上等人

下等國——下等人是下等國

最不中用——最下等國

⑷、好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二(2)。(生板書：不中用，是下等國)

⑸、晏子真是好口才，以自己的聰慧才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀——評議)

⑹、分角色朗讀。

⑺、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牽強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不愿善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開頭了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。

⑵、含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。

⑶、評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學說理由)

若生第三句理解有困難，則幫助練習：

柑桔在淮南()，在淮北()，緣由是()。

齊國人在齊國()，在楚國()，緣由是()。

⑷、誰能上來正式板書句子含義?(請同學們完成課后習題二(3)。

⑸、這一回晏子又勝了，真是仆人仆人魔高一尺——道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點)

(三)、結(jié)果練習曉結(jié)果。

1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越敬重和佩服)

2、課文怎么寫的?(板書：不敢不敬重)

3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么制服這個老謀深算的楚王的?(過人才智)

僅僅憑過人的才智?(愛國心)

4、練習：

晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次污辱，不但()，而且()。

5、課堂小結(jié)：

今日這節(jié)課同學們學得很好，既熬煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的力量，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，喜愛祖國的人才——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴。

《晏子使楚》教案篇2

一個智勇雙全的外交家形象

《晏子使楚》中對晏子的描寫，雖然只有一個動作(避席)和一段對話，但表現(xiàn)力強，寥寥數(shù)語，一個機靈鎮(zhèn)靜、能言善辯、勇于維護國家尊嚴的外交家形象躍然紙上。

一、面對挑釁，針鋒相對。楚王策劃陰謀在前，實施陰謀時更是露骨——“王視晏子曰”，一個“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國家的尊嚴不行辱，他毅然把個人安危置之度外，瞬間思索后，機靈地“避席對曰”?！氨芟边@一動作當然是表示嚴肅，但假如認真體會，還能悟出晏子此時特有的一種抗拒污辱的嚴厲?和正義；“對曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應之靈敏，而且傳達著一種毫不退縮、針鋒相對的豪氣。

二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。

晏子反擊時，沒有直接說“今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點，而是先說人所共知的一個自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著用一個設(shè)問句“所以然者何”作一停頓，加強迫問語氣，逼出緣由——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的消失呈水到渠成之勢。由此可見，正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機。

三、戲中見莊，柔中寓剛。

晏子的反擊由自然現(xiàn)象進至社會現(xiàn)象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相像”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國情民風)不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對方無言以對、深感尷尬的結(jié)論時，用了“得無”這一較為委婉的語氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。

楚王“欲辱”晏子，先設(shè)下計謀而后又導演，筆墨的確較為鋪展，這種結(jié)構(gòu)支配正是為主題服務的。楚王與“左右”共同設(shè)計了陰謀，時間、場合、人物、對話都預設(shè)得很周到，好像志在必“辱”，可是就是這細心策劃的挑釁被晏子一席規(guī)律嚴密的推理輕而易舉地擊得粉碎。其策劃過程寫得越具體，就越能讓讀者感到晏子將難以應對，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的奇妙機靈和能言善辯。另一處對比性描寫——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為布滿尷尬和尷尬的“笑”，分明是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時的嚴肅嚴厲?、不畏強權(quán)與楚王的苦笑相比，一個智勇雙全的外交家形象不就鮮亮地站立在我們面前了嗎？

《晏子使楚》教案篇3

教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關(guān)詞語的意思。

4、了解晏子出訪楚國，以超人的才智和善辯的口才，駁倒楚王的三次污辱，維護了楚國的尊嚴。

第一課時

教學過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內(nèi)自學

1、要求：仔細讀課文，想一想主要寫了什么事？

自同學字詞。

三、按自學要求依次檢查自學效果。

1、主要寫了什么事？

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學習1—3小節(jié)

1、議議讀讀，深化理解。

（1）晏子剛到楚國，楚王用什么方法污辱晏子？

（讓同學找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到污辱齊國的目的）

（2）晏子是怎樣對待的？結(jié)果怎樣？

（3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好叮囑打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法？

（4）分角色朗讀課文。

六、課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、作業(yè)本

其次課時

教學過程：

一、復習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次污辱？

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個法規(guī)，……就派到這兒來了?！?/p>

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，留意人物的神態(tài)與語氣；指導名同學角色表演讀。

4、練習小結(jié)：其次次楚王取笑晏子（），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（），晏子又一次以自己的聰慧才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了特別奇妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，留意人的語氣和神態(tài)。

4、練習小結(jié)。

四、學習第三自然段。

1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

2、“楚王不敢不敬重晏子了”，楚王敬重他的什么樣？我們從晏子身上可以學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

第三課時

教學過程：

一、通讀全文，按事情進展挨次給課文分段。

提示：

1、楚王為什么污辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。

2、楚王是怎樣污辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（）到第（）自然段。

3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威嚴，想趁機污辱晏子。

其次段：楚王三次污辱晏子，晏子都給有力的反對，維護了楚國的尊嚴。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

《晏子使楚》教案篇4

教學目標

1、理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學習簡潔的推理。

2、正確流利地朗讀課文，制造性地復述課文。

3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出訪楚國時表現(xiàn)出的聰慧、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

教學重點

學習綻開想象，制造性地復述課文。

教學難點

能比較精確?????地表達課文的思想感情。

教學課時：1課時

教學過程

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱?！笆钩背鲈L楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。

故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

對課文的理解：

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。

課文講的是齊國大夫晏子出訪楚國，楚王前后三次企圖污辱、取笑晏子，顯楚國的威嚴。晏子以自己的聰慧才智，使楚王陷于自討沒趣，非常尷尬的境況，維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰慧、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)

二、學習第一段

讀課文，以“閱讀思索”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要污辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。

三、學習其次段

1．楚王是怎樣污辱晏子的？

默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。

2．晏子是怎樣對待的？

從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

3．晏子三次反對楚王的策略（方法）是什么？

明確：第一次宴子采納藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的方法反對了楚土，維護了齊國的尊嚴。

其次次晏子采納了先壓低自己，再貶低對方的方法反對了楚王。

第三次晏子采納了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不敬重晏子了？

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

作業(yè)指導：

學習制造性復述

依據(jù)“課后思索”第1題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展現(xiàn)晏子機靈地識破楚王的伎倆，奇妙應付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。

1．把每一提示想想，再找同學說說。

2．把這個大事前后的內(nèi)容連起來說說。

3．最終把全文連起來制造性地復述。

《晏子使楚》教案篇5

【教學目標】

1、抓住“敬重、污辱”這兩個詞綻開教學，使同學體會晏子的聰慧才智和愛國情懷。

2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反對楚王的話的意思。

3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

【教學重點】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的才智和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

【教學難點】

讀懂晏子反對楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的才智和善辯的口才。

【教學預備】

1、晏子反對楚王的話。

2、晏子說的三個分句的學習和觀賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

【教學課時】

其次課時。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道晏子出訪楚國，楚國仗著自己國力強盛想污辱晏子，晏子每次都反對了楚王，后來，楚王不得不敬重晏子。

2、依據(jù)學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思索問題：

⑴楚王是怎樣污辱晏子的，讀一讀

⑵晏子是怎樣反對的?劃出句子讀一讀。

⑶晏子反對的語言哪句最精彩，為什么?

二、自主研讀、體會才智

生自學，師檢查自學狀況。

課堂溝通，隨即點撥，指導感情朗讀。

1、晏子嚴厲?地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

舉()成()、揮()如()、摩()接()

在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣?！?/p>

老師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的超群藝術(shù)?！昂芊鸽y”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

3、“敝國有個法規(guī)：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

訓練：

“最不中用”指_____。由于____，所以___________。

老師小結(jié)：

面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧?！?/p>

訓練：

第一次的“水土不同”指_____________。

其次次的“水土不同”指_____________。

由于_____________，所以_____________。

老師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。

三次交鋒，一心設(shè)計污辱晏子的楚王只落得個：____________。

啞巴吃黃連──有苦說不出。

偷雞不成──反蝕一把米。

搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

三、內(nèi)化形象、扮演角色

1、說說晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

板書：

能言善辯

師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、喜愛祖國、足智多謀、能言善辯。

2、小組分角色練習朗讀：

(溝通朗讀狀況。)

3、分組合作學習，排練課本劇。

(請兩組同學上來表演。)

四、課外延長、拓展閱讀

1、想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的?

2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有許多，請同學們課外收集閱讀。

【板書設(shè)計】

11、晏子使楚

訪問狗國鉆狗洞大開城門迎接晏子

下等人訪問下等國楚王只好陪笑

楚國水土生盜賊楚王只好賠不是

贏得敬重反被污辱

《晏子使楚》教案篇6

[教學目標]

1、正確流利地朗讀課文，制造性地復述課文；

2、理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學習簡潔的推理；

3、感受晏子超人的才智和善辯的口才。

[教學重點]

1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子勝利反對楚王的論辯技巧和思維方式。

[教學難點]

1、理解晏子反對楚王的話，分析句子間嚴密的規(guī)律關(guān)系；

2、感悟晏子的語言藝術(shù)特點。

[教學過程]

一、導入

（師）：經(jīng)過第一節(jié)課的學習，我們對《晏子使楚》這篇文章有了一個初步的了解，那么今日我們一起來連續(xù)深化學習這篇古文，感悟這篇文章的語言的魅力所在。

那么在正式學習之前，讓我們來個課前熱身，一起把這篇古文通讀一遍。（提出一些簡潔的朗讀要求，如讀準，大聲等等，并進行簡短評價）

二、進入正課

（師）：從大家剛才的朗讀上，老師感覺總體狀況還是不錯的，接下來我們深化學習這篇文章，請大家看大屏幕。（放課件）

1、口頭復述課文，理解文意。

2、分析晏子的性格。

3、學習并體會晏子的論辯技巧。

老師給大家列出了今日我們這節(jié)課需要解決的問題，讓我們一起來一一完成它。

首先讓我們一起來完成第一個學習目標，也就是要熬煉大家的口頭表達力量的時候了，請大家看大屏幕，（播放圖片）現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖，用自己的話把整篇文章復述一遍，看誰說得又準又全。（提問，課堂隨機）

（生1）：

（生2）：

（師）：（簡潔評價）從這三幅圖中我們很清晰的知道，文章的重點應當集中在哪一幅圖中？（生齊聲回答）對，也就是楚王與晏子的對話那一部分，那么就讓我們來好好分析一下對話這一部分，一起來感受一下晏子的論辯技巧吧?。ǚ耪n件，依據(jù)提問的內(nèi)容依次播出）

（師）：面對楚王的污辱，晏子是否直接就反對了楚王的無禮污辱呢？

（全班齊答，提示訂正）

（師）：那么晏子是首先說了什么？

（全班齊答，放課件）

（師）：為什么會導致橘子的不同呢？

（答：水土異也）

（師）：太對了！聰慧的晏子接著這時候才拐到楚王刁難的問題上，分析到所抓的這個人究竟是什么緣由偷盜呢？

（各抒己見，可提問）

（師）：對了，同樣的道理，由于楚國和齊國的水土不同，所以人在不同的地方就會做出不一樣的事情，這是晏子很奇妙的耍了一個小聰慧，把這個難題很好的化解了，從老師給大家列出的這個圖表，大家可以看出晏子是采納了什么樣的論證方法的呢？

（可首先通過提問溫習有關(guān)的論證方法，然后再回到上面的問題）

（明確：類比推理的方法，放課件）

（師）：很好！那么這里老師就納悶了：為什么晏子要費那么大的周折來論證這個問題，而不是直接反對呢？

（提問，賜予確定，盡力提示）

（師）：大家的分析都很有道理，那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對話，體會一下晏子的外交語言藝術(shù)吧?。ǚ耪n件）

楚王對晏子的污辱：齊人固善盜乎？

晏子針鋒相對的反擊：莫非楚之水土使民善盜耶？

晏子的結(jié)果：圣人非所與熙也。

楚王的結(jié)果：寡人反取病焉。

（看清問題，賜予提示）

三、表演課本劇，加以深化

（師）：這個問題大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一個初步的了解，為了加深印象，老師有請三位同學上臺來表演一下，怎么樣？

（異口同聲）

（師）：很好！掌聲?。▽Ρ硌葑骱喍痰脑u價）

四、課堂總結(jié)

（師）：那么課文我們也分析了，表演我們也看過了，信任大家對晏子這個主要人物應當有了一個更高的熟悉，那么我們一起來概括總結(jié)一下：晏子是怎樣一個人？（放課件）

明確：機靈英勇，擅長辭令，不辱使命，極大地維護了國家尊嚴的精彩的外交家。

（鼓舞提問，歸納總結(jié)，得出結(jié)果）

（師）：好！整節(jié)課下來，大家的表現(xiàn)很精彩，我們也很順當?shù)耐瓿闪私袢盏膶W習任務，這里老師再給大家的整節(jié)課來個回顧，請看大屏幕。（放課件，簡短復述）

縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵害后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的傷及國格的污辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴。因他忠于齊國又機智善辯，所以他與楚王的斗爭是針鋒相對，但又很留意分寸，有理有節(jié)，他回駁的動身點及選材均是站在國家利益這個至高點上。

五、布置課后作業(yè)。（放課件）

1、你覺得晏子的辯論有無漏洞？假如是你，會怎樣應對楚王？

備注：如時間允許，可在其中加上一兩個小故事加以潤色，隨機應變。

故事一：

一天，德國大詩人歌德在公園漫步?????，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批判家，這位高傲的批判家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：我卻相反！說完閃身讓批判家過去。

故事二：

德國大詩人海涅是猶太人，經(jīng)常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：我發(fā)覺了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子！

海涅不動聲色地說：看來，只有你和我一起去那個島上，才會彌補這個缺陷！

故事三：

俄國聞名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在漫步?????，便沖著他大叫：你看，來了一朵烏云！

怪不得蛤蟆開頭叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。

《晏子使楚》教案篇7

【教學設(shè)計說明】

晏子，春秋時代聞名的政治家和外交家，當過齊國宰相，《晏子使楚》教案設(shè)計。課文記敘了晏子出訪楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最終寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的'話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是同學學習中的難點。

【教學主要步驟】

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，消失過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機靈果敢，是當時聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出訪的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出訪楚國?！保?/p>

二、讀課文，自學字詞。

要求讀準生字字音，理解字詞。

讀準字音：淄敝枳淮

指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪污辱敝國

安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思索：楚王是怎樣污辱晏子的？

2.晏子說“楚國究竟是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好叮囑打開城門，楚王當時是怎樣想的？

（假如讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好叮囑打開城門。）

4.有感情地朗讀這個小故事。

（一）閱讀理解第2、3兩個故事。

1.默讀思索：這兩個故事中楚王是怎樣污辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，由于楚國是____。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，由于____。這句話中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗讀兩個小故事。

（二）總結(jié)課文，鞏固練習。

1.朗讀全文。讀后爭論：晏子是個怎樣的人？

（機靈果敢，擅長言辭，喜愛自己的國家）

2.復述故事。

每人選擇一個小故事，預備后復述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

（1）寫動作的：____

（2）寫神態(tài)的：____

（3）寫外貌的：____

《晏子使楚》教案篇8

教學目標：

1、了解宴子出訪楚國國，有力的反擊楚王的三次污辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的才智。

3、熟悉8個生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、解釋課題，導入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出訪。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些聞名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、同學用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

（1）依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂溝通

（1）課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反對了楚王，維護了齊國的尊嚴。（同學溝通，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？

2、課堂溝通，并朗讀相應的課文。