數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式論文范本

數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方式論文范本《高等教育心理學(xué)》提到，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生心理上的一種學(xué)習(xí)需要，而學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)那么是學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)作為文化根底課，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課抽象、枯燥無(wú)味，無(wú)新穎感且無(wú)應(yīng)用價(jià)值。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)會(huì)有高的教學(xué)質(zhì)量。因此在概率論的教學(xué)過(guò)程中，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生既學(xué)到必要的知識(shí)，又享受到一定的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。各門(mén)課程的特點(diǎn)不同，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法也不盡一樣，但是深化鉆研教材，根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，挖出潛在的有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極因素并加以充分利用，這一點(diǎn)是共同的，是當(dāng)前進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，可能還是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的“治本”的方面。由于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》所研究的問(wèn)題浸透到我們生活的方方面面，每一個(gè)理論都有其直觀背景。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該致力于從多方面入手，去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在體會(huì)每個(gè)根本概念、定理和公式的產(chǎn)生過(guò)程中，掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)解題的思想和方法。詳細(xì)方法有：1.安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出，與其說(shuō)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅滿足于記住結(jié)論，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。針對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)某種偶爾性后面所隱藏的必然性，從直觀背景中理解某些理論產(chǎn)生的過(guò)程。如在講授幾何概率時(shí)，可以讓學(xué)生做一下著名的蒲豐實(shí)驗(yàn)；在講授隨機(jī)事件的獨(dú)立性時(shí)，可以讓學(xué)生做一下著名的德梅爾擲骰子實(shí)驗(yàn)等。安排實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解根本概念，掌握概率論解決問(wèn)題的方法，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2.采用疑問(wèn)式教學(xué)法疑問(wèn)式教學(xué)是指通過(guò)提出疑問(wèn)、分析疑問(wèn)、解決疑問(wèn)而進(jìn)展教學(xué)的方法，該方法有利于養(yǎng)成學(xué)員積極考慮、新穎好奇、敢于批判、勇于超越等良好的心理品質(zhì)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。在教學(xué)中要全面施行這一方法要擅長(zhǎng)設(shè)疑，“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑”。好的疑問(wèn)能激發(fā)興趣，促進(jìn)考慮，而疑問(wèn)不僅不能引發(fā)興趣，可能適得其反。擅長(zhǎng)設(shè)疑就是設(shè)置問(wèn)題要自然、恰到好處，不能故作技巧。3.組建課外興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能，僅靠課內(nèi)教學(xué)是不可能完全實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，要緊緊圍繞教學(xué)目的，把課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，進(jìn)展優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成合力。為此，有必要組建由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主成立的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課外興趣小組。小組活動(dòng)的宗旨，是利用課余時(shí)間，通過(guò)定期組織活動(dòng)，激發(fā)人家的學(xué)習(xí)興趣，討論熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識(shí)面，鍛煉考慮問(wèn)題和研究問(wèn)題的才能。組織課外興趣小組這種方法對(duì)于進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能有顯著成效。1.教學(xué)案例要“活”，注重學(xué)科實(shí)際概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門(mén)有著廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)科，因此在教學(xué)中我們應(yīng)準(zhǔn)確把握這門(mén)課與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，突出其應(yīng)用性。在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，很多高校老師是文理課概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程都帶，這就涉及到課程實(shí)例的選擇問(wèn)題。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，調(diào)整教學(xué)實(shí)例。對(duì)文理科的實(shí)例分別對(duì)待，因?yàn)樗鼈兩婕暗揭恍I(yè)術(shù)語(yǔ)的問(wèn)題。在講授過(guò)程中，將統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決詳細(xì)實(shí)際問(wèn)題的才能及理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的作風(fēng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步深化理解統(tǒng)計(jì)中的根本概念和根本原理。2.改變灌注式教學(xué)，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識(shí)傳授型的，老師是教學(xué)的主體，只重視教的過(guò)程，無(wú)視了教學(xué)是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。老師在課堂上滿堂灌、注入式的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和不同學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。現(xiàn)代教學(xué)方法主要是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以最大限度地發(fā)揮和開(kāi)展學(xué)生的聰明才智為追求目的。以老師的系統(tǒng)講解為主是目前老師多采用的教學(xué)方法，它雖能使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)迅速系統(tǒng)地掌握較多的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和技能，但整個(gè)過(guò)程由老師直接控制著，學(xué)生實(shí)際上處于一種被動(dòng)承受老師所提供知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性極易受到無(wú)視或限制。因此，在高校教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)突出一個(gè)“活”字，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，采取多法并用的教學(xué)形式。老師在深化理解教材和理解學(xué)生的根底上，用“啟發(fā)”形式寫(xiě)出自學(xué)提綱，以課外作業(yè)的形式布置下去。在上課時(shí)，或是請(qǐng)學(xué)生們討論本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，或是請(qǐng)學(xué)生講解本節(jié)的內(nèi)容，最后由老師進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，全面進(jìn)展教與學(xué)的評(píng)價(jià)。這種方法的主導(dǎo)思想是突出教學(xué)過(guò)程中師生的雙邊活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，從而變以前被動(dòng)承受為積極主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生分析、辯論、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、與別人合作等綜合才能?？傊?，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，老師“施教之功，貴在引導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的隨機(jī)現(xiàn)象所隱藏的規(guī)律性，掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究問(wèn)題的方法。教學(xué)效果不僅取決于教材的質(zhì)量、老師的學(xué)術(shù)程度，在很大程度上，也取決于老師所運(yùn)用的教學(xué)手段。要真正建立起先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)形式，必須通過(guò)系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取各種有效的教學(xué)方法，這就必須借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的意義表如今：1.動(dòng)畫(huà)演示。多媒體具有色彩斑斕的二維動(dòng)畫(huà)顯示，能演示一般課堂教學(xué)難以表達(dá)的內(nèi)容。例如，借助于計(jì)算機(jī)，可對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的一些隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)展模擬。對(duì)諸如分布的性質(zhì)、分布之間的關(guān)系可用圖形的方式進(jìn)展演示。2.高效性。多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容以嶄新的而貌呈如今學(xué)生的面前，使學(xué)生易于承受和理解，再加上計(jì)算機(jī)本身的功能，能設(shè)計(jì)出形象的畫(huà)和舒適的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中獲得豐富的知識(shí)。在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，利用對(duì)某些試驗(yàn)進(jìn)展模擬、演示隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。改變傳統(tǒng)的口授、板書(shū)傳授知識(shí)的方式，使題目中靜止的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能充分地觀察到運(yùn)動(dòng)的全貌、增強(qiáng)了學(xué)生的觀察和分析才能、進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。3.自由性。在教學(xué)理論中，不僅僅是老師要用計(jì)算機(jī)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能使用計(jì)算機(jī)來(lái)處理數(shù)據(jù)，進(jìn)展模擬活動(dòng)。多媒體教學(xué)不僅可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教學(xué)外，還可給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容并使枯燥無(wú)味的習(xí)題變得有趣、有利于知識(shí)的穩(wěn)固，更深化地體會(huì)統(tǒng)計(jì)的思想和概率的意義。許多學(xué)生由于對(duì)概念缺乏理解，因此在解題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)許多共同的一些常規(guī)的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)組織一些有典型意義的錯(cuò)誤題解，從而學(xué)生在比照分析中正確理解概率統(tǒng)計(jì)中的概念，掌握正確的解題方法。比方有許多學(xué)生認(rèn)為，不同的隨機(jī)變量，它們的分布函數(shù)一定不同；同分布的隨機(jī)變量一定相等；兩個(gè)一維正態(tài)變量合在一起就